， 今天 老師 的 心情 真的 很 好 ， 實在 不得不 好好 稱讚 你們 一 番 。 」 巫婆 老師 開口 解釋 。 「 一定 是 我們 考試 的 成績 很 好 ， 對 不 對 ？ 」 小玲 說 。 「 對 、 對 ， 一定 是 。 」 大家 七嘴八舌 地 說 。 「 好了 ！ 可以 停 了 吧 ！ 大家 考試 的 成績 是 不錯 ， 但 真正 令 老師 高興 的 是 大家 這 一 年 來 的 表現 。 」 「 我們 的 表現 ？ 真的 很 好 嗎 ？ 」 小揚 有點 不 敢 確定 ， 但是 看到 巫婆 老師 的 笑容 ， 小揚 相信 自己 應該 沒 聽錯 。 「 老師 整理 了 一下 大家 的 作品 ， 雖然 離 『 很 好 的 作品 』 還 有 一 段 距離 ， 但 老師 看到 了 大家 的 努力 和 進步 。 」 「 小揚 ， 現在 上課 還 那麼 害怕 嗎 、 還 覺得 頭痛 嗎 ？ 小斌 ， 現在 是 不 是 比較 知道 什麼 叫做 『 重點 』 了 ？ 小玲 ， 現在 知道 文章 怎麼 『 修飾 』 了 嗎 ？ 」 巫婆 老師 邊 叫 著 同學 的 名字 ， 一一 點出 大家 之前 對 作文 最 頭痛 的 問題 。 經過 老師 的 提醒 ， 大家 不禁 發覺 ， 這 一 年 來 ， 在 老師 的 訓練 下 ， 好像 不知不覺 中 ， 早已 將 這些 問題 忘 得 一乾二淨 。 每當 需要 寫作 時 ， 只要 靜下心 來 ， 先 想想 巫婆 老師 提醒 過 大家 的 方法 和 技巧 ， 很 快 就 能 動手 開始 寫 。 「 現在 ， 大家 明白 為什麼 老師 高興 了 吧 ！ 學習 是 一點一滴 累加 起來 的 ， 一 開始 學習 新 的 事物 ， 一定 會 讓 大家 覺得 辛苦 ， 但是 只要 用心 ， 慢慢 地 我們 就 能 看到 學習 的 成果 。 」 「 不過 ， 就 像 剛剛 我 說 過 的 ， 我們 大家 還 有 很 大 的 空間 要 努力 。 不能 因為 一點點 的 進步 就 感到 滿意 ， 除了 一般 的 作文 之外 ， 接下來 我們 還要 學 一 種 很 美妙 的 文體 ── 新詩 的 創作 魔法 ！ 」 巫婆 老師 的 眼珠子 ， 在 厚厚 的 鏡片 下 骨碌碌 地 轉 著 。 大家 都 知道 ， 老師 一定 又 等 著 捉弄 大家 了 。 就 跟 第一 次 和 巫婆 老師 見面 一樣 ， 小揚 腦子 裡 想 的 還是 ： 「 她 的 魔法袋 裡 ， 裝 的 到底 是 什麼 奇怪 的 魔藥 呀 ？ 」 魔法 第12 招 ── 新詩 的 魔法 技巧 「 大家 一定 都 背 過 一些 耳熟能詳 的 古詩 ， 像 〈 靜夜思 〉 、 〈 登 鸛鵲樓 〉 等 。 創作 古詩 時 ， 必須 遵照 一定 的 格式 。 但 新詩 的 寫法 ， 就 比較 輕鬆 而 自由 了 ， 新詩 的 重點 在於 將 自己 想 表現 的 主題 巧妙 地 表現出來 ， 讓 看 的 人 能 會心一笑 ， 或 能 有 發自 內心 的 感動 ， 那麼 你 的 作品 就算 是 成功 了 。 」 「 不過 ， 雖然 說 新詩 沒有 像 古詩 一樣 的 格式 和 方法 ， 但是 新詩 的 詩句 最好 能 簡潔 、 有 節奏感 ， 並 再 加上 一點 趣味 。 當 我們 熟悉 了 新詩 的 創作 後 ， 任何 主題 的 新詩 創作 都 能 得心應手 ， 發揮出 『 巧 、 妙 』 甚至 是 『 美 』 的 境界 。 」 「 老師 ， 寫 新詩 有 什麼 技巧 可以 運用 呀 ？ 」 小馨 好奇 地 問 。 「 寫 新詩 的 技巧 ， 說穿 了 其實 就是 多加 運用 修辭 方法 。 例如 ： 譬喻 、 擬人 、 擬物 、 誇飾 、 設問 、 類疊 和 排比 等等 。 」 「 其中 ， 大家 最 常 使用 的 應該 就 是 譬喻 、 擬人 和 擬物 了 。 因為 我們 從小 接觸 的 許多 童話 故事 ， 最 喜歡 運用 這 幾 種 方式 來 表現 ， 所以 對 大家 來 說 ， 這 幾 個 技巧 ， 可 算是 很 基本 的 。 」 巫婆 老師 繼續 向 大家 說明 ： 「 像 在 第六 堂 課 時 我們 所 舉 的 例子 ： 『 飄落 滿 地 的 油桐花 ， 像是 天空 中 飄落 的 雪花 ， 真是 美麗 。 』 用 『 雪花 』 來 比擬 『 油桐花 』 ， 讓 看 的 人 一 眼 就 能 抓到 『 油桐花 是 白色 的 』 的 特性 ， 以 某 種 具體 的 物品 來 比擬 所 形容 的 景物 ， 這 種 方法 就 是 『 譬喻 』 。 」 「 還 有 ， 『 風 一 吹 ， 榕樹 爺爺 快樂 地 哼出 沙沙 的 歌聲 。 』 將 樹木 看成 了 會 唱歌 的 人 ， 這 就 是 『 擬人 』 。 同樣 的 ， 如果 將 人 或是 其他 東西 用 某 種 無 生命 的 物品 來 形容 ， 就 是 『 擬 物 』 。 」 「 另外 ， 『 誇飾 』 的 用法 ， 小朋友 其實 也 不 陌生 ， 像 我們 熟悉 的 語詞 中 就 常見 誇飾 的 用法 ， 例如 ： 膽小如鼠 、 淚流成河 等 。 簡單說 ， 誇飾 就 是 盡量 將 自己 想 表達 的 形容 得 更為 誇大 ， 達到 引人 注意 的 目的 。 」 「 再來 我們 談 『 設 問 』 ， 設 問 就 是 在 文章 中 故意 提出 一 個 問題 ， 」 巫婆 老師 邊 說 邊 注意 大家 的 表情 ， 「 不過 不一定 要 有 答案 ， 讓 人 可以 針對 你 寫 的 景物 ， 有 更多 的 想像 空間 。 至於 『 類疊 』 的 用法 ， 是 一再 重複 相似 的 字詞 ， 以 增加 文章 或 詩句 朗讀 時 的 韻味 ， 讓 節奏 更 清楚 。 」 看來 大家 都 聽 得 非常 專心 ， 於是 巫婆 老師 接著 說 ： 「 最後 我們 來 看 『 排比 』 。 排比 著重 的 是 句子 的 型式 ， 只要 運用 形式 相同 的 句子 ， 接二連三 的 出現 ， 讓 詩 顯得 整齊 有 味道 。 」 「 另外 ， 創作 新詩 時 ， 一定 運用 前 幾 堂 課 學 過 的 ── 發揮 與眾不同 的 『 想像力 』 ， 如果 重複 和 別人 一樣 的 主題 與 詞彙 ， 會 減少 作品 的 吸引力 及 創意 ； 還 有 ， 在 創作 時 要 注意 『 抓住 人 、 事 、 物 的 特性 』 ， 這 一 點 也 要 靠 我們 先前 提到 過 的 『 觀察 』 ， 這樣 結合 所 提到 的 寫作 技巧 ， 就 能 充分 發揮出 主題 ， 達到 很 好 的 效果 。 」 「 舉例 來 說 ： 『 雲雀 是 天 上 飛翔 的 美麗 歌手 』 、 『 北風 像 流浪 的 孩子 』 、 『 媽媽 是 全方位 的 超人 』 ， 這些 都 是 發揮 想像力 又 抓住 事物 的 特性 來 表現 的 句子 。 」 「 今天 ， 老師 希望 大家 再度 發揮 自己 的 想像力 ， 不 限定 主題 ， 自由 創作 ， 並 運用 我們 所 談 的 修辭 技巧 ， 將 你 自己 的 感覺 和 想 表達 的 主題 發揮出來 吧 ！ 」 聽完 巫婆 老師 的 話 ， 大家 紛紛 拿出 紙 筆 來 。 小揚 咬 著 筆桿 ， 努力 地 想 著 主題 。 因為 這 個 學期 巫婆 老師 和 自然 魔法 老師 帶 大家 進行 了 三 次 的 校 外 教學 ， 令 小揚 印象 最 深刻 是 … … 於是 他 靈光 一 閃 ： 「 決定 了 ， 就是 這 個 ！ 」 小揚 決定 寫 一 首 以 「 水 」 為 主題 的 新詩 。 動動 腦 時間 哈囉 ！ 各位 小朋友 ， 經歷 了 剛才 巫婆 老師 的 作文課 ， 不 知道 你 的 收穫 有 多少 ？ 讓 我們 來回 想 一下 ， 動動 你 的 腦袋 吧 ！ 一 、 還 記得 剛才 課堂 上 巫婆 老師 介紹 的 各 種 修辭法 嗎 ？ 現在 請 你 判斷 下面 的 例句 ， 用 的 是 什麼 樣 的 技巧 ？ A 誇飾 B 類疊 C 譬喻 D 擬 人 E 擬 物 F 設 問 G 排比 蟋蟀 最 愛 到 我 家 的 花園 開 演唱會 。 月光 照射 在 地 上 ， 薄霧 飄散 在 空中 ， 細雨 灑落 在 四周 ， 如此 的 夜晚 ， 有 一 種 說 不 出 的 美麗 。 乾淨 的 水塘 ， 遠遠 望去 ， 像是 一 面 鏡子 。 白雲 總是 變化 萬千 ， 一會兒 是 隻 麋鹿 ， 一會兒 是 隻 小 熊 ， 一會兒 又 變成 一 團 棉花 。 朝 辭 白帝 彩雲 間 ， 千里 江陵 一 日 還 。 火星 是 夜空 中 最 美 的 紅寶石 。 是 誰 做錯 事 ， 惹得 媽媽 這麼 生氣 ？ 二 、 小朋友 ， 你 已經 跟 巫婆 老師 學會 了 「 新詩 創作 魔法 技巧 」 ， 試 著 和 小揚 一樣 ， 用 「 水 」 為 主題 ， 自己 創作 一 首 新詩 吧 ！ 參考 答案 ： 1. D 、 2. G 、 3. C 、 4. B 、 5. A 、 6. E 、 7. F 第13 堂 課 學期 已經 進入 尾聲 ， 大家 的 心情 都 很 輕鬆 ， 因為 再 過 不久 ， 快樂 的 暑假 即將 來臨 ！ 上課 鐘聲 響 了 ， 巫婆 老師 捧 著 厚厚 的 作業 走進來 。 「 現在 我 將