。 絕對 和 安排 充分 時間 準備 考試 ， 另外 慢慢 寫完 一 本 小說 的 感覺 ， 大不相同 。 絕對 沒有 要 妳 草率 ， 更 不可能 要 讓 妳 上台 出糗 。 我 要 的 ， 只是 或許 妳 會 想想 這 個 龐大 挑戰 ， 感受 一 種 小小 日常 英雄 的 興奮 ： 「 哇 ， 也許 我 有 機會 做到 這樣 的 事 呢 ！ 」 或許 妳 會 在 應對 挑戰 的 過程 中 ， 重新 認識 、 評估 自己 ： 「 啊 ， 原來 我 也 可以 用 另外 這 種 方式 練 琴 、 背 譜 ！ 」 或許 妳 會 在 完成 這 件 事 時 ， 呼 一 口 氣 ， 對 自己 說 ： 「 嗯 ， 這 當然 不 是 最 好 的 ， 但 我 盡力 了 。 」 妳 能 了解 我 這樣 的 想法 嗎 ？ 一 個 在 幼稚園 裡 認真 學習 的 小孩 ， 妳 試 著 要 把 一 朵 花 按照 其 部位 拼 起來 。 學習 過程 是 辛苦 的 ， 然而 學習 的 結果 ， 卻 給 了 妳 不 一樣 的 自由 ， 進入 一 個 優游 玩耍 音樂 的 獨特 空間 。 這 是 最 值得 珍惜 的 快樂 。 學習 帶來 的 自由 妳 和 妳 的 好朋友 張宜 ， 擠 在 他們 家 的 鋼琴 座椅 上 。 一會兒 ， 音樂 傳來 了 ， 四 隻 手 在 鋼琴 上 一起 彈出來 的 。 妳們 兩 個 人 一邊 笑 ， 一邊 嘰嘰咕咕 談論 了 一下 ， 接著 一齊 起身 ， 妳 換到 左邊 去 ， 張宜 在 右邊 。 音樂 又 出現 了 ， 一 首 沒有 人 聽 過 的 曲子 。 妳 彈出 拍子 明確 的 和絃 ， 配合 中音部 類似 琶音 上上下下 的 流盪 ， 張宜 則 彈 起 高音 的 旋律 來 。 彈 了 一 段 ， 妳 對 張宜 說 ： 「 這 次 用 Ｆ 大調 。 」 又 彈 一 段 ， 妳 再度 和 張宜 換 位子 。 可是 很 快 地 音樂 卡住 了 ， 妳 跳起來 ， 說 ： 「 不行 ， 還是 我 彈 低音 。 」 又 彈 一 段 ， 妳 把 原來 的 大調 和絃 改成 了 小調 和絃 。 我 坐 在 他們 家 的 飯桌 邊 ， 一邊 和 其他 大人 聊天 ， 一邊 遠遠 看 妳們 在 鋼琴 前 的 遊戲 。 我 很 驚訝 ， 因為 妳們 正在 創作 即興 音樂 ， 而且 妳們 真的 樂在其中 。 當然 ， 更 驚訝 的 ， 妳們 的 音樂 有 基本 架構 ， 滿 好聽 的 。 回家 路 上 ， 妳 興奮 地 解釋 ： 「 張宜 真的 很 會 創作 旋律 呢 ！ 可是 她 的 拍子 不 穩 ， 而且 和聲 學 得 比較 少 ， 所以 她 不能 管 低音 。 剛好 我 也 比較 沒有 旋律 ， 因此 我 管 低音 她 管 高音 ， 就 剛剛 好 了 。 」 「 妳們 試 了 什麼 調 ？ 」 我 問 。 「 Ｃ 大調 當然 最 簡單 ， 都 只 用 白鍵 。 後來 換成 Ｆ 大調 。 」 「 可是 還 有 用到 小調 的 。 小調 和絃 不 是 比較 難 嗎 ？ 」 我 又 問 。 「 那 是 因為 我 發現 張 宜 做 的 旋律 其實 比較 接近 小調 ， 就 又 換成 ａ 小調 了 。 」 「 這樣 即興 彈奏 好玩 嗎 ？ 」 「 太 好玩 了 ， 而且 中間 我們 還 會 很 有 默契 的 交錯 ， 她 的 手 伸到 低音 這邊 ， 我 的 手 伸過 高音 去 ， 音樂 都 還 不會 停 呢 ！ 」 妳 很 高興 地 說 。 我 也 很 高興 。 我 看見 妳 嘗到 了 一 種 特別 的 快樂 ── 源自於 學習 結果 的 快樂 。 妳 和 張宜 都 在 音樂班 受 了 基本 的 樂理 訓練 ， 也 就 都 清楚 明瞭 調性 的 基本 規則 ， 很 容易 就 可以 商量好 一定 的 調性 ， 在 那 上面 演奏出 和諧 的 聲音 ， 好聽 的 聲音 鼓勵 妳們 繼續 即興 遊玩 下去 。 那 種 即興 ， 不 是 隨意 在 鋼琴 上 胡亂 碰觸 琴鍵 ， 製造出 不 合拍 不 和諧 的 聲音 。 我 相信 學習 樂理 時 ， 妳們 應該 不會 太 快樂 。 沒有 人 天生 懂 樂理 的 ， 學習 過程 中 需要 理解 ， 也 需要 背誦 ， 二十四 個 大小調 ， 各 種 從 簡單 到 複雜 的 節拍 ， 一點 一點 進入 妳們 腦袋 裡 。 妳們 付出 了 精神 時間 ， 突然 ， 有 一 天 ， 樂理 從不 知道 要 幹嘛 的 東西 ， 變成 妳們 遊戲 的 基礎 了 ！ 這 是 最 值得 珍惜 的 快樂 。 不管 妳 有沒有 意識到 ， 這 都 是 妳 辛苦 換來 的 快樂 。 學習 過程 是 辛苦 的 ， 然而 學習 的 結果 ， 卻 給 了 妳 和 張宜 不 一樣 的 自由 ， 讓 妳們 藉由 鋼琴 琴聲 ， 進入 一 個 不 曾 那樣 學習 的 人 永遠 到不了 的 境地 ， 一 個 優游 玩耍 音樂 的 獨特 空間 。 我 希望 妳 懂得 用 更 好 的 方式 處理 不 愉快 。 在 我 看來 ， 最 糟糕 的 處理 方式 ， 就是 遷怒 、 連累 於 音樂 本身 ， 影響 了 妳 對 音樂 的 感受 。 很 不 划算 的 反應 做 了 一 個 奇怪 的 夢 。 夢見 遇到 一 個 阿姨 ， 她 看見 妳 身 上 背 著 琴盒 ， 就 熱心 地 問起 妳 在 拉 什麼 曲子 ： 「 拉 過 孟德爾頌 的 協奏曲 嗎 ？ 」 妳 點點頭 說 ： 「 去年 拉 了 。 現在 在 拉 布魯赫 的 協奏曲 。 」 聽 妳 這麼 說 ， 阿姨 竟然 就 拿出 自己 的 琴 ， 架 了 樂譜 ， 拉起 布魯赫 的 小提琴 協奏曲 來 ， 拉 得 有模有樣 ， 很 有 氣勢 。 阿姨 拉完 了 ， 說 該 換 妳 拉 。 妳 抗拒 著 ， 老大 不 情願 ， 弄 了 半 天 才 勉強 拿出 琴 來 ， 坐 在 椅子 上 拉出 有 氣 沒力 的 琴音 。 我 忍不住 說 ： 「 這 哪 像 布魯赫 的 音樂 ？ 請 妳 站起來 吧 ！ 」 沒想到 妳 非但 不肯 站起來 ， 甚至 還 故意 躺 了 下去 ， 怪模怪樣 地 躺 著 拉 琴 。 然後 我 醒來 了 。 意識到 自己 做 了 一 個 惡夢 ， 張 著 眼睛 想 ： 做 這樣 的 夢 ， 有 什麼 道理 嗎 ？ 我 大概 知道 惡夢 的 來源 ， 來自於 妳 最近 對待 小提琴 音樂 的 態度 ， 讓 我 擔心 不已 。 升上 六年級 之後 ， 妳 的 副修 從 中提琴 轉成 了 小提琴 ， 這 是 本來 就 商量 好 的 。 這 三 年 間 ， 妳 一邊 學 中提琴 ， 一邊 持續 拉 小提琴 ， 就是 因為 不 想 放棄 小提琴 ， 按照 學校 規定 ， 等到 六年級 可以 有 機會 換 主副修 項目 。 可是 因為 學校 樂團 裡 小提琴部 大家 都 是 主修 的 ， 妳 的 副修 身分 難免 吃虧 。 妳 只 能 被 分配 在 第二 小提琴部 ， 而且 也 當不了 首席 或 副首席 。 從 原本 中提琴部 副首席 「 降級 」 到 第二 小提琴部 成員 ， 對 妳 是 個 打擊 。 於是 這 幾 個 星期 ， 妳 參與 樂團 的 興趣 低 了 ， 甚至 連 練習 小提琴 拉奏 的 時間 都 減少 了 。 我 很 擔心 這 件 事 ， 所以 做 了 惡夢 。 很 誠實 地 說 ， 我 一點 都 不 在意 妳 的 樂團 位子 ， 坐 前面 坐 後面 實在 沒有 什麼 太 大 差別 。 想要 突顯 自我 ， 想要 讓 人家 聽到 自己 的 音樂 ， 妳 並 不 缺乏 獨奏 表演 的 機會 。 樂團 就 不 是 獨奏 。 樂團 的 意義 ， 甚至 樂團 的 樂趣 ， 應該 是 讓 自己 的 聲音 融入 在 群體 的 聲音 裡 ， 感動 於 自己 和 大家 一起 創造出 美好 的 音樂 。 群體 、 群音 才 是 重點 ， 在 那 群體 群音 中 ， 誰 是 首席 誰 不 是 ， 是 多麼 小 的 差別 啊 ！ 我 能 理解 妳 的 不 愉快 ， 但 我 希望 妳 懂得 用 更 好 的 方式 處理 不 愉快 。 在 我 看來 ， 最 糟糕 最 糟糕 的 處理 方式 ， 就是 遷怒 、 連累 於 音樂 本身 ， 影響 了 妳 對 音樂 的 感受 。 妳 從來 都 不 是 為 了 樂團 ， 所以 持續 練習 小提琴 的 。 如果 只是 為了 學校 樂團 ， 妳 早 可以 只 拉 中提琴 就 好 了 ， 那 為什麼 要 因為 樂團 而 改變 妳 練習 拉奏 小提琴 的 習慣 呢 ？ 小提琴 音樂 是 妳 自己 的 ， 不 是 為 了 老師 ， 更 不 是 為 了 樂團 而 拉 的 。 減少 練習 ， 不 太 會 影響到 妳 在 樂團 的 表現 ， 真正 影響 的 ， 是 妳 如何 理解 、 如何 表現 像 布魯赫 協奏曲 這樣 的 音樂 ， 那 不 是 任何 其他 人 的 ， 只 能 是 妳 自己 的 。 為 自己 練習 ， 為 自己 琢磨 音樂 ， 才 是 最 快樂 最 有趣 的 ， 不 是 嗎 ？ 就算 樂團 的 事 真的 讓 妳 那麼 不 舒服 ， 幹嘛 又 連帶 剝奪 自己 原本 可以 享受 的 音樂 樂趣 呢 ？ 考 前 考 後