孩子 建立 對 自己 的 積極 信念 之 時 ， 父母 也 應該 幫助 他們 學習 、 了解 ， 在 什麼 情況 下 應該 退下來 ， 或 往 旁 靠 。 嬰兒期 正在 開始 發展 積極性 目標 ， 他們 正 學 著 如何 引起 注意 及 追求 權力 來 滿足 某些 需求 ， 同時 也 學習 如何 在 與 父母 吚啞 對語 、 遊戲 、 撫抱 中 得到 參與 及 貢獻感 。 要 記住 ， 惱人 的 行為 不見得 一定 是 不良 行為 ； 同時 ， 孩子 在 表現 不良 行為 時 往往 對 他們 行為 後 的 目標 並 不 知曉 ， 但是 他們 對 成人 的 反應 卻 很 清楚 。 在 下面 幾 章 ， 我們 將 深入 探討 一些 有用 的 反應 方式 ─ 與 小孩 談話 的 方式 、 傾聽 的 方式 及 指導 孩子 的 方法 ， 以便 發展 孩子 對 自己 及 周圍 世界 正面 的 信念 。 表 2-2 　 行為 的 積極 目標 __UNDEF__ 階段 __UNDEF__ 信念 __UNDEF__ 目標 __UNDEF__ 行為 __UNDEF__ 父母 該 如何 加以 鼓勵 __UNDEF__ 幼兒 __UNDEF__ 我 和 別人 一樣 ！ 引起 注意 、 參與 、 貢獻 __UNDEF__ 模仿 父母 掃地 、 煮飯 、 做 家事 __UNDEF__ 認定 並 讓 孩子 知道 你 感謝 他 的 幫忙 __UNDEF__ __UNDEF__ 我 可以 自己 來 ！ 追求 權力 、 獨立性 __UNDEF__ 想要 自己 進食 、 穿脫 衣服 __UNDEF__ 讓 小孩 盡量 能 自己 做 __UNDEF__ __UNDEF__ 這 是 我 的 ！ 正義 、 公平 、 社會 興趣 __UNDEF__ 學習 尊重 別人 的 玩具 __UNDEF__ 鼓勵 孩子 能 與 他人 分享 __UNDEF__ __UNDEF__ 我 要 感到 安心 ！ 從 衝突 中 退出 、 解決 衝突 __UNDEF__ 要 被 抱 、 被 安撫 __UNDEF__ 擁抱 、 安撫 孩子 ， 讓 孩子 知道 生氣 是 可以 被 接受 的 事 __UNDEF__ __UNDEF__ 階段 __UNDEF__ 信念 __UNDEF__ 目標 __UNDEF__ 行為 __UNDEF__ 父母 該 如何 加以 鼓勵 __UNDEF__ 學 前 兒童 __UNDEF__ 當 我 有 貢獻 時 我 才 有 歸屬感 __UNDEF__ 引起 注意 、 參與 、 貢獻 __UNDEF__ 吃完 飯 後 開始 幫忙 收拾 碗筷 __UNDEF__ 認定 並 讓 兒童 知道 你 感謝 他 的 幫忙 __UNDEF__ __UNDEF__ 我 可以 自己 做 決定 ！ 追求 權力 、 獨立性 __UNDEF__ 自己 選 衣服 穿 __UNDEF__ 鼓勵 兒童 自動自發 __UNDEF__ __UNDEF__ 我 要 合作 ， 並 與 別人 好好 相處 __UNDEF__ 正義 、 公平 、 社會 興趣 __UNDEF__ 分享 玩具 ， 不 與 人 相爭 __UNDEF__ 對 孩子 試圖 與 別人 合作 的 努力 表示 感激 __UNDEF__ __UNDEF__ 我 可以 用 能 被 接受 的 方式 解決 衝突 __UNDEF__ 從 衝突 中 退出 ， 控制 肢體 衝動 （ 咬 、 打 、 推 、 踢 ） __UNDEF__ 以 語言 向 他人 表明 感覺 ， 而 不 以 肢體 動作 來 表明 感覺 __UNDEF__ 以 身 示範 ， 用 語言 而 不 用 肢體 動作 的 方式 解決 和 孩子 的 衝突 __UNDEF__ ＊ 以上 例子 僅 供 參考 ， 父母 對 這些 目標 並 無 特定 的 反應 ， 只是 對 這些 行為 感覺 滿意 。 本 週 活動 __UNDEF__ 觀察 孩子 的 行為 ： __UNDEF__ ● 這 行為 是 來自 兒童 的 發展 階段 或 經驗 ？ ● 這 行為 是否 真是 「 不良 行為 」 ？ 若是 ， 則 以 下列 步驟 找出 其 目標 ： 1 詳細 描述 孩子 的 所作所為 。 2 省察 自己 的 感覺 ， 以及 自己 對 這 不良 行為 的 反應 及 做法 。 3 描述 孩子 對 你 的 做法 有 什麼 樣 的 回應 。 4 根據 你 的 感覺 及 孩子 的 反應 ， 找出 孩子 行為 後 的 目標 是 引起 注意 、 追求 權力 、 報復 或 表現 無能 。 想想 看 你 可以 如何 改變 自己 的 反應 ， 並 開始 重新 引導 孩子 的 壞 行為 ； 同時 ， 找 機會 培養 孩子 積極 的 目標 。 1 生活 型態 從 嬰兒期 開始 就 逐漸 發展 ─ 我 是 誰 ， 別人 是 誰 ， 什麼 是 生活 中 重要 的 部分 及 怎麼 做 才 能 有 歸屬感 等等 信念 ， 都 在 嬰兒 時 就 開始 形成 。 2 影響 生活 型態 發展 的 五 個 主要 因素 是 ： __UNDEF__ ● 遺傳 ● 家庭 氣氛 及 價值 ● 角色 模範 ● 教養 方式 __UNDEF__ ● 家 中 排行 ─ 實際 上 及 心理 上 的 排行 __UNDEF__ 3 從 行為 中 可以 反映出 生活 型態 及 信念 ， 大部分 的 行為 都 具有 一 個 社會 目的 ─ 找到 一 個 歸屬 之 地 。 4 小孩 從 別人 的 反應 中 發現 並 得到 歸屬感 ， 他們 學到 以 合作 或 不 合作 的 行為 來 贏得 反應 。 5 有時候 令 人 煩惱 的 行為 源自於 我們 不切實際 的 期望 。 當 孩子 的 行為 是 出於 好奇 、 過度 疲倦 、 生病 、 肚子 餓 、 無聊 或 企圖 幫忙 的 情況 下 ， 這些 都 不 算是 不良 行為 。 6 不良 行為 有 四 個 目標 ： ● 引起 注意 ● 追求 權力 ● 報復 ● 表現 能力 不足 7 找出 不良 行為 的 目標 ， 要 注意到 ： ● 當 你 的 孩子 做出 不良 行為 時 ， 你 有 何 種 感覺 ？ ● 你 採取 什麼 樣 的 行動 ？ ● 孩子 對 你 所 採取 的 行動 有 什麼 樣 的 反應 ？ 8 孩子 通常 對 他們 不良 行為 的 目標 並 不 很 清楚 。 9 當 嬰兒 的 行為 困擾 你 時 ， 應 先 認定 孩子 並非 在 表現 不良 行為 ， 可能 這 行為 後面 有 一 個 特定 的 需求 。 10 嬰兒 並 不會 以 不良 行為 來 達到 報復 或 表現 無能 的 目標 ， 幼兒期 也 很 少 有 表現 不 適當 的 不良 行為 。 11 當 孩子 表現 不良 行為 時 ， 反其道而行之 ， 給予 積極性 的 注意 與 權力 ， 試 著 建立 信任 及 自信 。 給 父母 的 話 ： 你 的 優先性 是 什麼 ？ 雖說 每 個 人 的 生活 型態 都 是 獨特 的 ， 但 所有 生活 型態 都 有 四 種 「 人格 優先性 」 ： ● 感到 優越 （ 優越感 ） ● 感到 對 事物 的 控制 （ 控制感 ） ● 取悅 他人 （ 取悅 ） ● 感到 舒適 （ 舒適感 ） __UNDEF__ __UNDEF__ 每 個 人 都 經由 這 四 種 優先性 追求 歸屬感 ， 但 大部分 的 人 會 依 自己 的 歸屬感 ， 而 對 一 種 或 兩 種 優先性 賦予 較 高 的 價值 。 從 以下 這 個 簡單 的 測驗 中 ， 你 可以 找出 你 對 哪 個 優先性 賦予 較 高 的 價值 。 優先性 與 一 個 人 最 想 避免 的 事 有關 ， 以下 的 情境 中 ， 哪 個 是 你 最 想 避免 的 ？ 就 在 它 上面 寫下 1 ， 哪 個 是 其次 的 ， 寫下 2 ， 再 選出 第3 與 第4 個 你 想 避免 的 事 。 ─ 被 他人 拒絕 ─ 受到 侮辱 ─ 感受 壓力 或 衝突 ─ 沒有 貢獻 __UNDEF__ __UNDEF__ 假如 你 最 想 避免 的 是 「 被 拒絕 」 ， 取悅 是 你 最 優先 的 考量 （ 你 要 以 取悅 他人 來 避免 被 拒絕 ） 。 假如 你 最 想 避免 「 受到 侮辱 」 ， 控制感 是 最 高 優先 （ 你 不要 受 他人 的 控制 ） 。 假如 你 最 想 避免 「 感受 壓力 或 衝突 」 ， 舒適感 是 最 高 優先 （ 你 不要 壓力 或 衝突 來 干擾 ） 。 假如 你 最 想 避免 「 沒有 貢獻 」 ， 優越感 是 最 高 優先 （ 你 要 生命 過 得 有 意義 ） 。 現在 你 可以 看出 你 對 這 四 個 優先性 所 賦予 的 價值 。 下 表 列出 一些 不同 優先性 對 你 及 孩子 的 影響 ： __UNDEF__ 比較 項目 __UNDEF__ 優越感 __UNDEF__ 控制感 __UNDEF__ 取悅 __UNDEF__ 舒適感 __UNDEF__ 別人 的 感受 __UNDEF__ 表現 不 適當 __UNDEF__ 被 挑戰 __UNDEF__ 起初 感到 高興 ， 但 漸漸 感到 討厭 __UNDEF__ 惱怒 或 激怒 __UNDEF__ 你 對 優先性 所 付出 的 代價 __UNDEF__ 過度 負擔 __UNDEF__ 無法 與 人 相處 融洽 __UNDEF__ 被 佔便宜 __UNDEF__ 不 受 尊重 __UNDEF__ 沒 成就 __UNDEF__ 你 最 想 避免 的 事 __UNDEF__ 沒 貢獻 無意義 __UNDEF__ 侮辱 ， 意想不到 的 事 __UNDEF__ 被 拒絕 __UNDEF__ 壓力 或 衝突 __UNDEF__ 對 孩子 可能 產生 的 不良 結果 __UNDEF__ 感到 表現 得 不 夠 好 ， 事情 一定 要 完美 __UNDEF__ 面臨 權力 的 挑戰 ， 不 敢 與 人 分享 感覺 __UNDEF__ 學會 不 尊重 __UNDEF__ 佔便宜 __UNDEF__ 使 他們 的 興趣 受挫 __UNDEF__ 對 孩子 可能 產生 的 良好 結果 __UNDEF__ 具有 創造性 __UNDEF__ 對 生命 有 積極 的 看法 __UNDEF__ 知道 事情 的 限度 __UNDEF__ 有 組織 __UNDEF__ 少 與 人 衝突 __UNDEF__ 被 了解 __UNDEF__ 少 與 人 衝突 __UNDEF__ 能 追求 自己 的 興趣 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 你 對 某 一 優先性 的 運用 如何 地 影響到 你 的 生活 及 你 的 教養 方式 ？ ● 你 希望 能 如何 改變 ？ ● 你 已 學到 不少 有關 自己 的 特性 ， 本 週 你 將 如何 運用 所 學 ？ 3 __UNDEF__ 培養 自尊 從小 開始 __UNDEF__ 當 孩子 知道 自己 是 被 愛 的 時候 ， 他們 會 相信 自己 是 值得 的 、 可愛 的 ， 這樣 可以 幫助 兒童 自尊 的 發展 。 尊重 和 鼓勵 是 向 孩子 傳達 父母 愛意 的 最佳 方法 。 具有 強烈 自尊 的 小孩 較 容易 形成 對 自己 的 積極 信念 ， 並 找到 他們 在