應該 特別 注意 培養 孩子 愛 運動 的 習慣 。 運動 不但 可以 促進 肌肉 骨骼 生長 ， 還可以 促進 大腦 新 細胞 的 生長 ， 促進 智力 發育 。 這 方面 興趣 的 培養 和 其他 興趣 的 培養 一樣 ， 要 注意 幾 個 方面 ： 家長 的 表率 做 得 如何 ， 家庭 生活 中 是否 有 這樣 的 內容 ， 是 遊戲 還是 任務 ， 孩子 從中 感覺到 的 是 快樂 還是 壓力 。 讀者 可能 注意到 ， 在 上面 的 陳述 中 ， 我 總是 強調 不管 做 什麼 ， 都 要 讓 孩子 感覺 愉快 。 這 其實 是 涉及 智力 啟蒙 非常 重要 、 又 常常 被 人 忽略 的 一 個 面向 ： 情緒 。 心理學 研究 已 證實 ， 長期 的 不 快樂 和 壓抑 ， 會 導致 一些 原本 天賦 很 好 的 孩子 越來越 笨 ， 「 在 糟糕 的 情緒 下 ， 我們 的 思維 也 更 抑鬱 」 ⑥ 。 情緒 宛如 篩子 ， 好 情緒 之 篩 疏密 有致 平穩 均勻 ， 既 能 濾去 雜質 ， 又 能 保存 有用 的 東西 ； 壞 情緒 之 篩 則 疏密 不當 ， 橫豎 不 勻 ， 該 篩掉 的 沒 篩掉 ， 該 保存 的 沒 保存 。 由於 情緒 不同 ， 最後 在 心理 上 剩下 的 東西 就 不 一樣 。 上面 主要 談 啟蒙 教育 應該 做 些 什麼 ， 下面 簡單 談談 要 防止 哪些 錯誤 。 首先 ， 不要 輕易 把 啟蒙 教育 委託給 學 前 教育 機構 （ 比如 幼兒 潛能 開發 機構 或 幼兒 才藝班 ） 。 把 孩子 送去 學 前 教育 機構 的 目的 也許 不 一樣 ， 如果 是 為 了 讓 孩子 能 找 小朋友 玩 ， 這 就 沒 什麼 問題 ； 如果 是 為了 孩子 的 智力 開發 或 情感 開發 ， 真的 寄託 了 一 個 「 早教 」 的 期望 ， 那麼 家長 可能 需要 好好 深思 ： 鼓吹 這些 開發 的 從業 人員 真的 是 一 群 懂 教育 的 人 嗎 ？ 他們 的 課程 設計 真的 合理 嗎 ？ 花錢 真的 能 買來 教育 嗎 ？ 「 孩子 的 大腦 發展 最 適合 的 地方 是 溫馨 的 家庭 ， 最佳 的 營養 是 安全感 ， 最 好 的 刺激 是 父母 的 陪伴 。 有 了 這些 條件 ， 不必 整 天 送 孩子 去 上 補習班 或 才藝班 ， 他 的 大腦 都 會 健全 地 發展 。 」 ⑦ 換 個 思路 ， 把 上 才藝班 的 時間 用來 讓 孩子 玩耍 ， 把 家長 在 才藝班 等候 的 時間 用來 進行 親子 閱讀 ， 把 省下 的 錢 用來 重新 購置 被 孩子 損壞 的 杯 、 碗 、 電腦 、 手機 等 ， 收穫 是否 更多 ？ 不少 家長 送 孩子 進學 前 教育 機構 ， 可能 是 出於 攀比 心理 ， 這 種 心理 盲目 而 有害 。 應該 明白 什麼 叫 啟蒙 教育 ， 知道 給 孩子 什麼 是 最 好 的 ， 內心 就 會 有 定力 ， 就 不會 為 了 虛榮 去 折騰 孩子 。 其次 ， 不要 把 啟蒙 教育 和 「 提前 學習 」 混為一談 ， 否則 會 導致 兩 個 極端 ： 早早 逼 孩子 學習 功課 ， 令 孩子 厭學 和 大腦 遲鈍 ； 或 什麼 也 不 讓 孩子 學習 ， 誤失 啟蒙 教育 的 良機 。 前 一 種 情況 很 好 理解 ， 這些 年 已 出現 了 太多 這樣 的 情況 ， 不少 家庭 和 幼兒園 都 急於 把 小學 的 課程 灌輸到 孩子 腦 中 ， 上學 前 就 學會 拼音 、 100 以內 的 加減法 … … 這 種 錯誤 ， 人們 已 開始 有所 警覺 ， 一些 明智 的 父母 勇敢 地 拋棄 了 這 種 違反 科學 的 做法 ， 還 孩子 一 個 快樂 的 童年 。 但 有 些 人 卻 走到 另 一 個 極端 ， 孩子 在 學齡 前 什麼 也 不 學 。 我 接觸 過 一 位 從 海外 學成歸國 的 母親 ， 她 接受 了 「 玩耍 就 是 教育 」 這樣 一 種 理念 ， 就 什麼 也 不 讓 孩子 學習 ， 只 讓 他 玩 ， 甚至 不 把 孩子 送 幼兒園 ， 擔心 幼兒園 會 教 孩子 認字 、 學 拼音 。 孩子 在 家 裡 除了 擺弄 玩具 、 和 老人 逛 菜市場 ， 就是 看 電視 。 結果 上 小學 後 ， 孩子 學習 非常 吃力 ， 很 快 就 表現出 厭學 和 自卑 。 分析 這 位 家長 的 做法 ， 她 把 學習 和 快樂 對立 起來 ， 把 嬰兒 和 洗澡水 一起 倒掉 。 她 讓 孩子 在學 前 完全 沒有 智力 生活 ， 所以 後來 孩子 在 學習 上 的 吃力 幾乎 是 必然 的 。 把 學習 和 快樂 對立 起來 ， 這 是 一 種 根深柢固 的 錯誤 認識 ， 其實 這 兩 者 完全 不 對立 。 人 的 天性 是 愛 學習 的 ， 如果 學習 沒有 奴役 過 孩子 ， 孩子 是 不會 對 學習 新 知識 反感 的 。 一 個 背 了 一百 首 唐詩 的 孩子 就 肯定 不如 背 了 十 首 唐詩 的 孩子 快樂 嗎 ？ 數量 說明不了 什麼 。 詩歌 是 如何 背會 的 ， 在 什麼 心情 下 背會 的 ， 孩子 的 感覺 如何 ， 這 才 是 判斷 的 標準 。 當下 人們 對 「 啟蒙 教育 」 的 否定 ， 來源於 詞語 所 造成 的 概念 誤讀 ， 「 啟蒙 教育 」 和 「 提前 學習 」 事實 上 是 性質 相反 的 兩 種 東西 。 前者 啟動 了 孩子 的 腦力 ， 後者 只是 往 大腦 中 灌輸 了 一點 知識 ； 對 未來 學習 的 影響 ， 前者 是 推動力 ， 後者 很 可能 成為 阻力 ─ 這 裡面 的 分水嶺 ， 就 是 整 個 學習 過程 是否 伴有 愉快 的 情緒 體驗 ， 是否 啟動 了 孩子 的 興趣 。 在 啟蒙 教育 的 問題 上 ， 形式 不 重要 ， 感覺 才 重要 。 第三 ， 不要 相信 任何 測試 ， 不要 試圖 提前 預知 孩子 的 智商 如何 、 有 哪 方面 的 天賦 、 適合 從事 什麼 職業 等等 。 人 的 每 一 種 才能 都 是 多 方面 協作 的 結果 ， 每 一 種 命運 都 是 千百 種 因素 所 共同 造就 。 量表 或 儀器 不 是 上帝 ， 不能 完成 這樣 複雜 的 任務 。 而且 ， 這些 測試 往往 並 不能 給 孩子 帶來 正面 的 激勵 ， 卻 會 給 他們 很多 不良 暗示 ， 對 他 的 發展 形成 束縛 和 限制 。 只要 我們 給 孩子 一 個 好 的 智力 基礎 和 心理 基礎 ， 剩下 的 ， 交給 未來 吧 。 中國人 早 就 悟透 了 早期 教育 的 重要 ， 所以 才 有 「 三 歲 看 大 ， 七 歲 看 老 」 之 說 。 一 個 無中生有 的 生命 突兀 地 來到 世上 ， 在 平均 兩萬五千 天 的 人生 中 ， 必須 在 最初 最 弱 的 一千多 天 中 完成 從 混沌 走向 清朗 的 大 飛躍 。 這 是 生命 中 最初 的 一 次 飛躍 ， 也 是 最 重要 的 一 次 飛躍 。 一 個 人 將來 站立 在 什麼 位置 和 高度 ， 固然 和 他 成年 後 的 努力 及 機遇 有關 ， 但 基礎 卻 是 在 童年 打下 的 。 這 就 是 啟蒙 教育 的 價值 和 意義 ！ ① __UNDEF__ 蘇霍姆林斯基 ， 《 給 教師 的 建議 》 ， 杜殿坤 編譯 ， 教育 科學 出版社 ， 1984年 6月 第2 版 ， 501 - 502 頁 。 ② __UNDEF__ 尹建莉 ， 《 好 媽媽 勝過 好 老師 》 ， 作家 出版社 ， 2009年 1月 第1 版 ， 45 頁 。 ③ 尹建莉 ， 《 好 媽媽 勝過 好 老師 》 ， 作家 出版社 ， 2009年 1月 第1 版 ， 94 頁 。 ④ __UNDEF__ 尹建莉 ， 《 好 媽媽 勝過 好 老師 》 ， 作家 出版社 ， 2009年 1月 第1 版 ， 36 頁 。 ⑤ __UNDEF__ 尹建莉 ， 《 好 媽媽 勝過 好 老師 》 ， 作家 出版社 ， 2009年 1月 第1 版 ， 51 頁 。 ⑥ __UNDEF__ 戴維 ． 邁爾斯 ， 《 社會 心理學 》 ， 侯玉波 等 譯 ， 人民 郵電 出版社 ， 2006年 1月 第1 版 ， 89 頁 。 ⑦ __UNDEF__ 洪蘭 ， 《 好 孩子 ： 三 分 天 注定 ， 七 分 靠 教育 》 （ 家教篇 ） ， 遠流 出版 公司 ， 2014年 4月 第1 版 ， 15 頁 。 2 __UNDEF__ 「 隔代 教養 」 隔開 __UNDEF__ 生命 間 的 聯結 __UNDEF__ 親密 的 母子 關係 是 親密 父子 關係 的 前提 ， 孩子 與 父母 間 親子 關係 的 品質 ， 又 決定 了 孩子 未來 和 整 個 世界 的 相處 品質 。 父母 是否 願意 和 自己 的 孩子 相處 ， 在 孩子 的 生活 中 究竟 是 扮演 主角 、 配角 還是 客串 ， 這 在 當下 只 是 形式 和 數量 上 的 差異 ， 最終 卻 是 一 個 孩子 生命 品質 的 差異 。 中國 傳統 文化 中 四代 同堂 、 兒孫 繞 膝 是 件 很 美好 的 事 ， 是 家庭 生活 中 彼此 溫暖 、 合理 互助 的 一 種 形式 。 現在 ， 絕大多數 老人家 都 會 幫 子女 照看 孩子 ， 這 既是 傳統 文化 的 延續 ， 也 是 家庭 成員 間 很 現實 的 關懷 。 但 這 件 事 應該 做 得 適當 ， 如果 「 隔代 幫忙 」 變成 「 隔代 教養 」