的 地面 上 裝死 ， 蝙蝠 用 聲納 來 捕捉 獵物 ， 獵物 也 發展出 反制 的 方式 ， 一 偵察到 蝙蝠 的 聲納 便 立刻 降落 、 靜止 不 動 ， 逃過一劫 。 故事 曲折 有趣 ， 又 介紹 了 很多 昆蟲 的 生態 ， 所以 孩子 聽 了 不肯 回家 ， 約定 第二 天 再 講 第二 個 故事 ： 〈 哲學 蟲 的 密室 〉 。 我 看 他 很 興奮 地 到處 借 糞 金龜 的 標本 。 他 把 一 本 沒有 圖片 、 密密麻麻 都 是 字 的 國中 程度 書 ， 講 給 了 國小 程度 的 孩子 聽 ， 講 得 很 成功 ， 孩子 學到 了 很多 東西 ， 他 也 覺得 學有所用 ， 雙方 都 高興 。 所以 只要 會 講 ， 內容 深 一點 沒關係 ， 孩子 反而 學 得 多 。 「 悅讀 」 三 大 法寶 __UNDEF__ 首先 ， 閱讀 要 盡 早 。 一 位 家長 在 我 演講完 後 到 講臺 前 來 問 我 ： 「 新加坡 為什麼 要求 父母 在 孩子 十八 個 月 大 時 ， 就 要 讀書 給 孩子 聽 ？ 他 又 聽 不 懂 ， 讀 了 不 是 白 念 嗎 ？ 」 很多 父母 臉 上 也 有 同樣 疑惑 的 表情 。 其實 只要 是 正確 地 教 孩子 ， 就 不會 白費 力氣 。 把 一 個 孩子 放 在 正常 的 環境 裡 ， 沒有 人 專門 教 他 說話 ， 他 會 說話 ； 把 一 個 孩子 放 在 正常 的 環境 裡 ， 沒有 人 教 他 閱讀 ， 他 就 不會 閱讀 。 神經學家 認為 ， 大腦 中 並 沒有 閱讀 中心 ， 它 是 很多 區域 在 有 任務 時 ， 抽離 原來 的 工作 ， 合力 來 完成 閱讀 任務 ， 所以 要 練習 久 了 才 會 熟練 ， 才 能 一聲令下 ， 各 個 「 單位 」 都 來 各 就 各位 幫忙 。 因此 會 閱讀 真 是 件 不 容易 的 事 ， 這 件 事 一定 要 盡 早 做 ， 越 早 越 好 。 錯過 了 機會 ， 這 種 各 個 部位 合力 工作 的 狀態 就 不 容易 形成 ， 孩子 就 會 出現 閱讀 困難 。 其次 ， 不 怕 反覆 讀 。 為什麼 小孩子 喜歡 一直 聽 同樣 的 故事 、 看 同 一 本 書 呢 ？ 研究 者 認為 ， 這 是 他們 還 沒有 掌握 這 個 新 的 資訊 ， 還 不 瞭解 它 ， 所以 會 一而再 、 再而三 地 重複 讀 ， 從 每 一 次 的 閱讀 中 去 建構 更多 的 神經元 連結 ， 引發 更多 的 背景 知識 ， 從而 達到 理解 。 一旦 孩子 理解 了 故事 ， 就 像 最後 一 塊 拼圖 放上去 ， 完成 這 幅 畫 了 ， 他們 就 可以 把 這 本 書 放下 ， 去 挑 別的 書 來 讀 了 。 因此 ， 這 種 重複 讀 一 本 書 的 現象 多半 發生 在 低齡 幼兒 身 上 ， 很少 在 大 孩子 身 上 看到 。 孩子 一 出生 就 是 個 獨立 的 個體 ， 有 他 的 自由 意志 。 在 不 過分 的 情況 下 ， 應該 給 他 一點 自由度 讓 他 享受 遊戲 和 童年 。 孩子 的 時間 其實 不 應該 每 一 分鐘 都 受到 控制 ， 家長 必須 留給 孩子 一點 做 白日夢 的 時間 。 有 想像力 才 有 創造力 ， 「 自由 聯想 」 是 創造力 很 重要 的 一 個 來源 ， 科學 上 很多 重大 的 發明 都 是 在 散步 、 洗澡 ， 心思 不 被 佔據 ， 可以 自由 聯想 時 ， 突然 跑出來 的 。 現在 的 孩子 補習 已 補到 像 部 機器人 ， 若是 把 剩餘 的 一點 時間 還 拿去 背 生字 ， 連 睡覺 前 都 得 聽 英文 錄音帶 ， 就 難怪 有 個 姓 徐 的 孩子 要 說 「 做 徐 某某 很 辛苦 」 了 。 孩子 是 上天 賜給 我們 的 福報 ， 只有 在 放鬆 的 心情 下 才 會 感受到 福報 的 樂趣 ， 千萬 不可 把 孩子 當做 競爭品 ， 天天 鞭策 他 上進 ， 要 知道 欲速則不達 。 人生 的 路 很 長 ， 孩子 有 一生 的 時間 可以 學習 ， 為何 要 趕在 他 未 成熟 之前 ， 強迫 他 去 做 他 還 做 不 到 的 事 ， 讓 孩子 對 自己 失去 信心 ， 對 學習 失去 興趣 呢 ？ 若是 等 孩子 大腦 成熟 後 再 去 教 他 ， 就 會 事半功倍 。 做 父母 的 不要 擔心 孩子 「 輸 在 起跑線 上 」 ， 不要 在乎 幼年 時 多 玩 了 一點 時光 ， 不要 揠苗助長 。 孩子 有 快樂 的 童年 ， 喜歡 學習 ， 以後 才 會 自動自發 ， 才 會 有所 成就 。 如果 孩子 還 沒 上 一年級 便 開始 痛恨 上學 ， 那 以後 的 日子 就 不 知 該 怎樣 過 下去 。 很多 父母 和 老師 讓 幼稚園 的 孩子 一 天 練習 寫 幾 個 小時 的 阿拉伯 數字 及 國字 ， 寫 不 好 只好 擦掉 重寫 ， 惹得 小孩 哭 大人 罵 ， 好不 辛苦 。 這麼 小 的 孩子 每 天 感受到 的 都 是 失敗 的 痛苦 經驗 ， 這 對 孩子 的 未來 很 不 好 。 幼稚園 孩子 手 上 的 小 肌肉 尚未 發育 完成 ， 筆 還 握 不 穩 ， 他們 左右腦 也 還 未 發育 完成 ， 所以 一般 學者 都 不 主張 在 幼稚園 教 寫字 。 糖果 不要 攢 到 長大 再 吃 __UNDEF__ 以前 的 小孩 因為 家 貧 ， 一 年 吃 不 到 幾 塊 糖 ， 很多 孩子 就 幻想 長大 了 賺 好多 錢 ， 買 好多 糖 ， 天天 吃 糖 。 可是 到 真 長大 了 ， 卻 發現 自己 已經 不 愛 吃 糖 了 。 童年 的 一 種 甜蜜 就 這樣 永遠 失去 了 。 這 就 像 現在 有些 父母 相信 「 平均 」 ， 為了 功課 佔用 孩子 睡眠 和 玩耍 的 時間 。 認為 小時候 睡 得 少一點 ， 玩 得 少一點 ， 學習 打下 了 根基 ， 等到 長大 時 就 可以 多 睡 一點 ， 多 玩 一點 ， 把 時間 平均掉 。 這 個 「 平均說 」 在 同 一 年齡層 是 可以 的 ， 例如 平日 多 讀書 ， 考試 就 不必 臨時 抱佛腳 。 但 這 個 邏輯 有 一 個 缺點 ， 就 是 沒有 考慮到 「 成熟 」 的 因素 。 跨越 年齡層 ， 用 小學 不 睡覺 去 平衡 中學 可以 睡 ， 很 不 恰當 。 人生 有 很多 東西 不能 畫上 等號 ， 小學 一年級 睡 的 九 小時 不 等於 國中 一年級 睡 的 九 小時 ， 兩 個 年齡層 對 睡眠 的 需要 不同 。 同樣 一 件 事 ， 心智 未 開 時 ， 可能 要 花 很多 時間 才 學 得 會 ； 心智 成熟 後 ， 輕而易舉 就 可以 做到 。 比如 兒童 搆不著 樹 上 的 桃子 ， 成人 卻 是 舉手之勞 。 我們 用得著 天天 逼 小孩子 去 學 摘 桃子 嗎 ？ 成長 是 需要 時間 的 。 天下 的 知識 學 不 完 ， 只要 有 正確 的 學習 態度 、 健康 的 體魄 ， 有的 是 時間 去 學 人生 必要 的 知識 ， 但是 童年 遊戲 的 歡樂 卻 是 長大 後 補 不 回來 的 。 日子 不能 現在 不 過 ， 等 以後 一起 過 。 拉丁 諺語 說 「 活 在 當下 」 ， 就 是 這 個 道理 。 每 一 天 都 有 它 的 意義 ， 不能 為 了 未來 犧牲 太多 的 現在 。 華盛頓 大學 醫學院 的 教授 麥迪納 （ John Medina ） 寫 了 一 本 書 《 大腦 當家 》 （ 遠流 出版 ） ， 他 從 腦造影 的 研究 上 舉證 ： 每 個 人 的 大腦 區塊 成熟 的 時間 和 次序 不 一樣 ， 在 大腦 未 成熟 前 ， 硬 要 孩子 學 他 力 所 不能 及 的 事情 ， 就 好像 強迫 一 個 孩子 去 跳 比 他 身體 還 高 的 柵欄 一樣 的 殘忍 。 他 舉 了 很多 實驗 的 例子 來 說明 他 的 觀點 ， 因此 他 的 書 很 有 說服力 。 雖然 瑞典 的 孩子 是 七 歲 進 了 小學 才 開始 學 寫字 的 ， 但是 瑞典 學生 的 競爭力 並 不 比 別 國 學生 的 差 。 這 本 書 引起 很多 父母 的 注意 ， 開始 檢討 自己 帶 孩子 的 方式 ， 也 要求 學校 檢討 教學 的 策略 ， 甚至 有 父母 懷疑 他們 是否 太早 送 孩子 上 幼稚園 了 。 在 發展 上 有 一 個 很 重要 的 原則 ， 就 是 水到渠成 ─ 如果 一 個 行為 以後 能 輕鬆 學會 ， 那麼 現在 就 不必 拚命 教 孩子 練習 。 別 給 孩子 貼上 智力 標籤 __UNDEF__ 一 位 山地 幼稚園 老師 沮喪 地 對 我 說 ， 她 班 上 的 九 個 孩子 中 有 四 名 被 診斷為 智障 或 邊緣性 智慧 障礙 ， 她 懷疑 自己 的 教學 方法 有 問題 ， 想要 辭職 。 我 後來 去 了 另 一 所 小學 ， 也 是 有 二分之一 的 幼稚園班 學生 被 說成 是 智障 。 我 想 ， 怎麼 這麼 巧 ， 不同 的 學校 竟然 都 有 一半 智障 ？ 我 去 班 上 看 了 看 ， 孩子 們 剛 睡完 午覺 在