是 我們 要 努力 的 課題 。 」 當 很多 偏鄉 學校 為 等 不 到 老師 而 苦 時 ， 洪文政 是 如何 網羅到 一 個 又 一 個 的 熱血 教師 ， 願意 待在 賓茂 國中 陪伴 孩子 ？ 先 從 籃球隊 總教練 余寧 說起 ， 出身 於 海端鄉 布農族 ， 原是 鹿野 國中 教練 ， 民國 100年 洪文政 卸下 鹿野 國中 總務 主任 一 職 ， 準備 到 賓茂 國中 就任 校長 之前 ， 他 對 余寧 說 了 一 句 話 ： 「 你 只要 專心 帶 球隊 ， 其他 我 來 想 辦法 ！ 讓 我們 一起 為 南迴線 上 的 孩子 ， 盡 一 份 心力 吧 ！ 」 就 這樣 ， 余寧 跟著 洪文政 一起 到 賓茂 國中 ， 一起 編織 「 南迴線 上 的 籃球 夢 」 。 余寧 幾乎 是 從早到晚 陪 著 選手 訓練 ， 但 都 不 以為 苦 ， 只 希望 給 愛 運動 的 孩子 多 一些 自信心 ， 未來 能 有 更 好 的 出路 。 如今 ， 一 年 一 度 的 「 賓中盃 」 籃球賽 ， 已經 成為 達仁 、 大武 、 金峰 、 太麻里 等 南迴線 鄉鎮 最 重要 的 籃球 交流 舞台 ， 甚至 連 臺東 、 花蓮 、 宜蘭 等 地 的 國高中 球隊 ， 也 來 共襄盛舉 ， 而 原本 淪為 蚊子館 的 賓茂 國小 體育館 ， 也 因此 被 活化 ， 成為 南迴線 上 最 高級 也 最 標準 的 室 內 籃球場 。 賓茂 國中 能 成為 培育 「 小小 創客 」 的 基地 ， 林子豐 老師 功不可沒 。 子豐 老師 曾 在 臺東 規模 最 大 的 新生 國中 擔任 教務 主任 、 代理 校長 ， 但 他 在 103年 為了 找回 教學 的 初衷 ， 申請 介聘 到 賓茂 國中 任教 ， 帶 學生 登 高山 、 走 古道 、 玩 發明 ， 從中 培養 吃苦 耐勞 和 解決 問題 的 能力 。 洪文政 說 ， 子豐 老師 願意 離開 熟悉 舒適圈 ， 到 偏鄉 任教 ， 以 他 資深 的 教學 經驗 ， 帶動 全 校 老師 一起 成長 ， 等到 賓茂 國中 已 從 弱勢 翻轉 、 昂首 飛揚 ， 子豐 老師 再次 申請 介聘 到 離島 的 綠島 國中 ， 因為 那裡 更 需要 他 。 另外 還 有 一 位 創 客 大師 更 是 奇葩 ─ 廖義孝 老師 ， 屏東 大學 視覺 藝術 研究所 畢業 的 駐 校 藝術家 ， 到 賓茂 國中 深耕 七 年 ， 於 101年 開始 恢復 工藝課 ， 為 學校 創造 了 無數 公共 藝術 裝置 作品 ， 美化 了 校園 ， 也 帶 著 孩子 創作出 一座座 鐵雕 創作 ， 從 木工 、 陶藝 、 美術 、 創客 ， 每 一 件 發明 作品 在 廖義孝 老師 的 指導 下 ， 從 紙張 上 的 創意 孕育 實作 為 真正 的 作品 ， 這 個 過程 才 是 創意 發明 真正 不 容易 的 地方 。 賓茂 國中 的 熱血 教師 是 一 棒 接 一 棒 ， 代課 老師 、 非 編制 內 的 專案 助理 ， 在 賓茂 國中 都 是 孩子 生命 中 重要 的 貴人 。 楊維洋 是 最 具 代表性 的 一 位 ， 在 林子豐 老師 介聘 到 綠島 國中 後 ， 楊維洋 負責 帶 創意 課程 、 射箭 社團 及 補救 教學 。 學生 在 他 的 指導 下 ， 參加 2017年 香港 國際 發明展 ， 此 次 參賽 即 是 由 楊維洋 擔任 領隊 。 楊維洋 不 是 編制 內 的 老師 ， 也 不 是 代課 老師 ， 而是 外聘 的 專案 助理 ， 他 的 薪資 來自 美國 康德 基金會 ， 該 基金會 贊助 賓茂 國中 「 培育 原住民 數理 人才 」 專案 經費 ， 楊維洋 原本 在 臺北 開 英文 補習班 ， 因為 想 回 臺東 照顧 年邁 的 雙親 ， 就 回到 部落 ， 一邊 幫 部落 裡 的 教會 建置 安親班 ， 一邊 念 研究所 ， 剛好 賓茂 國中 有 專案 助理 職缺 ， 他 就 去 應徵 ， 雖然 薪水 只 有 23K ， 但 他 在 部落 很 快樂 。 楊維洋 說 ， 校長 的 領導 風格 很 重視 教師 專業 成長 ， 即便 他 不 是 正式 教師 ， 也 非 代理 教師 ， 仍 幫 他 報名 參加 外面 的 教學 工作坊 ， 還 鼓勵 他 勇於 嘗試 。 他 覺得 自己 很 幸運 有 機會 跟 著 洪 校長 學習 ， 看 著 他 如何 找 資源 發展 校本 課程 及 特色 課程 ， 雖然 自己 只 是 個 專案 助理 ， 但 校長 給 他 很 大 的 發揮 空間 ， 他 從 校長 身 上 學到 很多 ， 在 他 人生 中 是 很 珍貴 的 經驗 ， 未來 他 會 朝著 成為 正式 教師 而 努力 ， 為 偏鄉 教育 盡 一 份 心力 。 教師 流動率 高 ， 是 所有 偏鄉 學校 的 痛 ， 賓茂 國中 因為 緊 臨 金崙 火車站 ， 老師 沒有 偏遠 加給 ， 因此 造成 流動率 高 。 若是 校長 和 主任 的 流動率 低 ， 連帶 可以 穩住 教師 ， 這 也 是 洪文政 在 賓茂 國中 做滿 兩 任 八 年 的 原因 。 可以 努力 的 時候 ， 就 盡力 去 做 __UNDEF__ 洪文政 說 ， 偏鄉 學校 受限於 師資 結構 ， 對於 藝能科 教學 時常 無法 兼顧 ， 幸 有 代理 教師 及 外聘 兼課 教師 不計 薪資 的 投入 ， 才 能 補足 教學 正常化 的 缺憾 ， 也 因為 他們 願意 長期 陪伴 學生 練習 準備 ， 讓 偏鄉 孩子 也 有 機會 登上 國際 舞台 。 而 孩子們 在 學業 成績 之外 ， 透過 學習 一技之長 獲得 優異 表現 ， 肯定 自我 價值 。 學校 教育 辦 得 是否 成功 ， 學生 的 表現 是 最 好 的 見證 。 洪文政 在 賓茂 國中 校長 任期 屆滿 前夕 ， 九年級 劉懷文 同學 會考 成績 2A3B ， 打破 學校 過去 最 好 的 成績 1A4B 的 紀錄 ， 錄取 國立 高雄 餐旅 大學 五專部 餐飲 廚藝 科 （ 五專 菁英班 ） 。 劉懷文 從 臺南 虎山 實驗 小學 畢業 後 ， 因為 熱中 棒球 ， 捨棄 臺灣 西岸 都會 裡 的 國中 ， 跑到 臺東 賓茂 國中 就讀 ， 就是 為了 參加 棒球隊 。 賓茂 的 多元 課程 及 社團 活動 ， 讓 他 如 魚 得 水 ， 除了 會 打 棒球 ， 還 考取 烘焙 丙級 證照 。 洪文政 說 ， 賓中 能 發展為 原住民 特色 學校 ， 讓 偏鄉 孩子 的 多元 才能 被 看見 ， 關鍵 在 有 一 群 熱血 的 老師 ， 熱血 ， 也 是 他 一 輩子 守 在 臺東 的 原因 。 他 有感而發 說 ， 保持 熱血 很 重要 ， 但 熱血 老師 是 考試 考 不 出來 的 ， 現在 的 教甄 制度 有 必要 修正 。 好 老師 要 兼具 專業 與 熱血 ， 但 目前 的 教甄 先 筆試 再 試教 十五 分鐘 ， 筆試 只 能 反映 很 會 考試 ， 不見得 會 教學 。 他 建議 ， 在 同 一 所 偏鄉 學校 擔任 三 年 代理 教師 ， 在 參加 教甄 時 能夠 加權 計分 ， 作為 在 偏鄉 努力 的 回饋 ； 另外 ， 師資 培育 生 最好 先 到 學校 實習 ， 了解 學校 的 文化 和 特色 ， 再 去 考 教師證 。 至於 怎樣 成為 一 個 好 老師 ？ 洪文政 的 答案 很 「 樸實 」 ， 他 說 ： 「 當 我們 可以 努力 的 時候 ， 我們 就 盡力 去 做 ！ 」 （ 王彩鸝 執筆 ） __UNDEF__ 表 1 ： 賓茂 國中 學生 人數 變化 __UNDEF__ 學年度 __UNDEF__ 學生 人數 100 101 __UNDEF__ 102 103 104 105 106 107 __UNDEF__ 表 2 ： 賓茂 國中 國際 發明展 參展 成績 年 __UNDEF__ 國際 發明展 __UNDEF__ 作品 ／ 獎項 2013 俄羅斯 阿基米德 國際 發明展 __UNDEF__ 多功能 園藝組 ／ 銀牌 2014 俄羅斯 阿基米德 國際 發明展 __UNDEF__ 多功能 螺絲起子 ／ 金牌 __UNDEF__ 可 改變 支點 剪刀 ／ 銀牌 2014 馬來西亞 ITEX 國際 發明展 __UNDEF__ 多功能 螺絲起子 ／ 金牌 __UNDEF__ 可 改變 支點 剪刀 ／ 金牌 2015 紐倫堡 國際 發明展 __UNDEF__ 幼童 延展鞋 ／ 金牌 __UNDEF__ 預置式 游泳 防 溺 裝置 ／ 銀牌 2017 香港 國際 發明展 __UNDEF__ 中 水 灌溉 系統 ／ 金牌 __UNDEF__ 左右手 美工刀 ／ 銀牌 __UNDEF__ 表 3 ： 賓茂 國中 發明 專利 申請 __UNDEF__ 年 __UNDEF__ 專利 項目 __UNDEF__ 專利證號 （ 公告 日期 ） 2014 抽替式 手 工具 __UNDEF__ （ 2014/10/21 ） 2014 可 調整 支點 位置 的 剪刀 __UNDEF__ （ 2014/7/11 ） 2015 預置式 防 溺水 系統 __UNDEF__ 生理 護墊 結構 __UNDEF__ （ 2015/7/1 ） M503886 （ 2015/7/1 ） 2017 中水 灌溉 系統 __UNDEF__ 泳池 急救 設備 __UNDEF__ （ 2017/2/1 ） M540092 （ 2 017/4/21 ） 2018 __UNDEF__ 左右手 兩用 美工刀 __UNDEF__ 摺疊 牙刷組 __UNDEF__ （ 2018/2/21 ） M555667 （ 2018 /2/21 ） __UNDEF__ 深蹲 的 力量 __UNDEF__ 林偉文 ／ 國立 臺北 教育 大學 教育 學系 教授 __UNDEF__ __UNDEF__ 一 、 「 深蹲 」 看見 不同 視角 __UNDEF__ 在 學科 導向 的 成就 視角 裡 ， 很多 孩子 被 視為 「 不行 」 或 沒有 能力 ； 在 一 個 自己 什麼 都 不行 的 學習 情境 裡 ， 離開 就 成 了 生命 自然 的 選擇 。 因此 ， 當 我們 說到 「 中輟 」 這 個 概念 時 ， 似乎 意味 著 學生 無法 學習 ， 而 離開 校園 ； 然而 實際 上 ， 或許 這樣 的 結果 ， 意味 著 學校 未 能 發現 學生 的 潛能 ， 也 未 能 幫助 學生 發現 自己 。 洪 校長 「 過去 花 很多 時間 玩 社團 」 ， 透過 不僅 是 專注 在 學科 學習 的 多元 學習 經驗 ， 深刻 理解 生命 可以 有 多元 展現 ， 世界 無比 寬廣 ； 從 教育 的 角度