， 一 種 是 一 對 一 ， 另 一 種 則 是 大眾 的 （ 一起 教 的 ） 。 每 節 都 是 聊天課 __UNDEF__ 不過 有 什麼 優 、 缺點 ？ 【 小 記者 許珈綺 ／ 羅東 報導 】 __UNDEF__ 上 了 五年級 之後 ， 老師 就 開始 實施 對話 教學 的 計畫 ， 讓 每 個 人 都 能 充分 的 表達 自己 的 感想 ， 不會 把 話 憋 在 心 裡頭 。 記者 偷偷的 告訴 你們 對話 教學 的 優 、 缺點 。 嗯  優點 是 ： (1) 可以 把 心 裡 的 疑問 講出來 ， 讓 全 班 一起 討論 。 (2) 每 一 個 人 都 可以 說 自己 的 立場 ， 做錯 事情 不會 打 ， 有時 還 附有 一 天 的 緩衝期 。 但是 缺點 是 ： 有 些 人 不 敢 在 全 班 面前 說出 自己 感覺 ， 所以 就 會 一直 憋 在 自己 的 心 裡 。 （ 這些 人 要 小心 喔 ！ 要不然 有 一 天 你 的 心臟 會 「 爆 」 掉 。 ） 有 些 人 則 是 會 不 習慣 在 大家 面前 表達 自己 的 想法 。 記者 覺得 對話 教學 還 滿 不錯 的 ， 雖然 剛 開始 不 太 習慣 ， 但 只要 慢慢 的 去 適應 就 會 習慣 的 ， 而且 會 覺得 每 一 節 課 都 像 在 聊天 一樣 哦 ！ 從 聊天 中 ， 我 可以 聽聽 別人 的 答案 ， 說說 自己 的 意見 ， 也 讓 我 學習到 怎麼 跟 別人 互動 。 對話 教學 是 什麼 ？ 六信 都 說 「 好 」 ！ 【 小 記者 簡慈 ／ 羅東 報導 】 __UNDEF__ 對話 教學 是 什麼 ？ 相信 很多 人 都 有 這 個 問題 ， 對話 教學 就 是 … … 嗯  溝通 吧 ！ 宋 老師 一直 對 六信 強調 ： 若 家長 有 什麼 問題 ， 請 直接 和 宋 老師 面對面 溝通 ， 而 同學 如果 在 課業 上 有 什麼 困難 ， 也 可以 直接 去 找 宋 老師 。 對話 教學 這 個 東西 ， 說 明白 點 ， 就 是 不用 老師 的 權威 來 壓 學生 ， 只 用 勸導 的 方式 來 教 ， 所以 ， 對於 六信 這 一 班 的 「 特殊 」 人 ， 是 非常 有效 的 。 從 電影 會談 中 ， 汲取 教育 動力 __UNDEF__ 基於 「 好 東西 要 和 好朋友 分享 」 的 動機 ， 我 在 教學群 推薦 讓 我 享受到 「 教學相長 喜悅感 」 的 教學法 ， 並 在 「 移民 宜蘭 」 的 第一 年 成立 了 「 客廳 讀書會 」 ， 定期 聚會 ， 彼此 交流 使用 「 意識 會談 法 」 對話 教學 的 武功 秘笈 ， 退休 後 ， 還 遠 赴 花蓮 陪 一 群 特教 老師 精進 與 學生 的 對話 提問 技巧 。 我 曾經 在 宜蘭 有 一 場 對話 教學 示範 ， 贏得 觀摩 的 老師 好多 讚嘆 ； 在 花蓮 也 有 一 堂 帶領 新住民 媽媽 的 短片 意識 會談 ， 同樣 博得 滿堂彩 ！ 願意 學習 「 意識 會談 」 對話 教學 的 老師 越來越 多 ， 我 總是 以 王陽明 的 智慧 名言 「 知 是 行 之 始 ， 行 是 知 之 成 ！ 」 鼓勵 參與 研討 的 老師 ， 學 了 就 要 用 ！ 很 欣慰 聽到 一直 在 宜蘭縣 的 迷你 學校 深耕 對話 教學 的 林淑君 老師 ， 不論 是 在 偏遠 的 內城 國小 ， 或 原住民 學區 的 寒溪 國小 ， 都 善用 「 意識 會談 」 的 有效 提問 ， 讓 她 的 小 班級 對話 教學 淋漓盡致 的 發揮 對話 精神 。 淑君 老師 分享 她 是 如何 一 步 一 腳印 的 用功 於 「 帶領 影片 意識 會談 」 的 增能 。 淑君 老師 說 ： __UNDEF__ 其實 ， 在 我 讀 高中 前 的 就學 經驗 ， 從未 有 過 「 電影 會談 」 這 回 事 ， 但 經由 參與 陳怡安 教授 帶領 的 「 九 年 一貫 在 宜蘭 」 系列 精進營 、 中華民國 激勵 協進會 主辦 的 「 學校 教育 三 年 有成 」 宜蘭 教師 成長營 、 王華沛 和 宋慧慈 兩 位 老師 策劃 的 「 九 年 一貫 對話 教學 」 研習會 ， 讓 我 對 電影 會談 有 了 新 的 體會 與 歡喜 ， 然後 ， 我 試 著 將 電影 會談 帶進 教室 ， 從 對 孩子 的 提問 中 ， 居然 更 進一步 拉近 我 與 電影 的 距離 ， 孩子 的 回應 在在 呈現出 他 自己 內心 深層 的 關切 ， 許多 的 話題 在 當下 自然 的 投射 ， 也 自然 的 觸發 孩子 自我 的 覺察 與 反思 ， 在 這樣 自然 的 、 放鬆 的 、 快樂 的 氛圍 裡 ， 貼近 每 個 孩子 與 孩子 間 的 距離 ， 也 將 老師 與 孩子 內心 的 話題 隱然 的 聚焦 ， 不覺 中 ， 鬆動 著 每 一 顆 揪緊 的 心 ， 對話 的 影響力 就 這樣 慢慢 的 醞釀 、 無形 的 改變 逐漸 在 發酵 … … 。 自己 在 電影 會談 的 體驗 中 ， 強烈 感受到 看 影片 的 當時 ， 其實 藏 著 舊 經驗 回憶 拉扯 ， 往往 扣住 自己 內心 最 深刻 也 最 不 願 碰觸 的 痛 或 愛 ， 藉由 影片 的 牽引 與 投射 ， 在 那 剖心 分享 的 時刻 ， 毫無 掩飾 的 自我 照見 ， 也 毫無 介蒂 的 自我 療傷 ， 甚至 藉由 與會 者 生命 體驗 的 分享 ， 尋找到 久 溺 其中 不解 的 豁然 。 而 這 不 就 是 心理 諮商 的 另 一 條 管道 ， 轉回 職場 這 不 也 是 遠 優於 說教 、 責難 的 輔導 技術 ？ 從 孩子 身 上 也 獲得 相同 的 驗證 ， 自己 不由得 相信 電影 會談 在 教學 上 的 魅力 ， 而 不再 心虛 的 怕 被 質疑 ， 或 被 另眼看待 ， 相反 的 ， 因為 清楚 孩子 的 思考 引擎 被 一 次 又 一 次 的 電影 會談 啟動 ， 自己 竟然 能 勇敢 且 篤定 的 推薦 「 電影 會談 」 對話 教學 的 妙處 ， 也 漸漸 的 打動 同事 願意 嘗試 藉 影片 會談 來 聽聽 孩子 內在 的 聲音 ， 讓 偏鄉 的 小孩 也 有 啟動 思考 引擎 的 機會 。 我 自己 的 教學 思考 引擎 被 幾 部 電影 轟轟烈烈 的 啟動 了 ！ 《 老師 》 這 部 日本 教育 影片 ， 讓 我 勾起 教學 生涯 前 五 年 ， 啟智班 孩子 帶給 我 的 淬煉 與 感動 ， 提醒 我 沒有 突破不了 的 瓶頸 ， 儲備 我 更深 的 熱忱 ； 改編 自 美國 中學 真實 故事 的 《 十月 的 天空 》 一 片 激起 我 傾聽 自己 內心 聲音 的 勇氣 ， 深 烙 下 認清 孩子 的 潛力 無限 及 改變 的 可能 ； 《 心靈 點滴 》 則 催化 自己 真誠 面對 問題 ， 尋求 解決 困頓 的 策略 ， 相信 自己 有 能力 、 有 創意 、 有 人文 且 樂 在 工作 ； 最後 再 經 《 十二 怒漢 》 片 中 對話 敲扣 自己 思索 ─ 樹立 專業 與 職業 道德 的 迫切 需要 ， 更 令 我 透視 團體 成員 的 影響力 ， 強烈 感受到 對 生命 的 無價 尊重 。 經由 那 四 場次 的 電影 會談 研習 ， 激盪出 我 對 自己 的 再 檢視 與 反思 ， 回顧 的 層面 除了 職場 、 自我 、 生活 、 家庭 外 ， 還 引導 思索 團體 關係 、 人 我 關係 ， 從 各 個 角度 切入 思考 解決 的 策略 。 我 的 思考 引擎 之所以 可以 被 啟動 ， 探究 原因 ， 乃 在 沒有 傳統 研習 的 制式 卻 有 超乎 水準 的 洗滌 ； 沒有 被迫 的 無奈 而 有 期待 的 雀躍 ； 研習 是 一 份 出自 內心 誠摯 的 邀約 ， 相聚 是 一 幅 凝結 感動 的 場景 ， 散場 是 感動 後 展現 行動 的 進行曲 。 讓 「 對話 」 啟動 孩子 的 思考 引擎 __UNDEF__ 我 相信 「 自覺 是 治療 的 開始 」 ， 但 得 先 啟動 孩子 思考 的 引擎 ， 才 能 激發 孩子 自覺 的 能力 ， 也 才 能 有 「 自決 」 的 毅力 ！ 退休 後 ， 接到 竹林 國小 輔導室 的 求援 ， 希望 我 能 回去 協助 老師 輔導 六年級 孩子 跨越 青春期 的 情緒 風暴 。 宋 老師 ： __UNDEF__ 這 是 99年 12月 9日 六年級 學年 會議 老師 們 針對 學生 目前 急需 協助 解決 的 問題 ： __UNDEF__ 一 、 最近 高年級 學生 狀況 開始 變多 ， 請 學務處 協助 支援 處理 學生 問題 。 二 、 各 班 狀況 羅列 ， 需 輔導處 協助 部分 ： (1) 班級 小 團體 造謠 ， 興風作浪 ， 串連 其他 班 學生 誹謗 師長 ， 造成 師生 信任感 降低 ， 班級 氣氛 低迷 ； (2) 情竇初開 ， 愛戀 的 情緒 會 使 孩子 因此 爭風吃醋 或 影響 心情 ； (3) 部分 學生 情緒 控制 不佳 ， 又 碰上 青春期 ， 衝突 變多 ； (4) 人際 溝通 技巧 不足 ， 男生 白目 ， 女生 耍 心機 。 「 雞婆 」 是 我 的 命定 天性 ， 除了 立刻 應允 ， 當然 開始 在 腦海 編織 著 準備 與 孩子 會談 的 各 類 可能 對話 素材 。 為了 精準 抓到 孩子 青春期 的 情緒 暴風 「 眼 」 ， 我 特別 約 六年級 老師 在 我 入班 輔導 前 先 來 一 場 會談 ， 談 孩子 引起 老師 憂慮 的