父母 眼 中 真是 不 可愛 ， 自此 以後 ， 徹底 對 父母 失去 希望 ， 於是 離家 出走 ， 開始 墮落 。 一般來說 ， 無論 爺爺 奶奶 多 疼愛 孩子 ， 孩子 在 感情 上 仍然 是 和 父母 更 近 ， 孩子 最 依戀 的 ， 永遠 是 父母 。 這 是 自然 選擇 ， 天性 所 定 。 有時 聽到 爺爺 奶奶 們 半 開玩笑 半 認真 地 說 孫子 「 忘恩負義 」 ， 再 疼 他 ， 他 也 是 和 爸媽親 ─ 這 其實 是 值得 慶幸 的 事 ， 說明 孩子 和 父母 情感 正常 。 相反 ， 如果 一 位 奶奶 驕傲 地 宣稱 ： 「 我 家 這 孫子 ， 只是 從 他 媽 肚子 裡 過 了 一下 。 現在 跟 我 比 跟 他 媽 還 親 ！ 」 這 反倒 暗示 著 某 種 隱憂 。 中國 許多 王朝 的 敗落 ， 後代 一 代 不如 一 代 ， 我 認為 其中 一 個 重要 原因 ， 就 是 皇子 皇女 雖然 含 著 金 湯匙 出生 ， 而且 自幼 都 配備 著 高水準 老師 ， 但 他們 往往 從 嬰兒期 就 不 和 母親 親近 ， 吃 奶 睡覺 交給 奶媽 ， 生活 起居 交給 宮女 ， 遊戲 玩耍 交給 太監 ─ 奶媽 、 宮女 和 太監 成 了 皇室 後代 的 直接 影響 人 和 學習 榜樣 ， 不少 皇室 後代 和 奶媽 的 關係 要 超過 和 親媽 的 關係 。 所以 皇宮 造就 的 ， 並 不一定 是 善良 漂亮 的 公主 和 瀟灑 勇敢 的 皇子 ， 而是 常 出現 懦夫 、 混混 和 暴君 。 心理 和 感情 如果 沒有 獲得 正常 的 營養 ， 錦衣玉食 、 血統 高貴 ， 也 無法 讓 一 個 人 身心健康 。 如果 有 人 從 這 個 角度 研究 歷史 ， 我 想 一定 是 很 有意思 的 一 件 事 。 人 在 感情 上 很少 能 愈 挫 愈 勇 ， 越 是 感情 不 滿足 的 人 ， 越 是 變 得 敏感 、 斤斤計較 。 孩子 的 思念 沒 人 理解 ， 而且 孩子 也 不 懂得 如何 去 化解 痛苦 。 情感 上 的 欠缺 必定 會 在 生命 中 留下 一些 無法 痊癒 的 傷痕 ， 即使 不 出現 品行 方面 的 問題 ， 也 會 影響到 未來 的 生活 品質 。 比如 有 些 年輕人 在 戀愛 或 結婚 後 ， 不會 和 伴侶 相處 ， 不 是 過分 依賴 就是 過分 苛刻 ， 總 扮演 情感 的 傷害 者 和 被 傷害 者 的 角色 ； 也 有 人 心 底 自卑 ， 外表 傲慢 ， 身 上 有 種 說 不 出 的 彆扭 ， 難以 和 他人 合作 相處 。 這些 成年 後 的 問題 ， 往往 可以 追溯到 他 童年 時期 在 情感 和 安全感 方面 的 欠缺 。 愛 ， 就 是 為 了 在一起 。 前 蘇聯 教育家 蘇霍姆林斯基 說 過 一 句 話 ： 「 母愛 不 應 建立 在 抽象 的 理性 認識 上 ， 應 建立 在 情感 基礎 之上 。 」 對 父母 來 說 ， 在 一切 養兒育女 的 目的 中 ， 沒有 比 和 孩子 在一起 本身 更 重要 的 目的 ！ 只要 是 出於 功利 或 「 教育 」 的 目標 而 犧牲 和 孩子 相處 的 行為 ， 都 是 得不償失 的 。 有 一 對 定居 美國 的 中國 夫妻 ， 他們 的 孩子 出生 在 美國 。 為 了 讓 孩子 學好 中文 及 中小學 基礎 課程 ， 他們 就 把 六 歲 的 孩子 送回 國內 讀書 ， 由 爺爺 奶奶 照看 ， 父母 半 年 見 孩子 一 次 ， 準備 上 高中 時 再 接回去 。 父母 送 孩子 回來 時 ， 為 孩子 置辦 了 一切 ， 甚至 牙膏 都 從 國外 帶回來 ， 擔心 孩子 不 習慣 國內 的 牙膏 。 他們 周密 地 打點 孩子 的 每 個 生活 細節 ， 卻 唯獨 沒想到 當 他們 搭 飛機 遠去 時 ， 孩子 內心 有 多 失落 ， 生活 將 出現 怎樣 巨大 的 缺憾 。 小孩 都 十分 重 感情 ， 對 父母 的 依戀 之 情 深 如 海洋 。 我 女兒 圓圓 上 幼兒園 和 小學 時 ， 我 比較 常 出差 ， 每 次 準備 走 的 時候 ， 我 都 能 感覺出 她 是 如何 地 不捨 。 有 一 次 我 又 開始 收拾 出差 要 帶 的 東西 ， 圓圓 在 旁邊 圍 著 我 轉 ， 獻 小 殷勤 的 樣子 ， 然後 突然 說 了 一 句 ： 「 媽媽 ， 你 還 沒 走 呢 ， 我 就 開始 想 你 了 。 」 想像 一 個 小孩子 ， 如果 父母 突然 有 一 大 段 時間 從 他 生活 中 撤出 ， 這 會 讓 他 多麼 悲傷 ！ 很多 人 並 不能 真正 理解 孩子 的 心 ， 認為 反正 小孩子 是 愛 哭 的 ， 離開 爸爸 媽媽 ， 哭 幾 天 就 沒 事 了 ， 習慣 了 就 好 。 沒 錯 ， 大多數 孩子 確實 是 哭 幾 天 就 不 哭 了 ， 但 這 並 不 代表 他們 的 感情 已 從 挫傷 中 康復 ， 心 裡 也許 要 哭 幾 個 月 、 幾 年 ， 甚至 一 輩子 。 父母 是否 願意 和 自己 的 孩子 相處 ， 在 孩子 的 生活 中 究竟 是 扮演 主角 、 配角 還是 客串 ， 這 在 當下 只 是 形式 和 數量 上 的 差異 ， 最終 卻 是 一 個 孩子 生命 品質 的 差異 。 ① A. 阿德勒 ， 《 自卑 與 超越 》 ， 黃光國 譯 ， 作家 出版社 ， 1986年 9月 第1 版 ， 105 頁 。 ② __UNDEF__ 戴維 ． 邁爾斯 ， 《 社會 心理學 》 ， 侯玉波 等 譯 ， 人民 郵電 出版社 ， 2006年 1月 第1 版 ， 94 頁 。 3 __UNDEF__ 幼兒園 最 重要 的 條件 是 教師 __UNDEF__ 在 幼兒園 的 一切 設施 和 條件 中 ， 沒有 比 教師 更 重要 的 條件 。 硬體 設施 有 多 好 ， 門口 的 金字招牌 有 多 炫 ， 這些 其實 影響不了 孩子 ， 孩子 甚至 都 感覺 不 到 。 幼兒園 真正 對 孩子 產生 優質 影響力 的 ， 是 融洽 的 師生 關係 。 幼兒園 教師 最 核心 的 能力 ， 不 是 她 的 學識 、 才藝 等 可 見 、 可 量化 的 東西 ， 而是 她 愛 的 能力 ， 即 她 發自 內心 的 善良 和 對 孩子 們 的 尊重 。 我 女兒 圓圓 上 幼兒園 時 ， 天天 在 幼兒園 吃 早飯 ， 每 天 早飯 都 有 一 碗 豆漿 。 有 一 天 圓圓 不 知 為什麼 不 想 喝 豆漿 ， 喝到 一半 時 ， 趁 老師 不 注意 ， 偷偷 把 豆漿 碗 弄翻 ， 然後 告訴 老師 豆漿 灑 了 。 這 個 小 滑頭 以為 豆漿 灑 了 就 不用 再 喝 了 ， 沒想到 老師 擦擦 桌子 ， 又 給 她 盛 了 一 碗 ， 並 叮囑 她 小心 點 ， 別 再 灑 了 。 小傢伙 面對 著 眼前 滿滿 一 碗 豆漿 ， 有些 發愁 ， 又 開始 打 鬼主意 ， 趁 老師 不 注意 ， 如法炮製 ， 再次 用 一 根 手指頭 摳 著 碗沿 ， 把 碗 又 弄翻 了 ， 沒想到 這 次 被 老師 看到 。 老師 沒有 揭穿 她 的 鬼把戲 ， 不動聲色 地 再次 給 她 擦 乾淨 桌子 和 地面 ， 對 全 班 小朋友 說 ： 「 豆漿 好喝 又 有 營養 ， 可 有的 小朋友 總是 不 注意 ， 把 碗 弄翻 ， 浪費 了 豆漿 ， 好 可惜 。 從 今天 開始 ， 誰 浪費 一 碗 豆漿 ， 一 天 不能 喝 ； 浪費 兩 碗 ， 兩 天 不能 喝 。 」 然後 老師 和顏悅色 地 告訴 圓圓 說 ， 你 今天 灑 了 兩 碗 豆漿 ， 接下來 兩 天 都 不能 喝 豆漿 了 。 也許 當時 圓圓 並 不 在意 ， 甚至 還 有點 小 得意 ； 但 當 第二 天 小朋友 都 有 豆漿 喝 ， 她 卻 沒有 時 ， 她 可能 有些 不 舒服 了 ； 到 第三 天 ， 眼巴巴 地 看 著 小朋友 喝 豆漿 ， 她 不 平衡 了 ； 到 第四 天 終於 有 豆漿 喝 時 ， 她 好 珍惜 ， 再 也 不 灑 了 。 事 後 ， 在 一 次 和 老師 的 閒聊 中 ， 老師 只是 把 這 當 笑話 講給 我 聽 ， 我 卻 由衷 地 佩服 她 。 這 位 老師 沒 受 過 師範 專業 培訓 ， 她 只是 憑著 天性 中 對 孩子 們 的 尊重 和 愛 ， 很 自然 地 用 這 種 方式 處理 了 這 件 事 。 她 不 強迫 孩子 去 喝 豆漿 ， 豆漿 就 不會 站到 孩子 的 對立面 ， 令 孩子 更為 厭惡 ， 而是 用 適當 剝奪 的 方式 ， 讓 孩子 真正 對 豆漿 產生 好感 ， 學會 了 珍惜 ； 她 沒有 點破 孩子 的 詭計 ， 而是 用 成人 更 高 的 智慧 ， 不動聲色 地 讓 孩子 自己 承擔 「 做 壞事 」 的 後果 ， 既 不 損害 孩子 的 自尊 ， 又 達到 了 教育 的 目的 ， 處理 方式 可以 說 達到 了 教育 藝術 的 境界 。 幼兒園 教師 是 孩子 社會化 過程 中 遇到 的 第一 個 關係 重大 者 ， 對 孩子 的 影響 非常 深刻 。 所以 當 我們 考量 一 所 幼兒園 或 學校 好 不 好 時 ， 最 重要 的 是 考察 它 的 教師 如何