一路 哭 著 開車 回 桃園 。 往事 歷歷 浮現 ， 即使 帶 著 愛 站 在 學生 面前 ， 即使 對於 自己 的 選擇 早已 做好 準備 ， 但 面對 一次次 的 挑戰 ， 我 依然 被 打擊 得 連 站立 的 勇氣 都 沒有 。 *** __UNDEF__ 「 在 這麼多 悲傷 之後 ， 你 為什麼 還可以 重新 回到 講台 上 ， 繼續 當 一 個 給出 愛 的 老師 ？ 」 導演 問道 。 「 我 相信 兩 件 事 ， 一 是 『 人性 本善 』 ， 身為 老師 要 相信 人性 最終 是 善良 的 ， 要 相信 這 學生 是 可 教 的 ， 才 有 辦法 在 一次次 挫折 中 重新 再 站起來 。 「 二 是 要 相信 『 每 個 人 來到 這 世界 都 有 意義 』 ， 我 的 人生 經歷 讓 我 知道 ： 你 眼前 這 個 表現 不 好 的 學生 ， 未來 依然 大有可為 ， 每 個 人 都 是 天才 ， 只 是 他 的 爸 媽 、 老師 ， 還 有 他 自己 都 不 知道 。 「 我 覺得 老師 是 一 個 能量場 ， 每 一 個 來到 我們 眼前 的 學生 ， 都 抱 著 一 顆 自己 的 星球 ， 這些 星球 有 著 各自 的 顏色 ， 有的 蒙上 厚厚 的 灰塵 ， 有的 閃爍 著 奇特 的 光芒 ， 有的 暗暗 淡淡 ， 有的 沒有 任何 色彩 ， 也 有的 支離破碎 … … __UNDEF__ 「 身為 老師 就是 相信 每 個 星球 都 是 獨一無二 、 都 會 發光 ， 我們 教 你 讓 星球 發光 的 方法 ， 教 你 怎樣 妝點 自己 的 星球 ， 幫 你們 充好 電 ， 讓 你們 出去 綻放 ！ 」 說 這些 話 的 時候 ， 我 想 著 那些 抱 著 暗暗 淡淡 、 支離破碎 的 星球 來到 我 眼前 的 學生 ， 他們 都 是 與 我 有緣 的 孩子 。 想起 小時候 ， 懵懂 脆弱 的 我 很 期待 有 老師 可以 牽引 我 ， 但 在 我 最 挫折 的 時候 ， 並 沒有 等到 那樣 的 老師 ， 一直 到 高中 才 終於 遇見 __UNDEF__ 邱琇環 老師 ， 她 給 漂 在 海 裡 的 我 一 根 浮木 ， 用 國文 課本 裡 的 句子 給 我 力量 ， 終於 把 那 個 每 天 讀書 讀到 哭 的 我 拉上岸 ， 雖然 ， 恩師 已 不 在 人世 ， 但 她 的 愛 卻 一直 溫暖 著 我 ， 而 我 至今 的 每 一 天 都 仍然 想念 她 。 最後 一 幕 是 老師 要 跟 大家 謝幕 了 。 這 其實 是 一 個 沒有 學生 的 禮堂 ， 我們 其實 是 一 群 說 著 真實 心聲 ， 同樣 糾結 脆弱 的 大人 。 導演 喊 Cut ， 我 收拾 桌 上 的 講義 、 關掉 麥克風 、 拔掉 螢幕 ， 慢慢 走下 了 舞台 … … *** __UNDEF__ 廣告 結束 了 ， 我 依然 在 廣告 裡 。 一個個 問題 都 逼 我 不斷 回憶 這些 年 的 種種 ， 我 早已 忘記 曾經 這麼 悲傷 過 ， 以為 自己 一直 都 這麼 勇敢 堅強 ， 也 一直 以為 我 始終 這麼 相信 人性 本善 。 過程 中 ， 不論 前置 訪問 或 拍攝 現場 ， 都 必須 不斷 面對 一次次 直 扣 內心 的 提問 ， 在 挖掘出 那些 被 學生 投訴 、 面對 學生 作弊 死 不 承認 又 無可奈何 的 黑暗 時 ， 我 也 在 這些 事件 中 重新 省思 了 自己 。 我 發現 ： 以前 的 我 ， 在 發生 事情 的 當下 ， 都 是 直接 去 指出 學生 的 錯 ， 忙著 糾正 他們 的 行為 ， 覺得 自己 是 受害 者 。 但 當 我 再次 回溯 時 ， 因為 經驗 與 時間 的 累積 ， 竟 能 在 心平氣和 中 ， 看出 當年 造成 這些 問題 的 原因 ， 進而 反省 自己 的 作法 也 有 錯誤 ， 並 思考 怎麼 做 更 好 。 這 部 廣告 雖然 說 是 拍給 其他 老師 看 ， 但 更多 是 說 給 自己 聽 。 *** __UNDEF__ 至今 我 仍然 不 知道 我 是 不 是 個 好 老師 ？ 但 我 確信 ： __UNDEF__ 只要 願意 相信 人性 本善 ， 相信 每 個 人 來到 這 個 世界 都 有 意義 ， 相信 每 個 學生 都 是 獨一無二 ； 然後 因為 相信 ， 所以 堅持 當 一 個 不 討喜 的 嚴師 ， 堅持 在 學生 給予 諸多 挑戰 時 ， 還是 繼續 選擇 原諒 跟 相信 的 我 ， 就 是 一 名 好 老師 。 謹 以 此 文獻給 所有 懷抱 著 信念 與 愛 的 人 ， 獻給 在 教育 現場 ， 堅持 初衷 的 老師 們 。 生命 中 所有 的 快樂 與 悲傷 ， 所有 走過 的 路 ， 終 將 成為 燦爛 的 銀河 ！ 願 我們 堅持 初衷 ， 勇往直前 ， 相信 我們 的 使命 ， 也 相信 我們 愛 的 能力 與 影響力 ！ 希望 每 一 位 老師 都 勇敢 發光 ， 能 把 每 一 個 星球 都 點亮 ！ ※ 龍騰 出版社 「 最 難 的 一 堂 課 」 廣告 ／ 跋 ／ __UNDEF__ 如果 教育 可以 是 （ B ） ， __UNDEF__ 我們 何必 需要 「 王 」 ？ 身為 老師 或 家長 ， 你 想像 的 學校 、 期待 給 孩子 的 教育 ， 或 你 期盼 孩子 所 接受 的 教育 ， 是 一 個 （ A ） 有 安全網 的 模擬 小型 社會 ？ 還是 （ B ） 只有 真善美 的 理想 世界 ？ 相信 ， 每 個 師長 一致 嚮往 的 都 是 （ B ） ， 其次 是 期待 （ A ） ＋ （ B ） 。 但 如果 只 能 選 一 個 ， 你 會 選 （ A ） 還是 （ B ） 呢 ？ 而 你 延續 這 個 價值觀 的 一切 作法 和 心意 ， 將 會 截然不同 。 （ A ） 有 安全網 的 模擬 小型 社會 ， 是 幫助 學生 慢慢 從 孩子 過渡 為 大人 的 過程 。 雖 不忍 讓 孩子 了解 ： 真實 世界 其實 是 得 不斷 競爭 、 需要 面對 不 公平 、 需要 與 人 協同 合作 ， 不能 完全 做 自己 ； 但 老師 的 愛 是 為 孩子 想 得 更 遠 ， 在 這 個 理念 下 ， 老師 就 像 第二 個 父母 ， 得 勇敢 幫 孩子 揭開 真實 面紗 ， 教導 做人 處事 的 道理 、 社會 生存 的 法則 、 人際 合作 的 方法 。 學校 像 小型 社會 ， 老師 對 職責 的 期待 是 幫助 孩子 成長 茁壯 、 能 抗 壓 、 能 生存 ； 但 ， 也 因為 在 學校 ， 孩子 有 犯錯 試錯 的 機會 ， 老師 會 努力 講解 每 個 規則 設定 的 原因 ， 也 會 在 幫助 孩子 成熟 的 過程 裡 ， 為 他們 織起 一 道 安全網 ， 當 他們 不免 跌落 時 ， 好好 接住 他們 、 安慰 他們 、 帶 他們 再 試 一下 。 （ B ） 是 因為 深刻 了 解 「 大人 世界 畢竟 辛苦 」 ， 所以 ， 大人 的 真實 人生 ， 就 等 孩子 成為 大人 ， 踏入 社會 的 那 一 刻 再 說 吧 ！ 延續 這 個 理念 ， 那麼 ， 老師 的 愛 是 讓 孩子 就 當 孩子 ， 讓 學生 依然 保有 孩子 的 天真 與 童年 ， 希望 建構 一 個 真善美 的 環境 ， 讓 孩子 在 這 段 時間 裡 ， 擁有 滿滿 美好 幸福 的 回憶 ， 讓 這些 回憶 成為 他們 未來 面對 社會 時 的 安慰 。 究竟 哪 個 對 ？ 哪 個 錯 呢 ？ 事實 上 ， 兩 者 都 沒有 對錯 ， 都 是 基於 愛 孩子 的 心 ， 都 是 教育 的 兩難 。 如果 可以 ， 我們 既 要 （ A ） ， 也 做到 （ B ） ， 那 是 最 完美 的 。 可是 ， 當 你 站 在 老師 的 崗位 上 ， 當 你 身為 家長 ， 就 會 理解 ： 所有 方式 都 沒有 錯 ， 只 是 每 個 人 價值觀 、 立場 和 責任 的 不同 。 而且 ， 事實 上 ， 你 最終 還是 得 先 從 （ A ） 和 （ B ） 中 選出 一 種 ， 才 有 辦法 貫徹 實踐 ； 否則 ， 將 會 變成 一 個 混亂 無 原則 的 領導 者 ， 你 的 不 篤定 會 讓 孩子 更 迷惘無措 。 *** __UNDEF__ 很 明顯 ， 我 是 選擇 （ A ） 的 老師 。 我 相信 每 個 來到 我 眼前 的 學生 都 是 與 我 有緣 的 孩子 ， 因為 珍惜 緣分 ， 深知 可以 教 他們 、 保護 他們 的 時間 ， 就 只有 這 短短 一 到 三 年 ， 所以 我 把握 時間 。 身為 老師 ， 我 給 自己 的 期許 是 ： 讓 學生 在 我 身邊 學會 堅強 、 培養 能力 ， 也 調整 優缺點 ， 最終 ， 當 他們 揮手 離開 時 ， 我 知道 ： 雖然 無法 繼續 每 天 每 刻 陪伴 ， 但 他們 已 有 了 對 社會 的 基本 認知 ， 已 有 了 某 種 韌性 和 覺悟 ， 他們 不致 陷落 。 甚至 ， 在 遇到 挫折 痛苦 時 ， 還 會 記得 ： 他們 還 有 嘉嘉 ！ 如果 可以 ， 身為 老師 怎麼 會 不 期待 每 個 孩子 都 自主 自律 、 都 可以 只要 輕輕 引導 ， 就 聰明 奔放 ？ 可是 ， 當 你