的 歷程 ， 而 不僅 是 知道 問題 的 答案 ， 建立起 一 種 安心 的 感覺 ； 也 可以 發展出 藉由 個別 成員 的 貢獻 ， 建立起 新 想法 的 模式 。 他們 可以 對 學習 感到 興奮 ， 並且 將 這 種 感覺 遷移到 教室 中 ， 當 他們 在 理論 或 實用 的 層次 使用到 某些 新 想法 時 ， 心 中 也 會 有 一 種 擁有 的 感覺 。 同樣 也 很 重要 的 是 ， 學校 需要 發展出 某 種 方法 ， 將 教室 的 學習 和 學生 生活 的 其他 面向 連結 起來 。 引發 父母 對 核心 學習 原則 的 支持 ， 並且 讓 父母 也 參與 學習 的 歷程 ， 是 最 重要 不過 的 （ Moll __UNDEF__ , 1990 ; 1986 a , 1986 b ） 。 圖 1.2 顯示 一 個 大 學區 裡 的 學生 ， 一 年 中 花 在 學校 的 時間 比例 。 如果 他們 在 校 外 的 時間 中 ， 有 三分之一 （ 睡眠 的 時間 不 算 ） 是 在 看 電視 ， 那 很 明顯 地 ， 學生 看 電視 的 時間 比 上學 還 長 。 只 注意到 學生 現在 在 學校 用 了 多少 時間 ， 會 忽略 了 很多 其他 情境 下 的 學習 機會 。 由 第三 次 國際 數學 和 科學 研究 計畫 （ __UNDEF__ Third __UNDEF__ International Mathematics and Science Study project __UNDEF__ ） 所 製作 的 他國 教學 錄影 課程 ， 也 可以 被 收錄進來 。 由 教職員 所 主導 的 課程 方案 可以 就 學習 法則 方面 ， 來 發展 對 課程 的 評量 ， 並且 將 結果 提交到 上述 的 互動式 溝通 場域 （ 研究 領域 8 ） ， 作 更 廣泛 的 使用 。 技術 中心 也 同樣 可以 被 安置 在 實驗室 裡 。 支持 教室 學習 的 電腦 程式 ， 還 有 以 技術 為 基礎 的 課程 ， 都 可以 在 這 個 情境 下 提供 ， 作為 進一步 探究 之 用 。 和 相關 的 教師 與 研究者 社群 ， 透過 網際網路 彼此 聯繫 的 機會 ， 也 可以 加以 探索 。 從 這些 訓練 方案 中 畢業 的 學生 ， 可以 帶 著 和 外在 相關 知識 社群 保持 聯繫 的 能力 到 他們 執教 的 學校 ， 而 這 點 在 現有 的 很多 學區 中 並 沒有 被 重視 。 設備 完善 的 實驗室 ， 應該 是 專業 能力 發展 活動 ， 與 職前 訓練 的 一 項 資產 。 就 其 本身 的 情況 而言 ， 這些 實驗室 應該 是 可以 全 年 使用 的 。 16 .
 
在 現職 教育 中 ， 發展 能夠 傳遞 本 書 所 提出 的 學習 法則 的 工具 。 要 將 學習 法則 融入 教室 的 實際 教學 中 ， 現職 的 教師 是 一 個 關鍵 的 聽眾 。 他們 同時 也 是 非常 忙碌 的 聽眾 。 要 發展 和 這些 教師 有效 溝通 的 方法 ， 所 遭遇 的 挑戰 是 一 個 核心 的 問題 。 我們 需要 有 研究 和 發展 ， 來 為 教師 將 本 書 的 訊息 加以 提煉 ， 並且 發展出 和 教室 情境 有關 的 例證 。 這些 訊息 應該 用 多 種 形式 來 傳播 ， 包括 文本 、 錄音帶 、 錄影帶 、 CD 光碟 、 還 有 網際網路 的 其他 資源 。 研究 者 應該 要 設計 和 研究 不同 媒體 在 傳遞 關鍵 想法 上 的 有效 程度 ， 還 有 教師 對 不同 媒體 的 滿意 程度 ， 和 接著 產生 的 實際 教學 方法 的 改變 。 這 個 研究 也 同樣 要 注意 教材 的 不同 形式 。 例如 ， 類似 個案 報告 的 故事 ， 常常 會 被 拿來 和 在 文本 和 授課 常用 的 教學式 方法 作 比較 。 教育 政策 上 的 研究 本 書 所 談 的 ， 是 影響 深遠 的 教育 改革 。 這 對 教室 裡 教 什麼 、 怎麼 教 、 學生 和 老師 的 關係 、 評量 的 內容 和 角色 ， 以及 從事 令 人 膽怯 的 教室 教學 的 事 前 準備 ， 都 有 直接 的 影響 。 然而 ， 它 也 並 不 是 要 重新 設計 學校 的 一 張 藍圖 。 參與 這 個 研究 的 政策 制訂 者 ， 對 我們 在 這裡 所 暗示 的 可以 造成 改變 的 關鍵 成分 ， 還 有 要 付出 的 代價 ， 很 感到 興趣 。 如果 我們 談 的 是 他們 眼前 的 作業 ， 其中 的 重點 就 很 容易 瞭解 。 然而 ， 就 如同 一 個 醫師 向 病人 建議 要 有 健康 的 飲食 、 減少 壓力 、 運動 、 適當 的 休息 ， 還 有 個人 的 支持 系統 ， 他 就 無法 說出 其中 哪 一 項 對 健康 最 重要 ， 研究 者 也 同樣 地 無法 說出 教育 系統 中 最 重要 的 改變 是 哪 一 項 。 這 個 系統 內 的 各 個 部分 並 無法 被 獨立 出來 ； 他們 之間 的 互動 ， 對 結果 有 強而有力 的 影響 。 就 像 運動 的 規定 沒有 個別 的 價目 一般 — 它 可以 透過 在 公園 跑步 ， 也 可以 在 奢侈 的 室 內 網球場 打球 來 達成 — 理解式 教學 也 沒有 明顯 的 標價 。 在 一 個 小 班級 裡 ， 引出 學生 的 想法 和 先入為主 的 觀念 ， 比 在 大班 容易 一些 ， 就 像 在 俱樂部 裡 運動 ， 要 比 在 嚴酷 的 氣候 下 運動 容易 。 但是 針對 不同 的 客戶 ， 一 個 醫生 最好 是 將 注意力 集中 在 要 讓 病人 心跳 增加 ， 並且 能 維持 一 段 時間 的 這 個 主要 原則 上 ， 而 不要 去 規定 達到 這 個 目標 的 方法 。 類似 的 是 ， 我們 在 這裡 所 強調 的 是 理解式 教學 的 原則 ， 同時 我們 心 中 也 明瞭 ， 在 學校 教育 各式各樣 的 情況 下 ， 這些 法則 的 實際 表現 形式 也 會 有所 不同 。 這 並 不會 削減 我們 已經 確知 的 事實 ： 理解式 教學 ， 是 由 幾 個 定義 明確 的 部件 所 組成 的 清楚 目標 （ 已 在 第1 章 中 加以 討論 ） 。 我們 在 此 討論 的 重點 ， 是 對 達成 這些 目標 有 直接 影響 的 政策 。 很多 我們 已經 談 過 的 研究 ， 能夠 對 政策 的 形成 有所 幫助 ； 例如 ， 研究 專業 能力 發展 方案 的 效能 ， 能 讓 政策 制訂 者 用來 設定 在 這 個 目的 上 ， 獲得 研究 補助 所 要 符合 的 規定 。 在 政策 制訂 者 和 參與 這 個 研究 的 教育 工作者 雙方面 的 極力 主張 之下 ， 未來 的 研究 將 會 在 州 的 層級 上 來 檢視 各 種 標準 和 評量 ， 並且 在 州 和 全 國 的 層級 上 來 檢驗 獲得 教師 證書 的 要求 是否 合理 。 在 學區 的 層次 上 ， 改革 可以 是 出 了 名 的 難以 執行 或 擴展 。 為了 要 界定出 能 促進 或 阻礙 新 教學法 採用 或 擴展 的 政策 ， 我們 需要 提出 學校 和 學區 的 個案 研究 中 成功 的 改革 案例 。 雖然 我們 心 中 並 沒有 什麼 藍圖 ， 但是 這些 學校 中 的 某些 組織 特徵 、 運作 的 政策 ， 或是 動機 上 的 結構 ， 可能 可以 創造出 一 個 容易 造成 改變 的 環境 。 我們 所 建議 的 研究 ， 可以 以 五 個 領域 來 描述 。 州 訂 的 標準 和 評量 17 .
 
以 本 書 的 觀點 ， 來 檢視 州 的 教育 標準 ， 和 被 用來 測量 順從 程度 （ compliance __UNDEF__ ） 的 評量 工具 。 現在 有 49 個 州 有 一 套 教育 的 標準 ， 可以 應用 在 他們 的 學校 中 ， 而且 大多數 的 州 都 將 教育 視為 學區 應 負 的 責任 ， 並且 有 或是 正在 發展 評量 的 工具 來 對 此 加以 評估 。 這些 標準 在 他們 對 教學 的 控制 程度 、 能 添加 的 教學 內容 ， 以及 他們 的 意指 （ 暗示 ， 或 明確 表示 ） 模式 上 ， 有 很 大 的 不同 。 我們 建議 要 以 本 書 的 觀點 ， 為 了 下面 的 目的 ， 來 檢驗 州 訂 的 教育 標準 的 樣本 ： ˙ 要 找出 這些 標準 中 ， 支持 或 違反 我們 在 這裡 所 提出 的 學習 原則 的 特徵 。 ˙ 要 以 測量 順從 程度 的 評量 工具 ， 來 評估 州 訂 的 標準 中 ， 受 歡迎 的 特徵 是否 符合 學習 的 法則 。 ˙ 評估 在 順從性 評量 中 ， 支持 或 和 學習 法則 相 衝突 的 特徵 。 ˙ 界定出 支持 有效 教育 的 目標 的 誘因 和 障礙 ， 還 有 那些 看起來 會 破壞 這 個 目標 的 誘因 和 障礙 。 18. 針對 能 反映 本 書 的 原則 ， 或是 為了 學校 評鑑 的 目的 ， 而 被 州政府 使用 的 學生 學習 成就 測驗 ， 來 進行 研究 。 能夠 被 各 學校 廣泛 一致 使用 的 學生 學習 成就 測驗 ， 正 是 政策 制訂 者 可以 讓 學校 負起 責任 的 關鍵 機制 。 本 書 對 學生 成就 測量 ， 有 清楚 的 說明 。 例如 ， 書 中 建議 對 事實 資訊 的 回憶 ， 並 不 適合 作為 深度 理解 的 測量 ， 也 不 是 將 學習