Q (2): query “還” returned 625,086 matches in 141,728 different texts (in 319,712,174 words [168,090 texts]; frequency: 1,955.152 instances per million words) [0.015 seconds – retrieved from cache]
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No Text Solution 251 to 300      Page 6 / 12,502
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說 ： 「 學校 裡 的 功課 忙 死 了 ， 回來
還
要 做 家事 嗎 ？ 你 在 家 時間 多 得很 ，
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你 為什麼 不 自己 做 ！ 」 又 說 ： 「 你
還
沒 老 得 不能 動 ， 為什麼 不能 做 ？ 」 她
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很 辛苦 ， 回來 功課 也 的確 多 得 要命 ， 有時
還
要 補習 ， 又 覺得 她們 講 的 也 是 事實 ，
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你 忙 什麼 嗎 ？ 一 天 就 那麼 點 家事 你
還
累 呀 ！ 」 這 的確 也 是 事實 ， 孩子 長大
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是 相當 巨大 的 ， 今天 大學生 的 人生觀 是 不 是
還
停留 在 那 種 模式 裡 ， 恐怕 又 需要 再 作
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多於 女 ， 除 她 自己 的 父親 和 兄弟 以外 ，
還
有 些 親戚 什麼 的 ， 幾乎 也 都 是 男人 。
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了 。 有 些 不但 是 訴說 在 人群 裡 ， 而且
還
是 在 應該 最 溫暖 、 最 安全 、 最 親密 的
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藥 、 自殺 、 其他 等等 。 本 省 的 情況 雖然
還
沒有 美國 的 情況 那麼 可怕 ， 但是 也 有 「 亦步亦趨
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， 結果 孩子 在 家 玩 火柴 引起 火災 的 慘劇 。
還
有 一 種 「 把 鑰匙 掛 在 脖子 上 的 孩子
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孩子 們 之間 的 關係 ， 其 罪過 比 違背 內在 標準
還
要 大 。 」 「 典型 的 他人 引導 的 孩子 ，
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升任 校長 或 單位 主管 的 就 很少 。 到 目前 ，
還
沒有 一 位 婦女 曾 擔任 部長級 的 職務 … … 只
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社會 脫節 ， 並且 有 被 埋沒 的 沮喪感 。 同時 心理學家
還
發現 很多 聰明 伶俐 的 小 女孩 ， 越 大 表現 越
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話 她 就 不能 按照 自己 的 成就 標準 生活 。 而且
還
擔心 成功 了 會 沒有 人緣 ， 喪失 女性 氣質 。 」
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會 沒有 人緣 ， 喪失 女性 氣質 。 」 西方 社會 裡
還
有 很多 「 女 酒鬼 」 ， 有 人 研究 女性 酗酒
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」 卻 相當 不少 ， 女性 嗜 賭 的 心理 雖然 國內
還
沒有 專家 研討 過 ， 但 想必 也 不 是 單純 的
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不 下去 而 想 避開 ， 無法 享受到 閱讀 的 樂趣 ，
還
有 一 部分 學童 的 困難 ， 是 由於 腦 視覺 識別
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上課 時 很 難 全心 專注 ── 容易 分心 ， 心緒 上
還
很 容易 激動 和 衝動 ── 這些 問題 使 他們 的 累積
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國民小學 低年級 階段 ， 從 心理 或 環境 因素 造成 的 影響
還
小 ， 同時 中樞 腦神經 系統 的 可塑性 還 很 大 。
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造成 的 影響 還 小 ， 同時 中樞 腦神經 系統 的 可塑性
還
很 大 。 因此 ， 孩童 腦神經 生理 違常 的 改善 、
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腦幹 和 脊髓 等 ） 構造 進化 而 來 ， 但 大腦
還
需 跟 原始 構造 協同 作用 ， 才 能 發揮 其 能力
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敏感 （ 閾值 較 高 ） ， 如何 促進 釋出 訊息 ，
還
在 推測 階段 。 把 關節 擠壓 或 牽拉 以便 提供 額外
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開始 反應 成功 的 地方 。 有時候 ， 孩童 好像 比 治療師
還
知道 他 自己 功能 失常 的 性質 ， 和 如何 加以 改善
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治療師 準備 讓 孩童 產生 更 有效 反應 時 ， 這些 程序
還
算 適宜 。 對 已經 學會 之 感覺 運動 行為 的 重複
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餓 時 先 餵 她 稀飯 至 半 飽 。 由於 霜霜
還
小 ， 飯桌 上 東西 多 容易 分心 ， 常 不會 好好
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都 曉得 泰山 是 第一 高 的 山 ﹐ 一 個 國王
還
會 不 知道 ﹐ 肯定 是
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平衡 ， 引起 胃口 不 好 和 成績 的 低落 ， 也許
還
有 報復 整 人 的 成分 。 其中 有 因果 關係 嗎
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並 不 清楚 自己 考試 和 心緒 失常 的 背後 原因 ，
還
得 賴 父母 或 輔導 人員 的 原因 分析 和 協助 ，
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， 但 治療 前後 臨場 檢查 的 改善 ， 比 儀器 檢查
還
容易 、 也 更 重要 。 不少 女性 在 月經 來 前
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其他 肌膚 或 筋 肉 （ 控制 或 對照 檢查 ） 都
還
酸痛 。 如何 證明 此 處 發炎 腫脹 和 壓痛 ， 跟
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、 瓦斯 有沒有 關好 ， 家人 讓 她 看 過 摸 過
還
是 問 個 不停 ， 而且 一直 拿 毛巾 擦 臉 ，
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困難 的 學童 ， 實際 上 ， 這些 學童 的 神經 系統
還
無法 接受 這些 教導 。 如果 這些 學童 過早 入學 或 進入
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中 互相 關係 、 心理 歷程 或 特殊 行為 的 制約 訓練
還
不 夠 。 感覺 統合 治療師 協助 學童 組合 好 神經 系統
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會 帶給 孩童 相當 大 的 不 方便 ， 此外 ， 孩童
還
會 產生 對 自己 形象 不良 的 內心 障礙 。 這 種
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。 預防 情感 危機 這些 孩童 的 神經 系統 ， 比 別人
還
不 安定 ， 這 使 孩童 在 情緖 上 很 脆弱 。
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。 所以 較 適當 的 方式 是 提醒 孩童 小心 ， 如果
還
撞上 東西 時 ， 一 聲 驚訝 或 問 有沒有 受傷 就
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活動 單純 些 ， 使 孩童 能 愉快 掌握 。 如果 孩童
還
不能 把握 時 ， 讓 孩童 自己 選擇 刺激 腦 的 方式
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失常 的 情況 。 事實 上 ， 腦神經 在 五十 歲 以前
還
有 學習 伸縮性 ， 所以 成人 也 能 嘗試 接受 密集 治療
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來 補償 腦神經 生理 上 的 弱點 ， 但 自己 心 中
還
會 感到 若有所 失 、 對 心緒 的 控制 不能 自如 ，
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不斷 咬 前 臂 和 手背 形成 多 處 深 疤 ，
還
有 自打 眼窩 邊緣 致 瘀血 、 抓 頭髮 致使 頭頂 光禿禿
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五 ○ 次 ， 旋轉 約 一 ○ 次 ， 活動 情形
還
不 很 專心 ， 偶爾 對 妹妹 哭鬧 表示 心煩 ， 有點
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諮商 會 ， 對 孩童 情況 做 直接 的 觀察 。 李小弟
還
是 非常 怕 癢 ， 表情 上 非常 愉快 ， 但 行為
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在 家 中 也 未 做 積極 的 治療 ， 而且 顯然
還
無法 上學 過 團體 學習 生活 ， 或 從 認知 獲得 增強物
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很 快 。 講話 發展 更 慢 ， 到 三 歲 多
還
不會 叫 媽媽 ， 只 會 大哭 吼叫 和 跳 著 鬧
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結集 編輯 成册 出版 ， 特此 致謝 。 本 書 的 完成
還
要 感謝 鍾思嘉 敎授 、 游乾桂 先生 、 林靑靑 小姐 的 鼓勵
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視網膜 嚴重 病變 ， 眼睛 視力 將 更 衰退 ， 而且 他
還
有 學習 和 情緒 上 的 多重 障礙 ， 非 醫學 所
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比 其他 人 多 二 到 三 倍 的 時間 ， 其中
還
玩 旋轉盤 兩百 次 以上 （ 對 一般人 或 過度 敏感 的
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洽借 大字 課本 讓 他 閱讀 。 上課 中 ， 林 小弟
還
是 不 停止 地 自言自語 和 影響 班級 上課 ， 老師 也
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並 增進 對 其 情節 的 瞭解 ， 讀速 甚至 比 妹妹
還
快 。 一年級 下 學期 林 小弟 開始 注視 公車牌 ； 眼
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進行 。 到 第二 次 月考 時 ， 雖然 讀 的 速度
還
很 慢 ， 而且 讀 二 ○ ～ 三 ○ 分鐘 眼睛
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和 學 說話 語言 發展 相當 緩慢 ， 到 三 歲 多
還
不會 叫 媽媽 ， 常常 模仿 台語 「 為什麼 」 來 喊叫
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