有的 人 不 排隊 ， 亂 插隊 好 不 好 。 家長 除了 多 留心 ， 在 生活 中 多 發現 此 類 教育 契機 ， 還要 注意 的 是 ， 問話 要 在 幼兒 理解 的 範圍 內 。 如果 感覺 孩子 不 理解 ， 適當 解釋 ， 努力 讓 孩子 明白 為什麼 。 當然 家長 自己 也 要 守 規則 ， 給 孩子 做出 榜樣 。 假如 家長 一方面 給 孩子 講 交通安全 ， 另一方面 帶 孩子 闖紅燈 ， 那 你 是 無法 教會 孩子 遵守 秩序 的 。 第二 ， 通過 「 角色 扮演 」 的 遊戲 讓 孩子 體驗 「 聽話 」 的 好處 。 比如 先 由 媽媽 扮 老師 ， 爸爸 、 爺爺 、 奶奶 和 孩子 一起 扮 小朋友 ， 「 老師 」 指揮 大家 去 做 一 件 事 ， 看 誰 做 得 最 好 。 然後 讓 孩子 扮 老師 ， 指揮 各位 「 小朋友 」 做 事 ， 各位 「 小朋友 」 可以 有 聽話 的 ， 有 不 聽話 的 ， 讓 孩子 體會 配合 的 美 ， 及 不 配合 所 帶來 的 不便 。 「 角色 扮演 」 是 非常 有效 的 一 種 教育 方式 ， 能 讓 孩子 很 快 明白 為什麼 要 這樣 做 ， 也 能 練習 應該 如何 做 。 第三 ， 在 向 孩子 灌輸 規則 意識 時 ， 切忌 採用 恐嚇 的 方式 。 比如 有 人 這樣 跟 孩子 說 ， 「 以後 不能 亂扔 玩具 ， 這樣 到 了 幼兒園 老師 會 罵 你 」 。 或者 「 上 了 幼兒園 就 不能 剩飯 了 ， 剩飯 的 孩子 得 不 到 小 紅花 」 。 或者 「 這麼 不 聽話 ， 我 管不了 你 ， 等 你 去 了 幼兒園 ， 看 老師 怎麼 收拾 你 ！ 」 … … 這些 話 只是 簡單 地 把 規則 和 懲罰 聯繫 在一起 ， 沒 能 讓 孩子 看到 規則 之 美 ， 其 潛台詞 就 變成 了 「 幼兒園 要 束縛 你 ， 不會 讓 你 舒服 的 」 。 這樣 講 「 規則 」 ， 只 會 增加 孩子 的 焦慮感 ， 對於 讓 孩子 理解 規則 一點 幫助 也 沒有 。 總之 ， 要 孩子 學會 守 規則 ， 就 必須 讓 孩子 看到 規則 之 美 ， 並 和 孩子 的 理解力 接軌 ， 不能 讓 規則 以 獄卒 或 魔鬼 的 樣子 出現 。 5 __UNDEF__ 孩子 不 願 去 幼兒園 怎麼辦 __UNDEF__ 孩子 初 上 幼兒園 時 難免 會 哭鬧 ， 此時 特別 需要 家長 拿捏好 自己 的 態度 。 既 要 關懷 孩子 ， 又 不能 縱容 孩子 的 脆弱 。 解決 孩子 的 焦慮 問題 和 許多 其他 教育 問題 一樣 ， 不 在於 你 說 什麼 ， 而 在於 你 的 態度 如何 。 好 辦法 總是 可以 四兩 撥 千斤 ， 如果 有 些 孩子 總是 「 不 聽話 」 、 「 不 懂事 」 ， 那 多半 是 由於 家長 一直 在 某些 問題 上 一味 使 蠻力 。 有 一 次 我 坐 長途 汽車 ， 車 上 有 個 一 歲 半 左右 的 孩子 ， 幾乎 一直 在 哭 ， 媽媽 和 爸爸 輪流 抱 孩子 ， 站起來 又 坐下 ， 拍 啊 哄 的 ， 卻 總是 哄 不 住 。 看起來 孩子 沒有 身體 方面 的 不適 ， 只是 情緒 很 煩躁 。 車 到 半路 ， 上來 一 位 媽媽 ， 抱 著 一 個 大約 兩 歲 的 孩子 ， 這 個 孩子 從 一 上車 就 循 著 哭聲 ， 很 注意 地 看 著 那 個 小朋友 。 一 歲 半 的 孩子 本來 哭 得 天昏地暗 的 ， 扭頭 突然 發現 了 同 年齡 的 小孩 ， 一下子 就 不 哭 了 ， 小 嘴 瞬間 就 咧開 ， 笑 得 像 花 一樣 。 在 後面 的 一 個 小時 車程 中 ， 這 個 小傢伙 只要 一 想 哭 ， 父母 就 把 他 抱起來 看看 兩 歲 的 孩子 ， 靈丹 妙藥 似的 ， 總 能 立即 止哭 。 這 種 有趣 的 現象 常 發生 在 小朋友 身 上 ， 甚至 是 小孩子 和 小 動物 身 上 。 我 女兒 圓圓 三 、 四 歲 時 ， 有 一 次 我們 帶 她 去 家 小 飯店 吃飯 ， 進 門 時 ， 小 飯店 裡 一 隻 小 狗 正 寂寞 地 蹲 在 一 個 角落 裡 ， 可憐 巴巴 地 四處 張望 。 牠 一 看 圓圓 進來 ， 眼睛 一 亮 ， 歡快 地 躍起 ， 直 奔過來 ， 他鄉 遇 故知 似的 ， 繞 著 圓圓 轉 ， 搖尾 討好 ， 眼 裡 完全 沒有 別人 。 兩 個 小傢伙 很 快 嬉戲 起來 ， 彼此 間 好像 有 一 種 專屬 語言 ， 玩 得 那麼 快樂 默契 。 到 我們 吃完 飯 要 走 了 ， 小 狗 送 我們 到 門口 ， 眼神 滿 是 哀怨 ， 圓圓 也 戀戀不捨 ， 恨不得 把 小 狗 帶走 。 講 上面 兩 個 小 故事 是 想 說明 ， 尋求 同伴 關係 是 很多 生物 的 一 種 本能 ， 尤其 人 ， 天生 是 群居 的 動物 。 正常 情況 下 ， 兒童 對 兒童 是 非常 感興趣 的 ， 特別 是 幼兒 之間 ， 他們 有 獨屬 的 交流 系統 ， 別人 聽 不 懂 ， 這 種 交流 能 給 幼兒 帶來 極 大 的 愉悅感 ， 非常 有利於 身心 發育 。 所以 我們 首先 應該 相信 ， 孩子 原本 是 願意 上 幼兒園 的 ─ 這 個 心理 前提 非常 重要 ， 可以 影響 家長 的 很多 言行 ， 並 給 孩子 很多 正面 的 暗示 。 但 事實 是 ， 現在 有 很多 孩子 不 願意 上 幼兒園 ， 並且 持續 不斷 地 反抗 幼兒園 。 這 種 情況 不 正常 ， 背後 一定 有 問題 ， 若 不 是 幼兒園 本身 的 管理 有 問題 ， 就是 家長 無意間 給 孩子 灌輸 了 恐懼 情緒 ， 造成 孩子 對 幼兒園 的 排斥 。 關於 幼兒園 的 管理 問題 ， 已 在 本 書 中 〈 關於 選擇 幼兒園 的 幾 點 建議 〉 中 陳述 ， 此 文 將 從 家庭 的 角度 ， 談談 如何 讓 孩子 喜歡 去 幼兒園 。 以 輕鬆 愉快 的 態度 回應 孩子 的 脆弱 __UNDEF__ 孩子 初 上 幼兒園 時 難免 哭鬧 ， 此時 特別 需要 家長 拿捏好 自己 的 態度 。 既 要 關懷 孩子 ， 又 不能 縱容 孩子 的 脆弱 。 下面 是 我 的 經驗 。 我 女兒 初 上 幼兒園 時 ， 我 帶 她 參觀 了 我 的 學校 ， 讓 她 知道 什麼 是 「 上班 」 ， 明白 為什麼 媽媽 上班 的 時候 她 應該 去 幼兒園 ， 這 讓 孩子 從 理性 上 接受 了 這 件 事 。 接下來 的 一 天 ， 我 送 她 到 幼兒園 大門 口 ， 有的 小孩子 在 哭鬧 ， 圓圓 顯然 已 有 了 相當 的 克制力 ， 非常 配合 地 走進 大門 ， 走到 老師 跟前 。 我 把 她 交給 老師 ， 跟 老師 說 兩 句 話 ， 就 跟 她 說 再見 。 看得出來 ， 圓圓 還是 非常 難過 的 ， 嘴 裡 說 「 媽媽 你 去 上班 吧 」 ， 兩 隻 小 手 卻 緊緊 抓著 我 不肯 鬆開 ， 可憐 巴巴 地 看 著 我 ， 強忍 著 眼淚 。 我 口氣 輕鬆 地 說 ， 你 跟 老師 進去 吧 ， 再見 寶貝 ！ 她 仰頭 看 著 我 ， 眼神 那樣 悲傷 無助 ， 又 說 「 媽媽 你 去 上班 吧 」 ， 小 手 抓 得 更 緊 ， 眼淚 就 下來 了 。 這 一瞬間 ， 我 的 眼淚 也 差點 流出來 。 我 的 第一 個 衝動 是 蹲下來 抱抱 她 ， 安慰 幾 句 。 但 我 知道 不能 ， 那樣 做 是 對 她 脆弱 的 無 意識 獎賞 ， 反而 會 放大 她 的 痛苦 ， 我 不能 強化 她 這 種 情緒 。 所以 我 只是 笑笑 ， 一 臉 輕鬆 地 掙開 她 的 手 ， 用 愉快 的 口氣 對 她 說 「 寶寶 跟 老師 進去 吧 ， 再見 ！ 」 扭頭 就 走 了 。 圓圓 哇 地 在 我 背後 大哭 起來 ， 我 的 心 一下 被 揪住 ， 很 疼 ， 真 想 回去 抱抱 她 ， 給 她 擦 眼淚 ， 但 還是 忍住 了 。 只是 停下來 ， 回 過 頭 ， 笑 著 跟 她 揮揮手 ， 仍然 口氣 輕鬆 地 說 ， 「 不要 哭 了 ， 跟 老師 進去 吧 ， 再見 寶貝 。 媽媽 下班 了 來 接 你 ！ 」 轉身 走 了 。 圓圓 還 在 背後 大聲 哭 ， 我 的 眼淚 也 流下來 ， 克制 著 沒 再 回頭 。 下午 接 圓圓 時 看 她 情緒 愉快 ， 我 沒 再 提 早上 她 大哭 的 事 ， 一路 和 她 聊 些 其他 事 ， 表現出 我 確實 不 在意 她 的 哭鬧 。 接下來 一 天 ， 圓圓 早上 去 幼兒園 時 還是 有些 情緒 低落 ， 我 既 不 安慰 也 不 講 道理 ， 假裝 沒 在意 她 的 情緒 ， 一路 上 輕鬆 地 和 她 隨便 聊 些 什麼 。 到 了 幼兒園 門口 ， 圓圓 還是 一 副 悲傷 欲 哭 的 樣子 。 我 仍然 採取 和 前 一 天 一樣 的 態度 ， 表情 愉快 地 和 她 說 了 再見 後 ， 就 轉身 走 了 。 這 次 沒 聽到 圓圓 在 後面 大哭 。 從 那 以後 ， 圓圓