以及 腦部 相 對應 的 技能 之間 的 連結 便 忽然 很 清楚 了 ： 當 我們 說 ， 世界 已經 從 完全 靠 著 智商 行事 ， 變成 我們 需要 整合 自己 的 心智 能力 與 社會 情緒 技能 時 ， 我們 說 的 就 是 「 腦部 」 整合 這 兩 種 元素 的 能力 。 換言之 ， 我們 需要 很 強 的 執行 功能 。 當 我們 談到 面對 複雜 、 快速 改變 的 世界 ， 需要 什麼 樣 的 變通 能力 和 適應力 ， 我們 等於 是 在 談論 讓 「 腦 」 可以 快速 而 自然 地 在 心智 認知 之間 切換 的 「 認知 」 彈性 ， 這 也 是 執行 功能 。 當 我們 談到 ， 我們 生活 在 資訊 時代 ， 面對 無止盡 的 細節 和 令 人 分心 的 資訊 時 ， 我們 需要 專注 、 選擇 資訊 ， 還 要 整合 新 資訊 ， 置入 已 知 的 脈絡 時 ， 我們 也 是 在 談 執行 功能 。 簡言之 ， 如果 你 希望 培養 孩子 未來 需要 的 技能 ， 就 需要 注意 執行 功能 ， 而且 需要 及早 開始 。 雖然 嬰兒 一 出生 並 沒有 執行 功能 ， 我們 現在 已經 知道 ， 這些 技能 在 出生 不久 之後 就 已經 開始 發展 了 ， 並且 在 幼兒 時期 會 非常 快速 的 成長 。 當然 ， 這些 技能 要 到 二十五 歲 才 會 發展 完全 ， 但是 在 三 到 五 歲 之間 ， 我們 有 非常 早 的 大好 機會 可 使 之 大幅 成長 。 （23） 正 如 腦 的 其他 部位 ， 執行 功能 也 是 越 用 越 強 。 那麼 ， 你 要 如何 培育 這些 功能 呢 ？ 全 國 兒童 發展 科學 委員會 （ National Scientific Council on the __UNDEF__ Developing Child __UNDEF__ ） 說 得 好 ： 健康 、 關愛 的 關係 ， 加上 親身 參與 、 有 刺激性 的 經驗 ， 是 兒童 成長 中 的 腦部 的 養分 。 （24） 嬰兒 的 腦部 遊戲 考慮到 孩子 正在 發育 的 腦部 ， 關於 社會 學習 、 發球 回球 的 互動 、 執行 功能 的 概念 ， 代表 了 也 強調 了 我們 在 孩子 早期 學習 、 技能 發展 和 未來 上 所 扮演 的 重要 角色 。 證據 非常 清楚 ： 嬰兒 一 出生 便 擁有 無比 的 潛力 。 他們 最 早期 經驗 發生 的 時間 與 品質 、 與 最 信任 的 人 之間 的 互動 ， 以及 他們 體驗 世界 的 環境 ， 都 將 協助 他們 建構 正在 發展 中 的 腦 。 即便 在 現代 神經 科學 出現 之前 ， 知名 心理 學者 萊夫 ． 威戈司基 就 已 體認到 「 我們 透過 別人 ， 成為 自己 。 」 對於 親職工作 而言 ， 你 和 孩子 一起 做 的 所有 說話 、 輕聲 兒語 、 歌唱 、 擁抱 、 唸書 、 玩耍 和 探索 世界 ， 都 將 深深 影響 他們 將 成為 怎樣 的 人 。 驚人 科學 結論 在 我們 開始 討論 本 書 的 重點 — 也 就 是 所 需要 的 技能 和 如何 建構 這些 技能 — 之前 ， 我們 應當 提醒 一下 自己 ： 對於 什麼 才 是 養育 子女 的 最 好 方式 ， 我們 所 做 的 、 感覺 的 、 相信 的 一切 ， 許多 都 是 世代 相傳 、 朋友 鄰居 互相 分享 、 以及 透過 網路 這 種 社交 媒體 管道 所 傳播 的 。 雖然 這些 早期 的 親職 社會 支持 系統 可能 扮演 重要 的 角色 ， 但是 這些 善意 的 建議 到底 有 多少 研究 和 證據 的 支持 ， 有時候 並 不 容易 分辨 。 同時 ， 我們 也 可以 理解 （ 但 仍然 是 誤導 ） ， 大家 會 假設 兒童 早期 發展 的 知識 會 保持 不變 。 事實 上 ， 雖然 過去 幾十 年 來 ， 嬰幼兒 一般 發育 的 里程碑 已 被 解釋 得 很 清楚 — 小兒科 醫師 、 美國 疾病 管制 與 預防 中心 （ Centers for Disease Control and Prevention , CDC ） （25） 以及 許多 其他 人 都 已 闡明 — 但 現在 關於 兒童 最早期 的 社會 、 情緒 和 認知 發展 ， 有 越來越 多 驚人 的 科學 新 發現 ， 這些 也 不容 忽略 。 你 越 了解 嬰兒 腦部 成長 的 動態 過程 ， 以及 如何 運用 這些 早期 機會 ， 就 越 能 量 身 訂做 自己 的 做法 ， 促成 神經 連結 ， 達到 你 對 孩子 潛力 發展 的 期望 。 雖然 ， 典型 的 現代 小兒科 和 兒童 發展 教科書 都 有 這些 內容 ， 但是 以下 我 想 就 這 項 新 科學 為 各位 做 一 個 概述 ， 讓 你 放 在 心 裡 ， 繼續 看完 本 書 。 我 希望 各位 在 開始 養育 子女 成為 快樂 、 健康 、 創造力 十足 的 成人 時 ， 能 把 這些 重點 當作 你 的 親職 北極星 。 以下 是 幾 個 關於 出生 到 五 歲 幼兒 的 有趣 事實 ： 1 .
 
世界 公民 ： 在 全球 互聯 的 現代 世界 裡 ， 顯然 希望 孩子 成功 比 以往 更 需要 讓 他們 用 全球性 的 角度 思考 。 在 既有 的 親職 工作 上 ， 再 加上 這 一 項 要求 ， 似乎 標準 很 高 。 但是 先天 上 已經 給 我們 以及 孩子 一 個 很 好 的 起步 了 。 派翠西亞 ． 克爾 及 其他 研究者 的 重要 研究 顯示 ， 嬰兒 一 出生 就 可以 認出 世界 上 「 所有 」 語言 的 聲音 。 這 個 能力 為 他們 贏得 真正 的 「 世界 公民 」 美譽 。 但是 如果 沒有 進一步 培育 ， 這 個 能力 將 在 第一 年 內 逐漸 消失 。 （26） 2. 社會 學習 者 ： 雖然 我們 希望 相信 孩子 就 像 海綿 一樣 ， 能夠 吸收 周遭 世界 的 一切 ， 但是 研究 顯示 並非 如此 。 南加大 （ University __UNDEF__ of Southern __UNDEF__ California ） 神經科學家 派特 ． 里維特 （ Pat Levitt __UNDEF__ ） 便 持 反對 意見 （27） 。 里維特 指出 ， 海綿 會 吸收 環境 中 的 一切 ， 嬰兒 並 不會 … … 除非 ， 遇到 適當 的 條件 。 需要 什麼 條件 呢 ？ 研究 顯示 需要 社會 、 人際 的 互動 與 連結 。 3 .
 
遵守 參與 原則 ： 這 個 時代 裡 ， 從 教育家 到 老板 ， 大家 都 了解 參與 的 重要性 ， 也 都 知道 參與感 將 影響到 學習 和 生產力 。 同時 ， 兒童 發育 科學 也 強烈 顯示 ， 即使 是 很 小 的 孩子 也 遵守 非常 相似 的 參與 原則 。 其中 一 例 是 ， 如果 有 人 （ 親自 在場 或是 螢幕 上 的 一 個 角色 也 行 ） 和 幼兒 一起 玩 、 對 他們 說話 、 說出 孩子 的 名字 、 問 孩子 直接 的 問題 ， 孩子 的 學習 較 佳 。 （28） （29） 4 .
 
情緒 偵測 者 ： 「 情緒 智力 」 （ emotional intelligence ） 一 詞 出現 後 ， 成為 美國 企業界 最 熱門 的 詞彙 。 二 者 最 大 的 不同 在於 為什麼 技能 是 對 世界 提問 ， 想要 了解 世界 「 實際 」 運作 的 方式 ； 如果 技能 則 是 對 世界 提出 問題 ， 讓 我們 更 了解 並 能夠 想像 世界 「 可能 」 的 樣貌 。 簡言之 ， 為什麼 技能 是 提供 資訊 ， 賦予 我們 所 需要 的 基礎 。 如果 技能 則 是 我們 在 這 個 基礎 之上 ， 能夠 做 些 什麼 。 我 最 喜歡 的 一 段 話 來自 極 受 尊崇 的 瑞士 發展 心理學家 尚 ． 皮亞傑 （ Jean Piaget __UNDEF__ ） ， 直接 切入 核心 ， 解釋 了 為什麼 孩子 需要 知道 如何 提出 「 如果 …… ？ 」 的 問題 。 他 尖銳 的 問 ： 「 我們 撫養 的 孩子 只 能 學習 已 知 事物 嗎 ？ 我們 是否 應該 讓 孩子 的 心智 發展 ， 成為 有 創意 的 人 ， 終其一生 有 能力 發現 …… ？ （8） 」 我 認為 這 個 問題 的 答案 是 後者 ： 身為 孩子 最早 、 也 最 有 影響力 的 老師 ， 我們 必須 積極 發展 他們 的 「 如果 」 技能 。 無限 可能 我 好幾 次 提到 ， 所有 氣 技能 之間 互相 連結 ， 彼此 提升 。 如果 技能 的 與眾不同 之 處 ， 在於 它 是 將 其他 氣 技能 全部 結合 在一起 的 氣 技能 。 如果 孩子 （ 或是 成人 ） 沒有 我 技能 、 我們 技能 、 為什麼 技能 、 意志 技能 、 扭動 技能 和 搖晃 技能 ， 確實 會 很 難 （ 或是 不可能 ） 有 創意 、 創新 、 想出 新 的 可能性 ， 更 無法 有 能力 或 驅動力 去 行動 了 。 結論 就 是 ， 強烈 的 「 我 」 技能 結合 了 「 我們 」 技能 的 合作 基礎 ， 受到 「 意志 」 技能 的 驅動 ， 讓 孩子 提出 「 為什麼 」 ， 一路 「 扭動 」 到 一 個 擁抱 「 搖晃 」 的 世界 ， 他們 可以 學 著 提出 「 如果 」 問題 ， 創造 機會 ， 最終 將 改善 他們 自己 的 人生 ， 也 改善 他們 四周 的 世界 。 就 像 為什麼 以及 其他 氣 技能 一樣 ， 如果 技能 也 是 天生 就 有 的 。 即便 是 最 小 的 孩子 ， 也 會 很 自然 地 檢視 他們 四周 令 人 驚奇 的 世界 ， 開始 問 「 如果 … … 呢 ？ 」 我們 可以 決定 要不要 鼓勵 他們 繼續 提問 。 畢竟 ，