地 躍起 ， 直 奔過來 ， 他鄉 遇 故知 似的 ， 繞 著 圓圓 轉 ， 搖尾 討好 ， 眼 裡 完全 沒有 別人 。 兩 個 小傢伙 很 快 嬉戲 起來 ， 彼此 間 好像 有 一 種 專屬 語言 ， 玩 得 那麼 快樂 默契 。 到 我們 吃完 飯 要 走 了 ， 小 狗 送 我們 到 門口 ， 眼神 滿 是 哀怨 ， 圓圓 也 戀戀不捨 ， 恨不得 把 小 狗 帶走 。 講 上面 兩 個 小 故事 是 想 說明 ， 尋求 同伴 關係 是 很多 生物 的 一 種 本能 ， 尤其 人 ， 天生 是 群居 的 動物 。 正常 情況 下 ， 兒童 對 兒童 是 非常 感興趣 的 ， 特別 是 幼兒 之間 ， 他們 有 獨屬 的 交流 系統 ， 別人 聽 不 懂 ， 這 種 交流 能 給 幼兒 帶來 極 大 的 愉悅感 ， 非常 有利於 身心 發育 。 所以 我們 首先 應該 相信 ， 孩子 原本 是 願意 上 幼兒園 的 ─ 這 個 心理 前提 非常 重要 ， 可以 影響 家長 的 很多 言行 ， 並 給 孩子 很多 正面 的 暗示 。 但 事實 是 ， 現在 有 很多 孩子 不 願意 上 幼兒園 ， 並且 持續 不斷 地 反抗 幼兒園 。 這 種 情況 不 正常 ， 背後 一定 有 問題 ， 若 不 是 幼兒園 本身 的 管理 有 問題 ， 就是 家長 無意間 給 孩子 灌輸 了 恐懼 情緒 ， 造成 孩子 對 幼兒園 的 排斥 。 關於 幼兒園 的 管理 問題 ， 已 在 本 書 中 〈 關於 選擇 幼兒園 的 幾 點 建議 〉 中 陳述 ， 此 文 將 從 家庭 的 角度 ， 談談 如何 讓 孩子 喜歡 去 幼兒園 。 以 輕鬆 愉快 的 態度 回應 孩子 的 脆弱 __UNDEF__ 孩子 初 上 幼兒園 時 難免 哭鬧 ， 此時 特別 需要 家長 拿捏好 自己 的 態度 。 既 要 關懷 孩子 ， 又 不能 縱容 孩子 的 脆弱 。 下面 是 我 的 經驗 。 我 女兒 初 上 幼兒園 時 ， 我 帶 她 參觀 了 我 的 學校 ， 讓 她 知道 什麼 是 「 上班 」 ， 明白 為什麼 媽媽 上班 的 時候 她 應該 去 幼兒園 ， 這 讓 孩子 從 理性 上 接受 了 這 件 事 。 接下來 的 一 天 ， 我 送 她 到 幼兒園 大門 口 ， 有的 小孩子 在 哭鬧 ， 圓圓 顯然 已 有 了 相當 的 克制力 ， 非常 配合 地 走進 大門 ， 走到 老師 跟前 。 我 把 她 交給 老師 ， 跟 老師 說 兩 句 話 ， 就 跟 她 說 再見 。 看得出來 ， 圓圓 還是 非常 難過 的 ， 嘴 裡 說 「 媽媽 你 去 上班 吧 」 ， 兩 隻 小 手 卻 緊緊 抓著 我 不肯 鬆開 ， 可憐 巴巴 地 看 著 我 ， 強忍 著 眼淚 。 我 口氣 輕鬆 地 說 ， 你 跟 老師 進去 吧 ， 再見 寶貝 ！ 她 仰頭 看 著 我 ， 眼神 那樣 悲傷 無助 ， 又 說 「 媽媽 你 去 上班 吧 」 ， 小 手 抓 得 更 緊 ， 眼淚 就 下來 了 。 這 一瞬間 ， 我 的 眼淚 也 差點 流出來 。 我 的 第一 個 衝動 是 蹲下來 抱抱 她 ， 安慰 幾 句 。 但 我 知道 不能 ， 那樣 做 是 對 她 脆弱 的 無 意識 獎賞 ， 反而 會 放大 她 的 痛苦 ， 我 不能 強化 她 這 種 情緒 。 所以 我 只是 笑笑 ， 一 臉 輕鬆 地 掙開 她 的 手 ， 用 愉快 的 口氣 對 她 說 「 寶寶 跟 老師 進去 吧 ， 再見 ！ 」 扭頭 就 走 了 。 圓圓 哇 地 在 我 背後 大哭 起來 ， 我 的 心 一下 被 揪住 ， 很 疼 ， 真 想 回去 抱抱 她 ， 給 她 擦 眼淚 ， 但 還是 忍住 了 。 只是 停下來 ， 回 過 頭 ， 笑 著 跟 她 揮揮手 ， 仍然 口氣 輕鬆 地 說 ， 「 不要 哭 了 ， 跟 老師 進去 吧 ， 再見 寶貝 。 媽媽 下班 了 來 接 你 ！ 」 轉身 走 了 。 圓圓 還 在 背後 大聲 哭 ， 我 的 眼淚 也 流下來 ， 克制 著 沒 再 回頭 。 下午 接 圓圓 時 看 她 情緒 愉快 ， 我 沒 再 提 早上 她 大哭 的 事 ， 一路 和 她 聊 些 其他 事 ， 表現出 我 確實 不 在意 她 的 哭鬧 。 接下來 一 天 ， 圓圓 早上 去 幼兒園 時 還是 有些 情緒 低落 ， 我 既 不 安慰 也 不 講 道理 ， 假裝 沒 在意 她 的 情緒 ， 一路 上 輕鬆 地 和 她 隨便 聊 些 什麼 。 到 了 幼兒園 門口 ， 圓圓 還是 一 副 悲傷 欲 哭 的 樣子 。 我 仍然 採取 和 前 一 天 一樣 的 態度 ， 表情 愉快 地 和 她 說 了 再見 後 ， 就 轉身 走 了 。 這 次 沒 聽到 圓圓 在 後面 大哭 。 從 那 以後 ， 圓圓 再 也 沒 因為 去 幼兒園 而 哭 過 ， 隨著 她 和 小朋友 越來越 熟悉 ， 去 幼兒園 成 了 一 件 非常 正常 自然 的 事 。 小孩子 最 會 察言觀色 ， 在 某些 關鍵 時刻 ， 只要 家長 流露 一點 軟弱 ， 他 立即 會 把握住 ， 並 在 以後 加以 利用 。 所以 要 想 培養 孩子 樂觀 面對 困難 的 態度 ， 家長 的 態度 首先 要 樂觀 ， 不能 無 意識 地 去 渲染 困難 ， 避免 放大 孩子 的 負面 情緒 。 有 位 家長 希望 通過 「 同理心 」 來 安慰 不 願 去 幼兒園 的 孩子 ， 「 媽媽 知道 寶寶 在 幼兒園 會 難過 ， 媽媽 和 你 一樣 難過 ， 讓 我們 一起 面對 這 件 事 … … 」 這樣 的 話 沒有 任何 意義 ， 而是 煽情 ， 只 會 助長 孩子 的 脆弱 ， 讓 他 更加 纏綿 。 也 有 家長 安慰 孩子 說 ： 「 媽媽 會 一直 在 幼兒園 大門 外 等 著 ， 離 寶寶 很 近 ， 到 放學 時 就 進來 接 寶寶 。 」 這 種 不 合 邏輯 的 解釋 ， 也 反映 了 家長 內心 的 焦慮感 ， 不但 不能 安慰 孩子 ， 反而 會 讓 孩子 陷入 更 大 的 困惑 中 。 站 在 孩子 的 角度 體會 一下 ， 媽媽 近在咫尺 ， 卻 不能 相見 ， 孩子 哪裡 有 心思 和 小朋友 玩 ？ 一 道 鐵門 成為 阻攔 他 和 媽媽 見面 的 障礙 ， 孩子 內心 會 更加 反感 和 害怕 幼兒園 。 解決 孩子 的 焦慮 問題 和 許多 其他 教育 問題 一樣 ， 不 在於 你 說 什麼 ， 而 在於 你 的 態度 是 怎樣 的 。 關於 幼兒園 的 一切 言行 要 正面 __UNDEF__ 幼兒園 生活 有 很多 細節 ， 無論 事情 大小 都 應該 和 孩子 進行 正面 交流 ， 避免 負面 言行 和 不良 暗示 。 遇到 早上 孩子 不 願 出門 ， 家長 要 想 辦法 吸引 孩子 去 幼兒園 ， 或 進行 正面 暗示 ， 比如 「 我 家 寶貝 不 喜歡 遲到 ， 總 願意 按時 去 幼兒園 ， 是 不 是 ？ 」 或 「 昨天 圓圓 比 你 早 到 ， 今天 我們 比 圓圓 早點 到 ， 好不好 ？ 」 有 些 家長 則 是 採用 哄騙 的 方式 讓 孩子 出門 ， 甚至 在 送 孩子 去 幼兒園 的 路 上 ， 也 在 騙 孩子 說 是 要 去 公園 ， 結果 卻 把 孩子 送到 了 幼兒園 門口 。 這 種 做法 很 負面 ， 很 殘酷 ， 既 欺騙 了 孩子 ， 也 阻礙 了 孩子 對 幼兒園 的 接納度 ， 同時 損害 了 孩子 對 家長 的 信任 ， 甚至 會 導致 孩子 多疑 和 說謊 ， 有礙 道德 成長 。 甚至 還 有 家長 透過 打罵 ， 強行 把 孩子 送進 幼兒園 ， 這 更 不 可取 ， 極端 負面 的 行為 只 能 造成 極端 負面 的 後果 ， 既 惡 且 蠢 。 傍晚 接 孩子 時 ， 家長 們 在 回家 路 上 多半 會 問 孩子 一些 問題 。 這 方面 的 建議 是 ， 可以 問 一些 具體 的 、 容易 回答 的 問題 ， 比如 今天 做 了 什麼 遊戲 ， 中午 吃 了 什麼 飯 ， 今天 和 哪 個 小朋友 玩 的 時間 最 長 等等 。 不要 問 空泛 的 、 負面 的 或 和 評價 有關 的 問題 ， 例如 「 今天 乖 不 乖 ， 表現 好 不好 ？ 」 「 有 人 欺負 你 嗎 ？ 」 或 「 今天 老師 表揚 你 沒 ？ 」 家長 問 什麼 也 是 一 種 引導 ， 前 一 類 問題 只 需 簡單 的 回憶 ， 孩子 進行 客觀 陳述 即 可 ， 不會 給 孩子 壓力 。 後 一 類 問題 其實 孩子 很 難 回答 ， 並且 指向 評價 ， 是 一 種 庸俗 引導 ， 會 讓 孩子 患得患失 ， 增加 上 幼兒園 的 壓力 。 當然 ， 如果 孩子 主動 跟 家長 說 老師 今天 表揚 或 批評 我 了 ， 家長 要 真誠 以 對 ， 正常 表示 高興 ， 分享 孩子 的 自豪 ， 或 語氣 平和 地 問 為什麼 ， 想 辦法 化解 孩子 的 心結 。 孩子 在 幼兒園 遇到 的 最 大 負面 問題 就 是 挨 老師 罵 或 和 小朋友 鬧 意見 。 對 這 兩 類 問題 的 解決 ， 特別 考驗 家長 。 總 的 原則 就 是 要 用 建設性 的 態度 解決 ，