不 是 ， 所以 很 難 去 訓練 鴿子 以 啄 鍵 的 方法 來 做 逃脫 或 迴避 的 反應 （ Bolles __UNDEF__ , 1970 ） 。 那麼 為什麼 鴿子 這麼 容易 就 被 訓練 去 啄 來 換取 食物 呢 ？ 這 是 因為 鴿子 本來 覓食 就 是 用 啄 的 方法 。 事實 上 ， 牠們 在 實驗室 中 的 啄鍵 本來 就 是 它們 在 野外 預期 食物 的 一 種 行為 。 下面 的 實驗 顯示 當 鴿子 預期 不同 的 增強物 時 ， 它 啄 的 方法 也 不盡相同 。 在 一 個 實驗 中 ， 三十 隻 口渴 的 鴿子 必須 要 去 啄 鍵 以 換取 飲水 。 它們 啄 鍵 的 方法 跟 啄 食物 的 方法 不同 （ 圖 4.33 ） ， 是 像 鴿子 飲水 的 方法 那樣 。 另 一 個 實驗 ， 鴿子 若 啄 鍵 就 可以 得到 一 個 性 成熟 的 伴侶 ， 這時 鴿子 一邊 啄 鍵 一邊 發出 咕咕聲 ， 準備 談情說愛 。 上面 這些 例子 都 是 說明 即使 是 啄 也 不 是 一 個 武斷 的 工具 反應 。 事實 上 ， 當 鴿子 在 為 食物 而 啄 鍵 時 ， 它 是 在 「 吃 」 鍵 ； 當 它 為 水 而 啄 鍵 時 ， 它 是 在 「 飲 」 鍵 ； 而 為 性 在 啄鍵 時 ， 它 是 在 「 追求 」 鍵 。 很 顯然 的 ， 反應 跟 增強物 之間 的 關係 是 很 親密 的 （ Schwartz __UNDEF__ , 1989 ） 。 も 121122 有機體 的 「 不 聽話 」 行為 其他 有關 工具 制約 中等 勢性 原則 的 反駁 證據 來自 訓練 動物 去 做 活 廣告 的 觀察 。 一般 來 講 ， 這 種 訓練 都 很 成功 ， 但是 有的 時候 動物 也 會 「 不 聽話 」 （ misbehavior __UNDEF__ ） 。 例如 一 隻 浣熊 被 訓練 去 把 幾 枚 硬幣 撿起來 丟入 撲滿 中 。 一 開始 時 ， 浣熊 是 被 訓練 只要 撿起 硬幣 就 有 東西 吃 。 這 一 部分 沒有 問題 ， 問題 在於 要 把 硬幣 丟入 撲滿 中 ， 因為 浣熊 撿 了 硬幣 就 不肯 立刻 投入 撲滿 ， 它 把 這 枚 硬幣 在 撲滿 邊 上 摩擦 ， 在 掌 上 玩 著 ， 手 中 捏 著 ， 要 過 很 久 才 肯 把 它 投入 。 下 一 步驟 就 更 困難 了 ， 因為 浣熊 需要 拾起 二 枚 硬幣 將 它 投入 撲滿 中 。 這時 浣熊 拒絕 做 銀行 的 模範 客戶 ， 牠 把 二 枚 硬幣 相互 摩擦 ， 將 它 投入 撲滿 又 倒出來 ， 又 把 它 摩擦 一 番 ， 弄來弄去 就是 不肯 去 儲蓄 。 原來 浣熊 這 一 種類 動物 自己 所 特有 的 行3 為 就 是 把 食物 拿來 摩擦 一 番 ， 浸 在 水 中 「 洗 」 一下 ， 搓 來 搓 去 後 才 吃 。 所以 如 我們 前面 所 談 的 ， 工具 反應 與 它 的 增強物 之間 的 關係 並 不 是 武斷 的 。 心理學家 希望 動物 去 學 一 個 武斷 的 反應 （ 投入 二 枚 硬幣 ） ， 但 動物 天生 的 習性 使 它 偏離 制約 而 順從 牠 的 本能 （ Breland & Breland __UNDEF__ ,1961 ） 。 通才 與 專家 綜合 上面 所 說 ， 我們 知道 動物 對於 事件 的 聯結 不 是 武斷 的 ， 不同 種類 的 動物 有 牠 自己 特殊 的 演化 上 的 處理 機制 ， 例如 老鼠 是 將 生病 與 味覺 聯 在一起 而 不 是 與 燈光 或 聲音 聯 在一起 。 這 種 天生 而 來 的 隸屬性 可以 幫助 動物 在 某 個 環境 中 生存 下去 （ __UNDEF__ Rozin __UNDEF__ & Kalat __UNDEF__ , 1971 ; __UNDEF__ Rozin __UNDEF__ , 1976 a ） 。 這 個 Pavlov __UNDEF__ 及 Skinner __UNDEF__ 都 認為 是 學習 的 基本 的 「 武斷 」 ， 人 在 這 方も 有些 心理學家 認為 上面 這 種 現象 其實 是 證明 史金納 箱 中 的 啄鍵 應 是 古典 制約 反應 而 不 是 工具 制約 反應 。 這 其實 是 很 有 道理 的 ， 有 一 個 實驗 是 將 從來 沒有 做 過 實驗 的 鴿子 放入 史金納 箱 中 ， 箱 的 鍵 一直 都 是 亮 的 。 這 隻 鴿子 若是 在 六 秒 的 時距 內 不 去 啄 鍵 的話 ， 它 就 會 有 食物 吃 ， 但是 假如 它 去 啄 了 就 沒有 食物 出來 ， 燈光 也 沒有 了 。 所以 這裡 是 假如 不 啄 才 有 食物 酬賞 。 但是 鴿子 還是 會 啄 ， 它 天生 肚子 餓 就 是 要 去 啄 ， 沒有 辦法 控制 的 （ __UNDEF__ Williams & Williams __UNDEF__ , 1969 ） 。 在 這裡 CS — US 的 關聯性 （ 即 鍵 和 食物 ） 顯然 超越 反應 和 後果 的 關聯性 （ 即 不 啄 和 食物 ） ， 所以 這 也 可以 說 是 古典 制約 中 的 CR （ Schwartz & Gamzu , 1977 ） 。 面 就 遠 比 老鼠 或 鴿子 高明 得多 。 對 人 而言 ， 史金納 箱 中 的 桿 可以 是 達到 許多 目的 的 同 一 手段 ， 它 可以 用來 取得 食物 或 任何 東西 。 就 這 方面 來 講 ， 史金納箱 用來 研究 人 可能 比 研究 其他 動物 還 更 合適 （ Schwartz __UNDEF__ , 1974 ） 。 但是 這 不 是 說 行為 主義 者 的 儀器 對 人 的 智慧 是 一 個 公平 的 待遇 。 Plato __UNDEF__ 或 Shakespeare __UNDEF__ 是 無法 在 史金納 箱 中 把 他們 的 才能 發揮出來 的 。 雖然 史金納箱 是 不可能 用來 測量 人類 智慧 的 頂點 ， 但 有 一 點 它 是 對 的 ， 即 人類 是 有 類化 的 天分 的 ， 我們 可以 將 任何 東西 都 扯上 關係 ， 我們 可以 學習 武斷 的 關係 。 很多 心理學家 認為 我們 不但 可以 類化 ， 可以 學習 任何 武斷 的 關係 ， 我們 同時 還 是 專家 （ specialist __UNDEF__ ） ， 用 我們 天生 的 機制 去 學 某些 武斷 的 關係 非常 的 有 效率 。 一 個 最 好 的 例子 就 是 語言 。 人類 的 孩子 可以 毫不 費力 的 學會 他 的 母語 ， 愛斯基摩 的 孩子 會 說 愛斯基摩 話 ， 中國 的 孩子 會 說 中國話 ， 但是 他們 是 怎麼 學 的 ？ 任何 一 個 四 、 五 歲 的 孩子 都 會 說 很 流利 的 母語 ， 這些 複雜 的 句子 中 有 很多 是 他 從來 沒有 聽 過 的 。 這 並 不 是 說 大人 有 特別 去 教 他們 講 句子 ， 大多數 時候 是 沒有 的 ， 這 只是 反映出 孩子 有 一 個 天生 的 機制 ， 可以 將 聲音 、 字 或是 更 大 的 單位 安置 在 一 個 他 天生 就 有 的 架構 裡 。 這 個 過程 是 什麼 ， 我們 現在 還 不 清楚 （ 見 第九 章 ） ， 但是 它 可能 跟 動物 王國 中 所 發現 的 動物 的 其他 特殊 學習 的 功能 一樣 。 動物 的 複雜 認知 行為 前面 所 談到 動物 的 認知 中 ， 有 提到 動物 可能 有 某些 知識 但 沒有 在 牠 的 行為 中 表現出來 ， 但是 還 沒有 談到 這些 知識 所 透露出來 的 智慧 能力 。 這 方面 的 證據 來自 動物 的 空間 記憶 以及 頓悟 的 學習 （ insight ful learning __UNDEF__ ） 。 認知 地圖 近代 的 心理學家 將 Tolman __UNDEF__ 的 認知 地圖 （ __UNDEF__ Tolman __UNDEF__ ， 1948 ） 更 推 進一步 。 有 一 個 實驗 研究 老鼠 在 一 個 放射形 的 迷宮 中 （ 圖 4.34 ） ， 中間 為 一 木台 ， 周圍 有 八 條 跑道 放射 出去 ， 每 個 跑道 的 終點 都 有 一 個 食物 。 一 隻 饑餓 的 老鼠 被 放 在 當中 的 木台 上 ， 隨 牠 自由 行動 ， 牠 一般 會 東張西望 一陣 後 ， 選擇 一 條 跑道 ， 跑到 終點 把 食物 吃下 ， 問題 是 牠 下 一 步 的 動作 應該 是 什麼 ？ 最 適宜 的 方法 當然 是 不再 回到 已經 去 過 的 地方 ， 因為 已經 沒有 食物 了 ， 白 浪費 精力 。 牠 應該 去 跑 其他 還 未 跑過 的 跑道 。 但是 要 這樣 做 ， 這 隻 老鼠 不但 要 學會 這 個 迷宮 的 平面圖 ， 同時 還要 記住 哪 一 條 是 已經 跑 過 了 。 實驗 結果 顯示 老鼠 有 這 個 能力 。 在 上面 的 八 條 跑道 八 項 選擇 中 ， 牠們 選對 7.9 次 （ Olton __UNDEF__ & Samulson __UNDEF__ , 1976 ; Olton __UNDEF__ , 1978 , 1979 ） 。 老鼠 能 做 的 ， 黑猩猩 做 的 比 牠 更 好 。 證據 來自 黑猩猩 的 「 復活節 尋 蛋 」 實驗 （ 類似 美國 小朋友 復活節 時 去 尋找 藏 在 各 處 的 彩蛋 的 傳統 ） 。 在 這 實驗 中 ， 黑猩猩 是 關 在 一 個 籠子 裡 ， 跟 隨著 實驗 者 到處 走 ， 同行 的 另 一 個 實驗 者 將 十八 個 水果 藏 在 一 英畝 大 的 園子 裡 的 十八 個 不同 地方 ， 這 隻 猩猩 可 由 籠子 的 欄杆 中 看到 這 十八 個 不同 的 收藏 位置