教學 除 「 認知 」 外 ， 更 重要 的 「 情意 」 「 技能 」 的 學習 內涵 ， 也 是 九 年 一貫 課程 最 強調 培養 的 「 帶 得 走 的 能力 」 。 回想 一 年 多 的 教學 活動 裡 ， 無論 是 羅東 運動 公園 踏青 游泳 、 寒溪 採桃 、 插秧 種蔥 、 釣魚 賞 水草 、 到 武塔 或 台北 的 火車 學習 之 旅 ， 大大小小 、 遠近 不一 的 各 項 校 外 教學 ， 一定 看 得 到 麗秋 （ 雙胞胎 媽媽 ） 的 身影 。 雙胞胎 爸爸 拖吊車 繁瑣 的 調度 作業 全 靠 她 一 個 人 在 張羅 ， 要 記下 車主 的 拋錨 現場 ， 又 要 聯繫 車廠 的 拖吊 流程 ， 還 得 安排 暫 欠款 的 催收 時間 ， 常常 在 活動 中 聽到 她 接起 手機 「 喂 ！ 您 好 ！ 」 我 的 感激 與 抱歉 便 也 油然而生 。 多虧 有 麗秋 ， 只要 有 校 外 教學 ， 一定 會 有 她 那 輛 綠色 Free Car 的 支援 。 易昌 媽媽 的 轉變 ， 讓 我 對 帶 著 孩子 進行 體驗式 教學 更 有 信心 。 入學 前 的 家庭 訪問 ， 易昌 媽媽 一 聽到 我 的 教學 非常 注重 實地 參訪 與 親身 體驗 ， 她 立刻 面有難色 的 表示 「 那 考試 的 進度 怎麼辦 ？ 」 她 的 焦慮 曾經 是 我 的 負擔 ， 還好 易昌 爸爸 也 認同 「 做 中學 的 實際 效應 」 。 一 年 多 來 ， 易昌 總算 擺脫掉 「 分數 的 壓力 」 「 考試 的 恐慌 」 ， 悠哉 的 參與 發表 ， 自然 的 表達 關懷 ， 我 不止 一 次 告訴 易昌 家長 ， 「 感謝 您們 還給 孩子 快樂 的 成長 空間 」 ， 事實 上 ， 也 有 好多 師長 發現 了 易昌 放鬆 之後 更 燦爛 的 笑容 。 不過 這 次 兩 天 一 夜 的 木柵 動物園 之 行 ， 應該 算得上 是 易昌 媽媽 所 面對 的 、 空前 的 大 掙扎 吧 ！ 早 在 暑假 召開 教學 計畫 說明會 時 ， 已經 做成 決議 ： 台北 動物園 校 外 教學 ， 不 參加 人數 少於 二 人 （ 含 ） ， 由 家長 在 家 自行 教育 或 仍 到校 請 沒 課 老師 陪伴 相關 學習 ； 不 參加 人數 在 三 人 以上 、 低於 全 班 三分之一 時 ， 由 宋 老師 自負 鐘點費 ， 外聘 代課 老師 專職 照顧 ； 如果 不 參加 的 人數 超過 三分之一 ， 這 次 校 外 活動 就 取消 。 雖然 孩子 去 或 不 去 ， 早已 在 我 的 教學 關懷 中 ， 但 「 把 每 一 個 孩子 都 帶上來 」 那 種 一 個 都 不能 少 的 教育 使命 ， 讓 我 不 想 輕忽 回條 中 任何 一 個 孩子 的 遺憾 。 我 問 易昌 「 想不想 去 ？ 」 不 問 還好 ， 看到 孩子 閃爍 的 眼神 反而 讓 我 陷入 天人交戰 ！ 「 要不要 替 孩子 向 家長 說情 ？ 」 「 可是 ， 萬一 路途 上 … … 」 __UNDEF__ 為了 不 讓 孩子 的 童年 留白 ， 「 雖 千萬 人 ， 吾 往 矣 」 的 那 份 雞婆心 又 促使 我 走向 易昌 媽媽 。 「 我 都 隨 他 啊 ！ 」 感謝 上天 ， 媽媽 的 態度 已 從 早先 擔心 孩子 不 曾 離開 過 媽媽 身邊 ， 到 願意 給 孩子 機會 試試 看 ， 最 大 的 轉變 是 ， 她 在 聽完 出發 前 的 家長 說明會 後 ， 回家 跟 易昌 爸爸 商量 的 結果 竟然 是 ： 放心 的 把 兩 個 哥哥 交給 爸爸 處理 ， 決定 陪 我們 一起 來 趟 「 鄉下人 進城 之 旅 囉 」 ！ 像 易昌 媽媽 這樣 的 轉變 ， 是 任何 一 位 有心 想 多 給 孩子 一些 體驗 的 老師 最 大 的 鼓勵 。 在 這 次 兩 天 一 夜 的 動物園 行程 中 ， 易昌 媽媽 稱職 地 扮演 著 「 幼 吾 幼 ， 以及 人 之 幼 」 的 優秀 義工 家長 ： 上下 電扶梯 、 進出 捷運 或 火車廂 ， 她 是 最佳 「 車掌 」 ； 動物園 裡 的 參觀 秩序 、 麥當勞 前 等 薯條 送來 、 每 一 次 的 集合 招呼 ， 她 是 最佳 的 「 警察 」 ； 火車 上 的 對話 教學 、 力行 國小 的 客座 學生 上課 畫面 、 隨處 一 個 值得 留念 的 鏡頭 ， 她 是 最佳 的 「 攝影 」 。 最後 她 還 不忘 肯定 「 去 台北 參觀 還是 要 兩 天 一 夜 才 夠 ， 而且 啊 ， 坐 火車 真的 比較 安全 又 舒服 ！ 」 岱儒 爸爸 無疑 是 我們 班 校 外 教學 的 大 功臣 ， 只 因為 他 自己 兩 歲 半 就 沒 了 爸爸 ， 感同身受 中 練就 了 「 一 有 機會 願意 多 付出 」 的 心胸 ， 以及 平等 對待 班 上 每 一 個 孩子 的 無私 情操 。 無論 是 出錢 出力 出 時間 ， 說 他 是 「 最 狂熱 參與 獎 」 一點 不為過 。 教育 事業 多 幾 個 這樣 的 「 合夥人 」 ， 教改 還 有 啥 阻力 呢 ？ 「 豐富 的 生活 經驗 」 是 孩子 未來 社會 適應 良好 與否 的 關鍵性 指標 。 透過 多樣性 的 生活 經驗 ， 孩子 可以 學習 思考 、 人際 與 情緒 處理 ， 進而 發展出 足以 提升 生活 品質 的 適應力 與 創造力 。 心理學 研究 已 明白 的 揭示 ， 從 「 書本 上 」 得來 的 實用 知能 只 佔 百分之十 ， 從 「 聽聞 」 得來 的 佔 百分之十五 ， 從 「 實際 經驗 和 實務 情境 」 中 得來 的 實用 知能 佔 百分之七十五 。 因此 ， 想 培養 適應力 強 的 孩子 ， 就 要 從 「 增加 生活 經驗 、 加強 生活 教育 」 努力 起 。 ★ 「 忍受 挫折 」 及 「 解決 問題 」 的 能力 __UNDEF__ __UNDEF__ 智隆 是 我們 班 最 具 「 大哥 架勢 」 的 一 員 ， 無論 是 排解 紛爭 、 或 分派 任務 角色 ， 他 都 有 領導 者 的 樣兒 ， 偏偏 就是 丟三落四 的 ， 讓 家長 很 傷腦筋 。 我 在 教學 計劃 中 特別 將 資訊 科技 融入 現實 需求 的 課程 內容 ， 讓 孩子們 記住 自己 的 身分證 字號 ， 學習 上網 訂 自己 的 火車 來回票 。 這 方面 的 生活 經驗 比 其他 孩子 豐富 的 佩吟 ， 分享 了 她 看 過 媽媽 用 電話 預約 訂 票 的 印象 ， 孩子們 學到 了 買 票 的 幾 種 不同 方式 ， 也 討論 各 種 方式 的 優缺點 。 有 三 位 孩子 沒 抄來 身分證 字號 ， 沒辦法 訂 票 ， 可能 去 不 成 台北 ， 心軟 的 同學 七嘴八舌 的 提醒 ： 「 你們 星期一 一定 要 記得 抄來 唷 ！ 」 倒 像 皇帝 不 急 ， 急死 太監 。 也 有 人 建議 這 三 個 人 「 也 可以 打電話 訂 票 」 ， 我 冷眼旁觀 的 想 ： 這 三 個 要是 能 打電話 訂 票 ， 也 不至於 沒 抄到 身分證 字號 。 沒辦法 ！ 就是 這樣 ， 永遠 有 迷途 的 羔羊 考驗 著 我 的 創新 教學 。 智隆 雖然 記住 身分證 字號 ， 也 順利 的 在 電腦 教室 完成 網 上 訂 票 手續 ， 可是 家長 帶去 羅東 車站 取 票 時 ， 竟然 發生 「 訂 票 代碼 不 正確 」 的 烏龍 事件 ， 只得 重新 再 上網 訂 一 次 ， 再 跑 一 趟 車站 去 取 票 。 隔日 在 學校 分享 取 票 感受 時 ， 發現 這樣 的 烏龍 孩子 有 好幾 個 呢 ！ 有的 家長 嫌 麻煩 ， 自己 摩托車 一 騎 就 自個兒 幫 孩子 把 票 取回來 ， 所以 在 教室 分享 拿 票 經驗 時 ， 只有 易昌 說 得 出 親身 取 票 的 緊張 感受 。 我 可以 諒解 家長 的 作法 ， 因為 每 一 次 遇到 類似 「 練習 購 票 」 這 種 需要 家長 配合 的 作業 ， 我 也 都 會 興起 「 乾脆 集體 訂 票 算 啦 ！ 」 的 念頭 ， 省得 後果 難以 掌握 ； 不過 ， 我 終究 還是 吞下 直接 幫 孩子 解決 問題 的 雞婆 心態 ， 不顧 後續 麻煩 的 讓 孩子 自己 去 面對 問題 ， 因為 我 相信 唯有 如此 ， 孩子 才 可能 有 成長 的 契機 。 因為 是 各自 訂 票 、 各自 取 票 ， 十九 個 學生 ， 座位 卻 分散 在 三 個 不同 的 車廂 ， 我 問 孩子 「 怎麼辦 ？ 」 沒想到 他們 老氣橫秋 的 回答 我 「 沒關係 ， 我們 會 自己 照顧 自己 。 」 害 我 引 不 出 原本 準備 指導 他們 如何 和 陌生人 商量 換 座位 的 話題 ， 只好 硬 掰 「 可是 在 火車 上 老師 還 得 給 大家 上課 呢 ！ 不 在 同 一 個 車廂 怎麼 上 呀 ？ 」 終於 喚起 孩子們 的 危機 意識 「 那 我們 就 站 在 老師 旁邊 好 囉 」 ！ 「 一 站 要 站 兩 個 小時 耶 ！ 再 想想 看 ， 有 沒 有 其他 的 辦法 ？ 」 「 啊 ！ 換 車票 。 」 忘 了 是 誰 出 的 主意 。 「 可是 我們 買 的 是 半 票 呀 ！ 」 這下 真是