結伴 到 住處 附近 海邊 游泳 。 一 星期 後 ， 悠閒 美好 的 度假 結束 ， 大家 盡興 而 歸 。 秉正 退休 後 ， 和 文煥 過 著 淡泊 寧靜 的 生活 — — 而 與 家人 、 學生 次次 同 遊 ， 像是 五彩 珠子 ， 串成 他 生命 中 溫馨 璀璨 的 回憶 。 @ 仁心 照 杏壇 ————— 尾聲 尾聲 九十 壽宴 的 場面 依舊 溫暖 感人 ， 像是 一 場 家人 團聚 ， 和樂融融 。 而 維繫住 這 個 「 大 家庭 」 的 精神 力量 ， 全 來自 胡秉正 。 九十 大壽慶宴 民國 八十三年 二月 二日 。 台北市 敦化北路 ， 中泰 賓館 ， 泰煌廳 。 遠遠 就 聽到 熱鬧 的 樂音聲 自 泰煌廳 傳出 ， 一籃籃 鮮花 呈 兩 排 ， 門 內 排到 門 外 。 不斷 有 人 湧進 廳 裡 ， 大部分 是 中年 男女 。 走入 廳 內 ， 感受到 強烈 的 喜氣 。 耳 邊 不時 傳來 「 學長 好 ！ 」 「 學妹 ， 好 久 不見了 ！ 」 百來 人 熱烈 交談 著 ， 都 不時 向 門口 張望 ， 期待 的 眼神 相當 一致 。 來到 講台 前 ， 看 得 更 分明 ： 紅 燭 高燒 ， 壽桃 、 壽麵 堆 得 老 高 ， 還 有 一 座 九 層 的 奶油 大 蛋糕 擺放 在 左側 擺放 。 講台 上 燦照 的 燈光 ， 輝映 深紅 帷幕 上 的 金色 大字 更為 刺亮 。 自 右 向 左 望過去 ： 欣逢 九十 慶 華誕 百 歲 人瑞 信 可 參 春風化雨 誠 可信 一 片 仁心 照 杏壇 掌聲 響起 ， 夾帶 著 「 老師 好 ！ 」 此起彼落 ， 人群 自動 分 站 兩 側 ， 歡迎 神采奕奕 的 老人 。 秉正 拄 著 枴杖 緩步 而 行 ， 臉 上 堆滿 笑意 ， 不時 轉頭 向 左右 揮手 致意 。 著 暗紅 絲絨 旗袍 的 文煥 也 在 身旁 ， 微笑 著 ， 分享 溫馨 的 氣氛 。 這 該 是 胡秉正 最 滿足 的 一 刻 了 ！ 他 最 疼愛 、 重視 的 學生 們 ， 精心 為 他 籌劃 這 場 隆重 的 九十 大壽 慶宴 。 學生 從 南 到 北 趕來 ， 即使 畢業 多 年 ， 他們 對 老 系主任 的 崇敬 ， 有增無減 。 但 秉正 決不 在乎 壽宴 的 場面 辦 得 隆重 否 ？ 盛大 否 ？ 他 最 喜樂 的 是 又 能 和 好多 學生 在一塊 了 。 看 著 他們 ， 秉正 ， 有沒有 想起 過去 的 日子 裡 ， 稚嫩 的 臉龐 猶 在 他 身 畔 ， 或 專心 聽課 、 或 絮叨 困擾 、 或 無憂 嬉鬧 …… ？ 但 ， 另 一 個 聲音 必 也 會 在 他 心 底 響起 ： 「 這些 孩子們 ， 那麼 費心 為 我 辦 慶生 ， 真是 過意不去 ！ 」 秉正 的 個性 一直 沒 改 ， 他 永遠 不 願意 煩擾 別人 — — 如果 為 他 做 了 一 分 事 ， 他 總 想 還回去 十 分 情 。 昔日 老同事 也 來 分享 喜悅 。 李煥 、 梁尚勇 、 高銘輝 等 曾 一起 工作 的 夥伴 ， 共同 為 教育系 付出 的 老師 們 ， 對 胡秉正 ， 亦 是 發自 內心 的 崇敬 。 「 仁 者 壽 」 ， 是 李煥 致辭 時 的 推崇語 。 秉正 擔任 屏東 中學 校長 時 ， 兩 人 即已 熟識 。 李煥 以為 ， 以 秉正 對 教育界 的 貢獻 ， 及 對 學生 的 愛護 ， 他 真 可 說 是 一 位 仁者而無愧 。 李煥 說完 話 ， 秉正 立刻 拄 杖 站起 ， 頻頻 向 他 答謝 。 當 司儀 宣布 「 請 壽星 致詞 」 時 ， 全 場 鼓掌 熱切 ， 接著 馬上 安靜 ， 屏息以待 。 「 今天 我 看到 大家 這樣子 準備 啊 ， 心 裡 非常 不過意 。 本來 我 沒有 做 生日 的 習慣 ， 學生 們 也 不 知道 我 真實 的 生日 日期 … … 」 秉正 的 生日 是 舊曆 十二月 二十二日 ， 但 在 民國 三十八年 ， 他 遺失 身分證 ， 請 朋友 代填 補發 的 身分證 時 ， 被 錯 填 九月 十日 出生 ， 因此 以後 凡 需 填寫 出生 日期 的 文件 ， 都 需 填入 九月 十日 。 實際 上 原 表 的 第一 頁 說明 中 也 明白 指出 ： 「 遇到 哪 一 句 是 你 感覺到 的 『 困擾 』 問題 ， 就 在 這 一 句 下面 劃 一 條 橫線 。 」 所以 秉正 的 譯法 既 名實 相符 ， 也 不致 使 受 調查 者 發生 誤解 ， 影響 答 題 的 反應 。 調查表 內 分 十一 個 類別 ， 每 類別 包括 三十 個 題目 ， 全 表 共 三百三十 題 。 十一 個 類別 是 ： 1 健康 和 身體 發展 2 經濟 、 生活 狀況 和 職業 3 社交 和 娛樂 活動 4 對 他人 的 關係 5 對 個人 的 態度 6 求愛 、 性 、 和 婚姻 7 家庭 和 家屬 8 道德 和 宗教 9 對 大學 課程 之 適應 10 前途 、 職業 與 升學 11 課程 和 教學 內容 的 性質 ， 多 為 一般 大學 學生 的 困擾 問題 ， 除 小 部分 有 特殊 文化 背景 外 ， 大多 均 可 適用 於 我國 大學 學生 。 胡秉正 的 工作 態度 十分 嚴謹 。 在 翻譯 的 過程 中 ， 他 盡量 使用 中文 日常 語句 ， 尤其 應用 日常 生活 成語 ， 以 使 受 調查 者 ， 不致 對 問題 有 費解 之 處 。 譯成 後 他 再 對 每 句 每 字 斟酌 改進 ， 完成 初步 的 修正 。 接著 ， 秉正 邀請 政大 教育系 高銘輝 、 梁尚勇 、 程法泌 三 位 教授 ， 及 教研所 吳昱昶 、 漢菊德 、 紀文詳 三 位 同學 ， 連 他 共 七 人 組成 委員會 ， 共同 檢查 商討表 內 有無 不妥 應 修正 的 地方 。 中文 翻譯 告一段落 後 ， 秉正 向 政大 公共 行政 及 企業 管理 教育 中心 申請 補助 預試 ， 在 救國團 主任 李煥 的 協助 下 ， 於 救國團 暑期 活動 及 軍事 學校 中 選擇 四百七十二 位 大學 學生 進行 預試 。 大部分 受 試 者 都 認為 調查表 上 的 問題 ， 的確 使 他們 深感 困擾 ， 大有 藉 此 機會 一吐為快 之 感 。 統計 預試 結果 後 得到 幾 點 結論 ， 在 民國 五年代 ， 一般 大學生 最 感 困擾 的 是 「 對 大學 課程 之 適應 」 及 對 「 課程 和 教學 的 實施 」 ； 其次 為 「 社交 和 娛樂 活動 」 及 「 就業 與 升學 」 。 困擾 最少 的 ， 包括 「 家庭 和 家屬 」 ， 「 道德 和 宗教 」 。 秉正 經過 預試 後 ， 決定 刪除 「 道德 和 宗教 」 一 類 ， 修正 完成 的 調查表 包括 十 大 類別 ， 每 類別 包括 三十 題 ， 共 三百 題 。 此外 ， 受 試 者 覺得 不能 完全 了解 語句 或 字句 意義 的 有 三十六 題 ， 秉正 一一 修改 ， 成為 修訂 「 孟氏 行為 困擾 調查表 」 的 大學用 表 。 接著 進行 全 省 大學生 的 正式 測驗 ， 共 有 五千兩百七十五 位 受測 。 這 次 測驗 顯示出 ， 全 省 大學生 以 「 社交 和 娛樂 活動 」 、 「 課程 與 教學 」 、 「 對 大學 課程 的 適應 」 三 類 的 困擾 最多 ； 而 「 求愛 、 性 、 及 婚姻 」 、 「 家庭 和 家屬 」 兩 類 困擾 為 最少 。 秉正 將 詳細 的 統計 與 分析 結果 ， 於 民國 五十六年 發表 於 《 政大 學報 》 第十五 期 ， 題目 是 〈 孟氏 行為 困擾 調查表 之 修訂 及 對 大學生 行為 困擾 調查 研究 〉 。 這 份 調查表 的 主要 功能 ， 就 是 有效 地 對 困擾 者 實施 輔導 ， 並 改進 現實 的 教育 設施 。 秉正 覺得 ： 「 主管 教育 行政 機關 ， 應 以 客觀 的 事實 為 依據 ， 謀求 教育 之 革新 。 否則 ， 空談 教育 革新 ， 則 成 無的放矢 於事無補 。 既 要 了解 事實 ， 則 必須 作 實際 調查 ， 以 調查 所 得 的 實際 資料 ， 經 分析 統計 的 結果 ， 則 可 明瞭 一般 大學生 困擾 之 所在 ， 然後 針對 其 困擾 ， 對 學校 教務 ， 訓導 加以 改進 ， 使 學生 困擾 漸漸 消弭 於 無形 ， 直接 可以 建立 良好 學風 ， 間接 可以 改良 整 個 社會 風氣 。 」 二 、 多元 性向 測驗 為 胡秉正 參考 美國 塞格爾 （ David Segel __UNDEF__ ） 和 拉斯金 （ Evelyn Raskin ） 二 位 編寫 的 「 能力 測驗 」 （ Intelltual Abilities ） 編製 而 成 的 。 當時 國民 義務教育 由 六 年 延長為 九 年 ， 國中生 畢業 後 ， 可以 選擇 升學 或 就業 。 一般 家長 或 社會 人士 所 關切 的 範圍 ， 偏重於 升學 或 就業 機會 的 多寡 ， 很少 考慮到 升學 之後 ， 是否 學 其 所 「 能 」 ； 就業 之後 ， 是否 用 其 所 「 學 」 。 秉正 覺得 如果 沒有 考慮到 上述 兩 點 ， 個人 在 前途 發展 及 貢獻 社會 上 ， 可能 遭到 很 大 的 損失 。 所以 他 針對 國民中學 輔導 學生 及 教學 需要 ， 編製 多元 性向 測驗 ， 來 測知 學生 潛在 性向 和 能力 ， 幫助 輔導 學生 及 教學 參考 。 秉正 從 民國 五十八年 開始 進行 ， 共 三 年 完成 國中 一年級 到