班級 內 活動 __UNDEF__ 根據 觀察 與 訪談 ， 全 校 郊遊日 這 天 ， 個案 學校 超過 一半 以上 班級 都 選擇 至 走路 約 十 分鐘 便 可 抵達 的 海邊 玩水 、 曬太陽 ， 少 部分 到 公園 野餐 ， 我們 則 是 唯一 挑戰 步行 到 離 校 約 3.5 公里 的 林納馬 其 樂園 遊玩 。 這 天 出遊 ， 除了 導師 做為 各 班 的 當然 領隊 之外 ， 還 有 一 至 兩 位 學科 教師 隨 班 參與 ， 他們 多 是 班級 內 的 學科 教師 。 與 我們 一同 前往 樂園 遊玩 的 數學 老師 麥克 告訴 我 ， 凡 未 擔任 導師 的 學科 教師 也 會 參與 「 全 校 郊遊日 」 活動 ， 一般來說 ， 學科 教師 可 任選 一 自己 任教 班級 直接 參與 ， 主要 目的 之 一 也 在於 協助 導師 照顧 學生 安全 、 培養 師生 感情 。 不過 ， 麥克 也 提到 ， 為 避免 同 一 班級 內 同行 的 任課 教師 過多 而 相對 失衡 於 對 其他 班級 的 支援 ， 故 學科 教師 之間 通常 都 會 相互 週知 自己 參與 班級 的 動態 ， 以期 更 能 平均 分擔 每 位 導師 的 責任 。 一早 ， 整 個 校園 洋溢 熱鬧 的 出遊 氣氛 ， 可能 師生 經歷 了 先前 一 周 較 緊密 的 期末 考試 ， 或 對 接下來 不到 幾 天 便是 暑假 的 滿心 期待 ， 是以 ， 今日 旅行 也 讓 大家 格外 珍惜 、 異常 興奮 ！ 出發 前 ， 導師 先 與 每 位 學生 確認 放學 時間 ， 原來 ， 有 些 學生 在 與 家長 商量 之後 ， 決定 在 午後 三點 不 隨 班 回 校 ， 而是 會 繼續 留在 樂園 遊玩 至 夜間 才 回家 ， 對 此 ， 學生 多 當場 直接 以 手機 打電話 讓 家長 與 導師 知會 、 溝通 。 待 告一段落 後 ， 導師 請 大家 先 到 廚房 領取 餐廚 為 全 校 師生 打包好 的 午餐 （ 水果 、 牛奶 、 麵包 ） 4 ， 然後 約 在 校門口 集合 ， 準備 步行 約 前往 林納馬其 樂園 。 3.5 公里 路程 全 程 不 間斷 ｜ 走路 的 過程 就 是 一 種 學習 ？ 今日 陽光 照耀 ， 氣候 約 十 度 ， 對 芬蘭 師生 來 說 ， 顯然 是 相當 舒適 的 氣候 。 步出 校門 後 ， 大家 有 默契 地 兩兩 一 排 、 自動 整理成 一 長 串 隊伍 ， 就 像 平日 外出 到 體育館 或 球場 去 上 體育課 、 到 博物館 參訪 、 到 公園 曬太陽 一樣 ， 並 無 不同 ， 不過 ， 今日 帶 了 一些 餐食 、 野餐墊 ， 準備 出遊 的 心情 顯然 更為 放鬆 。 一 路 上 ， 導師 走 在 隊伍 最 前方 ， 我 和 數學 老師 殿 於 隊伍 之後 ， 從 出發 至 抵達 目的 ， 師生 就是 一直 不停 地 向 前 走 ， 未曾 停留 。 一 路 上 ， 大家 聊天說地 ， 談 電動 、 暑假 計畫 、 最 新 漫畫 進度 ， 其 聊話 內容 就 如同 臺灣 學生 互動 一般 ， 並 無 太 大 不同 。 然而 ， 與 臺灣 師生 出遊 較 不同 處 則 在於 ： 在 這裡 ， 由於 學生 全 程 步行 ， 除 有 機會 欣賞到 自己 腳 下 所 踩 每 一 步 前行 之後 的 沿途 風景 、 湖泊 山林 ， 還 需要 更 注意 則 是 行 的 安全 。 尤其 雪季 將近 ， 路 上 防範未然 的 施工 連綿 不斷 ， 對 某些 必 經 卻 正在 施工 中 的 地段 須 更 保持 提高 警覺 ， 當機立斷 。 例如 ： 在 某 路口 遇 「 此 路 不 通 」 標示 時 ， 學生 Y 建議 繞 一 大 段 路 以 規避 走 原路 可能 遇到 的 風險 ， 但 事實 上 ， 這 條 替代 路徑 亦 不易於 行 ， 然 在 無 其他 對策 下 ， 大家 便 採用 了 Y 的 建議 ， 並 在 沿途 中 不斷 地 相互 提醒 要 注意 安全 ⋯ ⋯ 這 讓 「 步行 」 不僅 是 只有 走路 而已 ， 當 遇到 突發 狀況 時 ， 還 得 有 臨危不亂 、 合作 解決 問題 的 能力 。 整體 來 說 ， 出遊 本身 就 是 一 種 學習 歷程 ， 它 考驗 著 大家 自我 照顧 與 團隊 合作 的 能力 ， 「 如何 安全 地 行走 」 作為 真實 世界 的 考題 ， 直接 測試 日常 生活 基本 能力 ， 這時 ， 無須 再 有 任何 額外 添入 的 「 學習單 」 作為 學習 成果 驗收 的 依據 。 這 趟 旅行 下來 ， 師生 真實 地 走上 的 不僅 是 3.5 公里 的 路程 ， 更多 的 是 促進 健康 的 體魄 、 自我 照顧 的 能力 ， 以及 與 人 合作 的 機會 。 觀察 外 一 章 ： 信任 ， 是 互相 的 __UNDEF__ 「 那麼 ， 家長 可否 參與 ？ 」 芬蘭 老師 說 得 沒有 錯 ， 的確 ， 在 這 一 年 課室 觀察 裡 ， 確實 沒有 看過 家長 到校 參與 課堂 ， 反倒 看到 不少 外賓 的 來訪 。 在 個案 學校 ， 根據 觀察 與 訪談 ， 凡 攸關 班級 事物 ， 通常 都 由 師生 討論 後 共同 決定 ， 家長 鮮少 參與 其中 。 校長 和 教師 幾乎 都 這麼 說 ｜ 家長 信任 學校 與 教師 專業 ， 同時 也 尊重 孩子 的 表意 ， 親 師生 之間 建立 並 維持 在 一 種 相互 尊重 與 信任 關係 上 ， 這 讓 校務 較 能 暢通 運作 。 換言之 ， 「 家長 信任 學校 和 老師 ， 學生 自然 也 會 信任 學校 和 老師 」 （ 訪 校長 ， 201806 ） ， 這 顯然 有助於 學生 的 學習 動機 與 學習 表現 ， 學生 絕對 是 最 大 受益 者 。 然而 ， 根據 這 將近 半 年 的 參與 課堂 ， 或許 我 也 還 能 幫忙 補充 的 是 ｜ 「 教師 也 很 信任 學生 」 ， 我 以為 在 此 前提 之下 ， 師生 才 有 較 大 機會 一起 為 課程 與 教學 作出 一些 決定 ， 兌現 師生 各 有 或 共同 承擔 的 責任 與 義務 ， 也 讓 教學 目標 較 有 可能 達致 。 如同 全 校 出遊日 ， 從頭到尾 的 規劃 都 不 是 學校 或 導師 單獨 一方 設定 ， 那些 如 「 我們 要 去 哪裡 玩 ？ 」 是 師生 一起 決定 的 、 評估 地點 的 規準 是 具有 共識 的 、 步行 3.5 公里 路程 是 相信 彼此 可以 做 得 到 的 ⋯ ⋯ 不僅 有 來自 家庭 對 學校 的 完全 信任 ， 也 包括 學校 對 師生 的 信任 ， 以及 教師 對 學生 的 信任 。 是以 ， 信任 ， 是 相互 的 。 此外 ， 當 我 與 芬蘭 師生 一起 步行 近 一 小時 、 中途 沒有 任何 停頓 或 休息 、 陽光 始終 直射 我 的 雙眼 ⋯ ⋯ 這 都 讓 我 舉步維艱 、 感受 壓力 時 ， 與 我 同行 的 數學 老師 也 是 充滿 信 地 說 ： 「 你 可以 的 ！ 走 就 對了 ！ 」 譯注 ： 3 林納馬其 樂園 位於 赫爾辛基 的 Alppila 區 ， 是 芬蘭 歷史 最 悠久 的 遊樂園 。 它 由 兒童節 基金會 （ Children ’s Day __UNDEF__ Foundation ） 所有 ， 並 從 1950年 向 公眾 開放 至今 。 在 芬蘭 赫市 ， 林納馬其 樂園 是 一般 家庭 相當 喜愛 的 遊樂 。 4 芬蘭 學生 在校 午餐 費用 由 國家 全 額 補助 。 18 其他 __UNDEF__ 教師 共同 備課 __UNDEF__ __UNDEF__ 會議 開始 後 的 前 半 段 ， 主席 （ 校長 ） 先 鼓勵 並 邀請 教師 從 「 反省 」 開始 。 多數 老師 均 踴躍 發言 ， 他們 大多 提出 現象 周 師生 表現 的 一些 缺失 ， 例如 ： 學生 的 自主 學習 能力 不足 、 教師 應 更 具 結構性 引導 、 學習 時間 太 短 ⋯ ⋯ 等 ， 教師 反省 的 內容 主要 在於 教學 歷程 、 學生 學習 成果 ， 以及 實施 策略 上 的 檢討 ， 也 有 少數 提到 對 課程 改革 一 改 再 改 的 氣餒 與 失望 等 ⋯ ⋯ __UNDEF__ 強調 校本 、 以 解決 實務 問題 為 導向 __UNDEF__ 在 個案 學校 ， 每 周三 午後 的 兩點 至 四點 ， 是 全 校 教師 共同 備課 時間 。 此 會議 由 校長 擔任 主席 ， 每 次 均 有 設定 主題 討論 或 任務 派給 ， 例如 ： 進行 （ 跨 ） 領域 課程 設計 、 規劃 即將 到來 的 ○○ 節日 活動 、 邀請 專業 人士 蒞臨 演講 、 選擇 教學 資源 等 。 當 學期 接近 尾聲 時 ， 共同 備課 時間 也 「 應景 」 地 搖身一變 改為 午後 派對 ， 教師 們 會 帶 些 水果 或 糕點 享受 以 慶祝 學期 終了 ， 除了 自勉 過去 一 學期 以來 的 教學 辛勞 ， 也 預祝 即將 開展 的 暑 （ 寒 ） 假 愉快 ！ 那麼 ， 老師 們 如何 進行 備課 ？ 事實 上 ， 在 個案 學校 ， 教師 共同 備課 有 諸多 形式 ， 但 主要 都 指向 同 一 方向 ｜ 強調 校本 進修 、 解決 學校 師生 教學 的 真實 問題 。 換言之 ， 共同 備課 以 校 內 人員 參與 為主 ， 所 備課 內容 則 多 以 解決 校本 實務 問題 為 導向 。 對談 焦點 在於 關心 「 我們 自己 」 __UNDEF__ 誠如 諸多 文獻 所 指 ， 相較於 他國 ，