， 叢書 內容 取擇 的 理念 也 變 了 。 從 讀者面 來 說 ， 如今 我們 面對 的 讀者 更加 廣大 、 也 更加 精細 （ sophisticated ） ； 這 個 叢書 同時 要 了 解 高度 都市化 的 香港 、 日趨 多元 的 台灣 ， 以及 面臨 巨大 社會 衝擊 的 中國 沿海 城市 ， 顯然 編輯 工作 是 需要 梳理 更多 更 細微 的 層次 ， 以 滿足 不同 的 社會 情境 。 從 內容面 來 說 ， 過去 《 大眾 心理學 全集 》 強調 建立 「 自助 諮詢 系統 」 ， 並 揭櫫 「 每 冊 都 解決 一 個 或 幾 個 你 面臨 的 問題 」 。 如今 「 實用 」 這 個 概念 必須 有 新 的 態度 ， 一切 知識 終極 都 是 實用 的 ， 而 一切 實用 的 卻 都 是 有限 的 。 這 個 叢書 將 在 未來 ， 使 「 實用 的 」 能夠 與時俱進 （ update ） ， 卻 要 容納 更多 「 知識 的 」 ， 使 讀者 可以 在 自身 得到 解決 問題 的 力量 。 新 的 承諾 因而 改寫為 「 每 冊 都 包含 你 可以 面對 一切 問題 的 根本 知識 」 。 在 自助 諮詢 系統 的 建立 ， 在 編輯 組織 與 學界 連繫 ， 我們 更 將 求 深 、 求 廣 ， 不 改 初衷 。 這些 想法 ， 不一定 明顯 地 表現 在 「 新 叢書 」 的 外在 ， 但 它 是 編輯人 與 出版人 的 內在 更新 ， 叢書 的 精神 也 因而 有 了 階段性 的 反省 與 更新 ， 從 更 長 的 時間 裡 ， 請 看 我們 的 努力 。 理尚 往來 __UNDEF__ 目錄 __UNDEF__ 《 大眾 心理學 叢書 》 出版 緣起 __UNDEF__ 推薦 序 ／ 舉例 與 比喻 __UNDEF__ 黃春明 10 __UNDEF__ 自序 ／ 品德 教育 之 本 __UNDEF__ __UNDEF__ 第一 篇 　 典範 學習 【 Example 】 1　 種樹 、 護 樹 ， 保護 地球 __UNDEF__ 2　 從 吃苦 中 學會 生命 的 目的 __UNDEF__ 3　 年輕人 成功 的 條件 __UNDEF__ 4　 低調 做人 ， 高調 做 事 __UNDEF__ 30 5　 朋友 是 人生 的 最 大 資產 __UNDEF__ 33 6　 旅館 與 學校 __UNDEF__ 7　 毛豆 與 虱目魚 鬆 39 8　 花蓮 柚農 的 品牌 堅持 __UNDEF__ 9　 法國 科學院 院士 的 豁達 45 10 　 年輕人 需要 歷史 典範 __UNDEF__ __UNDEF__ 第二 篇 　 啟發 思辨 【 Explanation 】 1　 鍛鍊 反思 的 重要性 __UNDEF__ 2　 決定 勝 敗 的 是 人品 與 能力 __UNDEF__ 3　 改革 要 追究 源頭 __UNDEF__ 58 4　 大腦類化 的 「 畫地 為 牢 」 __UNDEF__ 61 5　 教 孩子 生死 的 智慧 64 6　 墳場 旁 的 學校 __UNDEF__ 7　 真知 、 善意 、 美情 70 8　 父母 莫須有 的 罪惡感 __UNDEF__ 73 9　 推敲 文字 的 運作 __UNDEF__ 10 　 老 有所 用 __UNDEF__ __UNDEF__ 第三 篇 　 勸勉 激勵 【 Exhortation 】 1　 世事 無常 ， 碰到 了 就 去 面對 它 __UNDEF__ 2　 上品 、 中品 、 庸品 與 毒品 __UNDEF__ 88 3　 雙向 的 「 意念 動作 效應 」 __UNDEF__ 4　 日日 都 是 母親節 __UNDEF__ 5　 用心 比 用功 重要 __UNDEF__ 97 6　 小心 金錢式 激勵 __UNDEF__ 100 7　 打 了 才 不成 才 __UNDEF__ 103 8　 很 努力 ， 還是 很 聰明 ？ 106 9　 手 要 抓 得 緊 ， 線 要 留 得 長 10　 孩子 也 可以 講 道理 __UNDEF__ 第四 篇 　 環境 形塑 【 Environment 】 1　 教育 的 重點 在 品德 與 強身 122 2　 小心 「 有毒 的 正向 」 __UNDEF__ 3　 真正 的 運動家 精神 __UNDEF__ 128 4　 教育 是 不會 虧本 的 投資 __UNDEF__ 130 5 　 人才 沒有 國界 __UNDEF__ 6 　 新 世代 的 經驗 學習 __UNDEF__ 136 7 　 用 科技 ， 還是 被 科技用 ？ 139 8　 請 從 禮貌 開始 教 起 __UNDEF__ 9　 先 知道 學生 要 什麼 __UNDEF__ 10 　 環境 會 深深 改變 大腦 __UNDEF__ 第五 篇 　 體驗 反思 【 Experience 】 1　 閱讀 可以 提升 一 個 人 的 境界 __UNDEF__ 2　 讓 孩子 及早 體驗 生活 __UNDEF__ 3　 教 學生 實際 用 得到 的 東西 158 4　 一 位 鄉下 牧師 的 臨床 實驗 __UNDEF__ 161 5 　 英語 胎教 的 迷思 164 6 　 讓 學習 和 經驗 掛上 鉤 167 7　 陪 孩子 一同 自己 動手 做 __UNDEF__ 170 8　 表達 能力 靠 練習 __UNDEF__ 173 9　 用 經驗 培養 執行力 __UNDEF__ 176 10 　 好 習慣 護一生 __UNDEF__ 第六 篇 　 正向 期許 【 Expectation 】 1　 聚沙成塔 的 力量 __UNDEF__ 186 2　 莫忘 初衷 ， 永 不 妥協 __UNDEF__ 3　 現在 做 的 事 會 決定 未來 的 人生 __UNDEF__ 4　 真正 的 興趣 是 澆 不 熄 的 __UNDEF__ 5　 讓 孩子 贏 在 快樂 的 學習 __UNDEF__ 6　 快樂 的 學生 才 有 創意 __UNDEF__ 7　 真正 的 興趣 自己 會 浮現 __UNDEF__ 8　 讓 年輕人 敢 作 創業 的 夢 209 9　 夫妻 相處 像 筷子 __UNDEF__ 211 10　 全家 一同 吃 晚飯 __UNDEF__ 214 __UNDEF__ 後記 ／ 只要 有 一 個 孩子 因 你 而 不 一樣 __UNDEF__ __UNDEF__ 推薦 序 __UNDEF__ 舉例 與 比喻 __UNDEF__ 黃春明 __UNDEF__ 洪蘭 教授 又 有 新 書 出版 之前 ， 遠流 出版 公司 要 我 寫 一 篇 序 ； 當然 ， 那 一定 是 經過 洪 教授 的 默許 ， 不然 出版社 那 敢 隨便 做主 ， 也 因為 如此 ， 令 我 十分 為難 。 洪 教授 我 雖 不 曾 登門 拜師 ， 也 無緣 做 過 她 的 學子 ， 但是 ， 我 除了 拜讀 她 的 著作 之外 ， 也 有 過 多 次 機會 的 聚會 ， 耳聞 春風 ， 又 當面 請益 。 另方面 ， 遠流 出版 公司 的 老闆 王榮文 ， 他 又 是 多 年 的 好友 ； 早年 我們 生活 陷入 困境 時 ， 他 出 了 我 的 兩 本 書 ： 《 鄉土 組曲 》 、 《 我們 的 動物園 》 ， 他 預支 版稅 ， 還 讓 我 太太 帶 著 六 歲 的 小 黃國峻 ， 在 台北 圓山 動物園 賣 書 。 在 這樣 的 關係 ， 前者 默許 ， 後者 邀請 之下 ， 我 很 難 婉拒 。 如果 序文 寫 得 文不對題 、 辭不達意 ， 我 想 洪蘭 教授 和 王榮文 先生 ， 也 該 分攤 一 部分 責任 吧 。 如果 我 說 我 的 序文 ， 只不過 是 錦上添花 的話 ， 多多少少 有 自抬 身價 的 嫌疑 。 其實 在 為難 之餘 ， 寫 一點 先 拜讀 洪 教授 新 集子 的 心得 ， 也 可以 自己 找 個 自在 一點 的 理由 。 我 年 近 八十 了 ， 只 剩 一 張 嘴 ， 偶爾 也 有 人 邀請 演講 ， 在 盛情難卻 之下 ， 倚老賣老 ： 「 我 吃 的 鹽巴 ， 比 你 吃 的 米 還要 多 。 我 過 的 橋 ， 比 你 走 的 路 還 要 長 。 」 在 這樣 的 意識 下 ， 就 走上 講台 。 我 的 演講 內容 千篇一律 ， 大談 「 生活 即 是 教育 」 為 重點 。 當然 它 涵蓋 生活 的 時代 背景 、 生活 文化 、 經濟 環境 ， 乃至於 精神 習慣 、 知識 、 實踐 到 創意 、 智慧 、 領悟 等等 有關 人文 的 ， 想到 哪裡 就 說到 哪裡 ， 題目 嘛 就 像 帽子 一樣 ， 像 一 個 人 戴 帽子 ， 隨時 可以 換來換去 。 這 次 有 機會 先 拜讀 洪 教授 的 新 集子 裡面 的 理念 和 道理 ， 我 發現 和 我 靠 一 張 嘴 信口開河 的 話語 ， 有 不少 不謀而合 的 地方 。 這 使 我 心安 了 一點 ， 還 滿足 了 我 的 虛榮心 ， 自覺得 英雄 也好 、 英雌 也罷 ， 竟然 所 見 類同 哪 。 其實 洪 教授 為 一般 大眾 寫 的 素養 教材 ， 都 有 這樣 的 特色 ， 幾乎 篇篇 都 有 舉例 或是 比喻 ， 來 印證 文章 裡 的 道理 和 看法 。 並且 這些 例子 或 比喻 ， 一方面 是 從 生活 中 拈來 ， 一方面 是 從 她 習慣 閱讀 的 書海 中 撈出來 ， 是 絕大多數 人 的 生活 經驗 ， 可 理解 的 範圍 裡 摘舉出來 的 。 所以 文章 裡面 ， 再 怎麼 深奧 的 大 道理 、 大 學問 ， 都 像 古時候 母親 先 把 食物 放到 嘴 裡 嚼爛 了 ， 再 吐出來 餵食 幼兒 ； 可能 我 舉 的 例子 ， 以 現代人 來 看 會 覺得 噁心 ， 可是 我 只 能 這樣 比喻 。 我 要 說 的 是 ， 傳達 一些 抽象 的 東西 時 ， 具體 的 舉例 和 比喻 是 不可 缺 的 。 現在 我 要 拿 過去 貧困 的 農業 時代 ， 占 人口 九十五％ 以上 的 農民 ， 為什麼 比起 他人 善良 得多 的 事實 ， 來 印證 比喻 與 舉例 ， 在 教育 的 功能 上 是 何等 地 重要 。 我們 都 聽 過 這樣 的 一 句 俗諺 ： 「 半 部 《 論語 》 治 天下 。 」 多少 年 來 ， 在 貧困 的 農業 社會 的 農民 ， 識字 的 大概 不會 超過 一％ ， 因為 他們 把 所有 的 時間 ， 全力 投入 勞動 生產 都 嫌 不 夠 ， 哪 有 人 有 條件 去 識字 讀書 ， 有 的話 也 不成 比例 ， 沒有 代表性 。 那時 的 農民 文盲 居多 ， 當時 的 天下 也 是 農民 占 絕大多數 ， 那麼 所謂 的 治 天下 ， 或是 天下 治 也好 ， 那 就是說 ， 整 個 天下 的 人 都 遵守