非 ？ 那 可能 是 ： __UNDEF__ 對 我們 不 適當 態度 的 反應 __UNDEF__ 或是 __UNDEF__ __UNDEF__ 他 那 個 年紀 的 正常 行為 ！ ● 父母 的 因素 __UNDEF__ 火車 上 ， 一 位 媽媽 向 沒有 提出 任何 要求 的 兩 歲 半 女兒 承諾 ： 「 等 我們 回家 ， 我 買 可頌 給 你 。 」 當然 ， 幾 分鐘 之後 ， 小女孩 問道 ： 「 我 的 可頌 在 哪裡 ？ 」 她 的 媽媽 在 先前 自行 喚醒 了 她 的 慾望 ， 然而 孩子 還 沒有 預期 的 能力 ， 也 就 是 還 不能 設想 未來 的 自己 ， 以及 在 心 中 想像 回家 路 上 的 麵包店 。 當 激烈 的 反抗 或 哭泣 不 是 單純 的 宣洩 或 尋求 關注 時 ， 那 有 可能 是 對 我們 試圖 控制 他們 的 反應 。 我們 的 孩子 只是 試 著 長大 而已 。 之後 ， 我們 將 會 看到 命令 、 沒有 表達 清楚 的 禁止 和 其他 不 適合 孩子 年齡 的 要求 所 帶來 的 衝擊 。 回到 演講 時 那 位 媽媽 問 的 問題 ： 如何 面對 三 歲 孩子 的 怒氣 ？ 我 當然 沒辦法 回答 這樣 籠統 的 問題 ， 所以 我 問 她 ： 「 怒氣 是 什麼 引發 的 ？ 」 這 位 媽媽 難以 說明 清楚 ： __UNDEF__ 「 就 是 怒氣 … … 」 __UNDEF__ 怒氣 對 她 來說 似乎 是 個 問題 ， 然而 ， 那 是 一 種 反應 ； 有 某 件 事情 引發 了 怒氣 。 當然 ， 察覺到 是 自己 引發 了 孩子 的 怒氣 並 不 好受 ， 所以 我 要 她 想想 兒子 最近 一 次 生氣 的 例子 。 「 我 不 願意 給 他 糖果 。 」 我 又 再次 要 她 說明 清楚 ： 在 哪 種 特定 狀況 下 ？ 這時 ， 她 才 向 大家 道 來 ： __UNDEF__ 「 為了 拿到 放 在 櫃子 上 層 的 糖果罐 ， 他 爬到 椅子 上 ， 之後 又 爬上 工作梯 。 」 情景 一下子 就 清楚 了 ！ 看看 我們 所有人 （ 不 只 是 那 位 女士 ） 有 多麼 習於 專注 在 面對 後果 （ 這裡 是 生氣 ） 時 「 該 怎麼 做 」 上面 ， 而 沒 發現 在 此 之前 ， 我們 能 有 不同 的 反應 。 孩子 真的 是 因為 媽媽 不 給 他 糖果 而 生氣 嗎 ？ 讓 我們 分析 一下 情況 。 孩子 三 歲 。 櫥櫃 高處 有 一 個 顯眼 的 糖果罐 ， 有 一 張 工作梯 和 一 張 椅子 靠 著 櫥櫃 … … __UNDEF__ 我 請 在場 聽眾 說出 三 歲 小孩 的 主要 需求 。 他們 已經 懂 了 ， 於是 笑 著 齊聲 回答 我 ： __UNDEF__ 「 體驗 自己 的 能力 ！ 」 沒 錯 ， 孩子 試 著 拿到 糖果 ； 我們 大人 的 腦袋 因為 專注 在 內容 、 目標 上 … … 只 看 得 到 這 件 事 ， 但 孩子 主要 是 對 身體 技能 感興趣 。 媽媽 沒 發現 ， 糖果罐 只 是 孩子 為了 讓 自己 的 舉動 有 目的 而 替 自己 設定 的 目標 ， 但 更 重要 的 是 他 想 活動 他 的 身體 。 瞭解 孩子 的 舉動 後 ， 可能 可以 這樣 回應 ： __UNDEF__ 「 哇 ！ 你 成功 爬到 那裡 ， 幾乎 就 要 拿到 糖果罐 了 ， 我 好 佩服 ！ 太 棒 了 ！ 你 有 糖果 當 獎品 了 ！ 你 把 罐子 拿下來 ， 我 幫 你 拿 著 ， 讓 你 可以 選 一 顆 在 晚餐 後 吃 。 在 你 可以 吃 糖果 之前 ， 你 想 把 它 放 在 哪裡 ？ 放 在 廚房 的 桌子 上 還 是 你 的 小 箱子 裡面 ？ 或是 你 想要 我 幫 你 保管 到 晚上 ？ 」 這樣 ， 我們 不必 再 回應 怒氣 的 問題 ， 因為 不再 有 怒氣 了 。 這 時候 ， 那 位 媽媽 說話 了 ： __UNDEF__ 「 但 我 也 不 希望 他 在 晚餐 時 一直 想 著 等下 要 吃 糖果 ！ 」 如果 她 不 想要 孩子 覬覦 糖果 ， 為什麼 要 把 糖果罐 那麼 顯眼 地 放 在 櫥櫃 最 上方 呢 ？ 這 對 三 歲 孩子 的 大腦 而言 是 真真 切切 的 煽動 ！ 然後 ， 孩子 竟 被 說成 是 在 挑釁 父母 ！ ● 這 符合 他 的 年紀 ！ 專制 的 父母 常 會 把 孩子 令 人 生氣 或 過分 的 行為 解讀為 不情不願 、 蠻 不 講理 ， 甚至 不良 習性 的 展現 。 另一方面 ， 放任 的 父母 則 會 假想 孩子 有 創傷 ， 並 因為 自己 曾 是 差勁 的 父母 而 感到 罪惡 。 如果 有 其他 原因 呢 ？ 一 歲 三 個 月 大 時 ， 寶寶 看 著 媽媽 的 眼睛 ， 做 她 剛剛 才 不准 他 做 的 事 ， 三 歲 時 孩子 會 怕 黑 、 四 歲 時 會 說謊 ， 沒 錯 ， 這些 都 不 是 能 輕鬆 面對 的 行為 ， 但 卻 是 自然 且 正常 的 ！ 一 歲 的 小寶寶 可以 毫無 問題 地 在 爸爸 懷裡 下海 玩水 ， 到 三 歲 時 ， 她 嚇壞 了 … … 大腦 並 非 以 線性 方式 發展 ， 而是 會 接連 重組 。 這 代表 著 看起來 在 某 一 個 年齡 時 習得 的 ， 可能 會 在 另 一 個 年齡 時 被 質疑 ， 因為 神經元 的 路徑 經過 重建 。 當 你 很 想 對 你 一 歲 的 寶寶 生氣 時 ， 請 記得 在 他 的 大腦 裡 ， 每 秒 產生 一百萬 個 突觸 __UNDEF__ ！ 這 是 一 項 值得 尊敬 的 工作 。 想像 他 的 大腦 正在 建構 ， 將 能 幫助 你 不至 崩潰 。 請 深呼吸 … … 2 .
 
突觸 ： 神經 元樹 突尾端 的 小 顆粒 ， 可以 讓 一 個 神經元 與 其他 神經元 聯繫 。 2 __UNDEF__ 一 歲 到 一 歲 半 ： __UNDEF__ 父母 說 「 不 」 __UNDEF__ 的 時期 __UNDEF__ 當 小小孩 開始 蹣跚 學步 和 東 摸 西 摸 ， __UNDEF__ 父母 會 比 孩子 更 早 進入 說 「 不 」 的 時期 ！ 我 可以 咬 我 的 長頸鹿 ， 那 為什麼 不能 咬 這 個 我 剛剛 在 地 上 找到 的 東西 ？ 通常 ， 你 會 鼓勵 我 去 壓 、 去 拉 、 去 拿 … … 那 你 為什麼 生氣 ？ 我 完全 搞 不 懂 ， 我 只是 在 做 我 當 寶寶 的 工作 。 你 用 生氣 的 口氣 說 「 不行 」 時 ， 我 看 著 你 。 你 的 頭 從 左 擺 到 右 ， 又 從 右 擺 到 左 … … 所以 我 有樣學樣 。 然後 我 跟 著 你 說 「 不行 」 。 你 看起來 很 滿意 。 所以 ， 在 跟 你 的 良好 交流 後 ， 我 繼續 我 的 探索 工作 。 就 在 此刻 ， 你 開始 大吼 ！ 那 讓 我 害怕 ， 再 加上 我 搞 不 懂 你 在 說 什麼 ， 我 覺得 自己 很 糟糕 。 一 歲 的 寶寶 會 東 摸 西 摸 ， 既 不 知道 危險 ， 也 不 知道 什麼 能 摸 ， 什麼 不能 摸 。 在 我們 看來 ， 我們 設下 的 界限 是 很 明顯 的 。 但 對 小小孩 來 說 遠 非 如此 ， 他 要 到 接近 四 、 五 歲 時 才 能 瞭解 界限 的 意義 。 所以 他 會 在 動作 的 時候 專注 地 看 著 我們 … … 然後 我們 把 這 當成 冒犯 無禮 ！ ● 說 「 停 」 而 不 是 「 不行 」 __UNDEF__ 最好 說 「 停 」 這 個 字 ， 更 有效 也 比較 不 模糊 。 在 你 說 「 不行 」 時 ， 常常 是 以 一 種 責備 的 語氣 ， 還 會 皺起 眉頭 。 但 在 說 「 停 」 時 ， 你 會 睜開 眼睛 ， 你 語 帶 命令 而 不 是 指責 ， 你 是 在 打斷 一 個 動作 。 通常 ， 在 觸摸 一 件 新 的 物品 前 ， 這 個 年紀 的 孩子 會 尋求 父母 的 目光 和 許可 ， 這 正 是 說 「 停 」 的 時機 。 然後 ， 請 用 簡單 的 字詞 來 說明 禁令 ， 但 不要 期待 他 能 全部 記住 ！ 也 請 注意 當 你 笑 著 說 「 不行 ， 不行 ， 不行 」 時 ， 所 傳達出 可能 會 模糊 字意 的 訊息 。 ● 親身 介入 __UNDEF__ 我 喜歡 你 示範 給 我 看 ， 我 能 學習 ， 我 很 喜歡 這樣 ！ 現在 開始 ， 我 會 知道 怎麼 對待 那 棵 植物 。 一 歲 時 ， 孩子 完全 無法 掌握 規則 的 概念 ， 更 別 說 要 遵守 了 … … 一 開始 ， 最好 先 製造 安全 的 環境 ， 把 易 碎 物品 放 在 高處 ， 好 讓 他 能 玩弄 他 可 觸及 的 所有 物品 。 他 朝 錯誤 的 方向 去 ？ 糟糕 ！ 從 這邊 比較 好 … … 抓住 他 ， 重新 引導 他 ， 指引 他 的 動作 ， 以 這 種 方式 將 指令 刻畫 到 他 的 身體 中 會 比 口頭 命令 更 有效 。 而且 ， 比起 一 件 特定 的 物品 ， 孩子 總是