過 小日子 ， 或是 再 回 校園 上學 ， 重新 開始 一 種 選擇 ， 這 都 順其自然 吧 ， 人生 中 最 重要 的 是 有 正常 的 日子 ， 有 幸福感 。 她 相信 孩子 只要 有 正常 心態 ， 總會 找到 自己 的 生存 之 道 的 。 她 和 先生 經過 這 兩 年 的 反思 ， 悟出 的 一 條 重要 道理 就 是 ， 「 在外 是 總經理 ， 回家 也 是 總經理 」 是 家長 的 大忌 ， 也 是 整 個 家庭 生活 的 大忌 ─ 這 個 樸素 的 認識 得來 不易 ， 使 他們 家庭 生活 中 很多 問題 迎刃而解 ， 更 使 他們 和 孩子 的 關係 變 得 越來越 親密 和諧 。 3 __UNDEF__ 不要 把 牛頓 培養成 牛倌 __UNDEF__ 兒童 是 脆弱 而 無助 的 ， 他們 的 天賦 需要 啟動 也 需要 呵護 ， 家長 在 孩子 的 成長 中 既 要 成為 孩子 進步 的 推進器 ， 也 要 成為 他們 的 保護傘 。 每 個 人 都 是 帶 著 一些 自然 所 給予 的 特殊 密碼 出生 ， 自然 給 你 一 條 鮮活 的 生命 ， 一定 會 同時 在 你 的 生命 中 注入 某 種 天賦 。 胡亂 評價 孩子 ， 隨意 改造 孩子 ， 這 是 教育 中 的 愚蠢 行為 ， 造成 的 後果 也 是 破壞性 的 。 天才 不 容易 出現 ， 不 是 天才 太少 ， 是 因為 天才 太 容易 被 扼殺 。 這樣 的 鏡頭 大家 一定 不 陌生 ： 孩子 拿 著 一 塊 石頭 對 媽媽 說 這 像 一 條 魚 ， 媽媽 很 不屑 地 看 一 眼 ， 拿過來 扔掉 ， 「 這 哪 是 什麼 魚 ， 一 塊 破 石頭 ， 看 把 手 弄得 多 髒 ！ 」 這樣 的 家長 肯定 也 給 孩子 講 過 科學家 、 發明家 的 故事 ， 也 希望 自己 的 孩子 是 牛頓 （ Isaac Newton ） 、 愛因斯坦 、 比爾 ． 蓋茨 （ Bill Gates ） ， 但 他們 不 知道 ， 自己 的 一 個 動作 一 句 話 ， 如同 踏 在 幼苗 上 的 一 隻 腳 ， 不 費 吹灰之力 ， 就 可以 把 孩子 的 天賦 扼殺 在 萌芽 時 ， 讓 一 個 有 可能 成為 牛頓 的 人 往 一 個 牛倌 （ 牧牛 者 ） 的 方向 發展 ── 這裡 的 「 牛頓 」 和 「 牛倌 」 不 是 具體 的 人 或 職業 ， 不 存在 對應 的 褒貶 之 意 ， 只 是 一 個 形象 的 、 關於 高 期望 目標 和 低 收穫 結果 的 比喻 。 儘管 現在 家長 們 接受 了 新 的 教育 理念 ， 像 上面 提到 的 顯而易見 的 粗暴 做法 已 越來越 少 ， 但 類似 的 破壞 行為 並 沒有 減少 ， 而是 有 了 變種 ， 變 得 更 隱蔽 和 普遍 ， 破壞力 也 可能 更 大 。 有 個 小 男孩 ， 十分 喜歡 汽車 ， 到 了 迷戀 的 程度 ， 吃飯 、 睡覺 都 要 把 玩具車 放 在 旁邊 ， 剛 三 歲 就 能 把 市場 上 的 各 種 車牌 、 原產國 都 說出來 。 在 幼兒園 ， 孩子 也 總是 沉浸 在 汽車 中 ， 把 各 種 東西 都 能 想像成 汽車 ， 動不動 就 有模有樣 地 「 開 」 起來 。 上課 時 ， 老師 教 小朋友 看 圖 說話 ， 只要 和 汽車 有關 ， 他 就 眼睛 發亮 ， 很 認真 地 聽 ； 講 其他 的 ， 就 東張西望 ， 心不在焉 。 每 次 老師 帶 著 大家 做 遊戲 ， 他 都 不 太 願意 參加 ， 總是 抱 著 汽車 不 放手 ， 一 個 人 可以 躲 在 角落 玩 很 久 。 老師 向 家長 反映 ， 說 孩子 不 合群 ， 顯得 孤僻 ， 是 不 是 有 什麼 心理 問題 ， 要 家長 注意 。 家長 非常 擔憂 ， 回家 後 就 限制 孩子 玩 汽車 ， 並且 買 了 一 大 堆 書 ， 想要 天天 給 孩子 講 故事 ， 多 陪 孩子 ， 讓 他 從 「 孤僻 」 中 走出來 。 家長 挑 書 時 特意 不 選 有 汽車 的 ， 孩子 翻 了 翻 ， 一 本 都 不 喜歡 ， 興趣 還 在 玩 汽車 上 。 沒辦法 ， 家長 就 把 玩具車 都 收 起來 ， 謊稱 都 賣給 收 破爛 的 人 了 。 孩子 傷心 得 大哭 兩 天 ， 家長 狠心 還是 沒 把 玩具車 拿出來 。 之後 ， 家長 總是 刻意 帶 他 到 人 多 的 地方 。 孩子 並 不 拒絕 和 別的 小朋友 玩 ， 但 並 沒 什麼 興致 ， 只有 在 看到 玩具 汽車 時 ， 才 表現出 真正 的 快樂 和 投入 。 家長 堅持 每 天 晚上 給 他 講 故事 ， 教 他 認字 ， 孩子 也 能 接受 ， 但 神情 經常 是 游離 的 ， 不 太 專注 。 有時 媽媽 正 起勁 地 講 著 ， 孩子 忽然 自言自語 地 說道 ： 「 那 個 黑色 車車 到 哪裡 去 了 ？ 」 這 位 家長 肯定 很 愛 她 的 孩子 ， 但 她 不 知 自己 的 行為 有 多 殘忍 。 孩子 僅僅 是 有 一 種 特別 的 愛好 ， 因為 沉迷 ， 討厭 無端 被 打擾 ， 於是 顯得 稍微 與眾不同 ， 就 成 了 老師 和 家長 眼 中 的 問題 。 家長 和 老師 在 理論 上 一定 認可 「 每 個 孩子 都 不 一樣 」 ， 「 每 個 孩子 都 應該 得到 尊重 」 ； 可是 面對 一 個 具體 的 孩子 時 ， 「 不 一樣 」 就 是 問題 ， 令 人 擔憂 ， 尤其 孩子 的 愛好 和 「 學習 」 相 衝突 ， 或 和 他們 固有 的 一些 觀念 衝突 時 ， 他們 更 會 簡單 地 判定 這 是 一 個 缺點 ， 是 不良 愛好 ， 甚至 有 可能 是 一 種 心理 疾病 ， 應該 被 改造 。 不經意 的 損害 ， 往往 就 是 從 剝奪 孩子 手 中 的 一 件 玩具 開始 。 這 就 是 為什麼 牛倌 遍 地 都 是 ， 牛頓 卻 鳳毛麟角 。 每 個 人 都 是 帶 著 一些 自然 所 給予 的 特殊 密碼 而 出生 的 ， 自然 給 你 一 條 鮮活 的 生命 ， 一定 會 同時 在 你 的 生命 中 注入 某 種 天賦 。 這 種 「 上帝 的 恩賜 」 猶如 種子 ， 蘊藏 著 表達 潛能 ， 能不能 生根 發芽 開花 結果 ， 還要 看 外部 是否 提供 了 適宜 的 條件 。 很多 人 習慣 宏大 地 談 教育 ， 哪怕 是 面對 非常 個人化 的 一些 教育 事件 ， 也 要 問責 到 社會 、 體制 、 政策 上 來 。 其實 ， 教育 的 成敗 常常 在 生活 細節 中 ， 正 是 家長 和 老師 的 一些 「 小 動作 」 ， 劃分出 了 孩子 才能 和 命運 的 不同 。 有 位 家長 ， 聽 幼兒園 老師 說 她 孩子 很 聰明 ， 只是 上課 注意力 不 集中 ， 她 回家 和 老公 說 了 這 件 事 ， 老公 又 不 知 從 哪裡 聽說 用 牙籤 扎 黃豆 可以 鍛鍊 注意力 ， 於是 在 一 個 水盆 裡 泡 半 碗 黃豆 ， 讓 孩子 天天 下午 回家 後 用 牙籤 扎 豆子 ， 扎 不 完 不許 玩耍 不許 吃飯 。 孩子 扎 了 幾 下 就 不 願意 做 了 ， 但 家長 不 同意 ， 說 這 事 至少 得 堅持 三 個 月 ， 結果 弄得 孩子 天天 為 此 大哭 ─ 想 一下 這 孩子 遭遇到 的 是 什麼 ： 幼兒園 居然 要 上課 ， 天 知道 老師 講 些 什麼 內容 ， 把 課 上成 什麼 樣子 ， 卻 要求 孩子 認真 聽講 ， 不 聽 就是 「 注意力 不 集中 」 ─ 幼兒園 的 錯誤 教學 和 負面 評價 已 非常 損害 孩子 的 智力 、 自尊 和 自信 ， 家長 又 不 動腦子 ， 胡亂 作為 ， 雪上加霜 ， 想當然 地 用 扎 黃豆 這樣 歪門邪道 的 招數 招來 訓練 孩子 。 可以 肯定 的 是 ， 扎 黃豆 達 不 到 訓練 孩子 注意力 的 目的 ， 倒 可能 培養出 一 個 智力 和 心理 的 雙料 傻瓜 。 培養 孩子 的 專注力 ， 這 是 個 不 存在 的 問題 。 注意力 不 需要 培養 ， 越 培養 越 渙散 ， 「 不 打擾 」 就 是 最 好 的 培養 。 有的 孩子 很 容易 被 什麼 東西 吸引 ， 分散 注意 ； 有的 孩子 會 全神貫注 於 一 件 事 ， 這 是 個體 差異 ， 主要 取決 於 孩子 對 手頭 正在 做 的 事情 是否 感興趣 。 心理學 能 解釋 注意力 現象 ， 但 沒有 誰 說 可以 培養 。 胡亂 評價 孩子 ， 隨意 改造 孩子 ， 這 是 教育 中 的 愚蠢 行為 。 近年 來 ， 家長 和 老師 聯合 起來 辛辛苦苦 殘害 孩子 的 事 時有所聞 ， 雖然 他們 沒有 主觀 惡意 ， 目的 是 好 的 ， 但 造成 的 後果 卻 是 破壞性 的 。 在 這樣 的 教育 「 小 環境 」 中 ， 孩子 面對 傷害 ， 幾乎 沒有 閃躲 的 餘地 。 我 親眼 目睹 過 一 個 男孩 令 人 痛心 的 成長 。 孩子 的 早期 教育 做 得 很 好 ， 從小 就 有 大量 閱讀 ， 很 聰明 ， 幼兒園 大班 時 ， 已經 可以 自己 看 兒童版 的 《 三國演義 》 。 他 小時候