的 工作 列出來 ， 再 依 自己 長處 認養 工作 ， 然後 每 週 聚會 討論 並 確定 進度 。 因此 能 在 寒假 時 把 所有 工作 做完 ， 留下 一 週 反覆 練習 上台 報告 的 內容 與 台風 ， 最後 拿到 了 第一 名 。 他們 的 話 讓 我 非常 感動 ， 王爾德 （ Oscar Wilde , 1854 - 1900 ） 說 ： 「 真正 的 學校 應該 是 街頭 。 （ The real schools should be the streets. ） 」 我們 要 教 學生 實際 用 得 到 的 東西 ， 老師 也 不必 用 甜 的 分數 討好 學生 ， 只要 讓 學生 學到 東西 ， 學生 自然 會 記得 老師 。 大園 空難 時 ， 一 位 研究生 向 我 請假 去 參加 公祭 ， 因為 他 看到 國中 的 一 位 老師 在 罹難 者 名單 中 。 他 說 這 位 老師 很 嚴 ， 還 會 打 人 ， 但是 這 位 老師 奠下 了 他 理化 的 基礎 ， 讓 他 能 有 今天 ， 所以 他 想 去 參加 公祭 。 韓愈 說 「 師 者 ， 所以 傳道 、 授業 、 解惑 也 」 ， 在 如今 的 網際網路 社會 ， 學生 自己 可以 上網 找到 很多 的 知識 ， 老師 的 責任 ， 說 實在 的 ， 只 剩下 傳道 了 。 我們 應該 盡量 教 他們 做人 做 事 的 道理 ， 天下 的 知識 是 教 不 完 的 ， 但是 只要 教會 他 讀書 的 方法 和 做 事 的 態度 ， 就 像 給 了 他 開門 的 鑰匙 ， 以後 世界 是 他 的 了 。 求學 本來 就 是 「 師父 領 進 門 ， 修行 在 個人 」 ， 只是 這 個 「 領進 門 」 不 是 靠 不停 的 考試 ， 而是 靠 他 從 生活 中 去 體驗 。 當 我們 的 孩子 可以 分辨出 單獨 （ alone ） 與 孤獨 （ lonely ） 的 差異 ， 可以 一 個 人 獨處 而 不 寂寞 ， 不 需要 一 回家 就 立刻 打開 電視 來 避免 孤獨感 時 ， 教育 就 成功 了 。 但願 台灣 的 每 個 人 都 能 看到 我們 教育 的 真正 目的 。 3 .
 
一 位 鄉下 牧師 的 臨床 實驗 __UNDEF__ 閱讀 和 創造力 關係 密切 ， __UNDEF__ 它 幫助 我們 觸類旁通 、 舉 一 反 三 。 一 名 國中生 寫信 向 我 道謝 ， 他 母親 在 學校 的 親子 座談 中 ， 聽到 我 說 創造力 與 閱讀 有關 ， 今年 暑假 叫 他 看 了 十五 本 書 ， 讓 他 賺 了 一千五百 元 。 他 說 ， 他 在 看書 時 也 很 努力 思考 如何 把 書 中 的 知識 轉化成 創意 ， 但 沒有 成功 ， 他 問 該 怎麼 做 才 對 ？ 相信 很多 為 了 創意 而 去 閱讀 的 孩子 都 有 這 個 問題 。 很 不幸 的 是 ， 知識 需 先 內化 ， 與 原來 背景 知識 的 網 掛上鉤 後 ， 才 能 發揮 作用 ， 它 無法 今天 看 了 一 本 書 ， 明天 創造力 就 出來 。 閱讀 能 影響 創造力 ， 主要 是 在 閱讀 時 每 一 個 字 都 會 激發 跟 它 有關 的 聯結字 ， 那 個 字 又 會 激發 與 它 有關 的 聯結 字 ， 就 像 骨牌 反應 一樣 ， 一 個 活化 另 一 個 ， 直到 兩 個 不相干 的 迴路 碰 在一起 ， 活化 第三 條 迴路 時 ， 就 突然 靈光 一 閃 ， 「 啊哈 （ aha! ） ， 我 看到 了 」 ， 新 的 點子 就 出來 了 。 所以 閱讀 的 好處 是 透過 觸發 作用 ， 增加 神經 連接 的 密度 ， 使 它 有 機會 去 碰觸到 本來 碰 不 到 的 神經元 。 一七五八年 夏天 ， 英國 的 史東 （ Edward Stone , 1702 -1768 ） 牧師 因為 室 內 太 熱 ， 便 拿 了 一 本 書 到 河 邊 的 白柳樹 下 閱讀 。 他 隨手 剝 了 一 小 塊 樹皮 放 在 嘴 裡 嚼 （ 這 不 是 很 好 的 習慣 ， 小朋友 不可 學 ， 因為 不 衛生 ， 台灣 早期 很多 人 也 有 這 習慣 ， 隨手 拔 根草 放 嘴 裡 嚼 ） ， 發現 樹皮 很 苦 ， 苦 得 像 金雞納霜 一樣 ， 他 突然 想到 秘魯 高原 的 印地安人 就是 用 金雞納樹 的 樹皮 治 瘧疾 和 抽筋 。 他 想 ： 是否 苦 的 東西 都 能 治病 呢 （ 中國人 也 說 「 良藥 苦口 」 ） ？ 白 柳樹 喜歡 長 在 陰濕 的 地方 ， 說不定 可以 治 風濕痛 。 他 就 把 樹皮 剝下 磨成 粉 ， 給 有 風濕 痛 的 教友 吃 ， 發現 居然 有效 （ 現在 知道 樹皮 提煉出來 的 水楊酸 有 止痛 、 退燒 和 消炎 的 作用 ） 。 最 令 人 驚訝 的 是 他 很 有 科學 精神 ， 有 系統 的 給 五十 名 病人 每 四 小時 服 一 次 藥 ， 從 小量 開始 再 慢慢 增加 劑量 ， 等 確定 有效 了 ， 才 寫信 給 英國 皇家 學會 ， 阿司匹靈 就 這樣 發明出來 了 。 你 可能 會 想 ： 一 個 鄉下 的 牧師 怎麼 懂得 臨床 實驗 ？ 這 是 因為 他 受 過 良好 的 通識 教育 。 他 念 牛津 大學 時 ， 修 了 很多 哲學 和 神學 的 課 ， 科學 的 思辨 來自 哲學 ， 哲學 的 邏輯 訓練 使 他 的 思考 比 一般人 更 周延 。 如果 創意 來自 靈機一動 ， 那麼 怎樣 才 能 靈機一動 呢 ？ 這 就 回歸到 閱讀 的 神經 機制 了 ， 寬廣 的 背景 知識 使 你 的 大腦 神經 網路 很 綿密 ， 很 容易 被 看起來 不相干 的 事 觸發 。 史東 牧師 從 苦味 中 聯想到 金雞納霜 ， 他 知道 金雞納霜 是 從 樹皮 中 提煉出來 的 ， 又 知道 存活 在 某些 生態 中 的 植物 常 會 有 對抗 這 種 特殊 環境 的 能力 ， 而 植物 可以 入 藥 （ 中國 南方 瘴厲 之 氣 重 的 地方 都 會 長 辣椒 ， 因為 辣椒素 可以 除 瘴氣 ） 。 如果 史東 牧師 不 知道 金雞納霜 是 苦 的 ， 他 可能 馬上 把 嘴 裡 的 樹皮 吐掉 ， 阿司匹靈 就 不可能 被 提煉出來 。 所以 閱讀 和 創造力 關係 密切 ， 它 幫助 我們 觸類旁通 、 舉 一 反 三 。 閱讀 也 培養 我們 的 品格 ， 使 我們 效法 古人 ， 鍥而不捨 的 實踐 我們 的 想法 。 4 .
 
英語 胎教 的 迷思 __UNDEF__ 在 媽媽 肚子 裡 的 寶寶 __UNDEF__ 不可能 「 透過 聽來 學習 語言 」 。 有 一 期 的 《 親子 天下 》 封面 故事 為 「 聽出 英語力 」 ， 這 是 現在 台灣 父母 最 關心 的 一 個 議題 ， 相信 很多 父母 都 覺得 受益 良多 。 但是 在 基礎篇 ， 四 大 黃金 原則 中 ， 有 一 點 不 是 很 正確 ， 值得 商榷 ， 就是 胎兒 不可能 在 母親 肚子 裡 學 英文 ， 在 媽媽 肚子 裡 的 寶寶 不可能 「 透過 聽來 學習 語言 」 ， 因為 空氣 的 傳 音 與 水 的 傳 音 不同 ， 在 水 中 聽 不 清楚 英文 的 「 音素 」 （ phoneme ， 一 個 語言 最 小 的 發音 單位 ） 。 準媽媽 不要 因此 而 去 報名 英文 補習班 ， 上 一些 自己 不 喜歡 的 課 ， 把 自己 弄得 疲憊 又 心情 煩躁 ， 這 反而 會 使 腎上腺素 上升 ， 使 胎盤 血液 變少 ， 對 胎兒 大腦 發育 不利 。 聽覺 的確 是 人類 五 種 感官 中 最早 成熟 、 最 晚 離開 的 一 個 。 實驗 得知 七 個 月 大 的 胎兒 就 聽 得 見 ， 但是 胎兒 只 能 聽到 句調 （ intonation ） ， 聽 不 見 語音 中 的 細節 ， 如 pin 和 bin 是 兩 個 不同 的 英文字 ， 但是 在 水 中 p 和 b 的 差別 是 聽 不 出來 的 ， 家長 可以 自己 把 頭 埋 在 水盆 裡 ， 請 別人 跟 你 說話 ， 就 曉得 了 。 坊間 所 根據 的 實驗 是 法國 的 心理學家 梅勒 （ Jacques __UNDEF__ Mehler ） 做 的 ， 他 給 出生 四 個 小時 的 法國 嬰兒 聽 法文 錄音帶 和 俄文 錄音帶 ， 結果 發現 嬰兒 喜歡 聽 法文 錄音帶 ， 但 他 知道 胎兒 是 泡 在 羊水 裡 ， 不可能 聽 得 出 音素 之間 的 差別 ， 這 只 有 兩 個 可能性 ， 一 是 媽媽 的 聲音 ， 另 一 是 法文 的 句調 ， 因為 二 者 都 是 嬰兒 熟悉 的 東西 ， 他 會 喜歡 。 他 便 做 實驗 二 ， 把 同樣 的 錄音帶 倒 著 放 ， 這時 ， 仍然 是 媽媽 的 聲音 ， 但是 句調 改變 了 ， 嬰兒 就 不 喜歡 聽 了 。 也就是說 ， 如果 是 母親 的 聲音 和 陌生 女人 的 聲音 ， 嬰兒 會 喜歡 母親 的 聲音 ， 但 如果 同樣 是 母親 的 聲音 ， 那麼 嬰兒 喜歡 聽 熟悉 的 句調 。 日本人 只有 看 實驗 一 ， 沒有 看 實驗 二 ， 便 去 鼓吹 英文 胎教 ， 這 是 不 對 的 。 大腦 喜歡 熟悉 的 東西 是 因為 熟悉 的 東西 動用 的 資源 比較 少 ， 大腦 是 我們 整 個 身體 中 動用 資源 最多 的 一 個