的 基因 ， 這 會 大大 的 增加 後世 子孫 適應 不同 環境 的 能力 。 人 也 是 一樣 ， 我們 需要 不同 才能 的 人 組成 一 個 多元化 健全 的 社會 ， 為什麼 我們 只 注意 語文 和 數學 能力 呢 ？ 事實 上 ， 社會 上 大部分 的 人 並 不 是 靠 他 的 語文 和 數學 能力 吃飯 ， 絕大部分 的 社會 中堅 分子 ， 當年 在 學校 都 曾 因 數學 考試 不 及格 挨 過 板子 罰 過 站 。 語文 和 數學 曾 讓 他們 吃足 苦頭 ， 厭惡 上學 ， 有 著 不 快樂 的 童年 ， 但是 他們 現在 一樣 在 社會 上 工作 ， 養家活口 。 假如 我們 把 教育 的 目標 放大 一點 ， 要 的 是 快樂 的 兒童 、 健全 的 公民 時 ， 多元 智慧 的 重要性 就 不 言 自明 了 。 目前 台灣 的 學童 都 極 不 快樂 ， 因為 生活 中 使 他們 快樂 的 東西 很少 ， 我們 大人 對於 數理科 的 重視 ， 使得 他們 所有 清醒 的 時間 都 在 中 、 英 、 數 中 奮鬥 。 我們 中國人 堅信 「 勤 能 補拙 」 ， 愈 是 數學 不 好 ， 愈 是 要 多 做 數學 題目 ， 白天 上學 做 不 夠 ， 晚上 還 送到 補習班 再 加強 ， 但是 因為 數學 正 是 他 最 弱 的 地方 ， 於是 愈 害怕 愈 不會 ， 愈 不會 愈 要 做 ， 如此 惡性 循環 下去 ， 孩子 深陷 苦惱 深淵 ， 就 難怪 這麼多 的 孩子 有 自殺 的 念頭 了 。 多元 智慧 的 好處 是 老師 及 父母 從 孩子 能力 強 的 地方 著手 ， 培養 學習 的 興趣 ； 有 興趣 以後 ， 學習 不再 是 苦差事 ， 再 推展 到 別的 科目 ， 借 力 使力 ， 透過 自己 強 的 部分 把 弱 的 部分 拉上來 。 一 個 對 自己 能力 有 信心 的 孩子 ， 才 可能 把 他 的 潛能 發揮出來 ， 做 老師 的 雖然 都 知道 動機 是 學習 最 好 的 驅力 ， 卻 很少 從 誘發 動機 著手 ， 因為 教學 的 負擔 使 我們 做 不 到 因材施教 、 諄諄善誘 ， 更何況 家長 、 校長 要求 的 是 升學 成績 ， 凡是 聯考 不 考 的 科目 ， 能力 ︵ 成績 ︶ 再 好 都 白搭 。 因此 ， 要 推動 多元 智慧 ， 還 必須 同時 教育 整 個 社會 ， 必須 改變 父母 的 觀念 ， 這 個 理想 才 能 實現 。 現代 的 工商 社會 已經 逐漸 打破 「 萬 般 皆 下品 ， 惟有 讀書 高 」 的 觀念 ， 我們 應該 利用 這 個 時機 推廣 「 行行 出狀元 」 、 「 天 生 我 才 必 有用 」 的 概念 ， 使 孩子 可以 生活 得 更 快樂 些 。 現代 科技 的 進步 使 我們 看到 ， 孩子 的 各 項 能力 其實 和 他 的 基因 很 有 關係 ， 比如說 ， 威廉氏 症候群 ︵ William syndrome︶ 的 孩子 因為 第七 號 染色體 的 長臂 上 少 了 十五 個 基 ， 導致 他們 幾乎 沒有 一點 空間 能力 ； 但是 這些 孩子 語文 能力 很 好 ， 能 說善道 。 又 如 現代 科學 讓 我們 了解到 空間 能力 和 男性 荷爾蒙 有關 ， 科學家 可以 藉著 操弄 荷爾蒙 提昇 孩子 的 某些 能力 ， 現在 更 藉著 腦 功能 造影 的 技術 讓 我們 了解 為什麼 有 些 孩子 會 口吃 ︵ 口吃 的 孩子 在 說話 時 ， 右腦 血流量 比 左腦 大 ， 而 一般人 是 左腦 血流量 較 大 ， 這 顯示 功能 分析 與 大腦 資源 分配 上 的 不當 ， 也 說明 了 為什麼 左手 的 孩子 硬 將 他 改為 右手 時 ， 常 會 口吃 ︶ ， 看到 自閉症 兒童 、 過動兒 ︵hyperactive children︶ 與 失讀症 ︵alexia without agraphia︶ 的 孩子 其實 都 有 大腦 上 的 缺陷 ， 知道 了 每 個 人 天生 大腦 的 結構 不盡相同 ， 每 個 人 遺傳到 的 基因 不盡相同 ， 我們 怎麼 還 能 繼續 用 同 一 個 模子 套 所有 的 學生 呢 ？ 我 覺得 教育 最 重要 的 是 教 孩子 一 個 終身 學習 的 觀念 和 「 天下 無 難事 ， 只 怕 有心人 」 的 學習 態度 。 現在 科學 進步 之 快 ， 資訊 的 累積 以 等比 級數 的 方式 上升 ， 即使 是 專業 的 研究 人員 都 有 趕 不 上 之 嘆 ， 更何況 一般 的 老百姓 。 假如 一 個 孩子 沒有 學到 終身 學習 的 觀念 ， 他 很 快 就 會 被 社會 淘汰 ， 一 個 老師 再 怎麼 盡責 的 教 ， 也 只 能 教 學生 在學 的 這 幾 年 時光 ， 畢業 後 ， 他 還 有 更 長 的 路 要 走 ， 更 新 的 科技 挑戰 要 面對 ， 如果 在 學校 學到 厭惡 學習 ， 痛恨 學習 ， 那麼 他 的 前途 就 可 想而知 了 。 對於 終身 學習 很 重要 的 一 個 觀念 是 ， 要 教 孩子 「 精誠 所至 ， 金石 為 開 」 ， 不要 先 劃 地 為 牢 ， 說 「 我 不 是 學 這 個 領域 的 」 ， 其實 ， 只要 肯 學 ， 沒有 什麼 學 不 會 的 ， 主要 關鍵 就 是 在 肯不肯 下功夫 學 而已 。 在 台灣 ， 研究所 或 資格 檢驗 考試 常 要求 「 相關 科系 」 畢業 才 准 報考 ， 其實 這 個 觀念 是 不 對 的 ， 只要 考 得 上 ， 什麼 科系 畢業 都 沒有 關係 ， 王雲五 不 就 是 自修 成功 的 人 嗎 ？ 相關 科系 畢業 的 觀念 ， 其實 是 與 多元 智慧 與 終身 學習 的 主旨 相悖 的 。 因為 終身 學習 的 第一 要件 是 讓 孩子 知道 ， 只要 有 學習 的 能力 ， 沒有 什麼 學 不 會 的 ， 而 人 的 一生 會 因 外在 環境 的 轉變 ， 必須 學 許多 新 的 技能 來 應對 。 一九二一年 ， 美國 十四 名 專家 坐 在一起 開 了 三 天 會 討論 智慧 的 定義 ， 他們 指出 五 項 ： 第一 ， 抽象 思考 的 能力 ； 第二 ， 適應 環境 的 能力 ； 第三 ， 適應 生命 新 情境 的 能力 ； 第四 ， 獲得 知識 的 能力 ； 第五 ， 從 既有 的 知識 和 經驗 中 獲取 教訓 的 能力 。 後來 智慧 的 定義 一再 精簡 ， 最後 大家 所 接受 的 定義 只 有 「 一 個 基本 的 、 能夠 適應 生命 中 新 問題 和 新 情境 的 能力 」 這 一 句 話 而已 。 仔細 想來 ， 這 是 對 的 ， 這 正 是 多元 智慧 的 精神 ， 我們 看到 許多 華僑 在 異國 打出 一 片 天地 ， 不管 是 做 什麼 生意 ， 他們 都 適應 了 當地 的 風土 人情 ， 在 那 個 國家 札 了 根 ， 安身立命 。 在 這些 人 中 ， 符合 傳統 智慧 定義 的 人 少 ， 符合 多元 智慧 定義 的 人 多 。 事實 上 ， 有 人 說 亞洲 金融 風暴 台灣 之所以 會 沒 事 ， 主要 是 台灣 的 生命力 在 民間 的 中小企業 ， 不 像 日本 、 韓國 是 在 幾 個 大 財團 手 中 。 的確 ， 看到 台商 走遍 世界 做 貿易 的 精神 ， 讓 我們 清楚 的 看出 多元 智慧 的 必然性 ， 雖然 大部分 中小企業 的 董事長 都 是 當年 被 罰站 、 被 打 手心 的 孩子 。 假如 我們 能夠 學會 不 以 學科 成績 判斷 孩子 的 前途 ， 我們 的 孩子 會 快樂 很多 ， 我們 的 社會 也 會 比較 多采多姿 。 當然 ， 要 改變 一 個 幾千 年 來 的 觀念 不 是 一 件 容易 的 事 。 春秋 戰國 時代 ， 孟嘗君 幸虧 門客 中 有 人 會 學 雞 啼 ， 騙得 了 守 關 的 士兵 早 開 城門 ， 得以 及時 逃出 秦國 。 歷史 上 對 這些 門客 頗為 不齒 ， 稱 之為 「 雞鳴狗盜 之 徒 」 ， 非常 瞧不起 他們 的 才能 。 事實 上 ， 如果 生 在 今天 學 雞啼 能 學到 附近 的 公雞 一起 呼應 ， 讓 守城 的 士兵 以為 天亮 了 ， 大概 也 能 去 參加 五燈獎 之類 的 才藝 比賽 ， 至少 他 應該 是 個 敏銳 的 動物 觀察 者 、 有 天分 的 模仿 者 ， 如果 讓 他 得其所哉 ， 說不定 會 是 個 好 的 動物學家 、 生態學家 。 其實 ， 中國 古代 便是 注重 多元 智慧 的 ， 因為 古代 講求 六藝 — 禮 、 樂 、 射 、 御 、 書 、 數 ， 這 其實 就 和 現代 多元 智慧 的 精神 不謀而合 。 只 可惜 ， 漢朝 以後 的 人 只 注重 讀書 ， 把 其他 才能 視為 雕蟲小技 ， 這 個 影響 一直 至 今天 都 還 看 得 見 ， 所以 要 改正 一般人 的 觀念 不 是 很 容易 的 。 但是 ， 假如 我們 鎖定 教育 的 目標 是 培養 健全 的 國民 ， 每 一 個 人 天賦 的 才能 和 性向 都 不 一樣 ， 一 個 多元化 的 社會 應該 有 空間 讓 種種 不同 的 才能 和 性向 得以 發展 ， 如果 社會 能 改變 對 「 「 主科 」 ︵ 中 、 英 、 數 、 理︶ 的 偏見 ， 我 相信 很多 父母 會 讓 他 的 孩子 自由 發展 。 誰 不 希望 自己