、 無畏 又 努力 的 心 ， 只 會 更多 自我 保護 、 受傷 、 極端 、 攻擊 的 人 。 如果 孩子 對 老師 的 教育 方式 不 認同 ， 或是 學生 對 班 上 其他 老師 不 肯定 ， 家長 和 其他 老師 怎麼 教育 ， 真的 很 重要 。 *** __UNDEF__ 面對 學生 告訴 我 「 不 喜歡 某些 老師 」 時 ， 我 總是 要 他們 「 拉高 層級 思考 」 ， 要 學生 試想 ： 「 如果 你 不 喜歡 的 老師 是 你 未來 公司 的 長官 ， 而 你 的 工作 能力 還 不足以 跳槽 或 超越 他 ， 那 你 會 如何 看待 ？ 」 我 相信 百分之九十 的 人 都 願意 為了 工作 ， 先 暫時 忍耐 ， 並 試 著 努力 理解 、 接受 ， 甚至 想 辦法 積極 地 生存 下去 。 生命 中 ， 不會 每 個 出現 的 人 都 是 你 喜歡 的 ， 就算 是 你 超級 喜歡 的 ， 也 一定 有 你 看 不 慣 的 地方 ， 這 是 正常 ， 也 是 對 每 個 人 基本 該 有 的 包容 和 尊重 。 「 我 是 學生 ， 所以 我 可以 任性 地 去 否定 、 討厭 ， 甚至 霸凌 老師 。 」 這 只 是 沒有 建設性 的 不 成熟 。 因為 孩子 只 會 在 這些 情緒 和 作法 裡 ， 學會 了 「 順 我 者 昌 ， 逆 我 者 亡 」 的 自大 思考 ， 但 這 世界 永遠 不會 有 人 符合 你 的 想像 ， 用 對抗 的 方式 處理 那些 不 順 你 意 ， 只 會 變 得 更加 極端 ， 最後 ， 造成 了 別人 強大 創傷 的 同時 ， 到底 對 你 的 本性 又 有 什麼 改變 呢 ？ 「 不 喜歡 ， 就 大哭 大鬧 」 是 幼稚園 孩子 的 作法 ； 中學生 是 大人 之 路 的 預備生 ， 在 這樣 的 轉變期 中 ， 可以 選擇 走回 幼稚 的 路 ， 也 可以 在 各 種 試煉 中 ， 選擇 蛻變為 更 成熟 的 大人 。 期待 學生 能夠 從中 學生 的 層級 拉高到 「 大人 、 上班族 」 的 成熟 ， 是 教 他們 試 著 思考 ── __UNDEF__ 一 、 不 喜歡 的 老師 就 是 我 的 主管 ， 討厭 的 規矩 就 是 公司 的 制度 ， 而 我 迫切 需要 這 份 工作 ， 我 走不了 。 所以 ， 抱怨 沒有用 。 二 、 我 或許 不 喜歡 ， 但 如果 我 能 從中 生存 ， 我 就 會 強大 。 三 、 這 個 主管 和 制度 或許 也 有 優點 ， 可以 讓 我 學習 跟 成長 。 就 能 從 批評 的 情緒 ， 走向 正面 接受 和 思考 應對 方法 。 事實 上 ， 這樣 的 思考 轉念 ， 就算 用 在 「 爸 媽 不如 我 意 」 也 是 一樣 。 「 沒有 完美 的 爸 媽 」 ， 你 也 不 是 「 完美 的 小孩 」 ； 「 沒有 完美 的 老師 」 ， 你 也 不 是 「 完美 的 學生 」 。 沒有 「 完美 的 任何 人 事物 」 ， 只有 「 需要 學習 接受 不 完美 的 我們 」 ， 而 接受 的 方法 只 在於 「 你 如何 看待 」 。 人性 本惰 ！ 倘若 能 帶領 學生 轉念 思考 ： 把 認真 要求 的 老師 ， 視為 協助 改變 惰性 的 貴人 ； 把 嚴格 督促 的 爸 媽 ， 視為 人生 的 教練 與 推手 。 那麼 會 發現 ： 當 身邊 有 這樣 的 人 出現 ， 是 多麼 珍貴 又 難得 的 事 ！ 這 世界 不 存在 「 完美 」 ， 因為 人性 會 有 各 種 不 完美 的 缺憾 和 可怕 ， 但 我們 應該 永遠 選擇 當 良善 的 人 ， 用 正向 的 態度 面對 那些 不 順意 ， 用 溫和 的 方式 溝通 我們 的 不 理解 。 而 不 是 從 新聞 裡 學到 暴力 與 攻擊 ， 學到 那些 惡意 。 你 相信 什麼 ， 就 會 成為 什麼 ； 你 用 什麼 態度 面對 眼前 的 一切 ， 就 會 造就出 最終 的 格局 。 或許 邪惡 很多 ， 但 正向 善良 的 力量 永遠 是 帶領 一 個 人 前進 最 好 的 力量 ！ *** __UNDEF__ 最後 ， 我 想 跟 那些 認真 又 受傷 的 老師 說 ： 「 辛苦 了 ！ 」 （ 抱 ） __UNDEF__ 我 不 是 一 個 愛 舔傷 自憐 的 人 ， 不 喜歡 強調 生命 裡 出現 的 莫名 災難 ， 但 我 也 曾 被 學生 用 可怕 的 方式 攻擊 過 ， 也 曾 因此 莫名 哭泣 好幾 個 月 ， 對 學生 充滿 不 信任 ， 對 教育 充滿 無力 與 悲傷 。 可是 ， 每當 面對 這些 情況 ， 我 永遠 選擇 去 看 那些 理解 我 、 懂 我 的 孩子 們 ， 善解 與 包容 那些 還 不 夠 成熟 的 一切 ， 並 努力 視 挫折 為 使 我 強大 的 考驗 。 我們 永遠 不要 因為 某些 人 的 錯誤 ， 逼 自己 離開 對 的 事 ， 甚至 活 在 那些 人 的 陰影 裡 。 或許 我們 有 很多 地方 需要 調整 （ 我 也 是 ， 永遠 在 調整 學習 ） ， 但 我們 本質 裡 的 善良 與 認真 ， 不要 因為 錯誤 的 人 或 事 ， 就此 放棄 。 不 成熟 的 孩子 聽 不 懂 、 不 願意 跟 著 走 ， 就 當是 他們 的 「 命 」 ， 未來 讓 社會 去 教 他們 就 好 了 。 但 我們 永遠 不要 放棄 成為 一 個 好 老師 ， 不要 放棄 我們 站 在 台 上 的 每 一 分鐘 、 放棄 理念 和 價值 ， 更 不要 因為 一 個 人 全盤 否定 自己 ！ 你 只 罵 他 「 怎麼 那麼 壞 ？ 」 卻 沒 問 他 「 怎麼 變壞 的 ？ 」 我 在 這 件 事情 中 ， 深刻 反省 自己 的 偏見 與 不周全 ： __UNDEF__ 我們 習慣 用 自己 的 經驗 去 解釋 對方 的 行為 ， __UNDEF__ 總 想 趕緊 解決 當下 的 問題 ， 卻 沒有 細心 去 追究 問題 的 源頭 。 每當 那些 加害 者 來到 我 面前 ， 我 總是 不 懂 ： 「 為什麼 他 下得了 這樣 的 毒手 ？ 」 「 『 己所不 欲 ， 勿 施於 人 』 不 是 從小 就 有 的 常識 ？ 」 「 過 自己 的 日子 就 好 ， 為什麼 非得 要 弄 別人 ？ 為什麼 就 是 要 跟 別人 過不去 ？ 硬 要 惹是生非 呢 ？ 」 這些 基本 的 人性 問題 有時 真 讓 人 不 知 從 何 教 起 ？ 為什麼 總 有 人 喜歡 霸凌 別人 ？ 喜歡 這 種 不斷 進出 學務處 、 輔導室 的 生活 ， 而 毫不 厭倦 呢 ？ *** __UNDEF__ 「 你 怎麼 這麼 壞 ？ 他 又 沒 弄到 你 ， 為什麼 要 這樣 對 他 ？ 」 看 著 一 旁 哭 得 抽抽噎噎 的 寶弟 ， 教官 對 小華 氣急敗壞 地 責問道 。 「 我 根本 沒 弄 他 ， 我 只是 走過去 不 小心 撞到 他 而已 。 他 也 太 小題大作 了 吧 ？ 」 「 不 小心 ？ 不 小心 就 可以 把 人 弄成 嘴唇 流血 。 你 會不會 也 太 不 小心 了 ？ 別人 如果 把 你 弄成 這樣 ， 也 跟 你 說 不 小心 ， 你 會 怎麼 想 ？ 我 不 相信 你 會 善罷干休 ？ 」 看 著 一 臉 不 在乎 也 根本 沒 在 反省 的 小華 ， 教官 怒火 中 燒吼 著 ， 聲音 大 到 讓 大家 都 退避三舍 ， 但 小華 依然 一 臉 無所謂 。 「 好 啦 ， 對不起 嘛 ， 寶弟 ， 我 真的 是 不 小心 的 。 」 小華 站成 三七 步 ， 對 寶弟 漫不經心 說 著 。 寶弟 一 臉 委屈 又 不 敢 追究 地 輕輕 點頭 。 「 教官 ～～ 寶弟 都 點頭 了 ， 我 可以 走 了 吧 。 」 小華 邊 說 邊 跟 旁邊 的 同學 擠眉弄眼 ， 他們 趁 教官 不 注意 的 時候 還 偷笑 了 一下 。 「 我 跟 你 說 ， 我 不 接受 『 不 小心 』 這 種 說法 ， 如果 大家 把 任何 傷害 都 解釋成 不 小心 ， 那 會 有 多少 人 無辜 受害 ？ 你 到 這 年紀 ， 就 該 『 小心 』 一點 ， 下 次 你 再 說 不 小心 ， 我 不會 原諒 你 。 」 教官 氣 到 想 把 小華 的 脖子 扭斷 ， 但 又 無可奈何 。 其實 ， 大家 都 知道 小華 是 故意 的 。 據 目擊 同學 的 描述 ： 明明 操場 這麼 大 ， 根本 沒有 人 ， 但 小華 故意 從 後方 跑過來 往 寶弟 身 上 撞 了 一下 ， 寶弟 沒 料到 後方 有 人 ， 直接 跌倒 在 地 上 ， 牙齒 咬到 嘴唇 ， 因此 血流 不止 。 小華 看到 寶弟 跌倒 ， 不僅 沒 攙扶 ， 還 一 副 「 唉 唷 ， 你 幹嘛 擋 我 的 路 」 的 表情 ， 堅持 不肯 道歉 ， 其他 同學 氣不過 才 告到 教官 這 來 的 。 那 一 撞 ， 明明 是 有意 的 ， 但 小華 堅持 他 是 「 不 小心 」 ， 教官 也 拿 他 沒轍 。 眾人 替 寶弟 不平 ， 也 覺得 用 「 不 小心 」 就 輕易 撇清 責任 實在 太 狡猾 ， 但 小華 是 慣犯 ，