都 在 同 一 個 意義 上 定義 同 一 個 詞彙 ， 比如 對 「 性別 角色 取向 」 （ sex role orientation __UNDEF__ ） 這 一 詞 ， Biller __UNDEF__ ( 1968 , p .92) 的 定義 是 「 潛在 的 、 而且 未必 是 有意識 的 、 對 自己 有 男性味 ／ 女性味 的 感覺 」 ， 而 Nash __UNDEF__ ( 1979 , p .272 ) 指出 「 性別 角色 取向 的 測量 目的 是 區分 傳統 的 和 非 傳統 的 （ 被 解放 的 ） 與 性別 有關 的 角色 、 活動 、 事業 和 生活 方式 。 」 其次 ， 文獻 中 的 一些 概念 似乎 彼此 可以 互換 。 比如 Biller __UNDEF__ 如上 所 定義 的 「 性別 角色 取向 」 與 Cramer __UNDEF__ 與 Carter __UNDEF__ ( 1978 , p .63 ) 所 定義 的 「 性別 認同 」 ( gender identity __UNDEF__ ) 之間 沒有 什麼 差別 ， 後者 被 定義為 個體 潛在 的 、 而且 至少 部分 是 無 意識 的 對 自己 有 男性味 或 女性味 的 感覺 。 因此 ， 有關 性別 的 基本 概念 至今 還 和 Constantinople __UNDEF__ 在 15 年 前 對 這 一 領域 所 做 的 研究 綜述 時 一樣 ， 仍 停留 在 模糊 不清 的 階段 。 有 興趣 的 讀者 可 參見 Morawski ( 1985,1987 ) 、 Myers 與 Gonda ( 1982 b ) 、 Nash (1979) 及 Spence __UNDEF__ (1985) 的 精彩 討論 。 * 性別 角色 現象 的 操作 定義 研究 者 們 發展出 許多 測量 手段 來 把握 這 個 領域 中 的 諸多 概念 ， 但 這些 性別 角色 測量 在 許多 方面 都 不 相同 ， 每 一 個 測驗 都 有 各自 暗含 的 對 所 測量 構念 的 基本 想法 。 很 不幸 地 ， 未 能 清楚 地 及 一致 地 識別 構念 的 隱含 意義 ， 是 性別 角色 研究 中 非常 嚴重 的 一 個 問題 。 性別 角色 測量 中 的 分歧 主要 存在 於 以下 五 個 方面 ： 1 .
 
有關 兩性 氣質 相互 對立 的 假設 ： 一 種 看法 是 認為 男性 氣質 和 女性 氣質 是 一 個 連續體 的 兩極 ； 另 一 種 則 認為 男性 氣質 、 女性 氣質 是 兩 個 相互 獨立 的 構念 。 2 .
 
有關 測題 選擇 的 策略 ： 其中 包括 兩性 在 認可率 上 的 差異 、 理論 相關 群組 （ 如 「 父親 認同 」 的 男性 和 「 母親 認同 」 的 女性 ） 認可率 的 差異 ( Gough __UNDEF__ , 1952 ) 、 關於 理想 的 或 社會 期許 的 兩性 特徵 的 文化 差異 和 （ 或 ） 關於 兩性 典型 特徵 的 文化 差異 。 3 .
 
在 測驗 中 應 包含 哪些 及 多少 測量 維度 ： 比如 ： 測驗 可能 測量 性格 特質 、 活動 和 （ 或 ） 職業 偏好 、 外顯 行為 和 （ 或 ） 各 種 態度 。 4 .
 
量表 作者 對 其 測量 的 內部 一致性 應 為 多少 的 期望 ： 在 一 個 極端 上 ， 一些 作者 很 期望 他們 的 測驗 成分 「 單純 」 ； 而 在 另 一 個 極端 ， 一些 作者 認為 ， 社會 所 定義 的 性別 角色 本身 就 是 一 個 異質性 很 高 的 聚合體 ， 因此 在 他們 的 測驗 中 反映出 這 種 異質性 也 是 合理 的 。 5 .
 
測驗 設計 方法 ： 有 自陳式 ， 有 行為 觀察 方法 ， 有 投射 方法 ， 還 有 由 觀察 者 對 受測 者 特質 評定 的 方法 。 * 操作化 定義 與 構念化 現象 間 的 關係 性別 角色 研究 的 另外 一 個 混亂 現象 是 由於 許多 作者 的 構念化 和 測量 工具 之間 的 聯繫 相當 鬆散 。 Reid 與 Zeigler ( 1980 , 1981 a ) 的 「 意欲 控制 量表 」 ( DCS ) 目的 是 評鑑 老年 群組 的 價值 觀念 和 控制 期望 。 該 量表 最 值得 稱道 之 處 是 它 在 編製 時 所 採用 的 測題 內容 都 來自 對 老年人 所 進行 的 一 項 廣泛 調查 ， 該 調查 涉及 影響 老年人 的 幸福感 的 各 種 體驗 。 因此 ， 量表 測題 明確 地 反映 了 老年 群組 最 關心 的 問題 。 該 量表 分 兩 部分 ， 第一 部分 詢問 受測 者 對於 被 問到 的 生活 體驗 的 關心 程度 如何 ， 第二 部分 詢問 受測 者 有關 能否 影響 這 一 體驗 發生 與否 的 信念 。 量表 作者 採用 這 兩 個 分量表 的 乘積 作為 準 互動項 ( quasi-interaction term ) ， 與 兩 個 分量表 分數 一 道 用來 預測 老年人 的 各 種 行為 和 結果 。 在 評鑑 一 年 後 所 作 的 與 健康 和 幸福 指標 的 相關 分析 結果 令 人 矚目 ， 表明 該 量表 對 研究 老年人 的 幸福感 具有 潛在 價值 。 該 量表 的 信度 統計 數據 也 同樣 顯現 良好 的 預測性 。 Compis 等 人 (1986) 的 「 教養 控制 源 量表 」 ( PLC ) 與 前面 所 介紹 的 量表 顯然 不 是 處於 同 一 發展 階段 ， 之所以 收錄 進來 ， 原因 在於 那些 研究 家庭 問題 的 人 一向 對 此 方面 抱有 很 大 興趣 。 我 多 年 來 經常 接到 徵詢 ， 詢問 有無 教養 兒童 的 控制 信念 方面 的 量表 ， 而且 ， 我 也 知道 還 有 其他 學者 正 試圖 編製 類似 的 量表 。 不過 ， 據 我 所 知 ， 該 量表 是 在 這 方面 第一 個 發表 的 量表 。 無可 否認 的 是 ， 該 量表 使用 範圍 還 嫌 過 窄 ， 只 涉及 教養 小學 兒童 有關 的 控制 信念 。 儘管 對 該 量表 的 心理 計量 特性 才 剛 開始 探討 ， 效度 研究 還 有待 深入 ， 但 該 量表 對 今後 的 研究 有 一定 啟發 ， 量表 本身 也 會 進一步 完善 。 至少 該 量表 是 在 一 個 亟待 開發 適當 量表 的 領域 中 跨出 了 第一 步 ， 對於 開闢 控制 源 研究 的 一 個 新 領域 而言 ， 是 一 個 有用 的 工具 。 多維 － 多向 歸因 量表 ( MMCS ) ( Lefcourt , von Baeyer , Ware & Cox __UNDEF__ ,1979 ) 變量 MMCS 由 兩 部分 組成 ， 分別 針對 學業 成就 和 人際 聯繫 兩 個 不同 方面 的 歸因 信念 。 說明 MMCS 與 單一 維度 的 內 ／ 外 控量表 相反 ， 提出 了 解釋 上述 兩 個 方面 結果 的 四 種 可能 的 歸因 傾向 。 這 四 種 歸因 傾向 是 由 Weiner 等 人 (1971) 首先 提出 的 。 MMCS 共有 48 個 測題 ， 其中 24 道 是 關於 成就 的 ， 另外 24 道 是 關於 聯繫 的 。 現在 所 用 的 量表 是 第五 次 修訂本 ， 已經 進行 過 測題 分析 並 刪除 了 那些 降低 __UNDEF__ C ronbach α 值 的 測題 。 經過 幾 次 修訂 ， 量表 的 信度 數據 不斷 改進 ， 每 一 內容 領域 的 測題 中 ， 成功 與 失敗 的 結果 歸因 各 佔 一半 。 這樣 就 有 了 四 組 測題 ， 每 組 12 題 ， 那 四 種 歸因 傾向 則 各 佔 了 三 題 。 能力 和 努力 作為 內向 歸因 ， 運氣 和 情境 作為 外向 歸因 。 這樣 在 成就 方面 就 有 三 題 是 用 能力 解釋 成功 的 ， 另 有 三 題 用 能力 解釋 失敗 ； 努力 、 運氣 、 環境 三 種 歸因 傾向 依 此 類推 。 這 種 型式 的 多維 量表 可 派生出 很多 子分數 。 最 常用 的 是 以 外向 歸因 分數 減去 對應 的 內向 歸因 分數 （ 能力 和 努力 ） ， 從而 得到 每 一 內容 領域 的 總分 。 由於 每 一 題 都 是 按 __UNDEF__ Likert __UNDEF__ 五 點 評尺 作答 的 ， 因此 每 一 領域 得分 的 分佈 範圍 在 零 至 96 之間 ， 分數 越 高 ， 外向性 越 強 。 此外 ， 我們 也 可以 只 集中 研究 此 量表 中 的 某 一 部分 ， 例如 只 了解 有關 失敗 的 歸因 ， 那麼 就 只 有 12 題 ， 相應 的 分數 分佈 範圍 為 零 到 48 。 同理 ， 我們 也 可以 分別 計算 內 ／ 外向 歸因 測題 ， 還是 使用 12 題 的 量表 （ 分數 範圍 零 到 48 ） 。 儘管 還 有 人 使用 測題 更少 的 六 題 分量表 ， 但是 應 注意 ， 測題 減少 時 ， 信度 也 會 隨之 降低 。 本 量表 可以 自行 填答 ， 需 時 15 至 20 分鐘 。 樣本 MMCS 在 很多 樣本 中 使用 過 ， 也 有 日本 、 波蘭 、 韓國 學生 樣本 的 大量 常模 資料 。 該 量表 的 局限 在於 它 最 適用 於 大學生 群組 ， 因為 量表 內容 對 他們 最為 貼切 ， 閱讀 水平 也 相配 。 以下 表 二 是 各 分量表 各自 的 單獨 與 綜合 的 常模 資料 ， 表 三 是 這些 分量表 之間 的 相關 情況 。 表 二 MMCS 成就 與 情誼 量表 常模 資料 男 （ 102 人 ） 女 （ 98 人 ） 平均數 標準 差 平均數 標準 差 學業 成就 能力 a 14.43.415.03.5 努力 18.33.018.13.8 情境 13.44.012.63.7 運氣 12.04.311.64.6 內向性 b 32.75.033.1 5.3 外向性 25.36.524.27.1 成功 b ,d 18.24.817.65.2 失敗 22.55.721.56.1 成就 總分 c,d 40.78.039.19.1 人際 聯繫 能力 a 13.44.413.23.7 努力 13.14.513.64.3 情境 13.93.614.53.7 運氣 8.74.17.24.0 內在性 b 26.47.726.76.7 外在性 22.66.421.76.3 成功 b,d 21.15.019.74.8