我們 到 現在 為止 ， 所 討論 的 形態 辨識 都 是 從 下 而 上 的 歷程 （ bottom-up process ） ， 從 組成 的 特徵 或 幾何 離子 開始 ， 逐漸 建構成 上面 大 的 單位 。 在 魔宮 模式 中 ， 它 是 字母 、 字 、 片語 ； 在 Biederman __UNDEF__ 的 模式 中 ， 它 是 幾何 離子 、 物體 。 但是 有 些 實驗 證據 指出 光 是 由 下 而 上 是 不 夠 的 ， 形態 的 辨識 常常 是 有 從 上 而 下 的 處理 歷程 ， 它 是 先 激發 上面 的 單位 ， 然後 再 影響 下面 階層 的 。 例如 辨識 常 被 高層次 的 知識 或 期望 所 左右 。 191192 有 一 個 從 上 而 下 的 例子 是 所謂 的 「 情境 效果 」 （ context effects ） 。 如 圖 6.32 ， 兩 個 字 中間 的 那 個 字母 是 一模一樣 ， 但是 左邊 的 被 看成 H ， 而 右邊 的 被 看成 A ， 因為 T-H - E 和 C-A - T 是 個 有 意義 的 字 。 這 是 情境 效果 影響 同時 出現 的 兩 個 刺激 。 有的 時候 ， 情境 效果 是 由 過去 的 經驗 而 來 （ 通常 是 剛 發生 的 事 ） ， 例如 模稜兩可 的 圖形 。 圖 6.33 可以 看成 一 個 老 女人 的 側面 或是 一 個 年輕 的 女人 ， 她 的 頭 是 轉過去 看 別的 東西 的 。 但 事實 上 ， 我們 知道 語言 對 人 而言 是 天生 的 、 自然 的 ， 就 像 鳥 會 叫 ， 狗 會 吠 一樣 。 不管 他 的 天資 、 動機 、 經濟 情況 ， 一 個 正常 的 小孩 都 能 在 入學 以前 學會 他 的 母語 而且 應用 自如 。 不管 是 紐約 貧民窟 或 北非 沙漠 中 的 孩子 ， 跟 英國 貴族 家 保母 帶大 的 孩子 ， 在 這 方面 的 表現 都 一樣 。 語言 習得 的 困難 311312 對 一 個 嬰兒 來 說 ， 它 怎麼 區分 哪 一些 是 語音 ， 哪 一些 只是 咳嗽 ， 口哨 ， 或 模仿 動物 的 聲音 （ 牛 叫聲 「 呣呣…… 」 ） 等 不相干 的 聲音 呢 ？ 讓 我們 先 假設 嬰兒 可以 區分出 哪些 是 與 語言 有關 的 音 ， 哪 一些 是 可以 忽略 不管 的 音 ， 那麼 它 如何 將 音 跟 意 聯 在一起 呢 ？ 這裡 問題 更 複雜 了 ， 因為 同 一 語音 可以 在 不同 時間 代表 著 不同 的 東西 ， 如 「 狗 」 可以 是 大 的 牧羊犬 也 可以 是 小 的 哈巴狗 ， 更 可以 是 毛絨絨 的 玩具 狗 。 一 個 小孩 如何 學會 「 狗 」 只 是 一 個 屬類 的 名稱 ， 它 底下 其實 涵蓋 著 各 種 各 樣 的 大大小小 不同 的 狗 呢 ？ （ Carey __UNDEF__ ,1985 ） 同樣 的 ， 有時 小孩 也 會 聽到 不同 的 語音 ， 但 代表 著 同 一 個 東西 ， 例如 父母 叫 家 中 養 的 狗 「 來富 」 「 狗狗 」 「 畜生 」 ， 或 「 搗蛋 的 東西 」 。 有時 小孩 正在 跟 狗 玩 的 起勁 時 ， 媽媽 說 ： 「 該 去 睡午覺 了 ， 寶貝 」 。 在 這 種 情況 下 ， 小孩 如何 知道 狗 是 指 所有 的 狗 ， 而 午覺 是 指 睡覺 呢 ？ （ Carey ,1982 ; Pinker ,1984 ; Gleitman , L . ,1990 ） 一 個 說 英文 的 孩子 ， 她 聽到 see 的 聲音 時 ， 她 會 了解 這 是 指 「 用 眼 去 看 」 ； 一 個 說 西班牙文 的 孩子 ， 聽到 同樣 聲音 時 會 曉得 這 是 「 是 的 」 （ Si ） 的 意思 。 問題 是 他們 怎麼 知道 ？ 語言 的 習得 是 技術 的 習得 嗎 ？ 語言 的 習得 不只 是 模仿 而已 ， 雖然 小孩子 在 學習 的 過程 中 的確 有 模仿 的 成分 ， 但 語言 的 習得 主要 還是 在 創意 （ creative __UNDEF__ ） ： 「 狗 」 這 個 字 可以 被 引伸到 以前所未見 過 的 狗 上面 去 ， 家 裡 養 的 拳師 狗 叫 狗 ， 鄰居 養 的 哈巴狗 也 是 狗 才 行 。 句子 也 是 一樣 ， 小孩子 會 說 他們 以前 從未 聽 過 的 句子 ， 例如 ， 媽媽 可能 對 她 的 孩子 說 「 我 愛 你 ， 珍 」 ， 但 珍 可能 說 「 我 恨 你 ， 媽 」 或 說 「 我 要 在 這 牆 上 用 蠟筆 畫 一 個 臉 」 。 這些 句子 雖然 聽 了 不 舒服 ， 但是 很 清楚 的 句子 ， 是 珍 創造出來 的 句子 ， 是 珍 以前 沒 聽 過 ， 不可能 模仿出來 的 句子 。 另 一 個 通俗 的 假設 是 語言 的 習得 是 靠 父母 的 增強 （ rein forcement __UNDEF__ ） 與 糾正 （ correction __UNDEF__ ） 。 即 小孩 每 次 用錯 文法 ， 父母 就 即刻 糾正 ， 小孩 就 學會 了 避免 這些 錯誤 ， 從而 習得 語言 。 但是 這 假設 是 不 對 的 （ Morgan & Travis __UNDEF__ , 1989 ） 。 事實 上 ， 文法 和 發音 上 的 錯誤 通常 是 不 被 注意 的 ， 例如 二 歲 孩子 ： Mamma isn ' t boy __UNDEF__ , he a girl __UNDEF__ .
 
母親 ： That ' s right __UNDEF__ .
 
但是 小孩 如果 說錯 事實 ， 則 母親 就 會 糾正 他 。 二 歲 孩子 ： And Walt Disney comes on __UNDEF__ Tuesday __UNDEF__ .
 
母親 ： No , he does not .
 
（ Brown & Hanlon ,1970 ） 這 是 因為 父母 希望 孩子 成為 有 理性 ， 合群 的 人 而 不 是 小 文法 專家 ， 所以 他們 改正 小孩 行為 的 錯誤 或 事實 的 錯誤 ， 但 常 忽略 文法 上 的 錯誤 。 語言 發展 由 上 得知 ， 語言 的 習得 不只 是 模仿 、 糾正 、 或 增強 ， 小孩 並非 像 機器人 一樣 的 ， 學 一 句 才 會 一 句 。 那麼 小孩 究竟 是 怎麼樣 學習 語言 的 呢 ？ 這 可 從 小孩 初生下來 的 頭 幾 年 來 看 語言 的 學習 。 說話 是 社會 行為 的 根源 嬰兒 一 出生 就 會 發聲 ， 他們 會 哭 ， 會 牙牙 學語 ， 會 說 ga __UNDEF__ 和 bagoo __UNDEF__ ， 聽起來 很 像 字 ， 但 沒有 實質 的 意義 在 內 。 即使 一 個 聾 的 嬰兒 雖然 他 聽 不 見 別人 的 說話 ， 他 也 會 跟 正常 孩子 一樣 牙牙 學語 ， 發出 很多 ga bagoo __UNDEF__ 之類 的 音 來 （ Lenneberg __UNDEF__ , 1967 ） 。 但是 正常 的 孩子 很 快 就 學會 了 社交 的 價值 ： 一 個 三 個 月 大 的 嬰兒 當 有 人 對 他 說話 時 ， 就 會 發出 更多 的 音 來 反應 （ __UNDEF__ Collis __UNDEF__ , 1975 ; Bloom __UNDEF__ , K . , 1988 ） 。 雖然 頭 一 年 並 沒有 真正 的 語言 出現 ， 但 一 個 還 不會 說話 的 孩子 有 許多 方法 來 表達 他 情緒 上 、 心靈 上 的 需要 ， 能夠 跟 別人 溝通 。 小孩 很 早 就 會 與 照顧 他 的 人 交換 眼神 、 撫摸 與 接觸 。 很多 心理學家 認為 這 是 語言 發展 的 先兆 ， 他們 認為 這些 撫摸 ， 接觸 與 牙牙 出音 幫助 小孩子 學會 語言 的 社交 行為 ， 例如 學會 在 談話 時 要 彼此 輪流 說話 ， 並且 要 回答 別人 問 你 的 話 （ Bruner __UNDEF__ , 1974 ,1975 ; Sinclair __UNDEF__ , 1970 ,1973 ） 。 語言 知識 基本 上 源於 社交 及 人際 之間 的 交流 。 雖然 學習 的 機制 在 大腦 中 ， 但 跟 許多 人 在 社交 上 的 交互作用 ， 是 小孩 學習 語言 知識 的 主要 來源 。 在 跟 人 交談 中 ， 小孩 習得 別人 跟 他 一樣 生活 在 同樣 的 世界 中 ， 而且 知道 要 跟 別人 說話 時 ， 一定 心 中 要 先 有 話 要 說 才 行 ， 不管 想 說 的 話 是 多麼 的 幼稚 ， 一定 要 有 個 思想 做 中心 ， 不然 就 變成 「 胡言亂語 ， 不知所云 」 了 （ Bates __UNDEF__ , 1976 ; Bates & Mc Whinney __UNDEF__ ,1982 ） 。 發現 語言 的 形式 初學 話 的 孩子 講出來 的 話 常 讓 人 聽 不 懂 ， 但 假如 仔細 分析 他們 講 的話 ， 你 會 發現 他們 對 語言 的 知識 比 表面 上 深入 的 多 ， 例如 他們 很 早 就 能 做 語音 的 區辨 。 313314 初步 音素 區辨 我們 前面 談 過 語言 是 建立 在 音素 上 的 ， 但是 每 一 種 語言 所 包含 的 音素 不盡相同 ， 在 英文 裡 ， l 和 r 是 非常 的 不同 的 ， 如 lob __UNDEF__ 和 rob __UNDEF__ ， 雖然 在 物理 上 ， 這 兩 個 音 很 相似 ， 但 英文 的 使用 者 對 發 這 兩 個 音 及 聽 這 兩 個 音 一點 問題 都 沒有 。 但是 在 日本話 中 就 沒有 區分 l 和 r ， 因此 日本人 就 很 難 去 區分 這 兩 個 音 或 發 這 兩 個 音 。 那麼 ， 嬰兒 是 如何 知道 哪些 音