─ 親子 作家 　 陳安儀 __UNDEF__ 【 前言 】 __UNDEF__ 為 人 父母 是 既 有 樂趣 又 具 挑戰性 的 一 件 事 。 再 充分 的 計畫 、 再 高 的 遠見 ， 也 不足以 讓 你 覺得 已 完全 做好 準備 面臨 第一 個 嬰兒 出生 所 帶來 的 新 境界 。 從 嬰兒 出生 的 那 一 刻 起 ， 你 的 生活 已 永久 地 改變 ； 你 與 一 個 從未 認識 的 人 結下 了 愛 的 關係 ， 並 與 這 個 初次 謀面 的 人 立下 一生 的 承諾 ！ 在 你 與 嬰兒 間 的 關係 中 ， 你 承擔 的 是 一 個 新 角色 ， 這 角色 幾乎 影響 你 生活 中 的 每 一 部分 。 最初 五 年 的 生命 中 ， 小孩子 的 變化 既 快速 又 富 戲劇性 ， 為 人 父母 者 也 必須 跟著 調整 自己 的 腳步 。 好不容易 等到 孩子 終於 能 好好 睡覺 ， 一 覺 到 天明 ， 就 在 此時 ， 他 竟然 不再 睡午覺 ， 搞亂 了 你 的 生活 常規 ； 你 一直 盼望 著 他 能 學會 爬 ， 卻 在 他 會 爬 之後 的 下 一 個 禮拜 發現 他 爬 在 高高 的 桌 上 ； 好不容易 哭鬧 一陣子 才 長出來 的 乳牙 ， 還 未 充分 用到 就 已 開始 掉 了 ； 他 最 常 說 的 話 從 「 爸爸 」 「 媽媽 」 ， 變成 「 不要 」 ！ 從 他 開始 會 問 問題 那 天 起 ， 他 每 天 總 有 問 不 完 的 為什麼 … … __UNDEF__ 你 是 孩子 的 第一 個 ， 同時 也 是 最 具 影響力 的 老師 。 在 學習 如何 變通 與 適應 你 那 無時 不 在 變化 中 的 小孩 之 時 ， 你 同時 也 發展 了 一些 技能 ， 來 指導 、 鼓勵 成長 中 的 孩子 。 在 嬰兒期 ， 當 他 哭泣 時 你 安撫 他 ， 於是 他 開始 意識到 他 是 受 重視 的 ， 而且 知道 人 是 值得 信賴 的 ； 在 他 兩 歲 時 ， 你 把 又 哭 又 鬧 的 他 拖出 商店 ， 讓 他 學習到 「 限度 」 的 意義 ； 在 他 五 歲 時 ， 你 教 他 學習 騎 單車 如何 轉彎 ， 他 學到 的 是 問題 解決 的 技巧 … … __UNDEF__ 這些 就 是 教養 幼兒 的 種種 滋味 。 本 書 的 目的 如 下 ： ● 提供 展望 教養 幼兒 的 長期 目標 。 ● 幫助 了解 幼兒 的 思考 、 感覺 及 行為 。 ● 提供 教養 幼兒 的 技巧 ， 增進 你 做 父母親 的 樂趣 及 效能 。 ● 提供 培養 孩子 自尊心 及 信心 的 技能 。 ● 支持 身為 父母 及 一 個 平常人 的 信念 。 本 書 中 的 原則 及 技巧 能 幫助 你 在 扮演 父母親 的 角色 時 ， 感到 更 有 信心 。 根據 「 父母 效能 系統 訓練 」 （ Systematic __UNDEF__ Training __UNDEF__ For Effective Parenting , STEP ） 的 原則 ， 本 書 提出 一 套 具有 一致性 、 積極性 及 民主式 的 教育 方法 。 本 書 把 「 父母 效能 系統 訓練 」 的 原則 及 方法 ， 應用到 教養 嬰兒 、 幼兒 及 學 前 兒童 的 特殊 挑戰 上 。 本 書 可以 做為 你 在 培養 孩子 健全 信念 、 行為 時 的 良伴 ， 但願 這 本 良伴 能 幫 孩子 建立 終生 積極 成長 的 基礎 。 是 的 ， 身為 父母 確實 是 個 很 大 的 挑戰 ， 但是 在 這 挑戰 當中 同時 也 充滿 各 種 機會 ， 讓 父母 及 孩子 雙方 都 能 經歷到 許許多多 的 樂趣 及 成就感 。 本 書 讓 你 能 以 無比 的 信心 面對 這 個 挑戰 與 機會 。 1 __UNDEF__ 兒童 發展 與 __UNDEF__ 父母 角色 __UNDEF__ 每 個 孩子 都 有 其 特殊 的 性情 或 行為 方式 ， 並 有 其 特別 的 發展 速度 及 發展 型態 。 教養 孩子 的 目的 在於 配合 他們 獨有 的 特質 ， 而 不 在於 試圖 改變 這些 特質 。 長久以來 ， 身為 父母 者 覺得 ， 若 能 把 小孩 撫養 成人 ， 就算 是 大功告成 了 ； 假若 孩子 能 倖存 於 疾病 、 意外 及 暴力 之外 ， 父母親 就算 是 盡 了 他們 的 天職 。 現在 的 孩子 受益於 先進 的 醫藥 及 科技 ， 有 著 更 好 的 生存 條件 ， 但是 身為 現代 的 父母 ， 角色 則 比 以前 更 複雜 了 。 他們 期望 培養 孩子 長大 能 ： ● 負責任 、 合作 __UNDEF__ __UNDEF__ 誠實 ● 有 勇氣 __UNDEF__ 愛 家庭 、 家人 及 自己 ● 快樂 ， 並 能 享受 生活 __UNDEF__ 與 他人 和睦 相處 ● 有所 成就 __UNDEF__ 自我 信賴 ● 尊重 他人 的 感覺 及 財物 __UNDEF__ 在 困難 中 尋求 機會 ● 有 禮貌 、 慷慨 __UNDEF__ __UNDEF__ 好 長 一 串 ！ 如果 我們 能 記住 這 一 串 的 理想 ， 意在 激勵 、 指導 我們 ， 而 不 在 增加 我們 的 負擔 ， 如此 這些 目標 才 有 益處 。 從 嬰兒 出世 那 一 刻 起 ， 父母 開始 設法 塑造 、 影響 孩子 的 行為 。 但是 ， 每 一 個 孩子 都 有 一些 特質 ， 這些 特質 是 構成 獨特 個體 的 一 部分 ， 不 是 身為 父母 能 控制得了 的 。 在 努力 灌注 孩子 合作 、 負責 、 勇敢 這些 理念 之 時 ， 我們 最好 也 能 了解 這些 與生俱來 的 特質 ， 及 其 在 塑造 兒童 人格 中 扮演 的 角色 。 發展 基礎 ： 構成 兒童 個體 的 基本 特質 __UNDEF__ 每 個 孩子 都 有 自己 特殊 的 性情 或 行為 方式 ， 並 有 各自 的 發展 速率 及 發展 型態 。 教養 孩子 的 目的 在於 配合 他們 獨有 的 特質 ， 而 不 在於 試圖 改變 這些 特質 。 性情 __UNDEF__ 根據 某些 專家 的 研究 ， 嬰兒 生來 具有 其 個別 的 性情 ， 這 性情 在 兒童期 這 段 時間 基本 上 維持 不變 。 性情 與 智力 或 才能 毫不 相關 ， 是 孩童 與生俱來 的 獨有 特質 。 有 些 孩童 吃飯 與 睡覺 的 時間 都 相當 有 規律 ， 有 些 孩子 則 難以 預測 ； 有些 孩童 對 吵鬧 、 燈光 及 新 口味 很 容易 接受 ， 有些 孩童 則 容易 受 周圍 環境 變化 的 刺激 而 發怒 ； 有 些 孩子 的 注意力 容易 集中 ， 有 些 孩子 則 較 容易 因 其他 事物 的 吸引 而 分神 。 每 個 孩子 的 反應 方式 或 型態 ， 正 是 其 個性 的 反映 ， 我們 必須 了解 的 是 小孩 某些 行為 表現 是 「 天生 如此 的 」 。 在 認識 並 接受 孩子 的 性情 之後 ， 我們 才 能 更 深入 地 了解 孩子 ， 更 進一步 幫助 我們 珍惜 並且 包容 孩子 的 特殊 風格 。 發展 速率 __UNDEF__ 兒童 的 發展 也 有 個別 的 速率 及 個別 的 型態 ， 在 達到 發展 的 里程碑 上 ， 每 個 孩子 各 有 不同 的 時間表 。 長 牙齒 的 時間 大致上 在 出生 時 已 決定 ， 爬行 學 走 、 大小便 訓練 這些 事項 ， 在 某 種 程度 上 也 可以 說 是 在 出生 時 已 決定 。 兒童 發展 圖表 上 展示 的 是 兒童 表現 某些 事件 的 「 平均 年齡 」 （ 見 表 1-1 ） ， 問題 是 沒有 一 個 兒童 總是 在 「 平均數 」 上 ， 每 個 兒童 總會 有 一 個 或 數 個 發展 行為 ， 跟 圖表 上 不 一樣 。 一 歲 大 的 小旺 和 爸爸 在 雜貨店 碰到 鄰居 盧 太太 。 「 小旺 會 說話 了 吧 ？ 」 盧 太太 問道 。 「 他 會 說 幾 個 單字 。 」 小旺 的 爸爸 答道 。 「 奇怪 ！ 我 的 小 女兒 在 同 年齡 時 ， 早 就 會 說上 好幾十 個 單字 了 ！ 」 盧 太太 半 責怪 地 說 。 「 只要 時機 一 成熟 ， 小旺 自然 會 多 說 一些 話 的 。 」 小旺 的 爸爸 說 。 我們 應該 以 尊重 孩子 發展 的 速度 來 幫助 孩子 。 在 幫助 兒童 的 發展 上 我們 的 主要 工作 是 觀察 、 接納 ， 並 提供 機會 ， 而 不 是 揠苗助長 。 就 以 嬰兒 學 爬 為 例 ， 我們 應該 給 嬰兒 足夠 的 時間 與 空間 ， 讓 他們 在 地板 上 、 在 時機 成熟 時 有 機會 學 爬 ， 而 不 是 一味 地 送 嬰兒 到 「 爬行 訓練班 」 上課 。 發展 型態 __UNDEF__ 孩子 依 他們 自己 的 型態 而 發展 。 有 些 孩子 學習 的 熱忱 無可 比擬 ， 他們 能 公然 地 在 大眾 面前 學習 ， 一點 也 不 怕 獻醜 ； 有 些 孩子 則 非 等到 他們 能 熟習 一 事 後 ， 才 敢 公然 表現出來 。 有 些 孩子 在 還 說 不 出 一 個 清晰 的 單字 以前 ， 就 樂於 哇哇 學 語 ； 有 些 孩子 則 非 要 等到 能 說出 整 個 句子 ， 否則 一語不發 。 有 些 孩子 在 生理 、 情緒 、 智能 及 社會 能力 上 的 發展 步調 相同 ； 有 些 孩子 則 是 一 個 領域 一 個 領域 地 慢慢 發展 。 表 1-1　○ 至