| 出口語意分析 (2): query “拉” returned 27,164 matches in 16,022 different texts (in 319,712,174 words [168,090 texts]; frequency: 84.964 instances per million words) [0.009 seconds – retrieved from cache] | |||||||
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| No. | Text | Solution 4,701 to 4,750 Page 95 / 544 | Category | ||
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| 4,701 | 576a560e326d1b3fb780156c | 像 放風箏 ， 線 要 握 得 緊 ， 但 又 要 | 得 長 ， 給 它 足夠 的 空間 往 上 爬 卻 |
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| 4,702 | 576a560e326d1b3fb780156c | 這時 就 像 風箏 ， 一 個 要 飛 ， 一 個 | 得 緊 ， 如果 線 經不起 拉 就 會 斷 ， 風 |
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| 4,703 | 576a560e326d1b3fb780156c | 要 飛 ， 一 個 拉 得 緊 ， 如果 線 經不起 | 就 會 斷 ， 風 爭 就 飛上 九重天 ， 再 也 |
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| 4,704 | 576a560e326d1b3fb780156f | 站起來 二 足 直立 走路 時 ， 因 喉頭 肌肉 往 下 | 就 會 講話 了 ， 它 有 很 長 的 時間 作用 |
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| 4,705 | 576a560e326d1b3fb7801572 | 他 要 某 個 孩子 跟 他 玩 時 ， 便 去 | 人家 ， 或 把 另外 一 個 孩子 推開 ， 自己 去 |
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| 4,706 | 576a560e326d1b3fb7801574 | 教 孩子 拉坏 ， 有 個 孩子 很 有 藝術 天分 ， | 得 很 好 ， 當 他 的 作品 被 老師 誇獎 時 |
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| 4,707 | 576a560e326d1b3fb7801574 | 人 心酸 。 孩子 才 剛剛 九 死 一生 從 鬼門關 前 | 了 回來 ， 為什麼 又 敢 立刻 再 去 玩水 呢 ？ |
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| 4,708 | 576a560e326d1b3fb7801575 | ， 警覺到 這 可能 是 課本 所 講 的 海嘯 ， 就 | 著 母親 往 高處 跑 ， 逃 過 一 劫 。 在 |
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| 4,709 | 576a560e326d1b3fb7801575 | 情緒 和 理智 是 雙頭 馬車 ， 兩 者 互相 較勁 ， | 著 人 往 不同 的 方向 去 ； 現在 臨床 上 已 |
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| 4,710 | 576a560e326d1b3fb7801577 | 會 有 收穫 。 第三 ， 風箏 要 飛 得 高，線 不能 | 太 緊 ， 這 個 道理 在 放風箏 時 人人 都 懂 |
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| 4,711 | 576a560e326d1b3fb7801577 | 像 放風箏 ， 線 要 握 得 緊 ， 但 又 要 | 得 長 ， 給 它 足夠 的 空間 往 上 爬 卻 |
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| 4,712 | 576a560e326d1b3fb7801577 | 這時 就 像 風箏 ， 一 個 要 飛 ， 一 個 | 得 緊 ， 如果 線 經不起 拉 就 會 斷 ， 風 |
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| 4,713 | 576a560e326d1b3fb7801577 | 要 飛 ， 一 個 拉 得 緊 ， 如果 線 經不起 | 就 會 斷 ， 風 爭 就 飛上 九重天 ， 再 也 |
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| 4,714 | 576a560e326d1b3fb7801579 | 站起來 二 足 直立 走路 時 ， 因 喉頭 肌肉 往 下 | 就 會 講話 了 ， 它 有 很 長 的 時間 作用 |
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| 4,715 | 576a560e326d1b3fb780157d | 衝到 質詢 台 前 為所欲為 ， 連 他 的 直屬 長官 都 | 他 不 下來 。 這 一切 壞 榜樣 經過 電視台 一再 重播 |
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| 4,716 | 576a560e326d1b3fb780157d | 見 他們 ， 讓 他們 住 在 狹小 、 連 車子 都 | 不 進去 的 行館 。 子產 叫 人 把 行館 的 圍牆 |
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| 4,717 | 576a560e326d1b3fb780157e | 的 老師 是 剛 從 哥倫比亞 大學 回國 的 ， 於是 她 | 了 我 一起 去 找 老師 指點 迷津 。 老師 聽說 後 |
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| 4,718 | 576a560e326d1b3fb780157e | 雜誌 第三九九期 ， 二○○八年 六月 十八日 ） 碧翠絲 的 羊碧翠絲 ‧ 比 | （ Beatrice Biira ） 是 烏干達人 ， 從小 想 讀書 ， 但 |
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| 4,719 | 576a560e326d1b3fb7801580 | ， 拉縴 的 人 都 很 安靜 ， 因為 他 要 用力 | 著 沉重 的 大 船 向 前 行 。 他們 會 告訴 |
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| 4,720 | 576a560e326d1b3fb7801580 | to others. 」 當 你 能夠 站起來 後 ， 要 想 辦法 | 別人 一 把 ， 使 別人 也 站起來 ， 獨善其身 會 使 |
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| 4,721 | 576a560e326d1b3fb7801582 | 亞里斯多德 就 說 人 是 被 理智 和 感情 的 雙頭 馬車 | 著 往 前 跑 ， 雙方 較 力 ， 誰 贏 人 |
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| 4,722 | 576a560e326d1b3fb7801582 | 發現 並非 如此 ， 人 是 被 感情 的 單 頭 馬車 | 著 跑 的 。 前額 葉腹側 某 處 受傷 後 ， 病人 |
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| 4,723 | 576a560e326d1b3fb7801583 | 一 位 跟 我們 同行 的 老 教授 奮力 在 旋轉台 上 | 行李 ， 她 念 大二 的 女兒 站 在 一 旁 袖手旁觀 |
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| 4,724 | 576a560e326d1b3fb7801587 | 都 要 彈 一下 ， 就 像 愛因斯坦 每 天 都 要 | 一下 小提琴 一樣 ， 音樂 紓解 壓力 ， 安撫 心靈 ， 使 |
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| 4,725 | 576a560e326d1b3fb780158e | ， 這 方面 的 能力 就 更 強 了 。 實驗 者 | 一 個 木箱 的 兩 個 把手 時 ， 就 會 有 |
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| 4,726 | 576a560e326d1b3fb780158e | 鴨子 和 木偶 跳出來 ， 有 一 組 兒童 是 看 「 | 甲 把 手 鴨子 跑出來 ， 拉 乙 把 手 木偶 跑出來 |
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| 4,727 | 576a560e326d1b3fb780158e | 組 兒童 是 看 「 拉 甲 把 手 鴨子 跑出來 ， | 乙 把 手 木偶 跑出來 」 ， 另 一 組 是 給 |
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| 4,728 | 576a560e326d1b3fb780158e | 跑出來 」 ， 另 一 組 是 給 他們 看 「 同時 | 兩 個 把手 ， 鴨子 和 木偶 同時 跳出來 」 ， 但是 |
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| 4,729 | 576a560e326d1b3fb780158e | 鴨子 和 木偶 同時 跳出來 」 ， 但是 他們 沒有 看到 各別 | 的 情形 。 結果 讓 孩子 自由 去 玩 這 個 玩具 |
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| 4,730 | 576a560e326d1b3fb780158e | 回 事 、 不 新奇 了 ； 第二 組 會 先 同時 | 兩 個 把手 ， 然後 發現 拉甲 把 手 鴨子 跑出來 ， |
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| 4,731 | 576a560e326d1b3fb780158e | 兩 個 把手 ， 然後 發現 拉甲 把 手 鴨子 跑出來 ， | 乙 把 手 木偶 跑出來 ， 他們 玩 的 時間 有 顯著性 |
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| 4,732 | 576a560e326d1b3fb780158e | 者 教 一 組 四 歲 的 兒童 ： 「 如果 先 | 這 個 把手 ， 再 按 這 個 鈕 ， 就 會 |
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| 4,733 | 576a560e326d1b3fb780158e | 地方 比較 大 ， 因為 小提琴家 是 左手 按 弦 、 右手 | 弓 ， 每 天 都 使用 左手 小指 時 ， 它 在 |
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| 4,734 | 576a560e326d1b3fb780158e | 啟動 孩子 品德 的 機制 就 是 模仿 。 心理學家 班 都 | （ Albert Bandura ） 在 一九六○年代 做 過 一 個 毆打 不 |
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| 4,735 | 576a560e326d1b3fb780158e | 馬友友 的 媽媽 就 曾 說 ， 馬友友 從來 不會 因為 大提琴 | 得 不 好 而 挨打 ， 因為 打 了 他 ， 他 |
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| 4,736 | 576a560e326d1b3fb780158e | 啟動 孩子 品德 的 機制 就 是 模仿 。 心理學家 班 都 | （ Albert Bandura ） 在 一九六○年代 做 過 一 個 毆打 不 |
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| 4,737 | 576a560e326d1b3fb780158e | 馬友友 的 媽媽 就 曾 說 ， 馬友友 從來 不會 因為 大提琴 | 得 不 好 而 挨打 ， 因為 打 了 他 ， 他 |
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| 4,738 | 576a560e326d1b3fb780158f | ， 這 方面 的 能力 就 更 強 了 。 實驗 者 | 一 個 木箱 的 兩 個 把手 時 ， 就 會 有 |
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| 4,739 | 576a560e326d1b3fb780158f | 鴨子 和 木偶 跳出來 ， 有 一 組 兒童 是 看 「 | 甲 把 手 鴨子 跑出來 ， 拉 乙 把 手 木偶 跑出來 |
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| 4,740 | 576a560e326d1b3fb780158f | 組 兒童 是 看 「 拉 甲 把 手 鴨子 跑出來 ， | 乙 把 手 木偶 跑出來 」 ， 另 一 組 是 給 |
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| 4,741 | 576a560e326d1b3fb780158f | 跑出來 」 ， 另 一 組 是 給 他們 看 「 同時 | 兩 個 把手 ， 鴨子 和 木偶 同時 跳出來 」 ， 但是 |
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| 4,742 | 576a560e326d1b3fb780158f | 鴨子 和 木偶 同時 跳出來 」 ， 但是 他們 沒有 看到 各別 | 的 情形 。 結果 讓 孩子 自由 去 玩 這 個 玩具 |
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| 4,743 | 576a560e326d1b3fb780158f | 回 事 、 不 新奇 了 ； 第二 組 會 先 同時 | 兩 個 把手 ， 然後 發現 拉甲 把 手 鴨子 跑出來 ， |
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| 4,744 | 576a560e326d1b3fb780158f | 兩 個 把手 ， 然後 發現 拉甲 把 手 鴨子 跑出來 ， | 乙 把 手 木偶 跑出來 ， 他們 玩 的 時間 有 顯著性 |
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| 4,748 | 576a560e326d1b3fb780158f | 馬友友 的 媽媽 就 曾 說 ， 馬友友 從來 不會 因為 大提琴 | 得 不 好 而 挨打 ， 因為 打 了 他 ， 他 |
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| 4,749 | 576a560e326d1b3fb780158f | 啟動 孩子 品德 的 機制 就 是 模仿 。 心理學家 班 都 | （ Albert Bandura ） 在 一九六○年代 做 過 一 個 毆打 不 |
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| 4,750 | 576a560e326d1b3fb780158f | 馬友友 的 媽媽 就 曾 說 ， 馬友友 從來 不會 因為 大提琴 | 得 不 好 而 挨打 ， 因為 打 了 他 ， 他 |
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| Expand each match to the surrounding region of type... | ||
| Narrow each match to its... |
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