倒 垃圾 。 子謙 一 臉 厭惡 地 說 ： 「 你 去 丟 啦 ！ 」 「 快點 啦 ！ 」 王母 對 子謙 喊道 。 子謙 不 情願 地 拿 過 垃圾袋 ， 飛快 地 走到 後 樓梯 ， 把 垃圾袋 用力 丟到 垃圾桶 旁 便 完事 。 來 香港 前 ， 她 在 內地 任 工廠 的 車間 主任 （ 車衣 ） 。 來 香港 後 ， 她 繼續 做 車衣 工作 ， 但 很 擔心 香港 經濟 的 持續 轉型 及 金融 海嘯 會 令 其 失業 ， 此 亦 反映出 文獻 所 言 經濟 結構 的 轉型 對 新 移民 的 影響 。 而 工作 的 不安全感 亦 影響 其 精神 狀態 、 身體 健康 及 工作 表現 : 經濟 壓力 所 造成 的 教育 資源 缺乏 ， 令 她 對 女兒 的 考試 特別 緊張 ， 亦 影響 其 精神 健康 ： 由此可見 ， 工作 及 子女 的 學業 ， 令 陳太 時常 處於 緊張 的 狀態 ， 睡眠 質素 欠佳 ， 這 不但 影響 其 身體 健康 ， 同時 身體 的 欠佳 亦 令 陳太 的 精神 狀態 更 差 ， 進而 影響 陳太 於 勞動力 市場 的 表現 ， 最終 影響 其 經濟 收入 ， 由此 再 造成 經濟 壓力 。 這些 負面 影響 不斷 循環 ， 影響 了 對 子女 教育 資源 的 投入 。 4 .
 
父親 缺位 （ absent father __UNDEF__ ） 與 子女 教育 參與 研究 指出 ， 離婚 會 減少 單親 母親 或 丈夫 與 子女 的 相處 時間 以及 對 子女 的 教育 參與 ， 不利 子女 學業 發展 （ __UNDEF__ Furstenberg __UNDEF__ , 1983 ; Carter , Glick __UNDEF__ ,1970 ） 。 對 陳太 來 說 ， 要 承擔 原本 雙親 家庭 中 父親 與 母親 的 雙重 角色 ， 無疑 會 減少 她 與 女兒 的 相處 時間 。 但 陳太 認為 ， 其 身體 是否 健康 才 是 影響 其 對 女兒 教育 參與 的 關鍵性 因素 ； 對 女兒 教育 的 參與 並 不一定 如 文獻 所 說 的 母親 實實在在 的 （ physical __UNDEF__ ） 參與 或 教導 女兒 ， 如 當 孩子 自 校 返 家 時 提供 監督 、 功課 督導 等 ， 她 更 注重 女兒 教育 參與 的 質素 。 她 認為 自己 「 讀 的 書 少 」 、 「 唔 識 英文 」 ， 因此 以 時薪 五十 元 聘請 大學 程度 的 私人 補習 老師 為 女兒 說 英文 故事 、 輔導 功課 ， 一 星期 共 兩 小時 。 而 陳太 則 主要 透過 與 女兒 及 補習 老師 的 溝通 、 對 女兒 的 獎懲 、 學校 的 參與 等 來 參與 女兒 的 教育 。 可是 這些 對 教育 的 參與 往往 受 陳太 的 身體 狀況 限制 ， 從而 影響 女兒 的 求學 ， 如 女兒 的 補習 便 多 次 因 陳太 的 突然 、 額外 的 醫療 開支 而 中斷 。 身體 欠佳 亦 令 她 容易 感到 疲倦 ， 影響 其 教育 女兒 的 精力 與 時間 。 這些 再一次 印證 前 文 所 言 的 單親 家長 身體 健康 的 重要性 ， 同時 亦 可見 身體 狀況 會 影響 陳太 於 女兒 教育 方面 的 參與 程度 。 至於 父親 ， 無論 離婚 前後 都 沒有 盡到 父親 的 責任 ， 不但 沒有 提供 經濟 支援 ， 亦 從來 沒有 看望 過 她們 。 因此 離婚 並 沒有 減少 父親 對 女兒 教 一 分 耕耘 、 一 分 收穫 育 的 參與 ， 父親 缺位 所 造成 的 親子 相處 時間 減少 ， 從而 影響 子女 求學 的 觀點 ， 在 這裏 並 不 成立 。 （二） 因應 策略 從 上述 可見 ， 離婚 對 陳太 及 女兒 來 說 是 一 種 解脫 ， 但 卻 令 她們 陷入 經濟 危機 ， 影響 了 陳太 的 身心健康 ， 進而 影響 了 家庭 收入 ， 從而 限制 了 女兒 的 學習 發展 。 但 Giddens __UNDEF__ 認為 ， 人 具有 反思 能力 （ Wong __UNDEF__ ,2008 ） ， 面對 求學 困境 時 ， 單親 移民 家庭 亦 會 試圖 透過 認知 及 行為 等 因應 策略 ， 進行 突破 或 改變 。 可是 ， 我們 總是 從 成人 的 角度 去 看 父母 如何 解決 問題 ， 認為 小孩 是 最 沒有 權力 的 ?
 
體 ， 這 就 忽略 了 兒童 的 主體性 ， 他們 在 採取 認知 及 行為 對策 上 亦 扮演 ?
 
相當 重要 的 角色 。 1. 認知 策略 （ 1） 「 快樂 家庭 遊戲 」 （ R . D . Laing __UNDEF__ ） 認知 策略 是 在 壓力 或 危機 情境 下 ， 個體 嘗試 控制 或 管理 自己 的 思想 及 情緒 ， 以 減輕 困擾 及 痛苦 的 感覺 （ Lazarus __UNDEF__ , Folkman __UNDEF__ ,1980 ） 。 在 陳太 的 家庭 中 ， 她們 便 共同 透過 文獻 所 言 的 快樂 家庭 遊戲 （ Laing __UNDEF__ , 1971 ） 來 控制 自己 的 情緒 。 快樂 家庭 遊戲 最 基本 的 是 對 不 願意 做 的 事情 作出 否認 （ denial __UNDEF__ ） ， 例如 ， 即使 照顧 女兒 很 辛苦 ， 但 陳太 對 此 會 作出 否認 ， 認為 照顧 女兒 是 開心 的 ， 並 否認 貧窮 對 女兒 求學 的 負面 影響 : 而且 陳太 會 不斷 透過 回憶 以前 在 內地 艱難 、 辛苦 的 生活 ， 來 否認 現時 家庭 困境 所 造成 的 不 愉快 : 這些 均 令 陳太 忘記 一些 照顧 子女 及 生活 上 的 不 愉快 的 事 ， 認為 自己 生活 在 快樂 的 家庭 裏 。 與 此 同時 ， 小孩 亦 會 透過 快樂 家庭 遊戲 策略 減低 自己 痛苦 的 感覺 ， 但 小孩 的 主體性 卻 往往 為 人 所 忽略 。 小惠 、 小善 都 是 透過 忘記 、 否認 、 壓抑 或 不 提及 不 愉快 的 經歷 ， 減低 自己 的 負面 情緒 ， 而 這 種 策略 更 是 兩 姊妹 合謀 （ collusion __UNDEF__ ） 及 互相 監察 的 結果 ： 正 因為 陳太 與 女兒 的 合謀 ， 互相 告訴 對方 她們 生活 在 一 個 快樂 幸福 的 家庭 裏 ， 她們 都 「 努力 」 去 維繫 一 個 快樂 的 家 ， 否認 貧窮 對 家庭 的 影響 ， 從而 形成 了 快樂 的 家庭 遊戲 ， 減輕 了 經濟 困境 所 帶來 的 痛苦 感覺 。 （2） 父母 與 子女 彼此 的 重要性 在 家庭 中 ， 我們 總是 以為 子女 是 一 個 被 照顧 者 的 角色 ， 卻 忽略 了 子女 的 存在 對 單親 母親 本身 有 極 大 的 正面 影響 （ 胡韶玲 ， 1992 ） ： 小惠 、 小善 的 一 個 擁抱 、 一 聲 「 媽媽 」 、 一 個 笑容 ， 已 是 陳太 努力 生存下去 的 動力 及 精神 支援 ； 只要 看見 兩 個 女兒 ， 陳太 就 會 忘記 外面 的 辛勞 與 壓力 。 正 如 Laing __UNDEF__ （1971） 以 一 朵 花 來 比喻 家庭 ， 媽媽 是 花蕊 ， 子女 是 花瓣 。 當 子女 離開 時 ， 媽媽 好像 失去 了 自己 的 手臂 ， 會 心痛 。 而 對 小惠 與 小善 來 說 ， 陳太 亦 是 花瓣 ， 她們 是 花蕊 ， 當 母親 離開 時 ， 她們 就 好像 永遠 失去 媽媽 一樣 。 而 兩 次 一 分 耕耘 、 一 分 收穫 媽媽 的 疑似 失蹤 事件 ， 更 深深 反映出 媽媽 對 她們 的 重要性 ： !!!! !
 
對 小惠 、 小善 來 說 ， 媽媽 是 唯一 的 依靠 ， 媽媽 的 離開 是 一 種 安全感 的 喪失 。 所以 當 媽媽 上班 後 ， 若 附近 有 免費 電話 ， 她們 總是 毫不 猶豫 地 給 媽媽 打電話 。 當 她們 在 SoCO 被 小朋友 欺負 或 身體 不適 時 ， 她們 求助 的 不 是 中心 的 職員 或 相識 的 人 ， 而是 媽媽 ， 因此 社區 中心 的 電話 不 是 聯繫 外來 的 通訊 這般 簡單 ， 而是 聯繫 ?
 
小惠 、 小善 對 媽媽 的 愛 。 因為 媽媽 對 她們 來說 是 月亮 、 是 大樹 ， 既 照耀 ?
 
她們 ， 又 張開 樹蔭 保護 ?
 
她們 。 她們 是 媽媽 努力 生存下去 的 動力 及 精神 支援 ， 反之亦然 。 這 溫暖 、 充滿 情感 的 家 ， 使 她們 得以 面對 眾多 不解 難題 ， 並 從未 喪失 繼續 生活 下去 的 勇氣 。 （3） 現在 就 是 未來 對 未來 的 想像 往往 能 帶 人們 走出 陰霾 。 它 不但 建構 了 「 希望 」 ， 亦 使 我們 不斷 鞭策 自己 ， 從而 影響 當前 的 種種 行為 （ Mead __UNDEF__ , 1934 ） 。 小朋友 對 「 家 」 的 想像 與 希望 不但 改變 了 她們 對 貧窮 困境 的 看法 ， 而且 影響 了 她們 當前 的 行為 。 現在 我們 便 看看 小惠 眼 中 「 現在 的 家 」 （ 圖 二 ） 與 「 理想 的 家 」 （ 圖 三 ） 。 從 （ 圖 二 ） 對 「 現在 的 家 」 的 描述 可以 知道 貧窮 對 小朋友 學習 或 家庭 生活 的 影響 。 不 充足 的 光線 影響 ?
 
小惠 的 學習 ， 但 小惠 不 想 媽媽 繳付 高昂 的 電費 ， 於是 便 想像 了 兩 個 發熱 、 發亮 的 太陽 ； 還 有 那 台 不 捨得 丟棄 的 壞 電視 、 不 捨得 購買 但 小朋友 用 想像力 畫 的 花 。 （ 圖 三 ） 「 現在 的 家 」 既是 陳太 家庭 的 生活 寫照 ， 亦 表達 了 小惠 對 美好 的 家 的 渴望 。 所以