。 剛 出生 的 嬰兒 就 喜歡 音樂 了 __UNDEF__ 這 真是 太 可惜 了 ， 其實 ， 藝術 是 教化 人心 最 好 的 方法 。 我 曾 在 中輟生 身 上 看到 ， 他們 打鼓 時 內歛 凝神 ， 表情 跟 他們 平常 嘻哈 不 在乎 的 神態 完全 不 一樣 。 音樂 不 是 有錢人 的 特權 ， 也 不 是 上層社會 的 裝飾品 ， 而是 人類 與生俱來 、 體驗 這 個 世界 和 表達 內心 情感 最 基本 的 能力 。 尼采 （ Friedrich Wilhelm Nietzsche ） 說 ： 「 沒有 音樂 ， 生活 將 是 一 種 錯誤 。 」 我們 都 有 聽到 好 的 音樂 內心 澎湃 的 經驗 ， 所以 白居易 才 會 說 「 如 聽 仙樂 耳 暫 明 」 。 人類 欣賞 音樂 的 能力 是 天生 的 ， 不論 種族 和 文化 ， 全 世界 的 人類 都 發展出 他們 自己 獨特 的 音樂 來 。 考古學家 在 早期 人類 生活 的 地方 都 挖掘到 獸骨 做 的 笛子 ， 表示 史前 人類 就 有 音樂 了 。 不管 多 原始 的 民族 ， 聽到 鼓聲 節奏 都 會 手舞足蹈 ； 我們 更 也 看到 ， 各 個 民族 雖然 演奏 的 樂器 不同 ， 但是 對 音樂 的 喜好 卻 是 一致 的 。 嬰兒 在 接觸到 文化 之前 就 喜歡 和音 了 ， 剛 出生 的 嬰兒 聽到 樂音 會 微笑 ， 聽到 噪音 會 皺眉頭 。 實驗 者 給 六 個 月 大 的 嬰兒 看 電腦 螢幕 上 出現 的 小球 ， 這些 球 會 持續 不斷 的 滾動 到 螢幕 底下 去 ， 如果 球 滾動 的 節奏 與 擴音器 中 播放出來 的 節奏 一樣 時 ， 嬰兒 會 比較 喜歡 看 ； 如果 球 滾動 的 節奏 不 吻合 擴音器 中 播出 的 節奏 ， 嬰兒 就 會 煩躁 ， 頭 轉開 不肯 看 ， 甚至 會 吵鬧 （ 這 個 研究法 是 哈佛 大學 心理系 的 史培爾基 教授 ［ Elizabeth Spelke ］ 所 研發出來 的 ， 嬰兒 對 他 喜歡 的 東西 看 得 比較 久 ， 對 不 喜歡 的 ， 注意力 一下 就 游離 了 ， 因此 ， 科學家 就 用 這 個 方法 ， 來 推論 還 不會 講話 的 嬰兒 的 偏好 和 其他 的 大腦 認知 功能 ） ， 表示 嬰兒 天生 對 和諧 聲音 及 配合 節奏 的 動作 有所 偏好 。 其實 連 動物 也 不 喜歡 噪音 ， 會 連夜 搬家 逃避 它 ， 這 也 是 為什麼 噪音 是 精神 虐待 的 一 種 。 發展 心理學家 早 就 觀察到 ， 學齡 前 的 幼兒 會 自發性 的 做出 音樂 的 行為 ， 他們 在 遊戲 時 ， 常 用 任何 手 邊 的 器具 作 有 節奏 的 敲打 ； 音樂 常 可 使 嚎啕大哭 的 嬰兒 安靜下來 ， 所以 每 個 民族 都 有 他們 自己 的 搖籃曲 。 嬰幼兒 對 旋律 的 記憶 不 比 大人 差 __UNDEF__ 目前 的 實驗 已 發現 ， 嬰幼兒 對 旋律 （ melody ） 的 記憶 跟 大人 不相上下 。 有 個 實驗 非常 有趣 ， 也 可以 證明 音樂 是 天生 的 。 音調 （ pitch ） 是 在 樂器 上 彈出 一 個 音 （ note ） 時 ， 我們 所 聽到 的 那 個 聲音 ； 比如說 ， 在 鋼琴 上 彈 一 個 Ａ音 ， 它 其實 是 最 低 頻率 的 440 Hz （ 這 叫 基礎 頻率 ［ fundamental frequency ］ ） 和 880 Hz 、 1320 Hz 、 1760 Hz 、 2200 Hz 等 和音 所 組成 的 音 。 音調 是 音樂 基本 的 建構 基石 ， 有 很 強 的 生物 基礎 （ biological __UNDEF__ foundation ） ； 當 一些 音 進入 耳朵 時 ， 我們 的 內耳 會 把 這些 音 拆成 組合 它 的 各 種 頻率 ， 聽覺 皮質 再 依 頻率 把 它 綜合 起來 ， 成為 我們 聽到 的 音 ， 所以 它 是 心理 上 的 ， 不 是 物理 上 的 。 這 個 實驗 ， 是 用 電腦 刪除 基礎 頻率 440 Hz ， 但是 其他 的 和音 不 動 ， 再 播放 給 很多 不同 年齡層 的 受 試 者 聽 。 結果 發現 ， 所有 的 受 試 者 都 聽 不 出 差異 ； 問 起來 ， 他們 根本 不 知道 440 Hz 被 刪除掉 了 ， 他們 都 仍然 聽到 那 個 不 存在 的 440 Hz 。 原來 大腦 在 綜合 這些 頻率 時 ， 自動 把 被 刪除 的 440 Hz 加回去 了 ， 所以 我們 聽到 的 不 是 物理音 ， 而是 被 大腦 解釋 過 的 心理音 。 這 個 現象 在 鳥 、 貓 和 猴子 身 上 都 有 看到 ， 所以 音樂 是 個 連 動物 都 有 的 天生 能力 。 樂音 使 人 快樂 ， 噪音 使 人 血壓 上升 、 心情 變壞 ， 最近 的 實驗 還 發現 噪音 易 引發 心律 不整 ， 所以 建議 不要 暴露 在 噪音 情境 下 超過 三十 分鐘 ， 以免 身心 受損 。 既然 音樂 的 能力 是 天生 的 ， 我們 用 音樂 來 陶冶 孩子 的 性情 就 能 事半功倍 ； 居家 的 安寧 ， 更 對 孩子 身心 的 發展 很 重要 ， 父母 不要 再 用 聒噪 不休 的 電視 當 保母 ， 試試 旋律 優美 的 古典 音樂 ， 相信 孩子 會 成長 得 更 好 。 會 說 故事 的 孩子 Ｅ Ｑ 高 __UNDEF__ 說 故事 ， 是 很 好 的 心智 訓練 ； 實驗 證明 ， 五 歲 時 會 說 故事 的 孩子 ， 四年級 時 的 學業 表現 比較 好 。 有 回 在 捷運 上 ， 我 看到 一 個 了不起 的 小 姊姊 。 她 不但 一本正經 地 講 故事 給 弟弟 聽 ， 還 會 說 ： 「 你 怎麼 不 問 ， 小 白兔 沒有 錢 怎麼 買 汽球 呀 ？ 」 弟弟 聽 得 全神貫注 ， 被 姊姊 這樣 一 問 ， 想 都 沒 想 就 說 ： 「 為什麼 ？ 」 姊姊 得意 的 說 ： 「 牠 沒有 錢 呀 ！ 沒有 錢 怎麼 買 東西 呢 ？ 」 弟弟 說 ： 「 那 怎麼辦 呢 ？ 」 姊姊 說 ： 「 去 跟 媽媽 要 呀 ！ 」 我 看 他們 兩 人 的 互動 真是 可愛 極了 ， 忍不住 問 旁邊 坐 的 媽媽 ： 「 您 是 怎麼 教 的 ， 把 孩子 教 的 這麼 好 ？ 」 她 靦腆 的 說 ： 「 我 是 單親 媽媽 ， 平日 連 衣食 都 顧不過來 ， 哪 有 時間 教 小孩 ？ 弟弟 都 是 姊姊 在 帶 。 姊姊 念 小學 之後 ， 我 便 叫 她 念 書 給 弟弟 聽 ， 我 好 去 忙 別的 事 ， 結果 姊姊 不但 會 念 故事書 ， 還 會 自己 編 故事 ， 編 得 跟 電視 上 的 一樣 好 。 她 現在 很 會 寫 作文 了 不 說 ， 還 得 過 演講 比賽 第一 名 ， 連 弟弟 也 學會 說 故事 了 ， 每 天 晚上 ， 他們倆 都 爭 著 說 故事 給 我 聽 。 」 聽到 媽媽 在 誇讚 她 ， 姊姊 高興 得 眼睛 發光 。 說 故事 是 一 種 心智 訓練 __UNDEF__ 二○○七年 ， 哈佛 大學 教育 學院 的 史諾 （ Catherine Snow ） 教授 曾 在 研究 中 發現 ： 五 歲 時 會 說 故事 的 孩子 ， 四年級 時 的 學業 表現 比較 好 ， 因為 說 故事 所 用到 的 組織 能力 、 詞彙 、 想像力 和 前後 的 連貫性 ， 都 是 語文 能力 的 指標 ， 也 是 以 後進 學校 要 用到 的 能力 。 負責 說 故事 的 人 ， 不但 要 把 別人 講給 她 聽 的 故事 內容 忠實 地 傳遞 出去 （ 這 部分 是 記憶 能力 ） ， 還 包括 自己 對 故事 內容 的 解釋 （ 誰 是 好人 、 誰 是 壞人 ） ， 以及 從 過去 生活 中 習得 的 經驗 （ 沒有 錢 不能 買 汽球 ） ， 所以 是 個 很 好 的 心智 訓練 。 的確 ， 一 個 好 的 說 故事 者 也 是 個 好 的 表演 者 ， 他 全 身 的 表意 器官 ─ 眼 耳 鼻 舌 手足 ─ 都 會 不由自主 地 隨著 故事 起舞 ， 充分 發揮 戲劇 效果 。 他 同時 還要 有 同理心 ， 能 從 聽 者 的 立場 去 猜測 他 的 反應 ， 例如 姊姊 問 弟弟 ： 沒有 錢 怎麼 買 東西 ？ 你 怎麼 不 發問 ？ 有 這 種 能力 的 孩子 長大 會 有 高 ＥＱ ， 在 職場 上 會 有 貴人 相助 。 加拿大 的 西安大略 大學 曾 做 過 個 研究 ， 實驗 者 先 念 一 個 故事 給 四十 名 五 到 六 歲 的 孩子 聽 ， 然後 請 他們 把 故事 重複 一 遍 講出來 ， 一 組 只是 重複 這 個 故事 （ 控制組 ） ， 另 一 組 則 是 在 孩子 講 的 時候 ， 由 研究 者 提出 五 個 Ｗ ： 是 誰 （ who ） ？ 他 做 了 什麼 （ what ） ？ 他 什麼 時候 做 的 （ when ） ？ 為什麼 他 要 這樣 做 呢 （ why ） ？ 他 在 哪裡 做 這 個 （ where ） ？ 用 提問 的 方式 ， 讓 孩子 注意到 故事 的 細節 。 這樣 連續 訓練 八 週 ， 每 週 二 次 ， 每 次 二十 分鐘 後 ， 請 小朋友 依 沒有 文字 的 圖畫書 編 個 故事 出來 ， 由