個 單位 中 ， 撥 最多 經費 從事 語文 教育 的 部門 ， 不 是 教育部 ， 而是 國防部 。 因為 他們 知道 ， 缺乏 語文 能力 的 軍人 ， 只要 在 使用 武器 時 ， 按錯 了 一 個 鈕 ， 接錯 了 一 條 線 ， 後果 實在 是 不堪設想 的 。 因此 ， 我們 認為 ， 好 的 語文 能力 是 決定 一 個 人 是否 具備 獨立 學習 能力 的 重要 關鍵 。 有 了 這樣 宏觀 的 觀念 ， 語文 學習 的 意義 便 不 應 只是 著重 於 認識 很多 字 、 學會 注音 符號 ， 或是 對 成語 、 俗語 倒背如流 ， 甚至 能 寫出 流利 、 通順 的 作文 而已 。 它 應該 是 生活 學問 的 基礎 ── 比如 與 他人 溝通 時 ， 不致 語無倫次 、 雞 同 鴨 講 。 它 應該 是 生命 情調 的 培養 ── 比如 看到 好 的 文章 ， 內心 會 自然而然 地 受到 感動 。 它 應該 是 建立 個人 知識 體系 的 基礎 ── 比如 念書 時 懂得 旁徵博引 、 觸類旁通 ； 又 如 聽 演講 或 政見會 時 ， 會 利用 自己 的 語文 知識 、 邏輯 思維 和 常識 來 思考 、 判斷 ， 而 不致 人云亦云 ， 被 他人 牽 著 鼻子 走 而 不 自知 。 語文 教育 既然 如此 重要 ， 我們 實在 不 忍心 孩子 們 只 能 面對 一般 味 同 嚼 蠟 的 語文 讀物 ， 而 從此 壞 了 閱讀 此 類 書籍 的 胃口 ！ 難道 孩子們 不能 擁有 一 套 除了 實用 ， 也 能 可愛 、 有趣 、 讓 人 真心 喜愛 的 語文書 嗎 ？ 於是 ， 我們 決定 為 小朋友 建築 一 座 不 枯燥 、 不 乏味 ， 而 又 洋溢 著 閱讀 樂趣 的 「 小魯 語文堡 」 。 語文堡 的 建築 藍圖 ， 是 我們 心目中 認為 好 的 語文書 應 具備 的 條件 ： 一 、 培養 孩子 對 文字 的 美感 經驗 以及 對 文學 的 審美 眼光 。 看到 好 的 作品 能夠 發自 內心 受到 感動 ， 知道 它 好 在 哪裡 。 二 、 在 設計 上 ， 結合 知識性 與 趣味性 。 唯有 寓 知識 於 情趣 之中 ， 不 過分 強調 語文 的 功能性 ， 才 不會 讓 孩子 食之無味 。 三 、 以 活用 為 目標 ， 提供 各 種 創造性 閱讀法 ， 讓 孩子 成為 學習 語文 的 有心人 ， 時時刻刻 都 能 在 生活 中 發現 美妙 的 語文 、 新鮮 的 詞彙 ── 舉凡 成語 、 俗語 、 諺語 、 散文 、 詩詞 ， 甚至 外國 的 座右銘 、 格言 、 寓言 …… 等等 ， 都 能 俯拾即 得 ， 運用 自如 ， 而 不只 是 強 記 死背 。 「 小魯 語文堡 」 是 專門 為 小朋友 而 建造 的 ， 因為 我們 相信 ， 只要 提供 一 塊 適當 的 園地 ， 每 個 孩子 都 是 語文 學習 的 能手 ！ 這 一 篇 序 是 給 小朋友 看 的 和 標點符號 作 好朋友 一 本 書 、 一 篇 文章 ， 甚至 是 一 張 字條 ， 其中 都 少不了 兩 個 角色 ， 一 個 是 「 文字 」 ， 一 個 是 「 標點符號 」 。 「 文字 」 和 「 標點符號 」 可 真 像是 「 哥倆好 ， 一 對 寶 」 ， 分 也 分 不 開 呢 ！ 雖然 ， 「 標點符號 」 所 佔 的 位置 比 「 文字 」 少 ， 感覺 起來 似乎 是 配角 ， 其實 ， 卻 有 著 關鍵性 的 作用 ； 少 了 它 ， 可就 麻煩 了 。 到底 一 段 文字 ， 少 了 標點符號 ， 會 出現 哪些 麻煩 呢 ？ 第一 ， 讀者 的 眼睛 會 很 累 。 沒有 了 標點符號 ， 成串 的 文字 沒完沒了 ， 閱讀 的 時候 ， 視線 沒有 地方 可以 停頓 休息 ， 當然 會 很 累 啦 ！ 第二 ， 腦袋 會 很 昏 。 沒有 用 標點符號 來 分隔 的 文字 ， 讀者 就 得 自己 想 辦法 斷句 ， 既 要 花 精神 了解 文字 的 意思 ， 還 要 動動腦 找出 句子 適當 的 停頓 地方 ， 腦子 用 得過 了 頭 ， 當然 很 昏 啦 ！ 再來 ， 容易 引起 誤會 。 讀者 斷句 的 時候 ， 由於 並 不 是 作者 ， 沒辦法 完全 摸通 作者 想 傳達 的 意思 ， 主要 是 照著 自己 的 感覺 、 想法 來 斷句 ， 所以 可能 引起 誤會 ， 曲解 了 作者 的 用意 。 像是 明朝 的 才子 祝枝山 ， 有 一 次 走 在 街 上 ， 看到 一 戶 人家 門口 貼 著 兩 張 紅 紙 ， 一時 興起 ， 就 在 上面 寫 起 對聯 ， 「 此 地 安 能 居住 」 ， 「 其 人 好不 悲傷 」 。 主人 看 了 ， 認為 祝枝山 詛咒 他 住 在 那兒 會 遇到 不 好 的 事 ， 於是 很 生氣 地 告到 官府 去 。 祝枝山 趕緊 辯解 說 ， 他 的 意思 是 「 此 地 安 ， 能 居住 。 」 「 其 人 好 ， 不 悲傷 。 」 那 家 主人 才 轉 怒 為 喜 。 這 就 是 沒有 標點符號 ， 以致 引起 誤會 的 鮮活 例子 。 還 有 ， 沒有 標點符號 ， 文章 讀起來 就 不 是 那麼 有 味道 了 。 標點符號 除了 斷句 ， 讓 文章 的 意思 清楚 明瞭 之外 ， 還可以 增加 文字 的 張力 ， 像是 表達 驚訝 的 句子 後面 來 個 驚嘆號 ， 就 把 驚訝 的 感覺 更 彰顯出來 了 ； 表示 懷疑 的 句子 ， 如果 沒有 問號 收尾 ， 其中 疑惑 的 成分 似乎 也 減少 了 呢 ！ 所以 ， 有 了 標點符號 的 助陣 ， 文字 可 更 帶勁兒 了 。 標點符號 這麼 重要 ， 不過 ， 有 不少 人 可能 覺得 ， 要 把 那麼多 的 標點符號 一一 分 個 清楚 ， 用 得 適當 ， 會 有點兒 困擾 。 其實 ， 只要 善用 方法 ， 一點兒 也 不 難 。 這 本 書 就 將 一個個 標點符號 ， 以 象形 的 方式 ， 化身為 童話 故事 的 主角 ， 像 棒球棍 的 驚嘆號 、 頭髮 有如 綁 著 長辮子 的 逗號 、 好似 甜甜圈 的 句號 、 一 串 珠子 模樣 的 刪節號 … … 它們 被 兩 個 綁匪 綁架 ， 要 送往 沒有 標點符號 的 地方 換取 金銀珠寶 ， 結果 ， 標點符號 展開 海 上 逃亡 ， 卻 誤入 鯨魚 的 肚子 裡 ， 闖入 野人島 … … 小 讀者 在 融入 情節 的 同時 ， 可以 自然 的 記住 各 個 標點符號 的 特性 ； 書 中 還 有 精心 的 安排 ， 將 常用 標點符號 的 用法 表現出來 ， 使 小 讀者 留下 深刻 的 印象 。 故事 結束 之後 ， 還 設計 一 個 「 逛 一 逛 標點符號 長青村 」 的 單元 ， 以 輕鬆 的 介紹 和 遊戲 方式 ， 讓 大家 對 標點符號 有 更 全面 的 認識 。 標點符號 ， 是 文字 的 好朋友 ， 也 是 人們 的 好朋友 ， 請 大夥兒 藉著 這 本 書 ， 一起 來 和 他們 建立起 親密 的 友誼 吧 ！ 01 活蹦亂跳 長青村 在 書香國 有 許多 小小 的 村落 ， 裡頭 住 著 退休 的 標點符號 。 他們 經過 大半 輩子 的 辛勞 ， 到 了 一定 的 年紀 ， 就 不 需要 再 待在 某 一 本 書 ， 或是 某 一 篇 文章 裡 ， 而 被 送往 「 標點符號 長青村 」 ， 過 著 悠哉悠哉 的 生活 。 長青村 中 ， 有 一 個 「 活蹦亂跳 村 」 ， 就 像 村名 一樣 ， 充滿 活蹦亂跳 的 氣氛 ； 標點符號 們 一會兒 在 樹林 裡 開 尋 寶 大會 ， 一會兒 舉辦 山頂 舞會 ， 一會兒 進行 烹飪 大對決 … … 領頭 辦 活動 的 是 驚嘆號 、 刪節號 、 逗號 和 問號 四 人 組 。 沒想到 ， 人魚 國王 因為 到 遠方 辦事 ， 沒有 被 困在 王國 之中 ， 又 經過 一連串 的 陰錯陽差 ， 使得 活蹦亂跳 村 的 標點符號 意外 跳上 岩石 ， 化解 了 巫術 。 「 那 人魚 國王 要 我們 來 這裡 ， 並 不 是 要 做 壞事 … … 」 刪節號 喃喃 念 著 。 「 國王 ？ 你們 知道 國王 的 行蹤 ？ 」 人魚 公主 激動 地 問道 ； 她 臉 上 的 暗影 就 是 因為 擔心 國王 安危 而 形成 的 。 「 不 ， 我們 不 知道 。 」 驚嘆號 說 ： 「 我們 是 莫名其妙 被 綁到 一 艘 船 上 ， 聽到 綁匪 說 是 人魚 國王 要 他們 綁架 我們 的 。 不過 ， 途中 我們 逃走 了 ， 根本 沒有 見到 人魚 國王 。 」 人魚 公主 鬆 了 一 口 氣 ， 「 是 這樣 ！ 那 還好 。 我 父親 在 王國 被 施 咒語 之前 出遠門 了 ， 大家 醒來 以後 ， 都 很 擔心 海女巫 不 放過 他 ， 把 他 抓走 了 。 現在 聽 你們 一 說 ， 他 應該 沒 事 ， 而 正在 某 一 個 地方 等 著 你們 說 的 那 個 綁匪 ， 希望 可以 挽救 王國 。 不過 ， 我 想 我 父親 ， 絕不 會 叫 人 去 綁架 你們 的 ， 他 原本 也 跟 我們 一樣 ， 弄 不 懂 什麼 是 標點符號 ， 只是 為了 所有 的 人魚 子民 ， 就 心急 地 要 人類 去 幫 他 找來 標點符號 … … 」 標點符號 們 一邊 聽 一邊 點頭 。 一 個 男人魚 從 大廳 外 游 了 進來 ， 喊道 ： 「 國王 回來 了 ！ 國王 回來 了