， 但 連 看 兩 次 醫生 後 ， 卻 始終 不 見 好轉 。 他 溫弱 的 模樣 ， 總是 令 我 擔心 ， 除了 關心 作息 與 家庭 情況 ， 有時 還 會 給 維他命 。 「 吃完 第二 輪 藥 之後 ， 情況 怎麼樣 ？ 」 「 好像 沒有 比較 好 ， 或許 要 去 照 胃鏡 ， 看看 是 不 是 有 其他 問題 ？ 」 「 老師 也 覺得 的確 需要 做 更 詳細 的 檢查 才 能 放心 ， 那 你 找 時間 去 ， 再 告訴 我 結果 。 」 「 好 。 」 看 著 原本 沉穩 的 他 及 留意 最近 的 互動 ， 我 察覺 這 孩子 心理 的 脆弱 依賴 ， 更甚於 身體 的 不適 。 或者 說 ， 身體 會 有 些 不 舒服 ， 當然 應該 就醫 診斷 ， 但 有時候 那些 或 輕 或 小 或 找不出 原因 的 病痛 ， 也許 從 心理 出發 反而 是 治本 所在 。 接連 好幾 天 ， 有 維 看來 都 如 往常 ， 但 他 口 中 的 病症 卻 沒有 起色 。 「 有 去 做 詳細 檢查 了 嗎 ？ 」 「 有 去 照 胃鏡 ， 醫生 說 沒 什麼 大礙 ， 但 我 就是 很 虛弱 ， 吃 藥 、 休息 都 不 對 。 」 那 一 刻 ， 我 雖然 還是 給 他 些 糖果 餅乾 ， 但 內心 覺得 應該 要 鼓起 勇氣 戳破 真相 ， 我 不 想 他 弄假 成真 ， 不 想 他 真的 變成 一 個 「 需要 靠 著 裝弱 討拍 ， 才 能 前進 的 人 」 。 「 除了 身體 的 不 舒服 ， 會不會 心理 也 有 一些 壓力 或 因素 ， 造成 這樣 的 結果 呢 ？ 」 我 小心翼翼 問道 。 「 嗯 … … 其實 有 一點 。 」 有 維含 蓄回道 ， 他 不 是 一 個 會 直接 表露 心事 的 人 。 「 我 會 這樣 說 ， 是 因為 觀察 你 以前 的 身體 狀況 都 很 OK ， 不 像 是 生病 就 會 拖 很 久 的 人 ， 感覺 就 是 個 非常 健康 陽光 的 孩子 。 但 這 次 持續 兩 個 多 禮拜 ， 找不出 原因 又 沒 起色 ， 我 才 猜想 『 會不會 是 心理 因素 』 ， 希望 你 別 介意 。 」 「 我 懂 。 」 「 你 能 懂 就 太 好 了 。 你 知道 嗎 ？ 有時候 我們 會 因為 想要 被 關心 ， 所以 行為 或 身體 上 就 會 不自覺 走向 一 種 『 需要 關懷 』 的 模式 。 可是 ， 我 覺得 這 種 心態 是 『 可以 選擇 的 』 。 「 一 個 人 不一定 要 選擇 用 變弱 的 方式 才 能 得到 注意 ， 事實 上 ， 你 穩定 可靠 的 存在 ， 即使 別人 不 說 ， 也 會 注意到 你 的 。 「 就 像 現在 是 考 前 階段 ， 有 些 學生 因為 壓力 大 就 各 種 爆炸 ， 老師 每 天 都 必須 做出 回應 或 解決之道 ， 形成 消耗 的 關係 ； 相對的 ， 有 些 學生 做好 本分 ， 讓 人 放心 。 「 但 ， 你 覺得 老師 會 因為 他們 很 乖 而 忽略 他們 嗎 ？ 當然 不會 。 「 雖然 老師 沒有 特別 找 他們 來 談話 ， 看似 沒有 得到 關注 ， 但 ， 事實 上 ， 他們 穩定 的 表現 就 自 帶 亮點 ， 讓 人 無法 忽視 ， 也 是 老師 最 大 的 安慰 和 力量 ， 我 很 感謝 ， 也 很 讚賞 。 所以 ， 『 不用 變弱 ， 老師 就 會 注意到 你們 了 ； 變強 或 穩定 同樣 會 獲得 關注 ， 而且 是 更 大 的 、 彼此 成就 的 力量 』 。 」 我 看 著 有維 ， 語氣 中 盡 是 鼓勵 和 肯定 。 「 了解 ， 我 懂 了 ， 謝謝 老師 跟 我 說 這些 。 」 有 維 的 臉 上 終於 出現 一 絲 笑容 。 「 我們 可以 這樣 明說 真是 太 好 了 ， 你 可以 接受 我 直接 戳破 表象 ， 點出 弱點 ， 還 能夠 聽懂 跟 認同 ， 我 覺得 非常 了不起 。 然後 ， 一旦 你 懂 了 ， 就 可以 跳出 這 種 心理 影響 生理 的 框架 了 。 」 接著 我 稍微 轉 了 話題 人物 ： 「 其實 ， 像 班 上 的 守捷 ， 我 並 不 覺得 他 身體 狀況 有 那麼 嚴重 ， 但 他 因為 心理 因素 導致 都 不能 來 上學 ， 讓 我 很 擔憂 也 覺得 可惜 。 」 「 他 好像 因為 國小 被 霸凌 ， 留下 了 後遺症 ， 從 那 之後 就 開始 身體 不 舒服 。 」 「 我 可以 明白 他 心理 有 陰影 ， 只是 覺得 可惜 。 心理 或許 會 影響 生理 ， 但 其實 也 是 可以 避免 的 ， 端看 你 怎麼 看待 挫折 。 像 老師 當年 國一 還 沒 開學 ， 就 遇到 當 班長 被 全 班 罷免 ， 加上 成績 又 倒數 ， 一 團 混亂 的 情況 ， 那時 真是 重大 打擊 ； 但 我 選擇 在 情緒 過後 ， 用 旁觀 者 角度 理性 審視 問題 ， 發現 當時 的 我 真的 很 難 相處 ， 而 這 個 徹底 重擊 反而 成 了 反轉 的 動力 。 倘若 那時 我 一直 把 自己 當作 受害 者 ， 帶 著 這樣 的 悲劇 性格 生活 ， 現在 應該 是 一 個 滿 身 病痛 、 毫無 自信 的 人 了 。 」 我 把 自己 的 經驗 告訴 他 。 「 謝謝 老師 ， 我 了 解 了 。 」 「 所以 我 覺得 或許 你 下 周 就 好 囉 ， 我 相信 你 會 好 的 。 」 最後 ， 我 笑 著 對 他 這麼 說 ， 有 維 也 露出 如釋重負 的 表情 ， 開心 離開 了 。 *** __UNDEF__ 面對 高 需求 、 過度 放大 的 情況 ， 越 要 冷處理 ， 或許 要 忍受 一 段 拉扯 的 適應期 ， 但 處理 情緒 與 挫折 ， 是 每 個 人 與 每 段 關係 中 最 重要 的 練習 。 當 你 設定 底線 時 ， 雖然 對方 會 用 哭鬧 裝弱 來 爭取 舒適圈 ， 但 其實 規範 才 能 帶來 安全感 和 進步 ； 就 像 如果 學校 沒有 校規 ， 學生 想 怎樣 就 怎樣 ， 看似 自由 的 設計 ， 其實 帶來 的 不安全感 反而 更 大 。 孩子 知道 自己 太 誇張 ， 老師 會 看 著 、 會 糾正 ， 不 容許 他們 變怪 變 弱 ， 這 遠 比 放縱 他們 給予 自由 ， 來得 更 珍貴 。 當然 ， 人人 都 愛 肯定 ， 面對 穩定 乖巧 的 對象 ， 也 要 適時 主動 給予 回饋 ， 才 不會 造成 行為 倒退 ， 也 能 在 鼓勵 後 形成 正向 增強 。 人 都 有 一 種 盲點 ， 越 親近 的 越 容易 輕忽 ， 越 聽話 的 越 不 放 在 心 上 ， 因為 注意力 全 都 不經意 轉移到 那些 更 外圍 或 難搞 棘手 的 人 身 上 。 有維 的 情況 更加 提醒 了 我 自己 ， 不管 在 學校 或 家庭 ， 對 每 個 身邊 的 人 都 要 記得 適時 地 給予 關注 ， 表現出 我們 的 愛 。 這 世界 不 缺 聰明 的 腦袋 ， 但 缺 善良 的 心 __UNDEF__ 遇到 不 受教 、 但 成績 又 沒 話 說 的 學生 ， __UNDEF__ 我 當然 可以 選擇 睜 一 隻 眼 閉 一 隻 眼 ， 多 一 事 不如 少 一 事 。 但 我 不 想 違背 自己 進入 教育界 的 初衷 ， __UNDEF__ 也 希望 遇到 難題 ， 能 勇敢 面對 而 不 是 躲避 。 世翔 長相 帥氣 ， 打扮 很 像 韓流 明星 。 他 總是 搭 著 計程車 上學 ， 每 天 九點 才 到 學校 ， 背 著 Y3 包包 ， 穿著 限量 球鞋 ， 拎 著 兩 袋 早餐 進 教室 。 他 的 遲到 習慣 從 國中 就 開始 ， 因此 ， 早已 沒有 其他 學生 遲到 時 的 那 種 不好意思 的 神態 。 他 大搖大擺 直接 走進 教室 ， 拿出 兩 份 早餐 開始 享用 ， 不管 是否 打斷 老師 上課 ， 都 依然故我 、 毫不 愧疚 。 如果 是 其他 時間 到 他們 班 上課 ， 他 的 狀態 就 只 有 三 種 ： 一 是 趴 著 睡覺 ， 二 是 跟 同學 說話 ， 三 是 說 要 去 上廁所 就 離開 教室 ， 一 去 不 回頭 。 從 沒 認真 上課 的 他 ， 因為 有 家教 支撐 ， 成績 保持 前 三 名 ， 課本 從 沒 翻到 正確 的 頁數 ， 也 從不 做 筆記 ， 但 你 隨時 抽問 ， 他 都 能 說出 正確 答案 。 許多 老師 因此 也 就 睜 一 隻 眼 閉 一 隻 眼 ， 口頭 規勸 他 的 行為 後 ， 就任 他 自由 發展 ， 不了了之 。 從 我 遇到 他 的 第一 堂 課 開始 ， 他 就是 這樣 吊兒郎當 的 模樣 ， 雖然 不 敢 光明正大 吃 東西 ， 但 各 種 小 動作 卻 從 沒 少 過 ； 他 與 同學 聊天 時 ， 我 糾正 ， 他 就 乾脆 趴 著 睡覺 ； 糾正 到 最後 ， 已經 嚴重 打斷 全 班 上課 的 秩序 ， 最終 ， 我 也 無法 時時 提醒 ， 而 他 幾乎 整 節 課 都 趴 在 桌 上