， 最 煩 你 這 句 話 了 ， 以後 不要 再 說 了 ！ 」 我 大吃一驚 ， 一時 不能 接受 ， 甚至 有些 委屈 。 事 後 靜下來 想 一 想 ， 確實 是 ， 我 是 多麼 低估 她 的 自我 認識 能力 啊 。 如果 我 這 句 話 是 被 她 接受 的 、 有效 的 ， 那麼 她 早 就 知道 該 如何 做 ， 我 早 不必 說 了 ； 如果 她 不 接受 ， 不 這樣 做 ， 我 說 多少 遍 都 沒用 ， 那 也 沒 必要 再 說 了 。 一直 重複 一 句 廢話 ， 除了 讓 孩子 煩 ， 給 孩子 壓力 ， 有 什麼 用 呢 ？ 家長 如何 發現 自己 愛 嘮叨 ？ 經常 看看 孩子 的 反應 ， 如果 孩子 常 為 你 的 某些 言語 或 指令 不 愉快 ， 那 就 要 注意 了 。 也許 有 人 會 說 ， 圓圓 在 考試 方面 不 需要 你 操心 ， 你 當然 可以 很 容易 地 停止 嘮叨 ， 但 如果 孩子 有 某 個 壞 毛病 ， 總 也 不 改正 ， 難道 還 不 說 嗎 ？ 確實 ， 這 幾乎 是 所有 一直 堅持 嘮叨 的 家長 的 共同 難題 ， 他們 雖然 意識到 自己 說 得 有些 多 ， 但 無法 停下來 ， 孩子 不 改變 ， 嘮叨 不 停止 。 嘴巴 有 兩 個 功能 ， 吃 和 說 ， 控制好 這 兩 件 事 都 不 容易 ， 需要 努力 克制 自己 的 欲望 。 如何 減少 嘮叨 ， 在 這 個 問題 上 ， 我 有 三 個 觀點 。 第一 ， 孩子 的 某 個 或 某些 缺點 ， 是 不 是 真的 不能 容忍 ？ 家長 要 反思 的 是 ， 你 要 的 是 一 個 完美 兒童 ， 還是 可以 有 些 缺點 的 孩子 ？ 是 不 是 對 孩子 的 要求 有些 高 了 ？ 如果 你 認為 每 個 人 都 可以 有些 不足 ， 那 是否 可以 接納 孩子 的 這些 不足 ， 允許 他 在 某些 方面 表現 不佳 而 不 去 嘮叨 ？ 第二 ， 如果 的確 有 個 問題 需要 改善 ， 可是 說 了 很多 遍 ， 孩子 還是 依舊 ， 那麼 再 用 「 說 」 或 「 提醒 」 的 辦法 肯定 是 不行 的 。 很 可能 孩子 的 壞 習慣 正 是 被 「 說 」 得 太多 了 ， 小 缺點 固化 成 了 大 缺點 ， 臨時 的 缺點 強調 成 了 恆久 的 缺點 。 最 好 的 做法 是 改變 策略 ， 換 種 說法 或 以 某 種 行動 ， 不動聲色 地 幫 孩子 矯正 。 關於 這 一 點 可 參看 本 書 〈 只要 方法 對 ， 四 兩 撥 千 斤 〉 。 第三 ， 實在 沒有 好 辦法 ， 那 就 什麼 也 不 做 。 知道 自己 的 有限性 ， 不再 做 力有未逮 的 事 。 每 個 人 都 有 自我 完善 的 本能 ， 相信 隨著 孩子 年齡 增長 ， 他 會 自己 想 辦法 修復 自身 的 問題 。 問題 交給 時間 ， 交給 孩子 自己 ， 也許 是 最 聰明 的 辦法 ， 不 嘮叨 至少 給 孩子 提供 了 一 個 最 適宜 的 改善 環境 。 比如 我們 很多 人 小時候 不 知 「 禮貌 」 為 何 物 ， 也 不 太 講 衛生 ， 長大 了 ， 照樣 做 得 樣樣 得體 。 盧梭 說 ： 「 當 上帝 希望 人 做 什麼 事情 的 時候 ， 他 是 不會 吩咐 另 一 個 人 去 告訴 那 個 人 的 ， 他 要 自己 去 告訴 那 個 人 ， 他 要 把 他 所 希望 的 事情 記 在 那 個 人 的 心 裡 。 」 ① 中國 民間 也 有 「 媽媽 最好 用 一 隻 手 來 愛 孩子 ， 爸爸 最好 用 半 張 嘴 來 愛 孩子 」 這樣 的 說法 ， 即 父母 少 包辦 ， 少 嘮叨 ， 才 是 最 好 的 。 我們 一定 有 這樣 的 常識 ， 從 一 大 堆 沙子 上 抓走 一 把 ， 不 影響 沙堆 大小 ； 抓去 兩 把 ， 也 不 影響 ； 抓去 三 把 ， 還 看 不 出 什麼 變化 … … 一 把 一 把 抓下去 ， 大 沙堆 一定 會 變成 小 沙堆 ， 巨大 的 反差 形成 得 那樣 悄無聲息 。 嘮叨 也 是 這樣 ， 說 一 句 沒 事 ， 說 兩 句 也 沒 事 ， 天天 說 似乎 也 沒 什麼 ， 但 傷害 早已 悄悄 發生 。 它 像 一 把 小 刀子 一樣 ， 慢慢 切割 著 孩子 ， 不經意 間 一點點 地 把 孩子 的 自覺 意識 、 快樂 情緒 ， 以及 想像力 、 創造力 都 切碎 了 ， 破壞 了 。 想來 ， 嘮叨 真 是 教育 中 最 隱秘 又 極其 悲哀 的 一 個 錯誤 。 ① __UNDEF__ 盧梭 ， 《 愛彌兒 》 ， 李平漚 譯 ， 人民 教育 出版社 ， 2001年 5月 第2 版 ， 289 頁 。 5 __UNDEF__ 如何 培養 好 習慣 __UNDEF__ 培養 習慣 的 原則 應該 是 「 順應 自然 ， 適當 推動 」 這 八 個 字 。 真正 的 好 習慣 ， 或者 說 最 大 的 好 習慣 ， 是 孩子 有 能力 也 有 興趣 安排 自己 的 一切 事物 。 一 個 生命 對 另 一 個 生命 表達 關愛 的 方式 ， 首先 應該 是 尊重 ， 而 不 是 改造 。 再 親密 的 關係 都 必須 建立 在 兩 者 各自 獨立 的 基礎 上 ， 這樣 才 能 在 習慣 的 養成 上 取得 進步 ， 在 生命 與 生命 之間 達成 和諧 。 教育 有 責任 培養 兒童 某些 良好 的 習慣 ， 前提 是 ， 我們 必須 知道 什麼 叫 「 好 習慣 」 。 判斷 一 種 習慣 的 價值 ， 可以 從 三 個 方面 考慮 ： 它 是 小 習慣 還是 大 習慣 ， 是 外部 習慣 還是 內部 習慣 ， 是 別人 的 習慣 還是 自己 的 習慣 。 比如 ， 有 兩 個 孩子 ， 一 個 依 家長 的 要求 ， 嚴格 遵守 作息 時間 ， 每 天 按時 坐到 書桌 前 ， 開始 寫 作業 ， 心 裡 卻 總是 惦記 著 看 電視 或 玩 遊戲 ， 不時 走神 ， 心 裡 痛恨 作業 ， 但 也 不 敢 離開 書桌 。 另 一 個 孩子 可以 自由 安排 時間 ， 有時 先 玩 遊戲 ， 有時 先 寫 作業 ； 如果 玩 的 時間 太 長 ， 擠占 了 寫 作業 的 時間 ， 只好 熬夜 寫 作業 ， 或 某 一 天 因為 著急 ， 把 作業 寫 得 太 潦草 。 總的來說 ， 不管 怎樣 ， 都 能 正常 完成 作業 ， 在 學習 和 玩耍 中 不斷 調整 自己 ， 不用 家長 操心 。 前者 的 這 種 「 學習 習慣 」 就 是 外部 小 習慣 ， 同時 也 是 別人 的 習慣 。 一旦 外部 控制 不 存在 ， 這 個 習慣 就 立即 消失 ； 並且 由於 孩子 自己 的 習慣 沒有 形成 ， 所以 會 出現 失控 現象 ， 陷入 糟糕 的 狀態 。 後者 表面 上 看 ， 他 的 生活 似乎 不 太 有 規律 ， 有些 亂 ， 習慣 不 好 ， 事實 上 他 形成 了 一 個 適合 他 自己 的 內部 習慣 ， 這 個 習慣 使得 他 獨立 ， 對 自己 負責任 ， 即使 外部 條件 和 環境 有 什麼 變化 ， 也 能 基本 適應 ， 所以 他 養成 的 是 大 習慣 。 最 理想 的 當然 是 大 習慣 和 小 習慣 吻合 ， 但 事實 是 ， 大多數 人 都 在 用 一生 的 時間 努力 進行 這樣 的 調整 ， 不過 大多數 人 也 做 不 到 讓 這 二 者 完全 吻合 。 研究 一些 傑出 人物 的 成長史 ， 他們 並 不 是 從小 被 要求 形成 什麼 「 好 習慣 」 ， 相反 的 ， 他們 都 有 寬容 的 父母 ， 甚至 成年 後 他們 大多數 人 在 生活 小 事 上 是 不拘小節 的 ， 但 往往 有 很 好 的 直覺 和 判斷力 ， 對 某些 事物 有 濃厚 的 興趣 ， 變通力 強 ， 懂得 取捨 ， 把 力量 用 在 最 值得 用 的 地方 。 世上 很 少 有 面面俱到 的 人 ， 能 得 諾貝爾 經濟學獎 的 人 不一定 能 準確 地 記錄 家庭 財務表 ， 傑出 的 文學家 可能 做不了 小學 數學題 。 我們 可以 照著 理想 去 培養 孩子 ， 但 不能 照著 理想 直接 去 硬性 要求 。 習慣 對於 一 個 人 來 說 確實 重要 ， 更 重要 的 是 我們 要 明白 ， 我們 正在 著力 培養 的 是 孩子 的 什麼 習慣 。 曾 有 一 名 初中生 的 父親 寫信 給 我 ， 說 他 兒子 學習 很 好 ， 愛 閱讀 ， 缺點 是 太 懶 ， 不肯 做 家事 。 他 其實 只 要求 孩子 每 天 把 自己 的 屋子 收拾 乾淨 ， 被子 疊 整齊 ， 自己 的 衣服 自己 洗 。 做 父親 的 認為 這樣 可以 培養 孩子 愛 勞動 的 好 習慣 ， 而 孩子 在 學習 之餘 也 完全 有 時間 和 能力 去 做 這 點 事 。 但 孩子 不 是 不 做 ， 就是 胡亂 應付 ， 為 此 父子 間 總是 發生 衝突 。 我 反問 這 位 父親 ， 你 的 目的 是 要 把 孩子 培養成 五星級 酒店 的 客房