聚歛 效度 __UNDEF__ Demo __UNDEF__ ( 1985) 發現 ， 25 個 測題 的 版本 與 以 不 定時 「 隨 叫 隨 報 」 ( beeper __UNDEF__ ) 的 方式 所 報告 的 自尊 之間 的 相關 為 .44 ， 與 Rosenberg __UNDEF__ 量表 的 相關 為 .55 ， 與 同伴 評定 的 相關 為 .41 ， 與 自尊 觀察員 的 Q 分類 資料 的 相關 為 .33 ， 與 通過 訪談 得到 的 自尊 資料 的 相關 為 .50 。 研究 顯示 ( Van Tuinen & Ramamaiah __UNDEF__ , 1979 ) 該 量表 與 社交 自尊 的 相關 為 .58 ， 與 Tennessee __UNDEF__ 自我 概念 量表 的 相關 為 .75 ， 與 Janis-Field 自卑感 量表 的 相關 為 .72 ， 與 整體 自尊 的 簡單 評定 的 相關 為 .58 ， 與 社交 自尊 的 簡單 評定 的 相關 為 .47 ， 最後 ， Byrne __UNDEF__ ( 1983) 獲得 的 與 Roseberg __UNDEF__ 自尊 量表 的 相關 範圍 為 .58 至 .60 ， 與 社會 期許 的 相關 為 .44 ( Ryden __UNDEF__ , 1978 ) 。 2 .
 
區辨 效度 SEI 也 已 顯示 有 好 的 區辨 效度 。 例如 SEI 與 幾 種 測量 秩序 需求 或 常規 需求 ( need for order or routine __UNDEF__ ) 的 測驗 無關 ( Van __UNDEF__ Tuinen & Ramanaiah __UNDEF__ ,1979 ) ， 該 量表 與 Eysenck 性格 量表 中 的 測謊 量表 得分 也 無 相關 （ Ahmed __UNDEF__ 等 , 1985 ) 。 最後 ， Gibbs __UNDEF__ 與 Norwick __UNDEF__ (1985) 發現 ， 他們 的 SEI 版 與 言語 智力 或 開始 閱讀 的 年齡 也 無關 。 量表 出處 Coopersmith , S . ( 1967 ) .
 
The antecedents __UNDEF__ of self-esteem . San Francisco : W . H . Freeman . Form B 的 測題 可 在 以下 出處 找到 ： Coopersmith , S . ( 1975 ) . Self-concept , race , and education . In C . K . Verma & C . Bagley ( Eds . ) , Race and education across cultures . London : Heinemann . 結果 與 評論 SEI 存在 著 一些 問題 。 首先 ， 正 如 許多 測量 整體 自尊 的 工具 一樣 ， 此 量表 得分 分佈 向 正分 方向 偏斜 ， 即 大多數 人 的 分數 高於 平均數 ( Co-opersmith __UNDEF__ ,1967 ) 。 此外 ， 該 量表 與 社會 期許 有 高 相關 。 這些 結果 都 顯示 ， 自尊 以外 的 因素 影響 了 SEI 分數 。 另外 ， 作答 類別 的 類標 （ 像 我 ， 不 像 我 ） 也 有 局限性 ， 可能 導致 社會 期許式 作答 並 限制 了 分數 的 範圍 。 不過 ， 最 值得 批評 的 問題 是 ， 該 量表 缺乏 穩定 的 因素 結構 。 該 量表 以及 後來 的 修訂版 最初 編製 時 都 以為 是 單維 的 ， 但 數據 分析 卻 展示 它們 都 是 多維 的 。 四 、 九 和 10 個 因素 的 因素 分析 結果 並 未 找到 一些 穩定 的 答案 。 這些 問題 ， 再 加上 許多 測題 缺乏 表面 效度 ， 減低 了 SEI 的 價值 。 自尊 調查 量表 請 按照 以下 方式 來 回答 每 句 話 ： 如果 這 句 話 描述 的 是 您 通常 的 感受 ， 就 在 「 像 我 」 一 行 上 劃 ； 如果 這 句 話 描述 的 不 是 您 通常 的 感受 ， 就 在 「 不 像 我 」 一 行 上 劃 。 回答 無 對錯 之 分 。 1 .
 
我 時常 做 白日夢 。 像 我 不 像 我 2 .
 
我 很 自信 。 3. 我 常 想 ， 如果 我 是 另外 一 個 人 就 好 了 。 ＊4 .
 
別人 很 容易 就 會 喜歡 我 。 5 .
 
我 和 父母 在一起 有 許多 樂趣 。 6 .
 
我 從不 擔心 任何 事 。 7 .
 
我 發現 在 全 班 同學 面前 講話 是 一 件 非常 困難 的 事 。 ＊8 .
 
但願 我 能 再 年輕 一點 。 ＊9 .
 
如果 可能 ， 我 會 大大 地 改變 我 自己 。 ＊10 .
 
下定決心 對 我 來說 並 不 太 難 。 11. 跟 我 在一起 ， 會 很 開心 。 12 .
 
我 在 家 裡 動不動 就 不 高興 。 ＊ 13 .
 
我 做 事 總是 恰到好處 。 14 .
 
我 為 自己 的 學業 成績 感到 驕傲 。 15 .
 
我 需要 別人 告訴 我 該 做 什麼 。 ＊16 .
 
我 要 花 很 長 時間 才 能 適應 新 事物 。 ＊17 .
 
我 經常 後悔 我 做 過 的 事 。 ＊18 .
 
我 很 受 同齡人 的 歡迎 。 19. .
 
我 的 父母 通常 會 顧及 我 的 情感 。 20 .
 
我 從 沒有 不 快樂 過 。 21 .
 
我 儘 自己 所 能 把 工作 做好 。 22 .
 
我 很 容易 屈服 。 ＊23 .
 
我 通常 能 照顧好 我 自己 。 24 .
 
我 很 快樂 。 25 .
 
我 寧願 和 比 我 小 的 朋友 一起 玩 。 26 .
 
我 父母 對 我 的 期望 過 高 。 ＊27 .
 
我 喜歡 我 認識 的 每 一 個 人 。 28 .
 
我 喜歡 在 課堂 上 被 老師 叫起來 回答 問題 。 29 .
 
我 了解 我 自己 。 30. 做 「 我 」 真 不 容易 。 ＊31 .
 
我 的 一切 都 是 一團糟 。 ＊32 .
 
其他 小朋友 通常 跟 著 我 走 。 33 .
 
在 家 裡 沒有 人 理會 我 。 ＊34 .
 
我 從來 沒有 被 人 責罵 過 。 35 .
 
我 在 學校 的 表現 並 不 像 我 想要 的 那樣 好 。 ＊36 .
 
我 能 下定決心 並 堅持 不 改 。 37 .
 
我 真 不 喜歡 做 一 個 男孩 ／ 女孩 。 ＊38 .
 
我 對 自己 的 評價 蠻 低 。 ＊39 .
 
我 不 喜歡 與 其他 人 在一起 。 ＊40 .
 
我 多 次 想 離家 出走 。 ＊ 41 .
 
我 從不 害羞 。 42 .
 
我 在 學校 經常 不 高興 。 ＊43 .
 
我 常 為 自己 感到 羞恥 。 ＊44 .
 
我 長 得 並 不 像 大多數 人 那麼 漂亮 。 ＊45 .
 
我 通常 有 話 直說 。 46 .
 
其他 小朋友 經常 找 我 麻煩 。 ＊47 .
 
我 的 父母 了解 我 。 48 .
 
我 總是 說 實話 。 49 .
 
我 的 老師 令 我 感覺 自己 不 夠 好 。 ＊50 .
 
什麼 事 發生 在 我 身 上 我 也 不 在乎 。 ＊ 51 .
 
我 是 一 個 失敗 的 人 。 ＊52. 受到 責罵 時 ， 我 很 容易 生氣 。 ＊ 53 .
 
大多數 人 都 比 我 更 討人喜歡 。 ＊54 .
 
我 總 感覺 父母 像 是 在 逼 我 。 ＊55 .
 
我 向來 知道 應該 對 人 講 些 什麼 。 56 .
 
我 在 學校 常 感到 頹喪 。 ＊57 .
 
我 通常 無憂無慮 。 58 .
 
我 是 靠不住 的 。 ＊ 註 ： ＊ 號 代表 負向 計分 測題 。 Texas 社交 行為 調查 量表 ( Helmreich __UNDEF__ , Stapp & Ervin __UNDEF__ , 1974 ) 變量 此 量表 是 為了 客觀 地 測量 兩 個 在 概念 上 或 操作 上 未 被 加以 區分 的 概念 ： 一 個 人 的 自我 價值感 或 社交 能力 。 說明 最初 的 Texas 社交 行為 調查 量表 ( TSBI ) 是 由 32 個 測題 組成 ， 這些 測題 是 以 因素 分析 和 測題 分析 為 基礎 ， 從 一 個 較 大 的 題庫 中 選取 的 。 原始 量表 產生 後 不久 ， Helmreich __UNDEF__ 與 Stapp __UNDEF__ ( 1974) 把 該 量表 修訂 成為 兩 個 相配 的 各 含 16 個 測題 的 測本 。 做 這 種 分割 是 希望 能 減低 施測 時間 並 希望 能 用於 試圖 改變 自尊 水平 的 研究 中 （ 亦即 ， 必須 在 研究 中 施測 同 一 構念 兩 次 的 研究 ） 。 測題 分割 的 標準 是 兩 個 測本 與 總分 的 相關 相同 。 兩 種 測本 的 平均數 和 兩 個 性別 的 平均數 相同 ， 分數 的 分佈 相同 ， 以及 因素 結構 相同 。 由於 這些 共同 之 處 ， 這 兩 個 測本 與 含 32 個 測題 的 原版 的 相關 為 .97 ， 兩 者 彼此 間 的 相關 為 .87 。 大多數 使用 TSBI 的 研究 者 都 是 使用 兩 種 測本 中 的 一 種 。 對 TSBI 原版 分數 所 做 的 因素 分析 產生 了 一 個 主 因素 和 四 個 概念 上 相關 的 小 因素 ： 信心 、 支配慾 、 社交 能力 ， 以及 社交 退縮 或 與 權威 人士 的 關係 ( Helmreich __UNDEF__ & Stapp __UNDEF__ , 1974 ) 。 這些 測題 簡明 易懂 ， 描述 的 是 與 一 群 人 在一起 交往 時 的 自信 程度 、 與 陌生人 說話 時 的 恐懼感 、 以及 在 社交 情境 中 的 安全感 。 要求 受測 者 採用 五 點 （ 根本 不 是 我 的 特徵 、 大部分 不 是 、 部分 是 、 大部分 是 、 完全 是 我 的 特徵 ） __UNDEF__ Likert __UNDEF__ 式 評尺 作答 。 有關 這 方面 的 說明 可 從 Dr . Sydney Blatt __UNDEF__ , Yale University School __UNDEF__ of Medicine ,25 Park Street , New Haven , CT 06519. 處 得到 。 修訂 後 的 評分 體系 ( Welkowitz et al __UNDEF__ .
 
, 1985 ) 見 表 一 。 結果 與 評論 人們 對 DEQ 仍 有 不少 爭議 ， 但是 由於 它 具有 獨特 的 內容 和 心理 動力學 理論 上 的 基礎 ， 我們 覺得 它 還是 值得 收入 本 書 的 。 這 一 測驗 已經