活動 —— 手工 —— 肢體圖 *—— 動作 影像 的 運用 —— 操作 動作化 —— 烹調 、 園藝 及 其他 「 會 弄髒 手 」 的 活動 —— 概念 動作化 *—— 虛擬 實境 軟體 —— 使用 肢體 語言 ／ 手勢 溝通 —— 體育 活動 — — 身體 放鬆 練習 — — 觸覺 材料 和 經歷 — — 使用 肢體 語言 回答 問題 *☉ 音樂 智慧 —— 概念 音樂化 *—— 歌唱 、 哼唱 或 吹口哨 — — 用 鋼琴 、 吉他 或 其他 樂器 演奏 —— 分組 合唱 —— 音樂 欣賞 —— 心情 音樂 *—— 演奏 打擊樂器 —— 旋律 、 歌曲 、 饒舌 歌 及 吟唱 *—— 使用 背景 音樂 —— 唱片 分類 目錄 *—— 把 以前 的 歌曲 與 某 個 概念 結合 —— 傾聽 內在 的 音樂 意象 — — 為 某 概念 設計 一 段 新 旋律 — — 超 記憶 音樂 * —— 音樂 軟體 ☉ 人際 智慧 — — 合作 小組 *—— 人際 相互 影響 — — 衝突 調解 — — 同伴 教學 — — 圖板 遊戲 *—— 跨 年齡 輔導 — — 小組 出 主意 時間 — — 同伴 分享 *—— 參與 社區 活動 —— 學徒 訓練 —— 模擬 *—— 學術性 社團 —— 互動 軟體 — — 人群 雕像 *—— 以 聚會 或 社交 集會 做為 學習 場合 ☉ 內省 智慧 — — 獨立 研究 — — 情緒 調整 時刻 *—— 自我 調整 訓練 —— 個人 計畫 及 遊戲 — — 個人 學習 空間 —— 一 分鐘 內省期 *—— 興趣 中心 — — 個人 經歷 的 聯繫 *—— 不同 的 作業 選擇 — — 選擇 時間 *—— 自我 教育 安排 訓練 — — 鼓舞 ／ 激發 動機 的 課程 — — 培養 自尊 的 活動 — — 寫 日記 — — 制定 目標 * 如何 設計 多元 智慧 授課 計畫 在 某 個 層面 上 ， 多元 智慧 論 運用 在 課程 設計 的 最 好 方式 可能 是 將 以上 所 列 的 各 種 寬廣 及 多樣 的 教學 方法 結合 運用 。 我 夜裡 做 生動 的 夢 。 我 一般 能 在 陌生 的 地方 找到 路 。 我 喜歡 隨手 塗畫 。 在 學校 ， 幾何 對 我 來說 比 代數 容易 。 我 能 很 輕鬆 地 想像 鳥瞰 一 個 事物 的 景象 。 我 喜歡 看 有 很多 圖解 的 閱讀 材料 。 其他 空間 智慧 優勢 ： 多元 智慧 論 與 個人 發展 2726 肢體 — 運作 智慧 我 定期 從事 至少 一 項 體育 或 肢體 活動 。 我 很 難 長時間 坐 著 不動 。 我 喜歡 動手 做 東西 ， 如 縫紉 、 編織 、 雕刻 、 木工 或 做 模型 。 我 最 好 的 想法 常 出現 在 我 走路 、 跑步 或 做 一些 肢體 活動 時 。 我 常 喜歡 在 戶外 活動 。 與 人 談話 時 ， 我 常 用 手勢 或 其他 形式 的 肢體 語言 。 我 為 了 學 更多 東西 ， 喜歡 親自 去 觸摸 。 我 喜歡 驚險 娛樂 的 活動 或 類似 的 身體 刺激 經驗 。 我 認為 自己 動作 協調 。 我 需要 親自 動手 練習 一 項 新 的 技能 ， 而 不只 是 看 說明 或 描述 的 錄影帶 。 其他 肢體 — 運作 智慧 優勢 ： 音樂 智慧 我 有 個 好聽 的 歌喉 。 我 能 辨別 音調 準 不 準 。 我 常 聽 收音機 、 唱片 、 錄音帶 、 CD 。 我 會 彈奏 一 種 樂器 。 我 的 生活 中 如果 沒有 音樂會 很 無聊 。 我 發現 有時 在 走路 時 ， 腦海 裡 會 出現 某 個 電視 節目 的 音樂 或 其他 的 旋律 。 我 能 很 容易 地 用 打擊樂器 跟隨 音樂 的 節拍 。 我 知道 很多 歌曲 和 樂曲 的 旋律 。 如果 聽 過 一 首 曲子 一 遍 到 兩 遍 ， 我 一般 能 很 準確 地 把 它 唱出來 。 我 經常 在 工作 、 學習 或 學 新 東西 時 輕敲 節拍 或 哼 小曲 。 其他 音樂 智慧 優勢 ： 人際 智慧 在 工作 和 住家 附近 的 人們 會 來 徵求 我 的 意見 、 建議 。 我 喜歡 團體 運動 ， 如 羽毛球 、 排球 或 壘球 ， 而 不 喜歡 個人 運動 如 游泳 、 跑步 。 當 我 有 問題 時 ， 我 願意 找 別人 幫忙 而 不 試圖 自己 解決 。 我 至少 有 三 個 親密 的 朋友 。 我 喜歡 與 別人 一起 玩 ， 如 玩 拱豬 或 橋牌 ， 而 不 願 自己 玩 ， 如 玩 電動 玩具 和 單人 紙牌 。 我 喜歡 教 一 個 人 或 一 群 人 如何 做 某 件 事 。 我 認為 我 是 個 領導 者 （ 或 他人 這樣 認為 ） 。 我 在 人群 中 感到 很 舒服 。 我 喜歡 參加 與 我 的 工作 、 教堂 或 社區 有 關聯 的 社會性 活動 。 我 寧願 晚上 參加 聚會 ， 而 不 願 個人 獨處 。 其他 人際 智慧 優勢 ： 多元 智慧 論 與 個人 發展 2928 內省 智慧 我 經常 沉思 反省 或 思考 人生 重大 問題 。 我 參加 研討會 或 個人 成長 討論會 以便 更 了解 自己 。 我 能夠 面對 挫折 。 我 有 自己 的 特殊 愛好 和 興趣 。 我 經常 思考 我 的 重要 人生 目標 。 我 從 各 種 回饋 管道 中 ， 清楚 了解 我 的 優缺點 。 週末 時 ， 我 寧願 單獨 待在 樹林 的 小 木屋 裡 ， 而 不 願 去 有 很多 人 的 觀光 勝地 。 我 認為 自己 意志 堅強 或 性格 獨立 。 我 堅持 記錄 個人 生活 事件 的 日記 。 我 自己 經營 生意 ， 或 至少 想 開始 自己 經營 生意 。 其他 內省 智慧 優勢 ： 來源 ： 選 自 阿姆斯壯 的 《 七 種 智慧 》 （ 7 __UNDEF__ Kinds __UNDEF__ of Smart __UNDEF__ ） 。 師 陣容 或 課程 計劃 委員會 要 具備 所有 七 項 智慧 的 專家 ， 也就是說 ， 每 個 成員 具有 一 項 高度 發達 的 不同 智慧 。 2 .
 
請 學生 幫忙 。 有 些 時候 ， 學生 在 某 方面 的 專長 可以 互補 老師 在 某 方面 的 不足 。 例如 ， 如果 你 自己 覺得 畫圖 畫 得 不 好 ， 可以 請 在 這 一 方面 有 天份 的 同學 代替 ； 或 為 一 項 學習 活動 提供 音樂 背景 。 3 .
 
利用 現有 的 資源 。 利用 學校 的 輔助 教材 來 傳達 你 自己 可能 不能 提供 的 訊息 。 例如 ， 如果 你 音樂 能力 不行 ， 可以 利用 音樂 錄音帶 ； 如果 畫畫 不行 ， 可以 利用 錄影帶 ； 再者 ， 也 可以 利用 計算機 和 電腦 軟體 來 彌補 你 邏輯 — 數學 智慧 的 不足 等等 。 最後 一 個 掌握 生活 中 智慧 「 盲點 」 的 方法 是 ， 透過 一 個 認真 培養 或 發展 智慧 的 過程 。 多元 智慧 論 提供 你 一 個 能夠 使 被 忽略 的 智慧 活躍 ， 並 平衡 運用 所有 智慧 的 模式 。 發展 你 的 多元 智慧 我 盡量 不用 「 強 智慧 」 和 「 弱 智慧 」 這些 字眼 來 描述 個人 智慧 中 的 個別 差異 ， 因為 一 個 人 的 「 弱 」 智慧 一旦 給予 機會 發展 ， 可能 可以 轉變成 他 的 最 強 智慧 。 正 如 在 第1 章 中 所 講 的 ， 多元 智慧 論 的 一 個 要點 是 ， 大多數 人 的 智慧 可以 發展到 充分 勝任 的 水準 。 智慧 是否 能夠 有 機會 發展 取決 於 三 個 因素 ： 天資 ： 包括 遺傳 或 基因 因素 ， 以及 大腦 在 出生 之前 、 之間 和 之後 所 受到 的 損害 或 損傷 。 個人 成長史 ： 包括 與 父母 、 老師 、 同伴 、 朋友 及 其他 開啟 或 關閉 智慧 的 人 相處 的 經歷 。 文化 和 歷史 背景 ： 包括 你 出生 和 成長 的 年代 、 地點 ， 以及 在 各 個 面向 上 ， 文化 或 歷史 發展 的 本質 和 狀態 。 我們 可以 從 莫札特 的 生活 中 看到 這 三 個 因素 交互作用 的 情形 。 無疑地 ， 莫札特 與生 具有 優異 的 天資 （ 可能 有 一 個 健康 的 右腦 ） ， 而且 他 出生 在 一 個 音樂 家庭 ， 事實 上 ， 他 的 父親 原本 是 一 位 作曲家 ， 他 為了 兒子 的 音樂 發展 而 放棄 了 自己 的 事業 ； 另外 ， 莫札特 很 幸運 地 出生 在 歐洲 一 個 藝術 （ 包括 音樂 ） 蓬勃 發展 的 時代 ， 富人 資助 音樂家 和 演奏家 的 生活 ， 因此 ， 莫札特 的 天才 是 透過 天資 、 個人 成長史 及 文化 ／ 歷史 因素 的 匯合 而 產生 。 但是 ， 如果 莫札特 出生 在 清教徒 的 英格蘭 家庭 、 父母 不 辨 音律 ， 會 是 什麼 結果 呢 ？ 他 的 音樂 天賦 可能 不會 發展到 一 個 高水準 ， 因為 外力 違反 了 他 的 天資 。 多元 智慧 論 與 個人 發展 3130 以上 因素 的 交互作用 也 可以 在 鈴木 才藝 教育 課程 中 明顯 看到 。 與生 具有 較 高 音樂 天資 的 人 ， 經過 這 個 課程 之後 ， 會 使 他們 的 音樂 智慧 發展到 很 高 的 水準 。 多元 智慧 論 是 一 個 在 發展 智慧 上 重視 培養 超過 重視 天資 的 模式 。 智慧 的 啟發 和 關閉 明朗化 經驗 （ crystallizing experiences ） 和 麻痺化 經驗 （ paralyzing experiences ） 是