如 香港 賽馬會 、 香港 會所 及 香港 總商會 等 ； 甚至 通過 了 排除 華人 的 法例 — __UNDEF__ Ordinance for the Reservation __UNDEF__ of a Residential Area in the Hill District __UNDEF__ ， 限制 華人 搬到 空氣 好 、 景色 佳 的 山頂 居住 ， 刻意 製造 本身 屬於 優等 民族 、 統治 階層 的 形象 和 地位 ， 令 彼此 間 的 鴻溝 日深 ， 無法 建立 互相 信任 的 基礎 。 據 鄭何艾齡 的 記述 ， 張靜蓉 一生 十分 重視 子女 的 教育 ， 並 認為 無論 上 一 代 留下 多 大 財富 給 子女 ， 都 可以 在 一 夜 之間 變 得 一無所有 ， 至於 讓 子女 接受 教育 ， 所 學到 的 知識 則 能 終身 受用 ， 亦 沒 人 可以 偷走 （ Cheng __UNDEF__ , 1976 &1997 ） 。 不但 如此 ， 作為 當時 的 「 時代 女性 」 ， 並且 育有 二 子 七 女 的 張靜蓉 ， 由於 早 在 1891年 已 有 遊歷 中國 的 經驗 ， 加上 日後 遍 遊 世界 各 國 ， 與 不同 人種 有 深入 的 接觸 和 交流 ， 故 不 認同 「 女子 三 步 不 出 閨門 」 或 「 女子 無 才 便是 德 」 的 迂腐 說法 ， 甚至 極力 反對 女性 必須 「 紮腳 」 的 傳統 。 不但 如此 ， 張靜蓉 還 認為 男女 均 應 得到 同等 的 教育 機會 ， 甚至 鼓勵 女子 亦 要 像 男子 一樣 ， 既 要 走出 閨門 、 走出 香港 ， 亦 要 多 些 到 中國 大陸 或 西方 其他 國家 遊歷 ， 增廣 見聞 、 瞭解 世界 （ 張靜蓉 ， 1934 ； Cheng __UNDEF__ , 1976 &1997 ） 。 正是 因為 強調 男女 平等 ， 並 十分 重視 子女 的 教育 ， 當 子女 年紀 稍 長 而 開始 懂事 後 ， 張靜蓉 便 想到 聘請 家庭 教師 教導 子女 讀書 識字 的 問題 。 在 那 個 正規 教育 仍 未 完全 發展 的 年代 ， 聘請 老師 到 家 中 教授 子女 一直 被 視作 有錢 華人 家庭 的 「 身份 象徵 」 ， 至於 那些 選擇 作為 華人 而 經濟 地位 又 已 得到 顯著 提高 的 歐亞 混血 家庭 ， 自然 亦 趨之若鶩 ， 一來 顯然 希望 可以 增加 子女 的 中文 基礎 ， 二來 則 希望 藉以 提升 本身 的 社會 地位 （ Wong __UNDEF__ , 1988 ） 。 從 鄭何艾齡 的 記述 中 ， 我們 注意到 張靜蓉 在 倡導 子女 讀書 識字 時 頗為 傳統 的 一 面 。 舉例 說 ， 當 何世禮 等 子女 正式 接受 教育 前 ， 他們 必 會 舉行 一些 傳統 而 莊嚴 的 「 開學 儀式 」 。 儀式 上 ， 一 眾 子女 除了 必須 穿著 整齊 而 傳統 的 服飾 ， 拜祭 孔子 ， 以 示 尊師重道 外 ， 還 會 按 習俗 吃 一些 諸如 ?
 
和 芹菜 的 食物 ， 希望 他們 勤力 、 聰明 、 專心 學習 （ Cheng __UNDEF__ , 1976 ） 。 受聘 到 何東 家 中 教導 何世禮 等 一 眾 子女 中文 科目 的 ， 早期 有 東莞籍 的 前 清 秀才 趙吉庵 （ Chiu __UNDEF__ Kut Um ） ， 後來 則 有 梁庭玉 （ Leung Ting Yuk ） 。 中文 老師 一般 會 居住 在 何 東 的 家 中 ， 看 著 他們 成長 ， 因而 與 他們 關係 較為 密切 。 一般而言 ， 何世禮 等 子女 每 天 吃完 早餐 後 （ 9時 左右 ） 即 開始 學習 ， 直至 中午 ； 吃完 午飯 後 ， 又 會 繼續 上課 ， 直至 下午 4時 左右 ， 上課 時間 頗 長 。 至於 所 讀 的 書籍 ， 則 以 傳統 著作 如 《 三字經 》 、 《 勸世良文 》 或 《 論語 》 等 為主 ， 而 歷史 典故 、 人物 傳奇 和 傳統 習俗 等 亦 時 有 傳授 （ Cheng __UNDEF__ , 1976 ） 。 除了 教授 中文 ， 一向 強調 子女 必須 充份 掌握 中英 雙語 的 何東 ， 還 特別 聘請 維多利亞 書院 （ Victoria School __UNDEF__ ） 的 女 校長 主教 太太 ， 上門 教導 何世禮 等 子女 的 英文 科目 ， 提升 他們 的 英語 能力 。 一般而言 ， 當 主教 太太 下午 放學 後 ， 便會 親赴 何東 大宅 ， 教導 其 子女 們 的 英文 。 雖然 英文 的 教導 沒有 像 中文 般 密集 ， 大約 是 每 星期 4 天 ， 而 每 天 大約 只 有 2 小時 ， 但 卻 為 他們 日後 進入 學校 接受 正規 教育 打下 了 重要 基礎 （ Cheng __UNDEF__ , 1976 ） 。 同樣 是 從 鄭何艾齡 有關 張靜蓉 生平 的 著作 中 ， 我們 還 注意到 另 一 則 充份 體現 何東 夫婦 強調 中國 文化 的 例子 。 1912年 2月 19日 ， 張靜蓉 的 母親 去世 ， 令 張靜蓉 十分 悲傷 ， 情緒 頗為 低落 。 本來 ， 最 能 消除 傷悲 的 方法 是 外出 散心 或 找 些 娛樂 ， 但 守孝 期間 的 張靜蓉 堅持 不 外出 散心 玩樂 ， 要 在 家 守孝 。 為了 替 張靜蓉 解愁 ， 何東 想出 了 一 個 頗為 特別 的 方法 ， 專門 請來 了 教 唱戲 的 藝人 到 家 ， 教導 諸子女 做戲 ， 好 讓 他們 「 做 台 好 戲 」 給 張靜蓉 看 。 經過 一 番 訓練 後 ， 何世禮 等 子女 最後 做 了 一 套 《 楊 將軍 懲 子 》 的 大 戲 給 張靜蓉 看 。 在 那 套 戲劇 裏 ， 年紀 較 長 的 世儉 扮演 楊令公 ， 年紀 較 幼 的 世禮 則 扮演 楊宗保 ， 而 何綺華 扮演 穆桂英 ， 何艾齡 則 扮演 穆桂英 的 近身 侍婢 。 諸子女 的 表演 雖然 生硬 ， 但 其 滑稽 、 彆扭 的 舉止 ， 據說 已 逗 得 張靜蓉 轉 悲 為 喜 、 紓 憂 解 愁 了 （ Cheng __UNDEF__ , 1976:74 ） 。 從 以上 一點一滴 的 有趣 例子 中 ， 我們 看到 外表 「 華化 」 而 內裏 「 洋化 」 的 何東 夫婦 ， 對 何世禮 等 子女 的 學 前 教育 ， 基本 上 是 較 「 華化 」 的 ， 但 其 「 洋化 」 的 價值 、 思想 和 習慣 ， 亦 在 不知不覺 間 滲透到 他們 的 日常 生活 中 去 ， 到 日後 的 正規 教育 時 ， 更 是 一面倒地 傾向 了 「 洋化 」 的 一方 ， 令 他們 的 行為 舉止 、 人生觀 和 思想 價值 等 ， 逐漸 走向 了 中西 混合 、 亦 中 亦 西 的 獨特 氣質 。 女校 男生 的 經歷 從 種種 跡象 上 看 ， 在 家 接受 數 年 非 正規 「 家庭 教育 」 或 學 前 教育 後 ， 由於 張靜蓉 認為 隨著 子女 的 年紀 漸 長 ， 正規 的 西式 教育 更為 重要 ， 因而 希望 可以 將 何世禮 等 子女 們 送到 師資 優良 的 山頂 英 童 學校 接受 教育 。 自從 搬到 山頂 居住 後 ， 何東 順理成章 地 想到 將 子女 們 送到 那兒 就讀 。 但是 ， 由於 種族 歧視 的 原因 ， 校方 強調 該 校 只 收錄 歐籍 兒童 ， 公然 不 接納 身為 香港 「 首富 」 的 何東 的 申請 ， 並 認為 若 取錄 了 混血 兒童 ， 學校 的 運作 將 會 遭到 破壞 ， 言下之意 是 混血 兒童 會 「 教壞 」 歐籍 兒童 。 百般 滋味 在 心頭 的 何東 初時 雖 極力 反對 ， 盡力 爭取 ， 但 最後 還是 十分 無奈 地 接納 了 校方 的 決定 ， 另 作 打算 （ CO 129.410.17849 ,1914 ; 鄭宏泰 、 黃紹倫 ， 2007 ） 。 據 鄭何艾齡 的 記述 ， 由於 何東 長女 何錦姿 早前 曾 就讀 於 般含道 的 拔萃 女 書院 （ Diocesan __UNDEF__ Girls ’ School __UNDEF__ ） ， 並 對 該 校 採取 英式 教學 的 辦學 質素 有 信心 ， 因而 在 山頂 學校 不得其門而入 後 ， 決定 將 其 日漸 長大 的 子女 們 送到 校舍 已 搬往 九龍 的 拔萃 女 書院 ， 便於 集中 看管 和 照顧 。 就 在 1914年 ， 何綺華 、 何艾齡 相繼 進入 拔萃 女 書院 就讀 。 之後 ， 天生 智障 的 何慧姿 亦 獲得 了 該 校 的 取錄 ， 成為 寄宿生 。 由於 早年 的 拔萃 女 書院 低年級 班別 可以 取錄 男生 ， 無法 進入 山頂 學校 的 何世禮 ， 亦 在 1914年 前後 進入 了 該 校 ， 就讀 於 第7 班 ， 成 了 「 女校 男生 」 （ Cheng __UNDEF__ , 1976 & 1997 ） 。 遭到 排擠 、 歧視 而 迫於 無奈 的 「 捨近就遠 」 ， 可 說 令 何東 的 一 眾 子女 吃盡 苦頭 ， 不得不 每 天 長途跋涉 地 「 跨 區 上學 」 了 。 對於 當年 上學 、 放學 的 情況 ， 鄭何艾齡 有 這樣 的 描述 ： __UNDEF__ Cheng __UNDEF__ , 1976:76 在 拔萃 女 書院 求學 期間 ， 到底 何世禮 有 甚麼 奇特 的 遭遇 呢 ？ 由於 資料 所 限 ， 我們 並 不 完全 瞭解 。 不過 ， 我們 相信 ， 由於 何世禮 樣子 俊俏 可愛 ， 個性 活潑 ， 在 拔萃女 書院 期間 應該 很 受 老師 及 同學 的 歡迎 ， 至於 何世禮 在 「 陰 盛 陽 衰 」 的 環境 下 學習 ， 會 否 被 人 笑為 「 娘娘腔 」 呢 ？ 我們 亦 不得而知 ， 但是 ， 我們 相信 ， 這 種 頗為 特別 的 「 女校 男生 」 生活 ， 應該 會 為 他 日後 的 人生 增添 了 不少 有趣 的 回憶 。 在 拔萃 女書院 度過 了 大約 兩 年 左右 早出晚歸 的 「 女校 男生 」 校園 生活 後 ， 到 了