了 ， 你 快樂 的 感覺 也 不同 了 。 心理學 上 很 早 就 知道 ， 人 的 判斷 是 基於 比較 而 不 是 基於 絕對 的 事實 ， 即使 是 顏色 這麼 明顯 的 判斷 都 是 比較 而 來 ， 而 不 是 它 真正 反射出來 的 波長 。 所以 假如 你 可以 控制 心 中 的 那 把 尺 ， 就 能夠 改變 你 的 判斷 ， 就 可能 發現 快樂 原來 就 在 你 身邊 ， 古人 說 ： 「 晚食 以 當 肉 ， 安步 以 當 車 ， 無罪 以 當 貴 ， 歸真 返璞 ， 終身 不 辱 。 」 參透 這 一 點 ， 你 不必 去 改運 、 去 改名 ， 命運 就 控制 在 你 手 中 ， 從 你 的 心 做 起 ， 你 會 得到 比 財富 更 大 的 快樂 。 19 　 沒有 輸 在 起跑點 這 回 事 __UNDEF__ 在 捷運 上 ， 看到 一 輛 娃娃車 中 躺 著 一 個 可愛 的 新生 嬰兒 ， 她 的 雙手 戴 著 那 種 避免 指甲 抓傷 自己 粉嫩 小 臉 的 薄 棉 手套 ， 但是 手套 上 的 花樣 不 是 一般 的 嬰兒 圖案 ， 而是 射擊用 的 箭靶 ， 大紅色 的 圓心 ， 外面 一圈圈 紅色 的 環 ， 十分 的 引人注目 。 年輕 的 母親 見 我 在 注視 箭靶 ， 驕傲 的 說 ： 「 專門 幫助 眼手 協調 的 手套 ， 一 副 要 兩千 元 呢 ！ 」 她 頓 了 一下 說 ： 「 我 不要 讓 我 的 孩子 輸 在 起跑點 上 ！ 」 我 聽 了 默然 ， 這 個 廣告詞 不 知 騙去 多少 父母 的 血汗錢 ， 卻 沒有 人 檢討 什麼 叫做 輸 在 起跑點 上 。 嬰兒 一 出生 時 ， 視力 並 沒有 發展 完全 ， 是 個 近視眼 ， 他 能 看清楚 的 只有 從 母親 抱 他 哺乳 時 臂彎到 母親 的 臉 那 個 二十 公分 的 距離 。 他 的 視力 隨著 視 神經 外面 包 的 髓鞘 完成 ， 而 逐漸 可以 調整 水晶體 ， 使焦 距 落在 中央 小窩 （ fovea ） 上 。 所以 一 歲 半 以前 的 孩子 看 電視 都 坐 得 很 前面 ， 因為 他 是 個 近視眼 ， 坐遠 了 看 不 見 。 太早 訓練 孩子 調整 焦距 ， 其實 沒有 必要 ， 當 他 眼睛 成熟 時 ， 眼手 協調 自然 會 很 好 ， 就 好像 太早 叫 小孩子 去 寫字 是 沒有 必要 的 一樣 。 幼稚園 的 小孩子 手臂 的 小 肌肉 還 沒有 發展 完成 ， 寫字 時 ， 手 要 用力 的 握 著 筆 ， 因為 如果 不 這麼 用力 ， 控制 不 好 ， 線條 會 抖 、 不 直 ， 不 好看 （ 老人 寫字 也 常 抖 ， 同樣 是 因為 肌肉 不 聽 使喚 了 ） 。 在 發展 上 ， 很多 事情 是 水到渠成 ， 太早 訓練 只是 徒勞無功 ， 不但 孩子 受苦 ， 也 和 自己 的 荷包 過不去 。 其實 ， 一 個 孩子 只要 在 正常 的 環境 中 快樂 的 長大 ， 就 不會 輸 在 起跑點 上 。 孩子 要 的 不 是 物質 上 的 享受 ， 而是 心靈 上 的 安全感 。 一 個 昂貴 的 進口 玩具 絕對 抵不上 一 個 同 年齡 的 玩伴 ， 鄉下 的 孩子 在 田 間 玩 泥巴 ， 比 城 裡 的 孩子 對著 牆壁 玩 遙控車 更 興趣 盎然 ， 因為 人 是 活 的 ， 可以 出 點子 ， 玩出 很多 花樣 ， 而 車 是 死 的 ， 只 會 碰到 牆壁 轉彎 。 發展 是 一 件 需要 耐心 的 事 ， 只要 你 肯 伴 著 他 ， 大 手 牽 小 手 的 一路 走過 成長 ， 他 就 會 有 健全 的 心智 ， 活潑 的 思緒 ， 能夠 適應 新 環境 ， 他 就 不可能 輸 在 起跑點 上 ， 因為 在 新 環境 中 適應 新 情境 的 能力 ， 正 是 我們 對 智慧 的 新 定義 。 所以 沒有 輸 在 起跑點 上 這 回 事 ， 只有 揠苗助長 的 傷害 。 父母 們 ， 請 善用 你 的 智慧 ，許 你 孩子 一 個 快樂 的 童年 。 20 　 牡蠣 有容 ， 珍珠 乃 大 __UNDEF__ 我 在 美國 讀書 時 ， 室友 是 日本人 ， 她 有 一 顆 珍珠 ， 是 母親 在 她 離開 日本 赴 美 求學 時 給 她 的 。 她們 家 世代 採珠 ， 在 她 離家 前 ， 母親 鄭重 的 把 她 叫到 一 旁 ， 給 她 這 顆 珍珠 ， 告訴 她 ： 「 當 女工 把 砂子 放進 牡蠣 的 殼 內 時 ， 牡蠣 覺得 非常 的 不 舒服 ， 但是 又 無力 把 砂子 吐出去 。 所以 牡蠣 面臨 一 個 選擇 ， 一 是 抱怨 ， 讓 自己 的 日子 很 不 好過 ； 另 一 個 是 想 辦法 把 這 粒 砂子 同化 ， 使 牠 跟 自己 一樣 ， 和平 共存 。 於是 牡蠣 開始 將 牠 的 精力 、 養分 挪出 一 部分 把 砂子 包起來 。 當 砂子 裹上 牡蠣 的 外衣 時 （ 雲母殼 ， 即 碳酸鈣 ） ， 牡蠣 就 覺得 它 是 自己 的 一 部分 ， 不再 是 異物 了 。 砂子 裹上 的 牡蠣 成分 越 多 ， 牡蠣 越 把 它 當 自己人 ， 就 越 能 心平氣和 的 和 砂子 相處 。 」 牡蠣 並 沒有 大腦 ， 牠 是 無 脊椎 動物 ， 在 演化 的 層次 上 很 低 ； 但是 連 一 個 沒有 大腦 的 低等 動物 ， 都 知道 要 想 辦法 適應 一 個 自己 無法 改變 的 情境 ， 把 一 個 令 自己 不 愉快 的 異己 ， 轉變為 可以 忍受 的 自己 一 部分 ， 人 的 智慧 怎麼 會 連 牡蠣 都 不如 呢 ？ 珍珠 的 故事 我 聽 過 很多 ， 但是 很少 是 從 牡蠣 的 觀點 來 看 逆境 的 。 人生 總 有 很多 不 如意 的 事 ， 如何 包容 它 ， 把 它 同化 ， 納入 自己 體系 ， 使 自己 日子 過 得 下去 ， 恐怕 是 現代人 最 需要 學 的 一 件 事 。 尼布爾 （ Reinhold Neibuhr ） 有 一 段 著名 的 祈禱詞 ： 「 上帝 ， 請 賜給 我們 胸襟 和 雅量 ， 讓 我們 平心靜氣 的 接受 不可 改變 的 事情 ； 請 賜給 我們 勇氣 ， 去 改變 可以 改變 的 事情 ； 請 賜給 我們 智慧 ， 區分出 什麼 是 可以 改 的 ， 什麼 是 不可以 改變 的 。 」 人 是 演化 來 的 動物 ， 在 大自然 中 ， 本來 就 應該 和 其他 的 動物 一樣 為 生存 而 奮鬥 ， 不 應該 期待 事事 順利 。 要 知道 在 大自然 之中 ， 挫折 是 常態 而 不 是 例外 ， 動物 出外 覓食 時 都 不 知道 是否 找 得 到 食物 ， 也 不 知道 今天 是否 能 安全 地 返航 ， 回到 溫暖 的 窩 以 期待 明天 的 旭日 東昇 。 人類 憑 什麼 一 有 挫折 便 怨天尤人 ， 跟 自己 過不去 呢 ？ 今天 社會 上 憂鬱症 、 自殺率 這麼 高 ， 是 不 是 我們 沒有 教給 孩子 一 個 正確 的 人生觀 ， 告訴 他們 ， 打牌 時 ， 拿到 什麼 牌 不 重要 ， 如何 把 手 中 的 牌 打成 滿貫 才 是 最 重要 的 。 凡事 固然 要 講求 操 之 在己 ， 但是 在 沒有 主控權 的 事 上 ， 是否 也 應該 學習 牡蠣 ， 有容乃大 ， 使 自己 的 日子 好過 一些 呢 ？ 21 　 領進 門 ， 放 他 飛 __UNDEF__ 我 曾 出席 一 個 民間團體 辦 的 多元 入學 討論會 ， 在 會場 中 ， 聲音 最多 的 是 「 不 考 的 要不要 教 ？ 」 我 很 訝異 問題 都 集中 在 這 一 點 上 。 教書 難道 是 為 了 考試 嗎 ？ 考 不 考 與 教 不 教 有 什麼 關係 ？ 大家 把 考試 當做 教育 的 唯一 目的 ， 難怪 教改 的 推動 這麼 困難 。 其實 考試 只是 評量 學生 學會 了 多少 而已 ， 如果 不 把 考試 看 得 這麼 重要 ， 老師 不必 趕 進度 ， 學生 也 會 快樂 很多 。 最 主要 是 學習 不一定 在 課堂 中 。 如果 什麼 都 得 老師 教 了 才 會 ， 一 天 二十四 小時 上課 都 教 不 完 。 老師 最 重要 的 應該 是 引起 學習 的 動機 ， 教給 他 求知 的 工具 之後 ， 從旁 指引 就 好 了 。 在 大腦 的 研究 中 ， 我們 看到 學習 最 重要 的 是 「 主動 」 ， 如果 是 被動 的 做 一 件 事 ， 並 不會 增加 兩 個 神經元 之間 的 連接 ， 而 神經元 之間 連接 的 密度 是 我們 對 智慧 的 新 定義 。 有 一 個 實驗 把 老鼠 分成 三 組 ， 第一 組 是 實驗組 ， 老鼠 籠子 中 有 玩具 ， 當 老鼠 踩風車 玩 時 ， 風車 上 的 里程表 可以 計算 老鼠 跑 的 里數 ； 第二 組 是 配對組 ， 如果 實驗組 的 老鼠 一 天 跑 五 公里 ， 配對組 的 老鼠 也 必須 跑 五 公里 ， 只不過 實驗組 的 是 自己 主動 要 跑 ， 而 配對 組 的 是 被迫 的 運動 ； （ 要 讓 老鼠 被動 的 運動 ， 最 好 的 方法 是 把 牠 放 在 水桶 裡