影像 ， 出現 的 是 恐懼 的 情緒 而 不 是 愉悅 期待 的 心情 。 如果 要 成為 一 位 傑出 的 音樂家 需要 一萬 小時 的 練習 ， 而 你 的 孩子 連 一 個 小時 都 拉 不 下去 時 ， 你 如何 期待 他 在 琴藝 上 出人頭地 ？ 我們 大人 常 把 成績 和 成熟 混為一談 ， 表現 不 好 就 要 他 去 罰站 、 跑 操場 。 其實 仔細 想 一 想 ， 他 如果 笨 ， 罰 他 站 會 變 聰明 嗎 ？ 考 不 好 罰 跑 操場 ， 跑完 了 他 就 考 得 好了 嗎 ？ 開竅 的 早晚 是 基因 決定 的 ， 每 個 孩子 不同 ， 如果 你 自己 念 小學 時 學習 緩慢 ， 你 現在 就 不能 要求 你 的 孩子 學習 快速 。 把 未 開竅 的 孩子 跟 已 開竅 的 比 ， 就 像 叫 一 隻 腳 的 人 和 兩 隻 腳 的 人 比賽 百 米 衝刺 一樣 的 不 公平 。 知識 不 是 教 過 了 就 應該 會 ， 若是 不會 就 是 笨 、 偷懶 、 不 用心 。 我們 忘記 反省 一下 ， 是否 這樣 的 教法 不 適合 他 ？ 還 有 別的 方式 可以 用 嗎 ？ 馬友友 的 父親 是 位 音樂家 ， 懂得 只有 真心 喜愛 音樂 ， 演奏出來 的 樂曲 才 會 感動 人心 ， 不管 琴技 再 出色 ， 沒有 感情 的 樂符 只 是 物理音 而已 ， 不 是 樂音 。 因此 他 不 因 琴 拉 得 不 好 而 打 孩子 ， 更 不會 一 次 讓 馬友友 練 的 時間 太 長 ， 因為 他 知道 小孩子 的 注意力 只 有 十五 分鐘 ， 他 若 專心 練 十五 分鐘 ， 效果 會 比 不 專心 的 四十五 分鐘 還要 好 。 他 不 讓 孩子 因 音樂 而 受罰 ， 怕 孩子 心 中 會 留下 陰影 ， 他 說 ： 「 如果 要 讓 孩子 以後 成為 音樂家 ， 就 不要 使 音樂 成為 他 心 中 恐懼 的 事 。 」 我們 都 以為 不 打 不 成 才 ， 孰 不 知 打 了 才 不 成才 。 馬友友 的 母親 說 她 兒子 練 琴 時 耳朵 是 聾 的 ， 聽 不 見 你 講話 ， 也 聽 不 見 外面 的 聲音 ， 因為 他 全神貫注 在 音樂 中 ， 其他 的 感官 管道 都 關閉 了 。 我們 現在 從 腦造影 的 實驗 中 得知 ， 當 全神貫注 時 ， 大腦 整 個 資源 都 集中到 所 做 的 工作 上 ， 那 個 區域 的 血流量 大增 ， 大腦 會 產生 大量 的 神經 傳導 物質 ， 如 多巴胺 、 血清素 和 正 腎上腺素 來 幫助 學習 ， 這時 學習 效果 最 好 。 恐懼 時 ， 孩子 的 注意力 完全 集中到 老師 手 上 的 藤條 ， 大腦 中 的 恐懼 中心 杏仁核 大量 活化 ， 心跳 加快 ， 手心 冒 冷汗 ， 這時 ， 沒有 任何 的 學習 效果 產生 。 宋朝 劉摯 在 〈 乞重 修太學條制疏 〉 說 ： 「 昔 之 設 學校 ， 教養 之 法 ， 師生 問對 ， 憤悱 開發 ， 相 與 曲折 反復 ， 諄諄善誘 。 」 教 學生 必須 「 曲折 反復 」 去 引導 他 的 思想 ， 更 必須 諄諄善誘 ， 從 思辨 中 改變 他 的 觀念 ， 這樣 才 能 達到 好學 的 目的 。 父母 老師 們 ， 放下 你們 的 鞭子 ， 讓 孩子 喜歡 學習 吧 ！ 8　 很 努力 ， 還是 很 聰明 ？ 做 過 主管 的 人 都 曉得 ， 獎勵 得法 ， 員工 士氣 大增 ， 業績 突飛猛進 ； 獎勵 不 得法 ， 不但 怠工 ， 團隊 還 會 分裂 。 在 職場 上 ， 老闆 用 的 獎勵 多半 是 金錢 或 股票 ， 但是 在 教養 上 不 適用 ， 對 孩子 用 物質 的 獎勵 會 有 後遺症 ， 它 容易 飽和 ， 失去 功效 。 做 過 動物 實驗 的 人 都 知道 ， 動物 在 實驗 前 二十四 小時 要 禁食 ， 牠 吃飽 了 、 喝足 了 是 不 動 的 。 因此 ， 先 禁食 再 用 食物 做 獎勵 ， 利用 動物 內在 對 生存 的 慾望 ， 飢餓 的 給 牠 食物 ， 口渴 的 給 牠 水 ， 動物 就 會 很 努力 的 做 反應 了 。 但是 動物 在 有 一 種 情況 下 ， 水 和 食物 都 沒有用 ， 牠 會 忽略 生存 的 需求 ， 而 追求 另 一 種 需求 ： 實驗 者 先 在 動物 大腦 的 「 快樂 中心 」 裝上 微電極 ， 只要 牠 一 按 開關 ， 電流 就 會 通過 ， 刺激 這 個 地方 ， 使 它 產生 使 人 快樂 興奮 的 神經 傳導 物質 多巴胺 ， 動物 會 覺得 非常 high ， 和 人類 吸食 了 海洛英 或 鴉片 一樣 。 這 隻 動物 會 忽略 食物 或 水 的 需求 ， 拚命 按 開關 ， 讓 電流 一直 不停 的 刺激 大腦 以 產生 快感 ， 牠 最後 會 因為 沒有 進食 ， 體力 不支 、 倒地 而 死 （ 有 人 電玩 打到 死 ， 大概 也 是 這 個 情形 ） 。 了 解到 這 一 點 後 ， 父母 就 知道 獎勵 孩子 最 好 的 方法 不 是 給 糖果 或 錢 ， 而是 給 他 精神 上 的 獎勵 ， 因為 有形 的 會 飽和 ， 而 無形 的 不會 。 那麼 什麼 是 孩子 最 喜歡 的 精神 上 的 獎勵 呢 ？ 你 只要 注意 看 一下 孩子 的 行為 就 知道 了 ， 一 個 與 媽媽 分離 的 孩子 ， 肚子 雖然 很 餓 還是 不肯 陌生人 餵 他 吃飯 ， 他 會 口 裡 含 著 飯 繼續 哭 ， 因為 他 要 的 是 安全感 ， 要 的 是 媽媽 的 陪伴 。 所以 當 孩子 做 對 事情 時 ， 請 把 他 抱 在 身 上 ， 講 故事 或 讀書 給 他 聽 、 陪 他 玩 、 陪 他 下 象棋 。 我 用 這 個 方法 ， 使 我 的 孩子 很 小 就 幫 我 做 家事 ， 以 換取 我 念 《 西遊記 》 給 他 聽 的 時間 。 也就是說 ， 假如 你 把 孩子 替 你 做 事 的 時間 用 回到 他 身 上 ， 他 會 非常 願意 幫 你 做 事 。 這 個 方法 比 給 錢 好 很多 ， 因為 你 給 他 的 是 金錢 無法 取代 的 ， 錢 就 是 錢 ， 但是 媽 只 有 一 個 ， 他 會 很 高興 有 你 陪伴 他 。 其次 是 透過 讀書 給 他 聽 ， 你 增加 了 他 的 閱讀 能力 ， 替 他 打開 了 一 扇 門 。 另外 ， 在 獎勵 時 ， 要 盡量 用 實際 看 得 見 的 優點 去 稱讚 ， 不要 空泛 的 說 你 好 乖 、 好 聰明 ， 因為 實驗 發現 空泛 的 稱讚 反而 會 害 了 孩子 。 史丹佛 大學 的 研究 者 給 四百 名 五年級 的 孩子 做 一 份 數學 考卷 ， 在 考 完 發 卷子 回去 時 ， 老師 隨機 對 一 個 孩子 說 ： 「 考 得 很 好 ， 你 很 努力 。 」 對 另 一 孩子 說 ： 「 考 得 很 好 ， 你 很 聰明 。 」 兩 組 唯一 的 差別 就 在 「 努力 」 與 「 聰明 」 上 。 第二 天 老師 再 給 他們 做 一 份 考卷 ， 但是 這 次 他們 可以 選 ： 一 張 比 昨天 的 稍 難 ， 另 一 張 跟 昨天 的 程度 一樣 ， 結果 百分之九十 被 稱讚 努力 的 學生 選 了 難 的 ， 另 一 組 就 都 選 了 容易 的 ， 因為 萬一 今天 考 不 好 ， 不 就 是 表示 我 不 聰明 了 嗎 ？ 第三 天 ， 老師 給 他們 做 八年級 的 數學 題目 ， 因為 超出 孩子 的 程度 ， 大家 都 考 得 不 好 。 發 卷子 時 ， 老師 說 ： 你 可以 選擇 看 別人 的 卷子 。 結果 被 稱讚 努力 的 會 去 選 比 他 考 得 好 的 人 的 卷子 看 ， 因為 他 想 知道 ， 都 是 五年級生 ， 為什麼 他 會 做 我 不會 做 ？ 那些 聰明 的 則 去 選考 得 比 他 差 的 ， 因為 自我 安慰 一 番 ， 還好 有 人 考 得 比 我 爛 。 最後 一 天 ， 老師 把 第一 天 的 卷子 再 發下去 給 他們 做 ， 這時 令 人 驚異 的 事 發生 了 ， 那些 被 稱讚 努力 的 孩子 進步 了 百分之二十 ， 被 稱讚 聰明 的 那 一 組 成績 反而 下滑 ， 因為 上 次 八年級 的 考卷 把 他 的 信心 給 打垮 了 。 所以 稱讚 要 得法 ， 要 挑 那些 孩子 自己 有 主控權 、 能 改進 的 項目 去 稱讚 他 ， 孩子 的 表現 就 會 突飛猛進 了 。 教養 孩子 是 門 藝術 ， 不 是 科學 ， 每 個 孩子 個性 不同 ， 教養 的 方式 也 不同 ， 但是 教好 孩子 的 道理 卻 是 相同 的 。 父母親 不必 擔心 自己 做 得 如何 ， 只要 抓住 原則 ， 依 孩子 的 個性 讓 他 自然 發展 ， 我們 只要 時時 用 對 的 獎勵 方式 去 引導 他 往 正途 走 就 行 了 。 9　 手 要