， 她 說 ， 自己 還 常常 和 席奈德 老師 在 晚上 以及 周末 時間 通電話 。 她們 常 對 某 個 單元 的 想法 感到 興奮 ， 想要 彼此 分享 ， 共同 找出 如何 以及 何時 可以 將 想法 化為 具體 的 做法 。 教師 們 的 努力 反映 在 學生 全心 致力 的 參與 上 。 學生 無論 是 個別 或 以 小組 的 方式 工作 ， 每 間 教室 裡 的 小朋友 全 都 熱切 地 進行 學習 活動 。 像是 ， 我們 訪談 某 班 某 組 學生 關於 他們 所 創作 一 系列 的 繪畫 作品 時 ， 學生 態度 上 是 相當 謙恭有禮 ， 但是 我們 明顯 感受到 他們 心 裡 是 迫切 地 想 回到 手 邊 進行 的 任務 上 。 教師 指出 努力以赴 的 態度 與 展開 MI 理論 的 應用 是 有 關聯 的 。 為了 有 目標 地 讓 班級 與 課程 能 貼近 緊扣 多元 的 智慧 ， 老師 就 需要 更 詳盡 縝密 的 計劃 與 時間 投資 。 老師 們 都 說 ， 過去 自己 在 教室 前頭 主導 整 個 教學 時 ， 課程 計劃 就 簡單 多 了 。 可是 ， 現在 即使 自己 必須 要 竭盡 所 能 開發 各式各樣 的 小組 工作 與 多樣化 活動 ， 自己 卻 發現 了 「 孩子 都 好 喜歡 。 」 「 這樣 的 方式 比起 一般 （ 舊式 ） 課程 讓 孩子 更 能 維持 學習 的 專注力 。 」 而且 學生 「 全心 致力 投入 學習 」 。 3. __UNDEF__ 相信 孩子 都 擁有 優勢 智慧 的 信念 __UNDEF__ 約翰 甘迺迪 小學 的 老師 相信 所有 孩子 都 具有 不同 的 優勢 智慧 ， 這樣 的 信念 在 他們 對 孩子 創作 卓越 作品 的 高 期待 中 表露無遺 。 席奈德 老師 對 此 非常 重視 ， 她 認為 這 可能 會 讓 某些 學生 要 用 比 別人 多 的 時間 成就 卓越 的 工作 ， 但是 還是 要 對 學生 的 作品 有 高標準 的 堅持 。 幫助 學生 產出 優質 作品 的 策略 之 一 ， 就 是 清楚 明確 讓 學生 知道 優質 作品 的 期望 標準 。 約翰 甘迺迪 小學 的 老師 善用 評鑑 指標 ， 具體 詳述 學生 作品 裡 所 應 重視 的 特質 ， 並且 明確 指出 這些 特質 在 不同 的 品質 層級 的 具體 形式 。 藉由 在 指派 作業 一 開始 ， 就 提出 評鑑 指標 並 和 學生 討論 ， 學生 清楚 理解 對 作品 應 有 的 期望 ， 而 更 因此 在 創造 優質 作品 過程 中 也 有 了 明確 的 導引 與 準則 。 高 期望 、 高 支持 加上 明確 的 標準 ， 培養出 無數 優秀 的 學生 作品 （ 評鑑 指標 的 使用 ， 請見 第2 、 3 章 麥克里瑞 小學 與 第9 、 10 章 格蘭瑞吉 小學 ） 。 如同 在 席奈德 印刷 公司 一樣 的 真實 生活 專題 計劃 中 ， 學生 要 擔任 形形色色 的 工作 角色 ， 因而 有 了 許多 機會 發揮 、 施展 不同 的 優勢 智慧 。 例如 ， 有的 學生 較 依賴 語言 技巧 ， 有 些 學生 則 常 運用 空間 技巧 ， 透過 專題 計劃 的 學習 進程 ， 學生 無論 是 優勢 的 或是 弱勢 技巧 的 領域 都 得 參與 。 即使 不 是 以 真實 世界 為 基礎 的 專題 計劃 課程 ， 老師 也 會 透過 讓 學生 運用 各 種 優勢 能力 增進 學習 。 二年級 的 梅潔 老師 為了 促進 學習 成就 ， 她 不斷 「 尋找 並 開發 能 讓 學生 發揮 多樣化 智慧 學習 的 課程 。 」 另 一 位 約翰 甘迺迪 小學 的 教師 也 指出 ， 學生 自己 本身 「 更 樂意 冒險 嘗試 ， 大家 都 認識到 所有 的 人 都 是 用 不同 的 優勢 來 學習 。 」 期望 學生 能 發揮 各 種 智慧 長處 學習 ， 似乎 是 與 州政府 立法 者 對 「 學習 標準 」 與日俱增 的 要求 背道而馳 。 我們 問 麥坎納 校長 ， 紐約州 的 學習 標準 對 約翰 甘迺迪 小學 的 工作 與 期望 有 什麼 樣 的 影響 ？ 麥坎納 校長 回答 ， 「 你 必須 思考 （ 在 學校 中 ） 自己 做 過 什麼 ， 還 有 這些 要 如何 與 學習 標準 連結 … … 」 不時 地 斟酌 思考 州政府 的 學習 標準 ， 此外 更 要 對 這些 標準 進行 「 同化 與 整合 」 。 不過 ， 學校 既然 已經 有 了 優質 的 教學 與 課程 ， 「 在 同化 與 整合 時 ， 我們 會 視 自己 的 需求 靈活 運用 ， 絕對 不會 削足適履 ！ 」 4. 班級 裡 的 樂趣 __UNDEF__ 這 是 約翰 甘迺迪 小學 文化 裡 相當 引人注目 的 一 點 ， 如同 我們 所 拜訪 過 的 學校 一樣 ， 學生 快樂 、 忙碌 地 參與 學習 活動 。 孩子 全心 投入 ， 即使 是 有 學習 障礙 的 學生 ， 也 不會 因為 挫折 而 放棄 ， 聚精會神 時 還 不自覺 地 低聲 哼唱 。 所有 的 學生 都 知道 自己 可以 找到 成功 的 管道 以及 成就 成功 的 途徑 。 一 位 老師 就 這樣 說 ， 學生 「 都 想要 盡 其所長 ， 更 想 向 其他 孩子 展現 他們 的 拿手 絕活 。 」 總而言之 ， 約翰 甘迺迪 小學 的 文化 不只 是 全 校 師生 努力以赴 ， 學生 更 全神貫注 、 樂 在 學習 ， 教師 努力 耕耘 ， 結果 纍纍 ， 全 校 學生 表現 遠 超越 州政府 以及 地方 的 學習 標準 。 □ 協同 合作 __UNDEF__ 約翰 甘迺迪 小學 教師 進行 許多 正式 與 非正式 的 協同 合作 。 正式 的 協同 合作 多 是 利用 班級 配對 形式 ： 協同 班級 的 兩 位 教師 與 學生 整 學年 密切 配合 ， 進行 共同 的 計劃 與 專題 。 各 班 級任 教師 都 可以 選擇 參與 這些 長期性 的 班級 協同 合作 形式 。 學年 教師 的 共同 課程 計劃 時間 ， 則 是 另 一 種 正式 的 協同 合作 架構 ， 幫助 教師 分享 想法 並 得到 回饋 。 除此之外 ， 約翰 甘迺迪 小學 對 融合 教育 的 重視 ， 促成 了 全 校 教師 普遍 協同 合作 的 精神 。 如 席奈德 老師 班級 所 展現 的 ， 完全 融合 教育 的 班級 ， 指 的 是 班 上 每 天 至少 有 一 部分 的 時間 ， 並且 通常 會 有 一 位 以上 的 教師 ， 支持 不同 學習 者 的 特殊 需求 。 這些 教師 同心協力 進行 課程 ， 有時 還 共教 課程 ， 強調 增進 某些 學生 的 技巧 ， 並 開發 切合 所有 學生 的 課程 。 例如 ， 席奈德 和 錢伯蘭 老師 計劃 一 個 課程 單元 ， 要 讓 學生 使用 混凝紙漿 ， 並且 重點 要 放 在 從 這 個 具體 經驗 中 ， 擴展 新 詞彙 （ 像是 ， 黏呼呼 、 黏答答 、 濕漉漉 、 冷冰冰 ） 。 全 班 不但 喜愛 這 個 詞彙 活動 ， 更 喜歡 有 建立 三 度 空間 立體 模型 的 機會 。 在 這樣 的 協同 合作 過程 中 ， 兩 位 教師 也 從 觀察 彼此 的 行動 ， 以及 談論 要 如何 在 發展 並 評量 學生 技巧 與 理解 中 增進 彼此 的 教學 技巧 。 □ 控制性 選擇 __UNDEF__ 約翰 甘迺迪 小學 有 個 重點 ， 要 讓 學生 盡 其 發揮 優勢 學習 並且 將 他們 推進 更 具 挑戰性 的 高層次 學習 階段 。 其中 在 幼稚園 以及 一年級 班級 常見 的 方式 是 ， 透過 不同 的 學習 中心 活動 。 在 這些 班級 中 ， 學生 總是 得到 許可 選擇 自己 想要 進行 的 活動 。 不過 ， 在 有 了 初始 的 選擇 後 ， 學生 之後 也 必要 輪替 進行 自己 較 不 感興趣 的 學習 中心 。 這樣一來 ， 對 語文 信心 滿滿 的 學生 可能 是 以 戲劇區 或 書籍區 做為 起點 ， 但是 之後 也 同樣 要 移換到 強調 數學 、 三 度 空間 模型 或 音樂 的 學習 中心 。 相同 地 ， 在 中高年級 的 主題 本位 課程 中 ， 學生 能夠 選擇 從事 自己 優勢 領域 的 活動 。 不過 在 工作 的 過程 中 ， 他們 仍然 需要 從事 能 建立起 必要 技巧 的 活動 。 因此 ， 舉例 來 說 ， 在 發展 一 齣 要 在 學校 演出 的 戲劇 時 ， 喜愛 在 幕 前 的 學生會 得到 較多 部分 的 演出 。 然而 ， 他們 會 需要 和 舞台 布景 小組 合作 ， 進行 設計 以及 繪製 的 工作 。 同時 ， 較 喜愛 在 幕後 工作 的 學生 也 要 擔任 在 台 前 做 簡介 的 主持人 ， 或是 劇幕 之間 轉換 場景 時 的 串場 工作 ， 如此 也 要 練習 公開 演說 的 技巧 。 在 席奈德 印刷 公司 的 單元 裡頭 ， 也 以 相同 的 原則 運作 ： 即使 有 些 孩子 真的 喜愛 設計 的 工作 ， 他們 仍然 需要 參與 利用 語文 與 數學 技巧 的 任務 。 學生 的 選擇 有時 還要 更 進一步 由 高標準 的 要求 主控 ， 無論 學生 是 在 自己 的 首要 選擇 ， 或是 在 容易 遇到 挫折 的 選擇 上 努力 ， 他們 都 必須 盡可能 產出 最佳 的 作品 。 創造 優質 作品 不 是 一 個 選擇 ， 而是 必要 。 學生 領悟到 只要 投資 更多 的 時間 、 反思 、 修正 並且 尋求 老師 的 支持 ， 無論 是 在 自己 的 優 、 弱勢 的 領域 ， 所有人 都 可以 產出 卓越 的 作品 。 □ 藝術 __UNDEF__ 約翰 甘迺迪 小學 提供 學生 許多 在 班級 中 ， 以及 在 不同