| 東西: query “東西” returned 117,009 matches in 41,642 different texts (in 266,486,260 words [114,606 texts]; frequency: 439.081 instances per million words) [0.009 seconds – retrieved from cache] | |||||||
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| No. | Text | Solution 115,001 to 115,050 Page 2,301 / 2,341 | Category | ||
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| 115,001 | YL202002680 | 班恩 說 ： 「 只不過 同樣 的 戲碼 會 在 每 樣 | 上演 ， 例如 這 把 椅子 、 我 的 鞋子 或 那 |
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| 115,002 | YL202002680 | 的 鞋子 或 那 個 燈泡 。 世界 上 的 每 件 | 都 有 它 如何 製作 、 如何 運送 的 故事 ， 鈕扣 |
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| 115,003 | YL202002680 | 永遠 可以 發揮 它們 的 功用 。 這 項 特點 是 其他 | 望塵莫及 的 。 一 顆 舊 襯衫鈕 扣縫 在 另 一 件 |
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| 115,004 | YL202002681 | 有 進展 的 。 這時 我 靈光 乍現 ， 想起 某 個 | 或許 能 派上用場 。 我 把 手 伸進 書包 底部 ， 取出 |
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| 115,005 | YL202002681 | 都 鉅細靡遺 的 記錄下來 。 愛莉 從不 羞於 炫耀 她 有的 新奇 | ， 而且 她 交友 廣闊 。 直到 星期四 下午 她 踏上 校車 |
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| 115,006 | YL202002681 | 從未 有 過 這 種 感覺 ， 這 輩子 前所未有 。 交換 | 超 好玩 的 ！ 我 聽見 自己 吶喊 ： 「 誰 有 |
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| 115,007 | YL202002683 | 個 都 很 迷 數字 和 材料 ， 也 就 是 什麼 | 是 用 什麼 做 的 這 種 科學 。 四年級 時 ， |
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| 115,008 | YL202002684 | 著 ： 遺物 拍賣 — — 新 到貨 。 吊牌 底下 的 | 多半 還 裝 在 搬家用 的 硬 紙板箱 裡 ， 很多 上頭 |
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| 115,009 | YL202002684 | 攤 在 眼前 的 是 其它 人 、 其他 家庭 遺留下來 的 | ， 不禁 有點 感傷 。 漢克 可 不 一樣 ， 他 的 |
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| 115,010 | YL202002684 | 手工具 、 鞋子 和 靴子 、 床單 和 毛巾 … … 好多 | 啊 。 在 這裡 找 鈕扣 就 像 在 足球場 上 找 |
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| 115,011 | YL202002684 | 在 一 個 家 裡 的 一樓 門廳 櫥櫃 能 找到 的 | 肯定 包羅萬象 ， 與 其他 地方 格格不入 的 雜物 ， 最後 都 |
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| 115,012 | YL202002684 | 有沒有 在 家 裡 蒐集 鈕扣 ？ 你 有 留下 她 的 | ， 對 嗎 ？ 外公 ？ 抱歉 。 有 ， 她 的 |
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| 115,013 | YL202002684 | ， 對 嗎 ？ 外公 ？ 抱歉 。 有 ， 她 的 | 我 都 還 留 著 。 可能 在 樓上 的 起居室 吧 |
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| 115,014 | YL202002686 | 在 她們 面對 。 姥姥 每 次 去 賈府 都 拿到 一些 | ， 她 也 不 期待 一 次 就 可以 拿到 一切 所 |
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| 115,015 | YL202002686 | 在 第二 次 訪 賈府 時 有 帶 了 一些 鄉下 的 | 送給 賈母 和 小姐 們 如 熙鳳 ， 以 示 報答 先前 |
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| 115,016 | YL202002686 | 熙鳳 ， 以 示 報答 先前 所得 之 恩 ， 不管 這些 | 是 不 是 賈府 所 需 或 看 得上 眼 的 ， |
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| 115,017 | YL202002689 | 別人 表達 。 多 聽 別人 的 、 多 讀 人家 的 | 的 時候 ， 經驗 就 越來越 多 ， 那 趨勢 就 越 |
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| 115,018 | YL202002689 | 水面 皆 文章 」 。 我 每 天 看到 有 創造力 的 | ， 耳朵 就 非常 地 靈敏 ， 我 一 看到 有 這樣 |
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| 115,019 | YL202002700 | 的 關係 。 所以 說 ， 智力 中 那 種 先天 的 | ， 就 是 建立 關係 的 趨向 。 」 （ Bergson , |
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| 115,020 | YL202002702 | 分類 障礙 優於 抽象 語言 創造 是 與 別人 看 同樣 的 | 卻 能 看出 不同 ， 因此 創造性 轉化 的 關鍵 之 一 |
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| 115,021 | YL202002702 | 事實 ， 並 不 意味 著 它 就 不能 也 是 其他 | 。 它 可能 是 一 個 鎮紙 、 書擋 、 錘子 或者 |
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| 115,022 | YL202002702 | 對 進化 認識論 的 觸動 「 在 個體 發生 上 先驗 的 | 在 系統 發生 上 是 後驗 的 」 ， 即 沒有 一 |
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| 115,023 | YL202002704 | 少數 人 （ 岳曉 東， 2012 ） 。 幽默 風格 不僅 在 | 文化 上 呈現出 不同 ， 在 同 一 文化 中 的 不同 |
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| 115,024 | YL202002706 | 個 人 很 滑稽 ， 他 假裝 在 吃 很 美味 的 | ， 逗 大家 開心 。 於是 我們 一起 開懷 大笑 ， 之後 |
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| 115,025 | YL202002707 | 站 著 用 伸出 的 叉子 撿起 跌 在 地 上 的 | 。 大學 舞蹈 學會 會員 以 自創 自編 的 原創 舞蹈 參加 |
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| 115,026 | YL202002709 | 創造力 的 題目 有 兩 項 ， 第一 項 是 列舉 某 | 的 另 類 用途 ； 第二 項 是 創意 的 心理 綜合 |
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| 115,027 | YL202002709 | 不同 形狀 的 物件 ， 將 它們 組合成 和 畫出 新 的 | 。 研究 發現 年齡 對流 暢力 有 影響 ， 年輕 成人 和 |
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| 115,028 | YL202002717 | 實作 留下來 的 工具 ， 我們 覺得 像 挖到 寶 ， 很多 | 可以 用 ， 省 了 很多 錢 。 那 時候 Moon 、 |
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| 115,029 | YL202002717 | 地 在 翻 ， 然後 就 說 「 哇 ， 這 個 | 可以 用 」 ， 「 那 個 能 收 著 」 ， |
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| 115,030 | YL202002717 | 我們 幾 個 就 覺得 很 興奮 ， 就 是 裡面 的 | 已經 被 我們 預定 了 。 所以 當 我們 整理完 東西 後 |
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| 115,031 | YL202002717 | 的 東西 已經 被 我們 預定 了 。 所以 當 我們 整理完 | 後 ， 就 開始 想說 ， 哪些 東西 要 放 什麼 ， |
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| 115,032 | YL202002717 | 所以 當 我們 整理完 東西 後 ， 就 開始 想說 ， 哪些 | 要 放 什麼 ， 就 開始 有 構想出來 。 在 那 之前 |
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| 115,033 | YL202002717 | 來 的 多 了 ， 小組 開始 想說 還 有 什麼 其他 | 可以 加上去 ， 讓 大人 小孩 都 能 玩 。 Bear 之前 |
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| 115,034 | YL202002718 | 做出 在 「 鹽埕 」 這 個 脈絡 中 還 沒有 的 | 出來 ， 最後 還 必須 在 期末 展演 中 實際 運作 。 |
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| 115,035 | YL202002718 | Steve Jobs ） 也 曾 說 ： 創造力 只 是 連接 的 | 。 當 你 問 創意 人員 他們 是 如何 做 的 時 |
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| 115,036 | YL202002718 | ， 因為 他們 沒有 真正 做到 ， 他們 只是 看到 了 一些 | 。 過 了 一 段 時間 後 ， 這些 東西 似乎 很 |
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| 115,037 | YL202002718 | 了 一些 東西 。 過 了 一 段 時間 後 ， 這些 | 似乎 很 明顯 。 那 是 因為 他們 能夠 連接 他們 所 |
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| 115,038 | YL202002718 | 2/25 ） ， 後來 也 沒有 覺得 自己 學到 更多 新 的 | 。 但是 在 這 堂 實作 課 中 ， 學生 必須 真的 |
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| 115,039 | YL202002718 | 就算 有 上台 發表 ， 應該 說 一般 上課 我們 發表 的 | ， 老師 還是 最 了解 的 人 ， 但 這 堂 課 |
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| 115,040 | YL202002718 | 課 有點 相反 ， 我們 比 老師 還 了解 我們 做 的 | 。 實踐 導向 的 課程 ， 讓 學生 必須 「 置身 」 |
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| 115,041 | YL202002719 | 自然 不會 享受 分組 的 樂趣 ， 也 不會 學到 新 的 | 。 但是 夥伴 不同 ， 與其 將 夥伴 當作 一 種 物件 |
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| 115,042 | YL202002729 | 是 我 的 形式 不拘 創意 手札 ， 這 學期 學到 很多 | ， 謝謝 昭儀 老師 開 這樣 的 交流 平台 讓 我們 討論 |
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| 115,043 | YL202002736 | （ Barsalou , 2008 ） 。 例如 ， 右手 評價 右邊 的 | 會 較 正向 ， 左手 評價 左邊 的 東西 會 較 正向 |
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| 115,044 | YL202002736 | 評價 右邊 的 東西 會 較 正向 ， 左手 評價 左邊 的 | 會 較 正向 （ Casasanto , 2009 ） 。 宗教 儀式 中 |
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| 115,045 | YL202002738 | __UNDEF__ 加 一 加 ： 在 某 事物 上 加上 一些 | ， 讓 它 變成 不同 效用 的 事物 ， 例如 ， 早上 |
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| 115,046 | YL202002738 | 一 減 ： 在 某些 事物 上 可以 減省 或 除掉 一些 | ， 例如 ， 裝備 太 好 的 汽車 不 好 賣 ， |
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| 115,047 | YL202002738 | 4 . 縮 一 縮 ： 縮細 、 縮窄 或 壓縮 某些 | 或 物品 ， 例如 ， 將 名勝 古蹟 縮小成 小人國 之 遊樂 |
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| 115,048 | YL202002738 | 之 遊樂 設施 。 5. __UNDEF__ 改 一 改 ： 改良 某些 | 來 減少 其 缺點 ， 例如 ， 改善 手機 通訊 不良 的 |
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| 115,049 | YL202002738 | 改成 房車 型式 。 8. __UNDEF__ 搬 一 搬 ： 把 某些 | 搬到 其他 地方 或 位置 ， 也許 會 有 別 的 效果 |
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| 115,050 | YL202002738 | 。 9 . __UNDEF__ 學 一 學 ： 學習 、 模仿 某些 | 或 事物 ， 甚至 引用 某些 別的 概念 或 用途 ， 例如 |
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