。 看 得 懂 漫畫 也 是 一 種 天才 廖玉蕙 （ 以下 簡稱 廖 ） ： 記得 小時候 ， 每 個 黃昏 我 都 沉迷 在 鐵面 公主 、 諸葛四郎 的 漫畫 裡 ， 我 覺得 從 圖像 開始 的 文學 經驗 是 非常 棒 的 。 「 每 次 我 去 演講 的 時候 ， 都 有 爸 媽 很 擔心 的 問 ， 他們 的 小孩 只 喜歡 看 漫畫 ， 怎麼辦 ？ 我 總會 告訴 他們 ， 只要 從 字數 少 的 圖像 開始 ， 讓 孩子 慢慢 接近 文字 就 行 了 ， 而且 你們 不 覺得 ， 不用 文字 就 能 看 得 懂 圖像 在 說 什麼 ， 不 也 是 一 種 天才 嗎 ？ 」 坦言 小時候 除了 愛 偷看 媽媽 的 言情小說 ， 也 愛 跟著 哥哥 姊姊 看 漫畫 的 廖玉蕙 老師 ， 先 是 大爆料 現在 的 自己 有時 會 看 不 懂 報章 雜誌 上 的 單格 漫畫 ， 還 得 「 不恥下問 」 女兒 或 先生 漫畫 的 哏 在 哪裡 ， 接著 就 發揮 熱血 俠女 的 性格 ， 開始 為 圖像式 閱讀 平反 。 她 認為 ， 圖像 的 理解 跟 文字 的 理解 是 一樣 困難 的 ， 只是 有 人 容易 從 文字 入手 ， 有 人 擅長 圖像式 閱讀 ， 沒有 誰 比 誰 高級 。 由於 大 環境 裡 ， 大家 都 在 拚 升學 ， 家長 才 會 不准 孩子 看 漫畫 ， 但 如果 今天 考 四 格 漫畫 解說 ， 讓 學生 按 圖 來 寫 作文 ， 漫畫家 的 地位 肯定 馬上 不 一樣 ！ 而且 看看 社會 趨勢 ， 現代 文學書 的 圖像 比例 愈來愈 多 ， 從 單純 的 美化 版面 ， 到 可能 是 內文 提到 的 小 配件 ， 讓 讀者 更 容易 理解 故事 ， 都 說明 大家 愈來愈 重視 圖文 並重 ， 許多 文學家 也 認知到 這 一 點 。 有趣 的 是 ， 漢寶包 老師 也 呼應 這樣 的 看法 ， 「 除了 少數 漫畫 完全 沒有 對話 之外 ， 漫畫 跟 文字 是 脫不了 關係 的 ！ 例如 漫畫家 分成 兩 類 ， 一 種 是 圖像 思考 的 人 ， 一 種 是 文字 思考 的 人 ， 圖像 思考 的 人 通常 會 先 畫圖 ， 然後 把 對話 框空 著 ， 因為 他 雖然 還 不 知道 那裡 要 說 『 什麼 』 ， 但 他 知道 那裡 要 『 說 』 什麼 ； 而 文字 思考 的 人 會 把 對話框 裡 的 字 都 打出來 ， 之後 再 一口氣 填圖 ， 因為 他 雖然 還 不 知道 那裡 要 畫 『 什麼 』 ， 但 他 知道 那裡 要 『 畫 』 什麼 。 」 漢寶包 老師 笑說 ， 他 自己 就 是 圖像 思考 的 那 種 ， 思考 很 跳 ， 但 邏輯性 不 好 ， 所以 在 創作 時 要 注意 這 一 塊 ， 因為 漫畫 最 大 的 特點 就 是 要 讓 人 容易 看懂 （ 小孩 喜歡 看 漫畫 或許 正 是 這 原因 ） ， 也 就是 要 想 辦法 簡化 ， 不然 漫畫家 會 煩惱 含義 太 深 的 故事 不 好看 。 當然 ， 這 可能 也 是 大家 常 覺得 漫畫 膚淺 的 原因 ， 但 他 認為 希望 讀者 看 得 懂 和 喜歡 自己 的 作品 ， 應該 是 大部分 文學家 和 漫畫家 的 共通性 。 漢寶包 （ 以下 簡稱 寶 ） ： 文字 在 漫畫 裡 意外 的 重要 ， 幾乎 整 本 漫畫 的 閱讀感 和 節奏感 ， 都 是 靠 文字 做出來 的 。 仔細 想想 ， 這 不 是 很 有意思 嗎 ？ 圖像 能 幫助 文學家 的 故事 更 貼近 讀者 ， 而 文字 也 幫助 漫畫家 的 故事 更加 完整 、 有 邏輯 ， 誰 說 文字 和 圖像 的 距離 很 遙遠 ？ 文學 就 是 說 自己 的 話 ─ 讓 蘇東坡 安息 吧 ！ 談到 作品 的 幽默感 從 何 而 來 ， 廖玉蕙 老師 說 一 是 個性 ， 二 是 她 在 《 幼獅文藝 》 當 編輯 時 ， 向 當時 的 總編輯 ─ 詩人 ?
 
弦 先生 學到 許多 。 她 回憶 ， 以前 的 她 做 事 一板一眼 ， 認為 不 對 的 事 就 會 當場 說出 ， 不 太 給 人 留情面 ， 所以 同學 都 叫 她 「 烈女 」 。 而 有 人 說 詩人 是 為 萬物 命名 的 ， 他們 的 用字 遣詞 既 幽默 又 有 智慧 ， 例如 曾 有 人 對 ?
 
弦 先生 說 ： 「 您 真是 桃李滿天下 。 」 ?
 
弦 先生 就 趣 回 ： 「 可是 弄得 自己 都 沒 水果 吃 了 。 」 這 等 妙答 讓 她 現在 說起來 ， 仍 直 呼 太 有意思 了 。 「 我 覺得 快樂 不只 是 權利 ， 也 應該 是 種 責任 。 」 廖玉蕙 老師 笑說 ， 這 是 可以 訓練 的 ， 像 她 的 個性 因為 進行 文學 創作 而 「 放 」 了 許多 ， 師丈 也 被 訓練 得 很 有 幽默感 。 而且 只要 內化 到 個性 中 ， 文章 裡 的 幽默感 通常 就 能 信手拈來 ， 不 需要 也 沒辦法 刻意 設計 ， 就 像 她 近日 在 報紙 寫 的 專欄 ， 題目 叫作 〈 讓 蘇東坡 安息 吧 ！ 〉 。 因為 每 到 學測 或 指考 ， 整 個 考場 裡 的 作文 全 是 按照 學校 指導 ， 刻意 引用 蘇東坡 的 話 ！ 他 老人家 冬天 來 一 趟 ， 夏天 也 要 來 一 趟 ， 不得 安息 啊 … … 雖然 廖玉蕙 老師 講 著 講 著 好氣 又 好笑 ， 又 哈哈 哈哈 的 爽朗 大笑 起來 ， 卻 一針見血 點出 了 學校 教育 的 缺失 ： 「 我們 為什麼 要 學 文學 ？ 就 是 要 改善 我們 的 生活 。 怎麼 改善 生活 ？ 就是 讓 我們 看到 一 件 事 之後 ， 有 能力 思考 它 的 意義 ， 然後 把 那 個 意義 『 用 自己 的 話 』 呈現出來 ， 與 別人 共享 。 有時 是 個 激勵 ， 有時 是 個 提升 ─ 但 我們 的 教育 裡 最 缺少 的 就 是 這 一 塊 。 」 舉例 來 說 ， 課本 裡 有 一 篇 文章 是 〈 王冕 的 少年 時代 〉 ， 就是 單親 家庭 長大 的 王冕 ， 因為 媽媽 沒 錢 給 他 讀書 了 ， 只 能 讓 他 去 幫 鄰居 工作 ， 同時 叮嚀 他 一邊 自修 ， 一起 對抗 不 富裕 的 環境 。 文 中 每 一 個 小小 的 動作 ， 都 含有 細微 卻 重要 的 意義 ， 像 媽媽 含 著 眼淚 回家 之前 ， 曾經 理 了 理 王冕 的 領子 ， 「 這 動作 就 有 千言萬語 在 裡面 ， 是 一 個 媽媽 對 自己 無能 的 心情 。 如果 老師 沒有 把 這 個 部分 講出來 ， 真的 很 可惜 ， 因為 沒辦法 讓 學生 知道 這 個 舉動 ， 其實 就是 讓 故事 晉升為 一 部 小說 的 要件 ， 叫作 『 情境 的 描繪 』 。 」 由於 現在 有 許多 老師 都 太 依靠 教科書 出版社 提供 的 教師 手冊 ， 以至於 不 夠 努力 蒐集 其他 資料 、 注入 不同 賞析 觀點 教導 學生 ， 畢竟 只有 當 「 每 個 老師 都 可以 教出 不同 的 東西 ， 有 不同 的 啟發 ， 學生 才 能夠 有 收穫 」 。 廖玉蕙 老師 關懷 文學 教育 的 熱血 性格 ， 展露 無遺 。 廖 ： 我們 以前 也 會 在 數學 或 理化 課本 的 邊邊 抄寫 名言 佳句 ， 然後 在 上課 時 偷看 ， 那 是 因為 我們 內心 覺得 喜歡 ， 從來 沒有 想 過 我 哪 一 句 話 要 背起來 放到 作文 裡 ， 沒有 。 它 隨著 時間 內 化成 我們 心 裡 的 某 個 東西 ， 就 像是 冬天 種下 的 種子 ， 到 了 春天 就 開花 ， 是 很 自然 的 。 寶 ： 我 作品 裡 的 幽默 也 是 反射式 的 ， 有點 像 是 憑 直覺 在 做 ， 就 像 廖玉慧 老師 說 的 ， 你 根本 沒 意識到 自己 在 這麼 做 ， 是 完成 作品 之後 ， 旁邊 的 人 說起來 ， 才 發現 自己 好像 是 這樣 。 走向 更 寬廣 、 更 辛辣 的 創作 趨勢 對於 愈來愈 多 漫畫家 在 臉書 或 網路 上 ， 針對 核能 、 石虎 等 社會 事件 發表 單格 諷刺 漫畫 ， 獲得 比 連載 劇情 漫畫 更 大 的 迴響 ， 漢寶包 老師 同意 臺灣 漫畫家 創作 的 對象 已 不再 只 針對 青少年 和 兒童 ， 而是 朝向 更 高 的 年齡層 ， 就 像 日本 漫畫 的 發展 已經 快 一百 年 了 ， 他們 在 六○年代 就 轉化 過 一 次 ， 忽然間 從 兒童 看 的 東西 轉變為 艱深 的 成人 主題 ， 但 他 覺得 不管 往 哪 邊 走 ， 只要 面向 愈來愈 廣 ， 發展 愈來愈 蓬勃 都 好 。 廖 ： 我 曾 評審 過 電信 業者 舉辦 的 簡訊 文學 比賽 ， 發現 大人 講話 都 很 小心 ， 小孩 講話 都 很 大膽 ， 小孩 講話 都 像 大人 ， 大人 講話 反而 像 小孩子 ！ 例如 小孩 會 說 ： 「 爸 ！ 媽媽 今天 去 燙 頭髮 了 ， 不要 說 我 沒有 警告 你 ！ 」 意思 是 說 ， 你 要 記得 讚美 媽媽 什麼 的 ， 也 就 是 在 指導 大人 應該 怎麼 做 。 可是 大人 會 反過來 說 ： 「 孩子 啊 ， 帳單 已經 收到