！ 但 我 不 這樣 做 ， 又 能 怎麼 做 呢 ？ 孩子 的 生命 的 希望 在 哪裡 ？ 我 鼓勵 他們 要 勇敢 ， 請 他們 相信 ， 媽媽 在 醫生 和 護士 照顧 下 會 很 安全 的 。 為了 陪伴 孩子 度過 沒有 媽媽 在 身邊 的 這 段 不安 的 日子 ， 剛 開始 的 每 天 ， 我 都 會 找 孩子 聊聊 ， 抱抱 他們 。 我 真誠 地 告訴 孩子 ， 老師 知道 那 種 難過 的 感覺 ， 因為 我 永遠 記得 在 我 四 歲 時 ， 父親 不 知 是 甚麼 原因 ， 要 把 我 偷偷地 過繼給 親戚 。 當 我 發現 我 跟 家人 分離 時 ， 那 種 恐懼 、 孤立無援 、 被 遺棄 的 感覺 ， 直到 今天 仍 在 我 內心 深處 留下 難以 抹滅 的 傷痕 。 我 把 這 段 往事 告訴 孩子 後 ， 自己 便 含淚 而 下 。 接著 ， 還是 笑 著 跟 孩子 說 ： 「 事情 不會 永遠 都 是 這樣 的 ， 媽媽 會 漸漸 康復 的 。 你 看 ， 老師 的 爸爸 最後 還不是 把 我 接 回家 了 ， 一直 培養 我 到 長大 ， 所以 老師 現在 才 可以 好端端 地 站 在 這裡 ， 感受 著 你們 的 感覺 ， 幫助 著 你們 。 所以 你們 一定 也 要 認真 讀書 ， 好好 聽 寄養 媽咪 的 話 ， 以後 才 有 能力 陪伴 照顧 媽媽 … … 」 在 聽 了 這 番 話 後 ， 孩子 似乎 暫時 能 從 煢煢 獨立 的 一己 之 悲 中 走出來 。 而 我 ， 似乎 也 從 記憶 的 傷痛 裡 得到 了 釋放 。 初 來 乍 到 的 我 一時 也 不 知道 該 如何是好 ， 與 孩子 們 的 關係 也 似乎 很 難 再 化解 了 。 壓抑住 不安 的 情緒 的 我 ， 先 主動 地 去 和 自然 老師 討論 並 了解 情況 後 ， 在 自然 老師 的 應允 下 ， 我 回到 班 上 跟 孩子們 說 ： 「 我 去 跟 自然 老師 求情 了 ， 並且 希望 和 你們 約法三章 ， 如果 這 一 週 都 表現 良好 ， 星期五 就 能 去 校 外 教學 。 」 然而 ， 小培 卻 在 約定 的 最後 一 天 、 也 就 是 星期四 下午 的 掃地 時間 時 ， 由於 不 想 打掃 而 和 同學 們 放下 手 邊 的 工作 打打鬧鬧 ， 違反 了 約定 。 因此 ， 我 堅守 著 已經 約定好 的 事情 就 必須 達成 的 原則 ， 再次 跟 他 說明 當初 的 約定 ， 並且 當 著 一 臉 不屑 的 他 面 前 打電話 給 家長 ， 說明 隔天 他 不能 參加 校 外 教學 的 原因 和 情況 。 當天 晚上 接近 十點 時 ， 小培 的 媽媽 打電話 來 求情 ， 希望 還是 能 讓 他 參加 。 我 和 家長 透過 這 次 機會 有 較 長 的 時間 能 深入 談話 ， 並 讓 家長 明白 ， 小培 在 學校 裡 發生 的 所有 狀況 ， 以及 我 努力 過 的 部分 。 期望 他們 在 這 次 事件 中 ， 陪伴 孩子 學習 學校 的 團體 生活 公約 。 小培 終究 沒 去 成 校 外 教學 ， 而 在 這 一來一往 溝通 的 過程 中 ， 他 發現 了 我 是 一 個 有 原則 的 老師 。 除了 堅定 我 自己 的 原則 外 ， 我 也 注意到 小培 在 班 上 會 有 情緒 比較 激動 的 情況 ， 而 這 大部分 都 是 因為 他 的 身體 會 不時 的 因為 乾燥 所 引起 的 紅腫 而 感到 不 舒服 。 小培 在 抓癢 之後 ， 都 會 面 露 不耐煩 ， 對於 這 種 不適感 非常 不 開心 ， 此時 在 情緒 上 的 反應 ， 會 更為 激動 與 敏感 。 因此 ， 只要 他 一 感覺 不適 ， 就 會 動手 打 人 或 罵人 。 我 在 相處 中 ， 除了 拿出 更多 耐心 與 他 周旋 外 ， 也 提醒 家長 要 讓 他 按時 服藥 ， 希望 可 一起 改善 或 控制住 小培 的 狀況 。 在 一 次 上課 中 ， 我 看 著 小培 把 自己 的 皮膚 抓到 又 紅 又 腫 ， 然後 又 是 一 副 「 我 很 不 爽 」 的 表情 。 按照 之前 相處 的 經驗 ， 我 很 怕 其他 同學 會 不 小心 踩到 這 顆 大 地雷 。 於是 我 主動 出擊 ， 請 小培 照 著 我 的 話 ， 向 同學 說明 他 身體 不 舒服 。 我 先 請 小培 向 同學 鞠 一 個 躬 ， 再 接著 說 ： 「 我 的 身體 現在 有些 搔癢 紅腫 ， 不 舒服 會 讓 我 的 情緒 容易 激動 。 所以 請 各位 同學 體諒 我 一下 。 如果 可能 ， 盡量 不要 經過 我 的 座位 旁邊 ， 避免 我 太 大 的 動作 會 碰到 大家 ， 造成 紛爭 或 誤會 就 不 好 了 。 」 然後 ， 請 他 再次 向 同學 鞠躬 ， 說 ： 「 謝謝 大家 的 諒解 。 」 透過 這 次 的 主動 出擊 ， 小培 逐漸 覺得 我 是 個 能 了解 他 的 老師 ， 而且 也 漸漸 不 討厭 我 的 作法 。 我們 的 關係 似乎 有 改善 一點 了 ， 也 相安無事 過 了 一 段 時間 。 沒想到 ， 這 相安無事 的 日子 沒 過 多久 ， 小培 又 因為 不 想 參與 課堂 的 活動 ， 而 與 英文 老師 槓上 了 。 英文 老師 很 生氣 地 沒收 了 他 心愛 的 火車 圖鑑書 ， 小培 甚至 在 盛怒 之下 ， 氣 得 塗毀 、 撕毀 老師 上課 發 的 教材 。 這 次 捅 的 樓子 可 不 小 ， 英文 老師 簡直 是 氣炸 了 。 同樣 身為 老師 的 我 ， 很 能 理解 英文 老師 的 心情 ， 但 我 同樣 也 心疼 小培 的 處境 ， 夾 在 中間 的 我 又 再度 懷 著 忐忑不安 的 心情 走出 英文 教室 ， 繞過 轉角 走廊 踏上 階梯 回到 班 上 ， 準備 迎接 新 的 負面 情緒 。 一 回到 教室 ， 趁著 打掃 時間 ， 我 請 小培 和 同學 把 教室 該 回收 的 東西 拿去 指定 的 回收 地點 ， 同時 我 也 請 班 上 其他 同學 來 跟 我 說明 情況 。 小培 回到 教室 後 ， 我 主動 上前 關心 方才 在 英文 課堂 上 發生 的 一切 ， 以及 他 的 心境 ， 並且 詢問 他 是否 真的 很 想 拿回 他 的 書 。 在 確認 小培 知道 自己 有 錯 在先 ， 心情 較為 平復 後 ， 我 帶 著 他 去 找 英文 老師 道歉 。 沒想到 ， 此時 的 英文 老師 仍 在 氣頭 上 ， 我 能 體會 英文 老師 的 心情 ， 因此 我 站 在 旁邊 陪 著 小培 被 罵 了 約 十五 分鐘 ， 可是 ， 最終 書 還是 沒 能 拿回來 。 小培 一 出 辦公室 就 氣 得 直 掉 眼淚 。 我 一邊 幫 他 擦 眼淚 ， 一邊 安慰 他 ， 帶 他 去 廁所 整理 一下 心情 後 ， 才 回到 教室 。 一 進 教室 ， 由於 這 次 小培 的 衝突 對象 與 過程 ， 已經 遠遠 超過 一般 小朋友 的 理解 ， 因此 我 主動 向 孩子 們 提起 這 件 事情 ， 希望 藉由 我 適度 的 引導 ， 避免 孩子們 在 腦海 中 留下 錯誤 的 印象 。 我 先 跟 同學 們 說明 這 次 為何 英文 老師 會 生氣 ， 以及 小培 應該 怎麼 跟 英文 老師 表達 自己 感覺 與 想法 。 我 想 讓 孩子 們 了解 ， 不同 的 人 對於 同 一 件 事情 都 會 有 不同 的 感受 與 看法 ， 因此 ， 如何 讓 對方 了解 自己 的 想法 ， 這 是 大家 都 必須 要 學習 的 課題 。 我 藉由 戴 手套 的 例子 來 向 孩子 們 說明 ， 就算 是 自己 的 同 一 隻 手 ， 五 隻 手指頭 都 是 不同 的 長短 ， 若是 我們 都 戴 著 跟 食指 一樣 長 的 手套 或是 像 拇指 一樣 短 的 手套 ， 都 無法 讓 五 隻 手指頭 確實 保暖 或是 遮風 避雨 。 因此 ， 我 希望 大家 可以 一起 協助 小培 正確 地 表達 自己 的 感受 。 緊接著 在 放學 後 ， 我 主動 打電話 給 小培 的 父母 說明 情況 ， 請 他們 多 安慰 小培 ， 也 要 讓 他 明白 事情 的 發生 原因 ， 以及 為何 造就 現在 的 結果 。 從 小培 驚恐 的 臉龐 ， 我 解讀 到 小培 其實 是 一 個 很 善良 的 孩子 ， 他 正 困在 自己 的 情緒 和 應該 向 英文 老師 道歉 的 兩難 中 。 我 認為 這 是 一 個 很 好 的 機會 ， 讓 小培 明白 ： 道歉 並 不能 彌補 已 造成 的 傷害 ， 但 卻 是 學習 尊重 別人 的 開始 。 我 主動 向 英文 老師 和 輔導 主任 請求 聯手 合作 ， 在 英文 老師 將 小培 的 火車 圖鑑書 交給 輔導 主任 後 ， 我 向 輔導 主任 要求 不要 太 快 將 書本 還給 小培 ， 待 我 與 父母 聯繫 協調好 處理 原則 後 再行 打算 。 除了 和 輔導 主任 聯繫 外 ， 我 也 跟 家長 告知 東西 被 沒收 的 原因 ， 以及 討論 這 次 事件 的 處理 原則 ， 在 小培 回家 哭訴 或是