沉重 的 耕作 ？ 欠債 幾時 才 能 還清 ？ 天 剛 亮 ， 眼淚 便 隨 ?
 
搖擺 的 船艙 翻滾 出來 。 當 郵船 駛過 英法海峽 進入 多佛港 ， 我 上岸 時 心 裏 只 覺得 像 片 樹葉 ， 異鄉人 的 滋味 ， 在 英國 寒冷 的 春天 令 人 特別 迷惘 。 「 自敘式 」 訪問稿 也 可 用 在 群象 訪問 和 街頭 短訪 裏 ， 報道 受 訪 者 對 某些 問題 和 社會 現象 的 看法 ， 表現出 訪問 的 真實性 和 現場感 ， 這 是 新聞 和 副刊版 中 常見 的 做法 。 如 下 例 ： 訪問 主題 ： 探討 大學生 對 迎新營 中 活動 中 包含 不雅 成分 的 看法 ‧ ‧ 營 內 少不免 有 些 意識 不良 的 部分 ， 但 只是 玩玩 而已 ， 其實 也 不會 很多 ， 我 個人 是 可以 接受 的 。 （ 商管系 一年級 陳 同學 ） ‧ ‧ 有些 輕微 出位 的 活動 ， 只是 「 組爸 」 帶 我們 在 晚上 私下 玩玩 吧 了 ， 只是 願意 玩 的 同學 才 玩 ， 不 想 玩 的 人 可以 坐 在 一 旁 ， 我們 是 不會 迫 他們 玩 的 。 （ 文學院 一年級 李 同學 ） ‧ ‧ 去年 我 參加 的 迎新營 ， 確 有 跟 異性 擁抱 的 活動 環節 ， 但 我 只 是 個 旁觀者 ， 沒有 參加 。 我 感到 同學 在 玩 的 時候 ， 對 道德 水平 的 敏感度 頗 低 。 （ 地理系 二年級 張 同學 ） 總的來說 ， 「 自敘式 」 訪問稿 適用 於 以下 情況 ： ‧ ‧ 訪問 對象 ： 適用 於 讀者 熟悉 、 經歷 特殊 、 觀點 精辟 、 說話 獨特 、 談話 內容 豐富 的 受 訪 者 ； 寡言 木訥 、 語言 無味 、 訪問 第四 章 撰寫 訪問稿 內容 單薄 的 ， 並 不 合適 。 ‧ ‧ 作者 角色 ： 作者 的 ?
 
事者 角色 十分 淡化 ， 除了 在 前言 中 引介 ， 在 後記 中 補充 之外 ， 在 訪問稿 正文 裏 不會 出現 ， 不 作 穿插 敘述 。 「 自敘式 」 訪問稿 作者 的 角色 有如 幕後 策劃 ， 只 安排 受 訪 者 出台 ， 讓 其 自說自話 ， 而 作者 的 角色 則 隱沒 。 ‧ ‧ 寫作 目的 ： 讓 受 訪 者 自述 經歷 ， 直接 道出 自己 的 故事 和 看法 ， 給 讀者 一 種 原汁 原味 的 真實感 。 在 呈現 人物 的 說話 語調 和 內心 世界 方面 ， 傳真度 甚 高 。 四 說話 引述 的 處理 引述 的 作用 受 訪 者 的 說話 是 訪問稿 的 主要 內容 。 「 自 ?
 
式 」 全 是 受 訪 者 的 自述 ； 「 一 問 一 答 式 」 的 焦點 是 受 訪 者 的 說話 ， 作者 只 負責 提出 問題 ； 「 散文式 」 雖 包含 作者 在 文 中 穿插 敘述 的 成分 ， 但 內容 仍 是 以 受 訪 者 的 說話 為主 。 說話 引述 在 訪問稿 中 不可或缺 ， 發揮 以下 作用 ： 1 、 顯示 內容 經過 真實 採訪 。 引述 受 訪 者 的 說話 ， 表示 文稿 內容 來自 受 訪 者 所 言 ， 真實 可信 ， 並非 作者 嚮壁 虛構 。 2 、 ?
 
事 角度 多所 變化 。 受 訪 者 的 說話 跟 作者 的 敘述 互相 穿插 ， 夾敘夾引 ， 有助 故事 推進 ， 衍生 敘事 波瀾 ， 使 文稿 生動 活潑 ， 節奏 跌宕 有致 。 3 、 有助 刻畫 人物 形象 。 讀者 從 受 訪 者 的 說話 內容 、 態度 和 語調 ， 了 傳媒 中文 寫作 解 他 的 為人 、 性格 、 想法 和 內心 世界 。 4 、 閱讀 受 訪 者 自己 的 說話 ， 能 使 讀者 產生 一 種 親切 的 當下 和 共時感 。 5 、 引述 受 訪 者 的 原話 ， 有助於 闡明 觀點 和 立場 ， 澄清 爭議性 的 問題 ， 既 清楚 明確 ， 也 可 免除 作者 因 複述 而 引致 報道 錯誤 的 責任 。 直接 引述 和 複述 一 、 直接 引述 ： 寫 散文式 訪問稿 ， 常 要 考慮 何時 直接 引述 ， 何時 複述 受 訪 者 說話 的 問題 。 像 下列 情況 ， 用 直接 引述 方式 處理 的 效果 應 比 用 複述 好 ： 1 、 受 訪 者 提出 具 見地 的 觀點 ， 只有 直接 引述 才 能 表現出 其中 精辟 之 處 ， 讓 讀者 自己 嘴嚼 、 體會 。 例如 藝術家 提出 他 對 創作 的 見解 ： ‧ ‧ 「 人生 無常 ， 是 永遠 的 狀態 。 一 個 真正 的 創作 者 ， 心 裏 會 不斷 湧出 東西 ， 而 不 是 依靠 某 一 階段 的 悲傷 。 」 這 句 話 若 用 複述 表達 ， 便會 埋沒 了 說話 中 的 精粹 。 2 、 受 訪 者 的 情緒 激動 、 言詞 激烈 、 立場 獨特 ， 或 說話 內容 富 爭議性 ， 都 適宜 直接 引述 ， 讓 讀者 了解 言論 的 本意 ， 收 立此存照 之 效 。 例如 ： ‧ ‧ 罪名 成立 的 議員 說 ： 「 我 的 仇恨 已 入骨 ， 我 要 所有 出賣 我 、 迫害 我 、 威嚇 我 的 人 付出 代價 ， 我 勢 要 報復 。 」 ‧ ‧ 特區 首長 說 ： 「 我 要 做好 呢 份 工 。 」 這些 說話 言論 獨特 ， 有些 含有 政治 評價 ， 有些 發洩 個人 不滿 ， 有些 宣示 從政 志向 ， 若 以 複述 表達 便 失去 說話 的 情緒 。 第四 章 撰寫 訪問稿 3 、 受 訪 者 表達 方式 獨特 ， 語句 有趣 ， 具有 個人 風格 ， 只有 直述 才 能 充分 表現 人物 的 形象 、 性格 和 為人 。 例如 ： ‧ ‧ 特區 首長 說 ： 「 香港 好 ， 中國 好 ； 中國 好 ， 香港 好 。 」 ‧ ‧ 特首 夫人 說 ： 「 千 祈 ， 千 祈 ， 千 祈 ！ 洗手 ， 洗手 ， 洗手 ！ 」 這些 說話 句式 特別 ， 內容 有趣 ， 若 以 複述 表達 ， 便 失去 說話 的 神韻 。 4 、 引述 受 訪 者 一 句 震撼 、 動人 的 說話 ， 為 整 篇 訪問 起 了 畫龍點睛 的 作用 。 述 帶有 立場 。 有些 連接 過渡語 ， 如 「 雖然 …… ‧ 但是 」 、 「 不但 …… ‧ 而且 」 、 「 尚且 … … 何況 」 等 ， 含有 價值 判斷 ， 在 新聞 寫作 中 要 小心 運用 。 下面 兩 句 ， 本來 報道 同 一 事實 ， 但 因 過渡語 不同 ， 表述出來 的 語調 和 立場 便 相異 ： ‧ ‧ 該 名 高官 決定 加入 財團 任職 常務 董事 ， 但 他 強調 出任 這些 公司 的 職位 ， 酬金 很少 ， 他 不 是 為了 金錢 而 擔任 這些 工作 。 ‧ ‧ 該 名 高官 不但 一意 決定 加入 財團 任職 常務 董事 ， 更 堅稱 出任 這些 公司 的 職位 ， 酬金 很少 ， 他 不 是 為了 金錢 而 擔任 這些 工作 。 第一 句 的 ?述 比較 客觀 ， 就事論事 ； 第二 句 隱含 對 高官 不以為然 的 態度 ， 帶 ?
 
立場 和 判斷 。 連接詞 「 但是 」 要 小心 運用 ， 如 無 必要 ， 不要 把 它 作為 新聞 段落 開頭 的 過渡語 ， 因為 它 表示 上下 兩 段 的 意思 矛盾 ， 否定 上文 所 言 。 以下 例子 濫用 「 但是 」 為 過渡 ， 使 人 讀來 一頭霧水 ， 不明所言 ： 根據 教育局 的 調查 顯示 ， 全 港 只有 一成半 的 中學 適合 採用 英語 教學 ， 但 實際 上 使用 英語 教學 的 則 有 百分之五十六 ； 但 教育局 官員 表示 ， 教局 只 會 以 「 強烈 指引 方法 推行 母語 教學 ， 不會 強制性 推行 」 ， 但 教育 專業 人員 協會 則 認為 ， 只有 個 中學 一統 轉用 母語 教學 ， 才 能 成功 推行 此 政策 。 新聞 段落 的 過渡 ， 可 採用 以下 幾 種 方法 ： 第六 章 新聞 寫作 要求 和 新聞 語言 1 、 以 中性 而 不 帶 感情 色彩 的 連接詞 過渡 。 如 ： 「 另外 」 、 「 此外 」 、 「 另一方面 」 、 「 至於 」 、 「 又 」 等 。 這些 連接詞 只 把 幾 種 意見 或 事實 並列 ， 不 作 比較 ， 沒有 相反 ， 並非 遞進 ， 避免 了 立場 取向 ， ?述 較為 持平 。 2 、 以 「 誰 說 甚麼 」 過渡 。 如 ： 「 入境處 處長 指出 」 、 「 國務院 宣佈 」 、 「 財政司 司長 強調 」 、 「 美國 保證 」 、 「 傷者 家屬 表示 」 等 。 把 受 訪 者 觀點 羅陳 ， 讓 讀者 自行 判斷 和 比較 。 只要 說話 動詞 多所 變化 ， 也 不會 顯得 過於 單調 。 3 、 以 時間詞 過渡 。 如 ： 「 較 早 前 」 、 「 昨晨 九時 」 、 「 農曆 新年 期間 」 、 「 立法會 開會 前 」 等 ， 點出 事件 發生 的 時間 ， 提供 事件 的 時態 背景 ， 沒有 注入 主觀 成分 ， 維持 新聞 客觀 報道 的 原則 。 四 新聞 寫作 五 忌 忌 冗贅 新聞 資訊 爆炸 ， 信息 競爭 激烈 ， 加上 版面 和 時間 的 限制 ， 新聞 報道 尤其 重視 語言 的 精簡 和 扼要 ， 切忌 冗贅 。 新聞 寫作 應 注意 以下 幾 點 ， 以免