事 ， 水 有 浮力 ， 他 不 痛 ， 他 又 肯 了 。 所以 父母 不必 心急 ， 等 他 膝蓋 的 軟骨 發育 完成 ， 他 自然 會 走 。 太早 強迫 他 走 ， 膝蓋 軟骨 不能 支持 他 的 體重 ， 反而 對 孩子 不 好 。 老人家 常 說 「 帶 孩子 要 有 耐心 」 ， 神經學家 也 說 大腦 發展 要 有 耐心 ， 老師 更 告訴 父母 孩子 學習 要 有 耐心 。 人生 很少 事情 是 一蹴而就 的 ， 早 走 、 晚 走 ， 除了 父母 的 面子 問題 ， 哪 有 什麼 差別 ？ 基本 上 ， 父母 教養 孩子 ， 尤其 是 很 小 的 時候 ， 正確 的 態度 是 順 其天性 讓 寶寶 自然 發展 。 如 柳宗元 的 〈 種樹 郭橐駝 傳 〉 所 說 ， 種樹 前 要 先 確定 這 棵 樹 有 它 生長 必要 的 條件 ： 土 是 舊 的 ， 根 是 舒展 的 ， 四周 土 塞緊 了 ， 風 吹 不會 動搖 ， 之後 就 任 其 自然 生長 ， 不可 時時 挖起來 看 長 到 什麼 程度 了 ？ 等到 確定 活 了 ， 長 得 健康 了 ， 才 可以 修剪 樹枝 ， 讓 它 長成 主人 想要 的 樣子 。 孩子 在 幼小 時期 只 能 順 其 發展 ， 任何 干預 都 違反 了 「 其 本 欲 舒 」 的 必要 條件 ， 試想 ： 一 棵 樹 還 沒有 活 就 去 修剪 它 ， 有 這 必要 嗎 ？ 父母 不是 不可 引導 孩子 發展 ， 但 在 還 不會 爬 、 不會 走 的 時期 ， 是 太早 了 。 其實 並 沒有 任何 證據 說 「 早 發育 就 聰明 」 ， 反而 有 「 大器晚成 」 的 話 。 家長 只要 想 一 想 ， 自己 在 成長 的 過程 中 ， 父母 可能 要 下田 工作 ， 把 你 揹 在 背 上 ， 或是 家境 不 允許 買 學步機 ， 自己 不 是 一樣 也 學會 了 走路 嗎 ？ 所以 ， 凡是 跟 發展 有關 的 事項 都 應該 順其自然 。 被動 訓練 不如 主動 學習 __UNDEF__ 大腦 就 像 一 部 精密 的 儀器 ， 當 它 全部 裝配 完成 後 ， 啟動 起來 就 很 順利 ； 如果 一 部分 裝好 了 ， 一 部分 還 未 好 ， 硬 要 它 動 它 也 可以 動 ， 但 動 得 辛苦 ， 而且 太早 負擔 重責 的 部分 ， 以後 可能 提早 報廢 。 至於 所謂 的 「 主動 訓練 」 ， 這 個 名詞 本身 就 有點 矛盾 ： 「 主動 」 是 自動自發 、 自主 願意 去 做 ； 「 訓練 」 則 有 被動 、 強迫 的 意味 在 內 。 主動 學習 與 被動 訓練 ， 在 神經 連接 上 有 很 大 的 差別 。 從 老鼠 的 實驗 中 ， 我們 看到 主動 運動 的 老鼠 神經 連接 得 很 密 ， 學會 的 是 概念 ， 因此 就算 改變 方位 ， 牠 仍 會 跑 迷宮 ； 被動 學習 的 老鼠 學會 的 是 肌肉 的 聯結 ， 是 動作 ， 卻 沒有 學到 概念 ， 所以 一 改變 方位 就 迷路 了 。 犧牲 接受 實驗 的 老鼠 ， 解剖開來 看 時 ， 被動組 神經 連結 的 密度 跟 主動組 有 天壤之別 。 父母 應 鼓勵 孩子 主動 去 探索 ， 但 不必 天天 去 「 訓練 」 他 。 在 大腦 的 發展 上 ， 順其自然 是 法則 ， 任何 干預 發展 的 ， 對 孩子 都 有害 。 孩子 一 哭 就 抱 他 ？ 怎麼 教養 孩子 ， 並 沒有 一 套 放 諸 四海 而 皆 準 的 法則 ； 父母 要 自己 拿定 主意 ， 不要 人云亦云 。 網路 上 曾經 有 過 這 方面 的 熱烈 討論 ： 「 孩子 哭 時 ， 應該 不應該 抱 他 ？ 」 主張 不 抱 的 說 ： 「 哭 時 抱 他 ， 是 獎勵 他 用 哭 來 達到 目的 ， 這 是 壞 習慣 ， 必須 不 哭 才 抱 」 。 贊成 抱 的 說 ： 「 孩子 還 不會 說話 ， 哭 就 是 他 溝通 的 方式 ， 父母 應 看 孩子 的 需求 是 什麼 ， 合理 的 需求 不會 寵壞 孩子 ， 應 先 滿足 他 的 安全感 需求 。 」 獎勵 使 行為 出現 ， 懲罰 使 行為 消失 ？ 主張 不 抱 者 ， 根據 的 是 上 個 世紀 二○年代 行為 主義 （ behaviorism ） 的 理論 ； 這 派 學者 是 做 動物 實驗 起家 的 ， 只 注重 刺激 和 反應 ， 不管 中間 「 黑盒子 」 （ black __UNDEF__ box ， 意指 大腦 ） 在 幹什麼 。 因為 做 實驗 的 動物 都 是 先 餓 了 二十四 小時 才 進 實驗室 的 ， 因此 ， 不管 是 老鼠 或 鴿子 ， 都 會 很 努力 的 去 學 某 種 行為 來 換取 食物 或 糖水 的 報酬 ， 使 自己 生存 下去 。 這些 實驗 所 顯示 的 ， 是 「 獎勵 使 行為 出現 、 懲罰 使 行為 消失 」 的 現象 ， 因此 行為 主義 在 美國 心理學界 風行 了 五十 年 。 但是 人 有 七情六慾 ， 有 個性 ， 更 有 偏好 ， 所謂 「 甲 的 美食 是 乙 的 毒藥 」 ， 金錢 固然 能 使 鬼 推磨 ， 但是 也 有 人 不 為 錢 所 動 ； 同樣 的 刺激 ， 在 不同 人 身 上 會 得到 不同 的 反應 ， 所以 「 刺激 ─ 反應 」 這 個 簡單 的 模式 不能 解釋 所有 的 人類 行為 。 行為 主義 之所以 逐漸 被 認知 心理學 所 取代 ， 這 就 是 主因 。 一九八○年代 腦造影 的 儀器 出現 後 ， 神經科學家 很 快 就 發現 大腦 有 可塑性 ， 會 一直 不停 依 外界 環境 的 需求 而 改變 神經 連接 。 我們 都 知道 ， 童年 的 不幸 經驗 會 在 大腦 中 留下 烙痕 ， 例如 羅馬尼亞 經濟 崩盤 後 ， 很多 孤兒 被 歐美 人士 收養 ， 但 這些 在 沒有 愛 的 環境 中 長大 的 孩子 ， 即使 在 正常 的 家庭 中 生活 了 十 年 ， 仍然 是 孤僻 不 合群 ， 甚至 有 反 社會 行為 。 底特律 兒童 醫院 的 柴嘉尼 醫生 （ Harry Chugani ） 用 正子 斷層 掃描 （ PET ） 檢查 這些 孩子 時 ， 發現 他們 的 大腦 結構 改變 了 ； 其他 的 科學家 ， 又 發現 激乳素 （ 催產素 ） 、 多巴胺 （ dopamine ） 等 感受體 的 多寡 會 受到 環境 的 影響 ， 環境 甚至 可以 左右 基因 的 開 和 關 。 研究者 從 大腦 中 去 找 孩子 行為 偏差 的 原因 時 ， 這 才 發現 ， 孩子 最 需要 的 是 安全感 。 母親 的 撫摸 會 刺激 激乳素 的 分泌 ， 對 孩子 日後 的 人際 關係 有 決定性 的 作用 。 而且 研究 也 發現 ， 常 被 護士 抱 在 身 上 睡覺 的 早產兒 成長 得 較 快 ， 較 早 出院 （ 編 按 ： 也 稱為 早產兒 的 袋鼠式 護理 ） 。 於是 醫生 開始 改變 對 父母 的 忠告 ， 鼓勵 母親 多 抱 孩子 ， 盡量 跟 孩子 有 肌膚 的 接觸 ， 甚至 鼓勵 嬰兒 搖籃 就 放 在 母親 房間 ， 使 嬰兒 眼睛 一 張開 就 看見 母親 ； 醫院 也 把 剛 出生 的 嬰兒 抱到 母親 身旁 ， 增加 親子 的 聯結 ， 因為 安全感 是 他 日後 情緒 發展 的 基石 。 是 關愛 ， 還是 溺愛 ？ 每 個 孩子 的 個性 不同 ， 所以 教養 孩子 並 沒有 一 套 放 諸 四海 而 皆 準 的 法則 ， 父母 要 自己 拿定 主意 ， 不要 人云亦云 。 有 位 媽媽 就 跟 我 說 過 一 個 事例 ： 她 剛 會 走路 的 孩子 試 著 爬 樓梯 時 ， 才 爬 三 階 便 嗚嗚 的 叫 了 起來 ， 因為 他 發現 爬 得 高 了 ， 心 中 害怕 ， 又 不 知 該 如何 倒退 回來 ， 便 很 自然 的 叫 媽媽 過來 幫忙 。 但 這 個 媽媽 站起來 要 走過去 時 ， 旁邊 的 三姑六婆 卻 七嘴八舌 的 阻止 她 ， 不許 她 過去 ， 說 她 會 寵壞 孩子 ， 有的 說 「 要 讓 孩子 學 獨立 」 ， 有的 說 「 讓 他 自己 走下來 」 ， 更 有 人 說 ： 「 要 讓 他 怕 一 次 ， 以後 才 有 自知之明 ， 不會 去 做 能力 做 不 到 的 事 。 」 這 位 媽媽 左右為難 ， 最後 決定 抱 孩子 下來 。 想不到 ， 孩子 一 見 母親 來到 身後 ， 便 放膽 繼續 往 上 爬 ， 一路 爬到 了 樓梯 頂 ， 站起來 高興 的 手舞足蹈 ， 好像 攻下 了 百岳 。 事 後 ， 她 很 高興 自己 作 了 對 的 選擇 。 她 的 支持 行為 並 沒 「 寵壞 」 孩子 ， 只是 給 了 孩子 需要 的 安全感 、 使 他 更 敢 去 探索 而已 。 到底 該不該 抱 孩子 、 幫 孩子 ， 父母 要 依 情況 自己 作 判斷 。 他 哭 是 有 需求 ， 你 就 滿足 他 ， 他 哭 是 耍賴 ， 你 就 不要 理 他 。 關愛 和 溺愛 是 不同 的 ， 每 個 人 都 需要 愛 ， 端看 這 個 需求 合不合理 。 教養 孩子 最 重要 的 是 紀律 ， 沒有 紀律 的 愛 才 會 傷害 孩子 ， 正常