。 湯 先生 夫婦 要 怎樣 應用 後果法 來 處理 這 種 情況 ？ 2 每 天 晚上 後 睡覺 前 ， 珍珍 總是 要求 要 喝水 、 上 洗手間 等等 ， 以期 得到 父母 的 注意 。 珍珍 的 父母 該 怎麼辦 ？ 3 小莉 已經 八 歲 了 ， 還 常 用 手 去 抓 東西 吃 ， 每 餐 用膳 時 ， 父母 都 要 提醒 她 好幾 遍 ， 要 她 用 餐具 吃 ， 可是 小莉 仍然 繼續 用 手 吃 。 她 的 父母 要 如何 才 能 幫 她 學習 餐桌 的 禮貌 和 規矩 ？ 4十 歲 的 昭義 和 七 歲 的 隆義 經常 爭辯 ， 爭 到 後來 常常 就 打起來 。 當 這 種 情形 發生 的 時候 ， 隆義 就 跑到 媽媽 或 爸爸 那 號 哭 說 哥哥 打 他 ， 父母倆 曾經 嘗試 了 各 種 方法 去 制止 他們 打架 ， 他們 曾 打 過 哥哥 的 屁股 ， 因為 他 打 了 弟弟 ； 也 曾 因為 兩 人 打架 ， 所以 對 兩 人 都 加以 責罰 ； 也 曾 找出 是 哪 個 孩子 先 動手 的 就 懲罰 他 。 但是 兩 個 孩子 不 理會 父母 的 管教 ， 仍然 爭吵 打架 。 這 對 父母 該 怎麼辦 ？ 問題 情境 賈 先生 和 太太 以及 他們 的 孩子 淑欣 和 靖瑞 正在 飯店 吃 晚餐 ， 靖瑞 開始 打呃 ， 痴痴 的 笑 製造 紛擾 。 1 做為 父母 ， 如果 有 這 種 情形 發生 ， 你 可能 的 感受 和 反應 會 怎麼樣 ？ 2 賈 先生 夫婦 有 什麼 可 選擇 的 方法 好用 ？ 3 他們 可用 的 適當 的 合理 後果 反應 是 什麼 ？ 本 週 活動 在 你 訓練 孩子 所 遭遇 的 問題 上 ， 就 其中 一 項 練習 應用 自然 的 或 合理 的 後果 反應 。 最好 是 選擇 一 項 你 相信 自己 會 成功 的 情境 來 開始 。 表 6•1 懲罰 和 合理 後果 反應 之間 的 差異 懲罰 特性 給 孩子 的 訊息 可能 的 結果 強調 權力 和 個人 權威 「 我 這樣 說 ， 你 就 該 這樣 做 。 」 反叛 ； 渴望 報復 缺乏 自制 ； 不 負責任 偷偷摸摸 ， 做 事 不 敢 光明正大 與 行動 毫無 關係 ， 專斷 「 我 教 你 。 」 「 你 活該 ， 罪 有 應 得 。 」 悔恨 ； 恐懼 渴望 報復 ； 反叛 混淆不清 含有 道德 判斷 「 你 壞 ！ 根本 無可救藥 ！ 」 感受到 傷害 愧疚 渴望 獲得 擺平 的 機會 強調 過去 的 行為 「 你 才 學 不 會 呢 ！ 」 「 我 從不 敢 指望 你 ， 能 成 的 了 什麼 事 。 」 覺得 不 被 接納 覺得 做不了 好 的 決定 有形 或 無形 的 以 輕視 、 暴力 或 不 愛 他 來 威脅 ， 迫 他 就範 「 你 最好 表現 得 像樣 一點 。 」 「 我們 家 的 孩子 沒有 一 個 像 你 這樣子 。 」 恐懼 ； 反叛 罪惡 感懷 著 「 等著瞧 」 的 報復 心態 要求 順從 「 我 管 你 想 什麼 ！ 」 「 我 信不過 你 做 的 決定 。 」 反叛 被迫 順從 合理 的 後果 反應 特性 給 孩子 的 訊息 可能 的 結果 強調 社會 秩序 的 實情 「 我 相信 你 在 學習 尊重 別人 的 權利 。 」 合作 尊重 自己 和 別人 自制 可 信賴 與 錯誤 行為 有 邏輯 的 關係 ； 講理 的 「 我 相信 你 能 做 負責任 的 選擇 。 」 從 經驗 中 學習 以 尊嚴 對待 別人 ； 把 行為 和 行為 者 分離開 「 你 是 一 位 值得 尊重 的 人 。 」 感覺到 他 是 被 接納 的 ； 即使 行為 不 被 接納 ， 人 也 被 接納 關切 現在 的 和 未來 的 行為 「 你 有 能力 可以 照顧 自己 。 」 能 自我 評量 ， 自我 指導 聲音 傳達 了 尊重 和 善意 「 我 不 喜歡 你 所 做 的 事情 ， 但是 我 仍然 愛 你 。 」 感受到 父母 的 愛 和 支持 而 有 安全感 呈現 選擇性 「 你 是 有 能力 做 決定 的 。 」 負責任 的 決定 內在 資源 增加 要點 提示 自然 和 合理 的 後果 反應 原則 ： 1 獎勵 和 懲罰 否定 了 孩子 自己 做 決定 的 機會 ， 也 否定 了 他們 對 自己 的 行為 負責 的 機會 。 2 自然 和 合理 的 後果 反應 ， 要求 孩子 對 自己 的 行為 負責 。 3 自然 的 後果 反應 法 是 指 允許 孩子 從 物理 世界 的 自然 秩序 中 ， 學習 後果 。 例如 ： 不肯 吃 東西 ， 結果 是 肚子 會 餓 。 4 合理 的 後果 反應 法 是 指 允許 孩子 從 社會 世界 的 現實 ， 學習 後果 — — 例如 ： 不 準時 起 的 孩子 上學 會 遲到 ， 並且 要 把 缺 的 課 補上 。 5 後果 反應 要 有效 ， 孩子 們 一定 要 先 看到 它 是 合理 的 。 我們 如果 想要 孩子 改變 他們 的 行為 ， 一定 要 集中 精神 先 改變 我們 的 行為 。 Ａ 太太 ： 你 能 來 真是 太 好 了 ， 我們 難得 有 機會 好好 聊聊 ， 暢談 一 番 。 Ｂ 太太 ： 我 知道 ， 只是 事情 一 大 堆 ， 越 積 越 多 ！ 女孩 ： 媽媽 ， 我 可以 去 安琪 家 嗎 ？ Ａ 太太 ： 不行 ， 凱怡 ， 你 知道 你 生病 了 ， 醫生 要 妳 在 上 休息 。 女孩 ： 可是 我 已經 覺得 好 多 了 ， 沒 事 做 好 無聊 。 我 只 去 一下下 好 不好 ？ Ａ 太太 ： 不 可以 ， 現在 回到 上去 ！ 女孩 ： （ 哭 了 起來 ） 我 不要 回上 ， 我 已經 好 了 ， 我 要 去 安琪 家 ！ Ａ 太太 ： （ 生氣 了 ） 凱怡 ！ 你 聽到 我 說 的 話 了 ！ 立刻 回到 上去 ！ 女孩 ： （ 頓 ， 哭 著 離去 ） 你 每 次 都 這樣 ， 什麼 事 都 不准 我 做 ！ Ａ 太太 ： （ 顯得 尷尬 ， 轉向 Ｂ 太太 ） 真 不好意思 ！ Ｂ 太太 ： （ 笑 ） 你 不必 覺得 抱歉 ， 我們 家 也 時常 發生 這 種 情形 。 Ａ 太太 ： 現在 的 孩子 實在 太 好命 了 ， 我 小時候 哪敢 這樣 頂撞 我 媽媽 !
 
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Ｂ 太太 ： 我 小時候 也 不 敢 ！ 現在 時代 真的 不同 了 ， 孩子們 對 權威 簡直 毫無 尊敬 之 意 。 這 兩 位母親 就 像 今日 許多 其他 的 父母 ， 他們 認為 他們 孩子 的 態度 ， 似乎 不同於 他們 小時候 ， 因此 ， 他們 常 感到 困擾 。 《 成為 有 效能 的 父母 系統化 訓練法 》 就是 設計 來 幫助 父母 同 子女 建立起 更 好 的 關係 ， 提供 訓練 課程 ， 讓 父母 們 讀 過 、 練習 過後 ， 能 有效 的 善盡 親職 的 責任 。 為什麼 做 父母 也 需要 訓練 呢 ？ 長久以來 ， 社會 上 要求 從事 與 兒童 有關 事業 的 人 ， 應 接受 特別 的 訓練 — — 像 教師 、 輔導 人員 、 心理學家 、 社會 工作 者 、 兒童 精神科 醫師 。 但是 在 孩子 一生 中 扮演 最 重要 角色 的 人 — — 父母親 ， 雖 擔負 著 撫養 孩子 的 全 責 ， 卻 沒有 特別 的 訓練 。 孩子 的 行為 和 不良 行為 今日 ， 父母 需要 訓練 已 被 普遍 承認 ， 其 理由 大都 與 社會 變遷 相關 。 社會 已 從 專制 獨斷 的 態度 轉變為 民主 的 態度 ， 並 趨向 社會 平等 ， 這 對 許多 人 是 一 項 挑戰 ， 特別 對 做 父母 的 更 是 如此 ， 他們 需要 好好 的 準備 以 面對 這 種 新 挑戰 。 較 嚴格 的 、 專制 的 社會 ， 是 多數 今日 的 父母 所 成長 的 環境 。 在 那 種 環境 中 ， 人們 之間 的 關係 是 依 地位 的 尊卑 來 定位 的 。 在 家 中 ， 父親 被 認為 是 高高在上 的 權威 者 ， 母親 被 認為 是 以 父親 為 尊 ， 而 孩子 們 則 被 認為 是 父母 的 私有 資產 。 社會 是 長幼有序 的 ， 人們 「 各 知 其 位 」 。 如果 我們 的 社會 真 能 保有 它 嚴格 的 結構 ， 我們 現在 所 面臨 的 許多 社會 問題 也許 就 不會 發生 了 ； 但是 社會 不 是 靜態 的 ， 有關 社會 秩序 適當 基礎 方面 ， 在 許多 基本 問題 上 ， 巨大 的 變化 幾乎 已 達 顛 。 從前 被 認為 是 卑微 的 弱勢 團體 ， 日漸 不滿 他們 的 地位 。 工會 成立 了 ， 盡力 保護 工人 的 權利 ； 少數 族裔 團體 向 那些 享有 既得利益 與 地位 的 團體 要求 平等 待遇 ； 婦女 們 向 男性 優越 的 原則 挑戰 。 這些 挑戰 使 社會 急速 改變 ， 大大 不同於 過去 專斷式 的 社會 型態 。 在 變動 的 社會 體系 中 ， 所有 的 人 都 堅持 要 得到 平等 的 對待 。 當然 ， 兒童 們 也 受到 社會 關係 中 這 種 改變 的 影響 。 或許 在 成人 與 兒童 關係 上 最 顯著 的 影響 ， 是 男性 與 女性 關係 的 改變 。 婦女 解放 運動 多 年