方式 ， 成 了 九 篇 不 一樣 的 「 宜蘭頌 」 ； 看 那 一 份 統計表 的 作業 ， 光 是 標題 就 夠 ㄅㄧˊㄤ ！ 為 了 培養 各位 主動 探索 的 學習 態度 ， 從 數學 課本 的 一 個 圖表 ， 引伸出 好多 的 主題 研究 ， 雖然 研究 結果 稱不上 是 大 發現 ， 但 我 可 發現 了 你們 的 好多 能力 呦 ！ 自動 找 自己 有 興趣 的 題目 ， 按部就班 的 列出 研究 方法 ， 最後 還 能 說明 自己 的 發現 。 幾 次 活潑 評量 的 試題 ， 除了 測驗 你們 的 聽 、 說 、 讀 、 寫 基本 能力 外 ， 我 更 在意 你們 是否 能 活用 出 所 學 的 生字 和 語詞 ， 還 記得 嗎 ？ 我們 曾經 在 電腦 教室 透過 投影片 ， 九 個 人 十八 隻 眼睛 一起 討論 ， 一起 修飾 同學 的 語詞 串連 。 七嘴八舌 中 ， 「 旁觀者清 」 讓 你們 很 容易 就 找到 別人 的 缺點 ， 包括 錯別字 、 語意 不清 、 用詞 不當 等 ， 而且 給 別人 建議 還是 你們 最 拿手 的 呢 ！ 為了 「 九 個 學生 九 個 樣 」 的 效果 ， 我 決定 不 做 大幅度 的 潤飾 ， 就 讓 你們 「 原聲 重現 」 吧 ！ 好好 欣賞 那 幾 份 多元 評量 的 「 電腦 網 上 答 題 」 ， 幾 篇 「 自問 自答 」 的 筆記 內容 、 __UNDEF__ 「 給 好友 的 話 」 、 「 臥虎藏龍 」 的 讚美詞 、 __UNDEF__ 「 尋找 畢業典禮 頒獎人 」 的 甘苦談 ， 尤其 火車 學習 之 旅 那 五 天 的 學習 筆記 ， 個人 有 個人 的 筆記 模式 ， 也 都 加上 手繪 的 個性 插圖 。 「 百花齊放 」 正 是 我 愛 看 你們 這些 作業 的 最佳 動力 。 啊 ！ 作業 也罷 ， 班刊 也罷 ， 其實 我 更 愛 看 的 是 你們 齊心協力 完成 一 項 任務 的 那 個 過程 。 看 是 愛 給 鈺群 的 那 一 段 話 ， 看 惠鈞 、 佳琳 、 薇萍 共勉 的 話語 ， 看 惠妮 對 吟吟 的 崇拜 ， 看 朝賢 、 善合 哥兒們 的 情誼 ， 看 火車 學習 之 旅 最 辛苦 和 最 有 貢獻 的 那 幾 篇 ， 九 條 好漢 早已 凝成 了 生命 共同體 ！ 還 記得 嗎 ？ 五月 中 ， 我 曾 為了 固定 的 那 兩三 個 人 ， 老是 不能 「 今日 事 今日 畢 」 的 在 期限 內 完成 規定 的 工作 ， 沮喪 得 在 教室 泣訴 ， 好 無力 呀 ！ 哭完 ， 只 能 語重心長 的 希望 你們 能 認清 「 贏 在 起跑點 ， 還不如 平實 的 走完 全 程 」 。 還 記得 嗎 ？ 六月 初 ， 我 第一 次 拿 木條 體罰 你們 ！ 都 已經 要 畢業 了 ， 我 的 品管 仍 不 理想 ， 想到 就 要 這樣 把 你們 交給 國中 老師 ， 我 真 丟臉 ！ 「 恨 鐵 不 成 鋼 」 的 挫折 ， 讓 我 出手 揍 了 三 個 人 的 臀部 。 當晚 臨睡 前 ， 我 看到 一 本 書 《 改變 》 （ What __UNDEF__ You __UNDEF__ Can __UNDEF__ Change and __UNDEF__ What __UNDEF__ You Can't ， 中譯本 遠流 出版 ） 裡 引述 的 一 段 話 ： __UNDEF__ 親愛 的 上帝 __UNDEF__ 請 賜給 我 雅量 平靜 的 接受 不可 改變 的 事 __UNDEF__ 賜給 我們 勇氣 去 改變 應該 改變 的 事 __UNDEF__ 並 賜給 我 智慧 去 分辨 __UNDEF__ 什麼 是 可以 改變 的 ， 什麼 是 不可以 改變 的 __UNDEF__ ─ 寧靜 禱文 （ The __UNDEF__ Serenity Prayer ） ， 尼布爾 （ Reinhold Niebuhr ） __UNDEF__ 看完 ， 我 跌坐 床頭 ， 「 親愛 的 九 條 好漢 ： 請 原諒 老師 的 智慧 還 不 夠 ！ 用心 打造 『 九 個 學生 九 個 樣 』 的 潛意識 裡 ， 我 其實 還 丟 不 開 面子 的 顧慮 ， 我 還是 很 在意 別人 的 評價 。 如果 這 一 年 來 ， 為了 急於 改變 你們 的 哪些 本性 而 有 不當 的 身教 ， 請 原諒 我 ， 好 嗎 ？ 」 我 真的 好 捨不得 __UNDEF__ 還 記得 嗎 ？ 那 日 載 著 你們 九 條 好漢 到 冬山鄉 每 一 所 國中 、 小學 去 送 畢業典禮 邀請卡 ， 我 對 你們 大方 的 完美 演出 ， 表示 了 我 的 歡喜 ， 善合 順口 問 了 一 句 ： 「 老師 ， 我們 就 要 畢業 了 ， 您 不會 捨不得 嗎 ？ 」 唉 ！ 怎麼 不會 呢 ？ 想 ， 去年 九月 的 某 一 天 ， 善合 為了 給 我 一 個 快樂 的 教師節 ， 特別 叮囑 大家 無論 過去 怎麼樣 ， 今天 千萬 得 寫完 功課 ， 明天 才 能 祝 老師 教師節 快樂 。 多 體貼 呀 ！ 想 ， 朝賢 隨時 書 不 離 手 ， 卻 總是 錯字 連篇 ！ 「 五月 的 風 」 好似 把 他 給 吹醒 了 ， 不論 心情 日記 或 學習 筆記 突飛猛進 ， 直 逼 「 七 步 成 詩 」 喲 ！ 多 有 成就 呀 ！ 想 ， 惠鈞 原本 在 對話 時間 ， 總是 一言不發 、 表情 緊張 得 教 我 憂心 ， 現在 已 能 言之有物 、 侃侃而談 。 多 開心 呀 ！ 想 ， 吟吟 下定決心 洗刷 「 河東獅吼 」 封號 ， 真的 被 全 班 推舉為 「 好人 好事 」 代表 ， 隨時 隨地 見 得 到 受 同學 歡迎 的 場面 。 多 難得 呀 ！ 想 ， 阿妮 從 一 個 膽怯 、 稍 顯 自卑 的 班級 角落 人 ， 一 變 而 為 團體 討論 中 經常 一鳴驚人 、 頗 有 信心 的 未來 「 女 主播 」 。 多 興奮 呀 ！ 想 ， 佳琳 永遠 一馬當先 為 別人 著想 ， 陪 同學 度過 好幾 個 情緒 低潮 。 多 不可思議 呀 ！ 想 ， 鈺群 已 不再 為 自己 的 錯誤 硬 拗 ， 而且 還 能 時時 心 存 感恩 ， 感恩 寄養 爸媽 的 德 、 感恩 同學 的 情 、 感恩 師長 的 愛 。 多 不 容易 呀 ！ 想 ， 是 愛 的 榮譽心 、 責任感 ， 每 回 聽 她 家長 轉述 她 是 如何 的 要 強 ， 我 總 有 幾 分 不忍 ！ 但 才 勸說完 的 那 一 個 轉頭 ， 她 又 開始 想要 展現 她 最 好 的 潛能 。 真 叫 我 又 愛 又 憐 ！ 想 ， 薇萍 剛 轉來 時 ， 「 十 個 棍子 打 不 出 一 個 屁 來 」 的 小媳婦 樣兒 ， 而今 常 口 說 好 話 、 甜 得 我 愛死 了 ， 尤其 火車 學習 之 旅 負責 每 天 三 通 電話 向 校長 報 平安 ， 做 得 多 輕鬆 、 多 自然 呀 ！ 想 ， 你們 九 條 好漢 熱烈 的 討論 著 謝師宴 要 如何 當 個 超水準 的 服務生 ， 才 能 提供 師長 最 貼切 的 服務 。 多 有 概念 呀 ！ 想 ， 謝師宴 現場 你們 穿著 公共 電視台 送 的 T恤 ， 一字 排開 機靈 的 又 送 飲料 、 又 遞 面紙 ， 建龍 老師 笑稱 比 六星級 飯店 的 服務 還 棒 ！ 想 ， 你們 餐 後 迅速 、 熟練 的 分工 又 合作 ， 很 快 就 收拾好 謝師宴 會場 。 多 有 效率 呀 ！ 想 ， …… __UNDEF__ 你們 說 ， 我 怎麼 捨得 你們 就 將要 畢業 了 呢 ？ 雖 心 酸酸 、 雖 捨不得 ， 也 只有 自我 安慰 「 離別 是 再見 的 開始 」 ！ 我 還 記得 曾經 和 九 條 好漢 相約 畢業 十 年 後 ， 要 到 拉拉山 上 是 愛 他們 經營 的 渡假 小 木屋 開 同學會 ； 我 還 記得 「 意識 會談 法 」 的 對話 教學 所 曾經 帶給 我 的 豐富 教學 回憶 ； 而且 ， 我 總是 記得 ： 要 啟動 你們 思考 的 引擎 ， 「 提問 」 比 「 給 答案 」 重要 得多 ！ 稱得上 是 我 教學 生涯 「 重頭戲 」 的 五 天 四 夜 火車 環島 學習 之 旅 ， 是 一 個 全方位 的 主題網 對話 教學 課程 ， 也 是 「 班級 經營 」 心連心 的 一 次 大 挑戰 ！ 當年 （ 二○○一年 ） 臺鐵 羅東站 盧 站長 還 寫 了 一 封 信 來 鼓勵 我們 ： __UNDEF__ 我 看 柯林 國小 學生 「 火車 學習 之 旅 」 活動 __UNDEF__ 冬山鄉 柯林 國小 宋慧慈 老師 曾 於 去 （八十九 ） 年 十二月 上旬 率 該 校 近 十 名 學童 至 車站 購買 車票 ， 藉 校 外 教學 的 機會 ， 學習 「 表達 與 溝通 」 及 「 問題 解決 」 等 課題 ， 猶 記得 當時 還 有 多 名 媒體 記者 在 現場 報導 ， 可謂 熱鬧滾滾 。 事 隔 數 月 ， 宋 老師 又 提出 一 項 「 學生 學習 之 旅 」 活動 計畫 ， 擬 透過 「 對話 教學 」 帶領 學生 實際 規劃 「 火車 環島 」 的 參訪 行程 ， 並 學習 「 環島 之 旅 」 所 需 具備 的 生活 基本 能力 ， 而 在 行 前 十來 天 ， 免不了 再次 造訪 本 站 。 這 次 ， 學生 們 的 諮詢 內容 是 如何 購買 環島 週遊券 及 環島 旅遊 期間 各 路段 之 車次 安排 。 有 了 上 次 接洽 的 經驗 ， 學生 們 對於