| 東西 (1): query “東西” returned 117,009 matches in 41,642 different texts (in 266,486,260 words [114,606 texts]; frequency: 439.081 instances per million words) [0.009 seconds – retrieved from cache] | |||||||
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| No | Text | Solution 15,001 to 15,500 Page 31 / 235 | Category | ||
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| 15,001 | YL201500068 | 別人 看 得 懂 的 文字 , 還 要 同時 記住 很多 | ( 例如 拼字 、 標點符號 規則 、 事實 和 方法 等 ) |
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| 15,002 | YL201500068 | 低 限度 的 寫作 要求 都 無法 達成 , 或 寫出來 的 | 總是 零零碎碎 的 學生 , 在 學校 是 很 吃虧 的 , |
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| 15,003 | YL201500069 | 中 能 創造出 生生不息 、 有所 作為 並 能 服務 未來 的 | , 這樣 便 足夠 了 。 — 威廉‧華茲華斯 ( William Wordsworth ) |
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| 15,004 | YL201500069 | 傢伙 甚至 說 : 「 你 看 , 羅素 的 那 個 | 好 小 、 好 迷你 喔 , 幾乎 看 不 到 耶 |
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| 15,005 | YL201500069 | 的 手 ( 擅長 做 手工 藝品 及 修理 家 裡 的 | ) , 寫出來 的 字跡 卻 難以 辨識 , 活像 鬼 畫符 |
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| 15,006 | YL201500069 | 、 自然 和 數學 的 學習力 、 畫圖 , 還 有 修理 | 等等 。 要 列舉 羅素 的 強項 並 不 難 , 他 |
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| 15,007 | YL201500069 | 的 進步 , 並 可 更 輕鬆 地 寫作 , 寫出來 的 | 更 容易 閱讀 。 我 建議 他 先 從 兩 個 指頭 |
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| 15,008 | YL201500069 | 一 個 人 都 渴望 自己 能夠 創造出 令 人 讚嘆 的 | , 假如 這樣 的 需求 未 能 獲得 滿足 , 很 難 |
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| 15,009 | YL201500069 | 車子 和 小 動物 — 他 從來 不 曾 想 過 這些 | 是 有 價值 的 。 我們 也 談到 了 樂器 。 羅素 |
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| 15,010 | YL201500070 | 爬起來 檢查 那 匹 馬 的 情況 如何 , 而且 不斷 餵 | 給 牠 喝 。 隔天 早上 克林特 外婆 去 叫 他 吃 |
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| 15,011 | YL201500070 | 時 , 他 劈頭 就 說 , 「 我 會 忘掉 很多 | 。 」 值得 一 提 的 是 , 一般 醫師 、 老師 |
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| 15,012 | YL201500070 | 。 克林特 的 父母親 告訴 小組 , 他 對於 自己 看過 的 | 一向 記得 很 清楚 , 顯示 他 的 視覺 記憶 還 不錯 |
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| 15,013 | YL201500070 | 「 其實 我 很 聰明 嘛 ! 只不過 從 長期 記憶庫 提取 | 的 時候 , 有一點 困難 罷了 。 」 克林特 馬上 便 能 |
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| 15,014 | YL201500070 | 他 上台 解 數學題 給 同學 看 。 ▼當 克林 特 寫 | 時 , 應該 就 內容 及 結構 另外 給 他 一 個 |
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| 15,015 | YL201500071 | 些 時候 , 她 卻 不 交 作業 , 或 寫出來 的 | 猶如 小學 二年級 的 塗鴉 。 這樣 的 落差 令 父母 及 |
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| 15,016 | YL201500071 | 多半 時間 都 很 無聊 , 還 說 學校 裡 教 的 | 「 「 比 沒有用 還 沒有用 」 ( 真是 嚴苛 的 形容法 |
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| 15,017 | YL201500071 | 的 形容法 呀 ! ) 。 她 還 說 , 「 那些 | 我 永遠 也 用不 到 」 ( 這 又 是 中學生 另 |
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| 15,018 | YL201500071 | 走 。 我們 也 建議 她 捏一捏軟 橡皮球 或 玩弄 別的 什麼 | , 使 她 在 座位 上 扭來扭去 的 動作 變 得 比較 |
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| 15,019 | YL201500071 | 一 次 胎 , 並且 三 度 因為 在 店 裡 偷 | 而 上 法院 。 這 一切 的 混亂 似乎 令 吉妮 和 |
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| 15,020 | YL201500072 | 那 時候 , 他 比 教官 還 嚴格 , 只要 想要 什麼 | 或 想 做 什麼 事情 , 一 刻 沒 達成 目的 就 |
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| 15,021 | YL201500072 | , 也 喜歡 可以 快速 做 的 事情 ; 討厭 慢吞吞 的 | , 我 會 變 得 無聊 、 不耐煩 。 我 想 這 |
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| 15,022 | YL201500072 | 學生 , 寫作 能力 更 是 全然 不足 。 史考特 寫出來 的 | 很 貧乏 , 內容 既 呆板 又 粗糙 , 以下 是 他 |
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| 15,023 | YL201500072 | 。 衝浪板 有一點 像 吉普車 , 都 可以 在 很 硬 的 | 上面 跑 得 很 快 , 我 的 意思 是 很 高 |
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| 15,024 | YL201500072 | 的話 , 很 可能 寫到 一半 就 卡住 了 , 寫出來 的 | 多半 沒有 太 大 的 意義 , 這 是 史考特 遭遇 的 |
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| 15,025 | YL201500072 | 越來越 大 , 想要 更多 、 更 大 、 更 好 的 | 。 事實 上 , 史考特 年紀 輕輕 就 體驗 過 奢華 的 |
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| 15,026 | YL201500073 | 什麼 。 你 的 權利 就 是 能 讓 你 自由 的 | 。 應該 是 要 每 個 傢伙 都 有 自由 的 權利 |
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| 15,027 | YL201500073 | 語言 障礙 孩子 的 典型 。 他 母親 提到 達奈爾 寫出來 的 | 「 完全 一 字 不錯 」 , 但 所 寫 的 內容 |
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| 15,028 | YL201500073 | 能力 很 強 的 人 , 但 光 從 他 寫 的 | 是 絕對 看 不 出來 的 。 達奈爾 是 個 前途 無量 |
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| 15,029 | YL201500073 | 上 , 也 讓 達奈爾 覺得 自己 彷彿 所向無敵 , 沒有 任何 | 可以 傷害 他 或 打擊 他 。 這 種 感覺 和 他 |
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| 15,030 | YL201500073 | 看到 燈罩 的 圖片 時 , 會 稱之為 「 遮住 燈泡 的 | 」 。 他 往往 要 花 好多 時間 才 想得 起 適當 |
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| 15,031 | YL201500073 | 有 些 人 不論 對象 是 誰 , 講出來 或 寫出來 的 | 都 一模一樣 。 語言 是 用來 傳達 想法 的 , 但 有 |
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| 15,032 | YL201500075 | 莎倫 就 像 十月 半 的 松鼠 一樣 , 把 每 樣 | 都 儲藏 在 自己 窩 裡 , 她 宣聲 自己 都 知道 |
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| 15,033 | YL201500075 | 儲藏 在 自己 窩 裡 , 她 宣聲 自己 都 知道 什麼 | 放 在 哪裡 , 但 我 有 理由 不 相信 這 個 |
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| 15,034 | YL201500075 | 不 相信 這 個 說法 , 因為 連 她 也 坦承 自己 | 常常 不見 。 莎倫 剛 來 我 這兒 上班 時 才 二十九 |
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| 15,035 | YL201500075 | 接著 下班 回家 的 路 上 , 還 必須 買 幾 樣 | 、 回 幾 通 電話 、 繳 幾 張 帳單 的話 , |
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| 15,036 | YL201500075 | 就 不 太 會 管理 時間 , 又 因 不 擅長 收拾 | 而 變 得 更 混亂 。 長期 以來 她 經常 找 不 |
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| 15,037 | YL201500075 | 變 得 更 混亂 。 長期 以來 她 經常 找 不 到 | , 包括 日常 工作 所 需 的 用品 或 工具 , 好多 |
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| 15,038 | YL201500075 | ; ‧ 管理 物品 : 整理 筆記 、 馬上 找出 需要 的 | 、 東西 擺設 得 井然有序 ( 例如 書桌 、 抽屜 、 房間 |
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| 15,039 | YL201500075 | 管理 物品 : 整理 筆記 、 馬上 找出 需要 的 東西 、 | 擺設 得 井然有序 ( 例如 書桌 、 抽屜 、 房間 等 ) |
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| 15,040 | YL201500075 | , 他 還 有 物品 管理 上 的 問題 , 總會 把 | 亂丟 亂放 , 結果 必須 花 好多 時間 苦苦 尋找 不見了 的 |
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| 15,041 | YL201500075 | 每 天 都 會 花 很多 時間 尋找 被 自己 亂放 的 | 。 一起 共事 過 的 人 都 知道 , 絕對 不能 給 |
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| 15,042 | YL201500075 | 不能 給 我 任何 文件 的 正本 , 假如 他們 有 什麼 | 要 我 簽名 , 一定 得 當面 看 著 我 簽完 , |
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| 15,043 | YL201500075 | 地 思考 。 我 的 辦法 相當 原始 : 把 大部份 的 | 都 扔掉 ! 一 天 中 關鍵 的 轉折 時刻 似乎 也 |
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| 15,044 | YL201500075 | 天 中 關鍵 的 轉折 時刻 似乎 也 是 最 容易 掉 | 的 時刻 。 我 發現 當 自己 由 某 項 活動 或 |
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| 15,045 | YL201500075 | 轉到 下 一 個 活動 或 地點 時 , 最 容易 亂放 | 並 造成 嚴重 的 財物 損失 。 像 我們 這 種 不 |
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| 15,046 | YL201500075 | 甚至 更 明確 一點 的 「 寫 歷史 報告 要 用 的 | 我 都 帶齊 了 嗎 ? 」 萬一 孩子 的 情況 比較 |
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| 15,047 | YL201500075 | 無法 完全 根治 ) 。 我 隨身 一定 帶 著 三 樣 | : 一 個 裝 信用卡 和 駕照 的 證件夾 、 一 個 |
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| 15,048 | YL201500075 | , 說 一 遍 自己 今天 回家 做 功課 要 用到 哪些 | 。 這樣 持續 幾 個 星期 , 直到 有 個 同學 說 |
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| 15,049 | YL201500076 | 如何 運用 自己 腦筋 的 能力 。 我 堅信 有 一 種 | 叫做 「 對 期望 的 後設 認知 」 , 這 種 洞察力 |
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| 15,050 | YL201500076 | 幾 個 孩子 都 很 清楚 , 為了 自己 想要 得到 的 | , 必須 具備 什麼 樣 的 條件 呀 ! 他們 很 精於 |
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| 15,051 | YL201500077 | : 「 喔 , 老天 啊 , 你們 看 這 亂七八糟 的 | , 簡直 像 智障 寫 的 。 克林特 , 你 是 不 |
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| 15,052 | YL201500077 | 更 細膩 的 言語 溝通 能力 。 ‧ 記住 該 記住 的 | ( 精確 、 迅速 且 和 記憶 提取力 能 協調 地 配合 |
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| 15,053 | YL201500077 | 用 一些 簡略 的 字眼 如 「 這 個 」 、 「 | 」 含糊 帶過 , 或 以 不 完整 或 模糊 的 句子 |
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| 15,054 | YL201500077 | 有 多 大 自我 發揮 的 空間 ? 」 「 寫出來 的 | 該 是 什麼 樣 的 風格 , 是 要 風趣 、 嚴肅 |
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| 15,055 | YL201500077 | 有些 學生 寫完 整 篇 長篇 報告 , 過程 中 竟然 一樣 | 也 沒 弄丟 , 真 應該 特別 頒 個 獎 給 他們 |
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| 15,056 | YL201500077 | 句子 和 他人 溝通 。 以 「 這 個 」 或 「 | 」 等 模糊 字眼 回答 , 有礙 學習 新 單字 。 若 |
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| 15,057 | YL201500078 | 。 ▼ 書桌 前 應該 盡量 減少 會 令 視覺 分心 的 | 。 ▼ 至少 應該 有 一 個 小 書架 專門 放 書 |
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| 15,058 | YL201500078 | 裡 做 事 , 盡量 不要 出現 容易 讓 孩子 分心 的 | 。 假如 學生 的 其他 家人 都 對著 爆笑 連續劇 哈哈 大笑 |
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| 15,059 | YL201500078 | 缺陷 的 範圍 , 明確 地 告訴 孩子 究竟 要 克服 哪些 | , 而且 事情 依然 有 希望 , 困難 是 可以 克服 的 |
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| 15,060 | YL201500084 | 這 種 反應 無疑 是 印證 了 ﹁ 看 不 到 的 | 就 表示 它 不 存在 , 只有 看 得 見 的 才 |
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| 15,061 | YL201500085 | ! ﹂ 於是 我 拚命 地 猜 他 所 要 表達 的 | , 而 他 很 有 耐心 的 聽 著 並 回應 , |
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| 15,062 | YL201500086 | 新生兒 , 不 難 發現 , 除了 睡覺 、 哭鬧 或 吃 | 之外 , 大部分 的 時間 他 會 很 安靜 地 躺 在 |
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| 15,063 | YL201500086 | , 他 會 專注 於 這 個 從 沒 見 過 的 | , 因而 皺 著 眉頭 , 眼珠 左右 轉動 地 觀察 著 |
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| 15,064 | YL201500086 | 至少 五 至 十 個 字 , 包括 人名 和 熟悉 的 | 。 ˙ 用 一些 字 來 表達 想要 的 東西 或 需求 |
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| 15,065 | YL201500086 | 熟悉 的 東西 。 ˙ 用 一些 字 來 表達 想要 的 | 或 需求 , 如 : 會 說 ﹁ 還要 ﹂ 。 但 |
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| 15,066 | YL201500086 | ﹂ 。 但 通常 會 同時 以 手勢 , 指向 想要 的 | 。 ˙ 開始 將 兩 個 字 組合 在一起 , 如 : |
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| 15,067 | YL201500086 | 在 不同 的 房間 內 , 可以 根據 請求 拿 熟悉 的 | 給 對方 。 ˙ 能 精確 的 模仿 聲音 及 單字 的 |
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| 15,068 | YL201500086 | 用 手指 的 方式 來 表達 基本 的 需求 或者 想要 的 | , 如 : ﹁ 要 餅乾 ﹂ , ﹁ 想 上去 ﹂ |
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| 15,069 | YL201500086 | 四百 個 字彙 , 並且 已經 能夠 命名 熟悉 的 圖片 或 | 。 ˙ 會 說 自己 的 名字 。 ˙ 會 以 手指數 |
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| 15,070 | YL201500086 | 在 詞庫 裡 存有 將近 一千 個 詞彙 , 對 所有 的 | 幾乎 都 能 命名 , 並且 已經 會 說 由 三 到 |
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| 15,071 | YL201500086 | 他們 也 無法 說出 從來 沒有 出現 在 他們 生活 週遭 的 | ︵ 即使 這些 東西 對 我們 來說 , 十分 普遍 ︶ 。 |
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| 15,072 | YL201500086 | 從來 沒有 出現 在 他們 生活 週遭 的 東西 ︵ 即使 這些 | 對 我們 來說 , 十分 普遍 ︶ 。 即使 APD 會 導致 |
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| 15,073 | YL201500086 | 行動 , 並且 以 詢問 的 方式 教導 他 認識 周圍 的 | 。 家長 真的 要 花 功夫 聽 孩子 說話 , 當 他 |
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| 15,074 | YL201500086 | 的 要求 和 規範 : 吃 點心 的 規定 、 共同 使用 | 並 愛惜 公物 的 規定 、 睡午覺 的 規定 以及 其他 生活 |
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| 15,075 | YL201500086 | 想像力 , 可以 把 聽 得 見 卻 看 不 見 的 | 畫下來 。 但 現今 的 世代 , 大家 所 強調 的 多半 |
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| 15,076 | YL201500086 | 幾 年 , 可以 在 相當 短 的 時間 內 學習到 許多 | 。 任何 可能 影響到 聽力 的 情形 , 都 可能 波及 說話 |
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| 15,077 | YL201500086 | 解答 。 於是 , 他們 會 問 : ﹁ ﹁ 那 件 | 是 怎麼 運轉 的 ? ﹂ ﹁ 為什麼 它 會 那樣 ? |
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| 15,078 | YL201500086 | ? ﹂ ﹁ 為什麼 它 會 那樣 ? ﹂ ﹁ 這 個 | 是 什麼 ? ﹂ ﹁ 這 是 什麼 意思 啊 ? ﹂ |
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| 15,079 | YL201500086 | 的 , 他們 需要 藉著 擊打 某些 看 得見 的 人 或 | , 以 發洩 他們 的 情緒 。 如果 這 種 行為 發生 |
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| 15,080 | YL201500086 | 介意 戴上 一 個 像 助聽器 這 種 看起來 很 可笑 的 | 嗎 ? 在 知道 同學 們 早 就 完成 課業 , 並且 |
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| 15,081 | YL201500087 | 美術 的 兒童 , 他 可以 把 積木 拼成 他 想要 的 | , 能夠 以 全盤性 的 觀點 來 解決 問題 或 完成 拼圖 |
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| 15,082 | YL201500088 | 時 是 面對 著 學生 , 而 非 在 黑板 上 寫 | 或是 低頭 看 著 自己 的 筆記 。 最後 , 還要 特別 |
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| 15,083 | YL201500088 | 也 不 願意 在 耳朵 上 帶 著 看起來 很 遜 的 | 。 強迫 他們 使用 助聽器 , 只 會 遭來 反抗 及 叛逆 |
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| 15,084 | YL201500088 | ﹂ 他 生氣 地 喊 著 , ﹁ 來 把 你 的 | 拿走 , 把 它們 放 在 該 放 的 地方 。 ﹂ |
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| 15,085 | YL201500088 | 過 你 要 把 它們 拿開 嗎 ? 現在 立刻 去 把 | 放好 。 ﹂ 幾 分鐘 後 , 吉米 和 父母 一起 坐下來 |
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| 15,086 | YL201500088 | 避免 在 他們 進行 其他 會 分心 的 活動 , 如 放 | 、 運動 、 寫字 或 做 功課 時 , 提出 重要 的 |
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| 15,087 | YL201500089 | 真的 漏掉 了 , 哪些 之前 學 過 或 讀 過 的 | , 可以 幫助 我 彌補 這些 缺漏 呢 ? 我 可以 從 |
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| 15,088 | YL201500089 | 優格 時 , 可 採用 超市 的 分類 法則 , 將 這些 | 分為 兩 大 類 : 乳製品 ︵ 雞蛋 、 起司 、 牛奶 |
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| 15,089 | YL201500091 | 車禍 之前 , 我 還可以 畫出 一 隻 看起來 像 狗 的 | 。 然而 , 現在 我 所 畫出來 的 ﹁ 狗 ﹂ , |
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| 15,090 | YL201500094 | 是 對 敵人 的 怨恨 , 而是 一 種 更 強烈 的 | : 同袍 間 死 生 一 命 的 患難 之 情 。 |
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| 15,091 | YL201500094 | 戰鬥 的 影響 「 並 不 像 寫 在 板子 上 的 | 一般 可 任意 拭去 , 再 讓 板子 回復到 原來 的 樣子 |
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| 15,092 | YL201500095 | 白骨 , 我 記得 皮膚 的 碎片 和 一些 濕濕 黃黃 的 | , 我 想 那 一定 是 腸子 。 身邊 到處 是 可怕 |
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| 15,093 | YL201500095 | 而且 當時 除了 痛 以外 , 腦 中 再 也 沒有 其他 | 了 。 他 也 回想起 許多 人 昏迷 並 溺斃 了 。 |
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| 15,094 | YL201500095 | 輕碰 塞普蒂莫斯 , 想 引起 他 的 注意 , 但 美麗 的 | 在 玻璃窗 後 。 連 吃 東西 ︵ 蕾莉兒 喜歡 吃 冰 |
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| 15,095 | YL201500095 | 注意 , 但 美麗 的 東西 在 玻璃窗 後 。 連 吃 | ︵ 蕾莉兒 喜歡 吃 冰 、 巧克力 、 甜食 ︶ 對 他 |
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| 15,096 | YL201500095 | 起伏 , 它們 最 重要 的 特徵 就 是 那些 少掉 的 | 。 正 因 如此 , 禁閉 畏縮 的 症狀 不 容易 察覺 |
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| 15,097 | YL201500096 | 永 不 消散 , 讓 你 什麼 都 分不清 。 每 樣 | 都 像 在 漩渦 中 打轉 。 既有 的 規則 都 不再 |
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| 15,098 | YL201500097 | 「 意即 在 你 的 每 日 生活 中 帶進 某 種 | , 那 種 東西 可 與 環繞 在 你 身邊 的 暴力 |
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| 15,099 | YL201500097 | 的 每 日 生活 中 帶進 某 種 東西 , 那 種 | 可 與 環繞 在 你 身邊 的 暴力 分庭抗禮 … … 感覺 |
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| 15,100 | YL201500097 | 無法 看到 外面 , 但 我 的 幻覺 讓 我 覺得 有 | 進到 牢房 , 例如 一 匹 狼 … … 。 我 開始 |
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| 15,101 | YL201500097 | 什麼 。 或 如何 開燈 、 工作 、 付 帳單 、 買 | 、 拜訪 朋友 、 回答 問題 。 我 女兒 會 叫 我 |
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| 15,102 | YL201500098 | 好 , 他 要 讓 我 知道 我 到底 是 個 什麼 | 。 他 把 我 壓 在 牆 上 。 我 的 腦海 |
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| 15,103 | YL201500099 | 放入 那 個 框框 裡 … … 我 被 不 知名 的 | 包圍 、 覆蓋 著 。 那些 不 敏銳 、 戴 著 眼鏡 |
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| 15,104 | YL201500103 | 有關 , 與 你 在 小學 四年級 的 公民課 所 學 的 | 有關 , 與 照顧 我們 自己人 有關 , 與 我 的 弟兄 |
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| 15,105 | YL201500112 | 完全 停止 。 如果 牠們 感到 寒冷 , 幼鼠 就 不 吃 | 。 就 好像 牠們 麻木 到 所有 動作 都 停頓 了 。 |
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| 15,106 | YL201500112 | 來 做 進食 的 標準 。 結果 發現 , 幼鼠 在 吃 | 的 時候 , 母鼠 一般 都 會 把 牠們 緊緊 的 夾 |
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| 15,107 | YL201500112 | 集合 起來 , 帶到 安全 的 地方 。 然後 才 開始 吃 | 。 這 個 強烈 的 反應 背後 的 原因 是 什麼 , |
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| 15,108 | YL201500112 | : ﹁ 特曼 和 史東 完全 不同 , 他 追尋 創造性 的 | , 而且 以 此 為 榮。 ﹂ 哈利 到達 史丹福 的 時候 |
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| 15,109 | YL201500113 | 嬰兒 們 躺 著 不 動 而且 很 安靜 , 不 吃 | , 體重 也 不 增加 , 不 笑 也 不 發出 嬰兒 |
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| 15,110 | YL201500114 | 發音 發出 噓聲 。 最後 , 他 決定 給 學生 某 種 | , 讓 他們 可以 結結實實 的 發出 噓聲 — 抱怨 者 的 |
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| 15,111 | YL201500114 | 。 巴夫洛夫 堅持 , 腦 的 活動 , 像 認出 某 種 | 這 種 腦 的 活動 , 是 無法 檢驗 的 , 因此 |
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| 15,112 | YL201500114 | 一樣 。 人 沒有 比 動物 高等 ; 他 認為 所有 的 | 都 是 基本 的 , 都 是 由 刺激 和 反應 來 |
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| 15,113 | YL201500115 | 史金納 回應 說 , 當然 不 是 這樣 。 動物 不會 喜歡 | ; 喜歡 是 一 種 情緒 , 松鼠 是 沒有 情緒 的 |
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| 15,114 | YL201500115 | 畢竟 , 如果 食物 根本 不會 出現 , 用力 敲 某 個 | 本身 是 沒有 任何 意義 的 。 從 科學 的 觀點 來 |
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| 15,115 | YL201500115 | 當 猴子 做完 一 題 之後 , 科學家 可以 重新 再 將 | 放到 托盤 上 , 進行 下 一 題 。 在 桌子 的 |
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| 15,116 | YL201500115 | 方塊 下面 什麼 也 沒有 , 但是 紅色 三角形 下面 有 好 | , 牠 就 會 再 想 一下 。 一 開始 的 時候 |
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| 15,117 | YL201500115 | 從 正方形 變成 三角形 , 幾乎 跟 科學家 在 托盤 上 換 | 的 速度 一樣 快 。 ﹁ 最後 , 猴子 面對 這 種 |
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| 15,118 | YL201500115 | 三 個 食物井 , 其中 兩 個 上面 蓋 著 相同 的 | , 而 另 一 個 上面 則 是 不同 的 東西 。 |
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| 15,119 | YL201500115 | 的 東西 , 而 另 一 個 上面 則 是 不同 的 | 。 在 這些 測驗 中 , 只有 和 別人 不同 的 東西 |
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| 15,120 | YL201500115 | 東西 。 在 這些 測驗 中 , 只有 和 別人 不同 的 | 下面 有 食物 。 所以 , 假設 在 一 個 測驗 中 |
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| 15,121 | YL201500115 | 而 她 顯然 是 用 自己 又 長 、 又 適合 抓 | 的 尾巴 來 把 燈 開開 關關 , 來 娛樂 自己 。 |
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| 15,122 | YL201500115 | 那些 不 餓 的 動物 , 也 是 很 高興 得到 好 | , 不過 他們 會 將 食物 存在 他們 的 頰囊 中 , |
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| 15,123 | YL201500115 | 聽到 外面 的 聲音 , 可是 看 不 到 聲音 是 什麼 | 發出來 的 。 牠們 會 對 外面 的 東西 感到 好奇 嗎 |
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| 15,124 | YL201500115 | 聲音 是 什麼 東西 發出來 的 。 牠們 會 對 外面 的 | 感到 好奇 嗎 ? 如果 猴子 推對 了 窗口 — 選對 了 |
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| 15,125 | YL201500116 | 的 , 感情 的確 有 影響 — 是 像 母愛 一樣 的 | 。 因為 孩子 的 母親 早 就 消失 了 , 所以 他 |
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| 15,126 | YL201500116 | 銀器 , 根據 離婚 清單 來 看 , 就 是 所有 的 | , 除了 哈利 的 衣物 和 個人 用品 , 像是 梳子 和 |
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| 15,127 | YL201500116 | 她 父母 所 期望 的 , 更 快 的 學會 了 一些 | , 但是 我們 並 不 想 一直 不斷 的 稱讚 她 ﹃ |
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| 15,128 | YL201500116 | 而已 。 附近 的 機械系 曾經 抱怨 他們 後院 那些 礙眼 的 | 。 校長 參觀 了 實驗室 , 然後 告訴 哈利 , 他 很 |
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| 15,129 | YL201500116 | 羅森伯倫 , 拿 一 個 大 錘子 , 去 把 那 個 | 清掉 。 ﹄ ﹁ ﹁ 我 說 , ﹃ 清掉 它 ? |
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| 15,130 | YL201500116 | 他 是 個 把 ﹁ 愛 ﹂ 客觀 的 當作 科學 的 | 來 看待 的 人 , 一 個 仍然 允許 各 種 可能性 |
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| 15,131 | YL201500117 | 任何 機會 , 讓 那些 可怕 的 傳染病 發生 。 所有 的 | 都 是 一塵不染 、 乾淨 、 消毒 過 的 , 而且 擦 |
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| 15,132 | YL201500117 | 而 目瞪口呆 , 好像 受到 這些 外表 很 奇怪 、 毛茸茸 的 | 的 威嚇 一般 。 牠們 因為 彼此 的 出現 而 煩惱 不安 |
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| 15,133 | YL201500117 | 動作 協調 到 可以 來 作 題目 的 時候 , 這些 小 | 就 開始 忙著 解題 了 。 結果 更加 證實 了 一 個 |
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| 15,134 | YL201500117 | 猩猩 孤兒 。 在 日記 裡 , 他 寫到 這 個 小 | 看起來 很 堅持 的 伸手 要 去 拿 , 或是 要 依偎 |
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| 15,135 | YL201500117 | 要 去 拿 , 或是 要 依偎 在 各 種 軟軟 的 | 上 , 這些 東西 甚至 還 ︵ 很 痛苦 的 ︶ 包括 |
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| 15,136 | YL201500117 | 或是 要 依偎 在 各 種 軟軟 的 東西 上 , 這些 | 甚至 還 ︵ 很 痛苦 的 ︶ 包括 華勒斯 的 鬍子 。 |
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| 15,137 | YL201500117 | 野牛皮 作 了 一 個 他 稱為 ﹁ 填充 母親 ﹂ 的 | 。 他 注意到 這 個 小 猴子 快樂 的 黏 在 這 |
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| 15,138 | YL201500117 | 小 猴子 快樂 的 黏 在 這 捲 肥肥 、 毛絨絨 的 | 上 , 不再 對 隨機 出現 的 鬍子 或 襯衫 感到 興趣 |
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| 15,139 | YL201500117 | 著 他們 的 猴子 緊抓 著 布料 , 開始 思考 抓住 某些 | 的 需求 。 他們 同時 也 想到 了 別的 靈長類 。 他們 |
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| 15,140 | YL201500117 | 的 比較 , 看 一 捆 肥肥 的 布料 和 硬硬 的 | — 就 說 是 木頭 或 鐵絲 好了 — 有 什麼 不同 |
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| 15,141 | YL201500117 | 一 個 — 到底 他們 是 不 是 只要 抓住 某 個 | , 任何 東西 都 可以 , 還是 接觸到 軟軟 的 東西 對 |
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| 15,142 | YL201500117 | 到底 他們 是 不 是 只要 抓住 某 個 東西 , 任何 | 都 可以 , 還是 接觸到 軟軟 的 東西 對 他們 有 特殊 |
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| 15,143 | YL201500117 | 個 東西 , 任何 東西 都 可以 , 還是 接觸到 軟軟 的 | 對 他們 有 特殊 的 意義 。 這 個 想法 和 哈利 |
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| 15,144 | YL201500117 | 個 想法 , 他 也 認為 有 某 種 更 重大 的 | 潛伏 在 那裡 。 也許 布料 和 木頭 的 不同 , 只 |
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| 15,145 | YL201500117 | 柔軟 , 是 用來 取代 某 種 媽媽 才 能 提供 的 | 。 現在 當然 我們 也 會 將 爸爸 包括 進來 , 但 |
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| 15,146 | YL201500117 | 雙方面 , 母親 就 代表 了 所有 雙親 應該 提供給 孩子 的 | 。 所以 如果 哈利 是 對 的 , 如果 毯子 是 一 |
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| 15,147 | YL201500117 | 。 兩 隻 小 動物 都 斷然 拒絕 了 鐵絲 作 的 | , 而 選擇 了 布團 。 ﹁ 結果 是 不可 置信 的 |
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| 15,148 | YL201500117 | 黛比 依照 排定 的 時間 , 離開 箱子 來 玩耍 和 吃 | : ﹁ 小 隔間 的 一 整 面 牆 是 安全 玻璃 |
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| 15,149 | YL201500117 | , 愛 是 煙霧 、 是 鏡子 , 是 毫無 意義 的 | , 而 這 正 是 大家 告訴 哈利 的 事 。 當然 |
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| 15,150 | YL201500117 | 藍 眼睛 和 淡淡 的 微笑 。 ﹁ 我 可以 作出 任何 | 。 ﹂ 他 很 直接 的 這樣 說 。 為了 幫助 負擔 |
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| 15,151 | YL201500117 | — 然後 將 他們 的 想法 做成 某 個 可以 運作 的 | 。 施密特 作 了 ﹁ 巴特勒箱 ﹂ , 並且 一直 記得 哈利 |
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| 15,152 | YL201500117 | 製作 這 個 箱子 的 施密特 先生 , 而且 施密特 作 的 | , 就 一定 可以 用 。 ﹂ 然後 , 門 就 卡住 |
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| 15,153 | YL201500117 | 而 我 說 , ﹃ 嗯 , 我 需要 堅固 一點 的 | , 你 可以 拿來 敲敲打打 的 東西 。 ﹄ ﹂ 而 洋娃娃店 |
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| 15,154 | YL201500117 | 我 需要 堅固 一點 的 東西 , 你 可以 拿來 敲敲打打 的 | 。 ﹄ ﹂ 而 洋娃娃店 的 女人 說 , ﹁ 但是 那 |
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| 15,155 | YL201500117 | 有 隱形 的 字體 寫 著 , 食物 是 維持 生命 的 | 沒有 錯 , 但是 好好 的 擁抱 才 是 生命 本身 。 |
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| 15,156 | YL201500117 | 。 這些 會 快速 動作 、 很 奇怪 、 很 吵鬧 的 | , 是 用來 引發 小 猴子 的 恐懼 反應 的 。 研究者 |
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| 15,157 | YL201500118 | 能 超越 一時 的 新鮮感 , 而 有 某些 更 實在 的 | 。 應該 不 只 是 大眾 媒體 暫時性 的 興致 ; 科學家 |
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| 15,158 | YL201500118 | 個 開放 空間 中 放置 一些 獎勵品 , 像是 糖水 之類 的 | , 受到 保護 而 長大 的 老鼠 也 不 敢 來 看 |
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| 15,159 | YL201500118 | 相信 自己 的 感官 。 看起來 , 只要 有 任何 新 的 | 出現 、 或 環境 有所 改變 , 牠們 就 會 過度 不安 |
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| 15,160 | YL201500118 | 高興 的 時候 , 卻 被 丟到 澡盆 裡 ; 有趣 的 | 從 他們 的 嘴 裡 被 拿出來 。 嬰兒 的 生命 , |
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| 15,161 | YL201500118 | 抓住 牠 。 牠們 搖擺 的 外表 中 , 似乎 有 什麼 | 讓 孩子 覺得 更 安全 。 搖擺 媽媽 是 一 個 更 |
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| 15,162 | YL201500118 | 到底 這些 上下 跳動 和 跳躍 的 動作 中 , 是 什麼 | 讓 小 猴子 得到 某 種 平衡 ? 現在 是 伊利諾 大學 |
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| 15,163 | YL201500118 | 牠 。 相反 的 , 牠們 看起來 好像 是 在 對 什麼 | 作出 某 種 反應 , 牠們 幾乎 是 很 喜悅 的 , |
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| 15,164 | YL201500118 | , 如果 需要 的話 , 從 父母 那裡 得到 非常 少 的 | , 就 可以 過 得 下去 了 。 當然 , 只是 能 |
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| 15,165 | YL201500118 | 、 老舊 、 又 不會 動 的 布 媽媽 好 一點 的 | , 所以 他 想到 了 用 塑膠 的 木馬 。 它們 可以 |
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| 15,166 | YL201500118 | 走開 。 所以 在 遊戲 之中 , 你 也 可以 學到 什麼 | 讓 你 的 朋友 離開 , 及 怎樣 才 能 將 牠們 |
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| 15,167 | YL201500118 | 設計 來 向 恆河猴 要求 一些 牠們 從來 沒有 給 過 的 | — 持久性 , 雙親 共同 分工 , 一 個 穩定 的 家 |
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| 15,168 | YL201500119 | 睡 了 之後 。 ﹄ 過 了 二十 分鐘 左右 , 小 | 爬回 籠子 裡 , 找到 一 團 軟毛 緊緊 抱住 , 然後 |
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| 15,169 | YL201500119 | 而 他 在 開信 、 讀 文件 、 還 有 四處 抓 | 的 同時 , 還 能 條理 分明 的 和 別人 對話 。 |
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| 15,170 | YL201500119 | 的 小 猴子 , 就 是 真正 覺得 自己 失去 了 某些 | 的 個體 。 ﹁ 換句話說 , ﹂ 哈利 寫道 , ﹁ 當 |
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| 15,171 | YL201500119 | , ﹂ 哈利 寫道 , ﹁ 當 個體 失去 某些 重要 的 | 時 , 這 種 社會性 的 分離 結果 就 造成 了 憂鬱 |
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| 15,172 | YL201500119 | 社會性 的 分離 結果 就 造成 了 憂鬱 , 他們 沒有 什麼 | 可以 取代 所 失去 的 , 也 無法 用 自己 的 行動 |
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| 15,173 | YL201500119 | 痛苦 。 但是 哈利 還是 在 尋找 某些 更 有 決定性 的 | , 是 那 種 讓 人 難以 承受 的 對 生命 的 |
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| 15,174 | YL201500120 | 提升 一 個 蔬菜 — 或是 一 個 人類 , 或 其他 | — 的 智商 。 她 的 編輯 在 讀 過 了 哈利 |
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| 15,175 | YL201500120 | 談話 。 性 只是 他 用來 得到 某些 好玩 的 反應 的 | 罷了 。 ﹂ 哈利 相信 , 對 男女 兩性 而言 , 性 |
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| 15,176 | YL201500120 | 試 著 讓 他 的 評論 看起來 比較 溫和 。 但是 那些 | 一直 要 浮現出來 。 哈利 發表 了 一 篇 有關 代理 母親 |
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| 15,177 | YL201500120 | 事 可以 做 。 他 坐 在 辦公室 裡 , 讀 點 | , 寫寫 打油詩 。 ﹂ 我們 要 想想 臭臉 的 丹他 , |
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| 15,178 | YL201500120 | 。 而 你 知道 , 這 比 她們 平常 要 打 的 | 有趣 多 了 , 然後 他 會 帶 一些 酒 來 作為 |
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| 15,179 | YL201500121 | 比 微笑 母親 的 臉 , 讓 嬰兒 更 喜歡 看到 的 | 。 也許 其中 是 有 一些 轉移 的 效果 , 除了 媽媽 |
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| 15,180 | YL201500121 | 不 是 實質 上 的 笑 。 而是 笑 所 代表 的 | — 是 母親 和 孩子 之間 的 給予 和 回報 。 在 |
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| 15,181 | YL201500121 | 自己 要 更 上 一 層 樓 的 需求 。 有 什麼 | 無法 引起 他 的 興趣 嗎 ? 哈利 對 大腦 的 結構 |
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| 15,182 | YL201500121 | 為什麼 我 開始 閱讀 哈洛 的 原因 , 他 將 所有 的 | 完全 除去 了 。 哈洛 的 研究 告訴 你 , 沒有 社會 |
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| 15,183 | YL201500121 | 依賴 每 個 孩子 從 他們 的 父母 那裡 所 得到 的 | 。 我們 學會 了 從 生命 最早 幾 毫秒 就 開始 的 |
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| 15,184 | YL201500121 | 提供 新 玩具 、 改變 了 晚餐 的 菜單 、 改變 任何 | , 嬰兒 馬上 就 會 感到 受到 威脅 。 籠子 馬上 會 |
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| 15,185 | YL201500121 | 不能 — 或 不 願 — 給 孩子 所有 他們 想要 的 | 。 還 有 , 大 家庭 中 合適 的 孩子 照顧 者 |
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| 15,186 | YL201500121 | 有 注意到 孩子 的 母親 ﹂ 這 種 顯然 很 普通 的 | 所 減緩 , 甚至 停止下來 。 ﹁ 不用 什麼 很 特殊 的 |
||
| 15,187 | YL201500121 | 所 減緩 , 甚至 停止下來 。 ﹁ 不用 什麼 很 特殊 的 | , 就 可以 對 發展 有 很 深遠 的 影響 , ﹂ |
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| 15,188 | YL201500121 | 如果 我們 自從 一九三○年代 華生派 的 心理學 開始 , 有 學到 任何 | 的話 , 那 就 是 老鼠 畢竟 無法 作為 一 個 完美 |
||
| 15,189 | YL201500121 | 傷害 ? 我們 是否 可以 只 保留 對 我們 最 好 的 | ? 最近 , 米尼 再一次 以 漠不關心 的 媽媽 — 就 是 |
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| 15,190 | YL201500122 | 也 要 其他 人 這樣 記得 哈利 。 哈洛 所 留下來 的 | , 看起來 可能 很 自相矛盾 , 看似 明亮 , 卻 又 立即 |
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| 15,191 | YL201500122 | 無法 從 觸摸 獲得 什麼 , 他們 是 從 餵 他們 吃 | 的 手 上 , 得到 所有 必需品 的 。 是 的 , |
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| 15,192 | YL201500122 | 要求 。 籠子 都 清理 得 很 乾淨 , 裡面 所有 的 | 也 都 定時 的 清理 , 連 代理 母親 也 一樣 。 |
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| 15,193 | YL201500122 | 放 在 籠子 裡 三 個 月 , 不許 牠 接觸 任何 | 。 牠們 可以 活下來 , 但是 一點 也 不 快樂 。 ﹂ |
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| 15,194 | YL201500124 | 中 , 一 個 經得起 時代 考驗 浪淘沙 之後 仍 存在 的 | , 才 是 真正 有 價值 的 東西 。 現在 幾乎 所有 |
||
| 15,195 | YL201500124 | 之後 仍 存在 的 東西 , 才 是 真正 有 價值 的 | 。 現在 幾乎 所有 認知 心理學 的 教科書 都 會 把 哈洛 |
||
| 15,196 | YL201500124 | 堅固 基礎 」 ; 當 一 個 我們 以為 不會 變 的 | 變動 了 , 我們 會 覺得 不知所措 。 就 像 地震 為何 |
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| 15,197 | YL201500124 | 心目中 , 「 地 」 應該 是 個 堅硬 不會 變動 的 | ( 所以 有 「 頂天立地 」 、 「 地老天荒 」 的 說法 |
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| 15,198 | YL201500124 | 」 的 說法 ) , 一旦 一 個 心目中 不會 動 的 | 發生 動搖 時 , 它 帶給 我們 心理 的 震撼 就 遠大於 |
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| 15,199 | YL201500126 | 以前 認為 某些 ﹁ 無法 定義 , 也 無法 測量 ﹂ 的 | , 的確 是 真實 存在 的 。 聽 著 他 的 說法 |
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| 15,200 | YL201500126 | 這樣 回答 時 , 小 猴子 看 了 這 個 恐怖 的 | 一 眼 , 然後 就 跳起來 了 。 牠們 像 導向 飛彈 |
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| 15,201 | YL201500128 | 的 數學 遊戲 , 使用 小 石頭 、 種子 、 或 其他 | 在 地 上 或 木頭 上 的 洞 移來移去 。 後來 流傳到 |
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| 15,202 | YL201500137 | 同樣 的 眼神 看 你 ; 你 怎麼 取得 手 上 的 | , 就 怎麼 承擔 它 的 後果 。 ﹂ 他 說 得 |
||
| 15,203 | YL201500138 | 同樣 的 眼神 看 你 ; 你 怎麼 取得 手 上 的 | , 就 怎麼 承擔 它 的 後果 。 ﹂ 他 說 得 |
||
| 15,204 | YL201500142 | 不 熟悉 的 技能 變 得 熟悉 。 我們 能 學習 的 | 非常 多 , 只要 了 解 自己 的 潛能 和 傾向 , |
||
| 15,205 | YL201500143 | 個 人 覺得 腦子 脹 得 滿滿 的 , 好像 知道 很多 | , 實際 上 那些 資訊 , 並 沒有 什麼 工具 價值 。 |
||
| 15,206 | YL201500149 | 我們 , 無論 男女老幼 , 每 天 學習 一些 有 難度 的 | , 會 令 你 振作 , 令 你 充實 , 腦力 和 |
||
| 15,207 | YL201500150 | 地 作畫 起來 。 邱吉爾 後來 告訴 人家 : ﹁ 開始 學習 | , 膽子 要 大 , 是 重要 的 秘訣 。 ﹂ 學習 |
||
| 15,208 | YL201500151 | , 我們 得到 一些 福蔭 , 也 不免 會 失去 擁有 的 | 。 有時 成功 , 有時 挫敗 ; 既 要 懂得 珍惜 成功 |
||
| 15,209 | YL201500151 | 但 不要 浪費 太多 生命 去 積聚 終 將 化為 塵土 的 | 。 要 沃壯 自己 的 永生 , 讓 自己 活 得 快樂 |
||
| 15,210 | YL201500154 | 個 鐘頭 , 費 很 大 功夫 張羅 , 才 弄出 點 | 來 , 而 先 做 的 菜 早 就 冷 了 。 |
||
| 15,211 | YL201500175 | , 努力 學習 自認 該 學 而 又 不 想 學 的 | ; 刻苦 令 人 精神 專注 振作 , 不致 掉入 沮喪 的 |
||
| 15,212 | YL201500184 | 、 珍愛 自己 開始 。 人 不可能 用 自己 所 沒有 的 | 生活 , 當 你 發現 自己 並非 一無所有 時 , 就 萌發 |
||
| 15,213 | YL201500190 | 挨餓 , 否則 會 昏倒 。 「 我 哪 有 胃口 吃 | 啊 ! 」 他 這樣 抱怨 , 食慾 降低 體重 也 跟著 |
||
| 15,214 | YL201500190 | 我 去 上 大號 時 居然 痾出 一 坨 像 腸子 的 | ( 其實 真的 是 腸子 ) , 只好 自己 把 它 塞回去 |
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| 15,215 | YL201500192 | 常常 或 總是 □ 5 . 我 覺得 不 想 吃 | 沒有 或 極少 □ 有時候 □ 時常 □ |
||
| 15,216 | YL201500192 | 的 時代 , 必要 的 時候 買 現成 或 半 現成 的 | 加熱 一下 就 解決 了 , 對於 小家庭 來 說 , 甚至 |
||
| 15,217 | YL201500194 | 所以 才 唸 夜間部 ) , 不 知道 在 學校 學 的 | 以後 要 幹嘛 , 沒意思 很 無聊 , 又 擔心 自己 在 |
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| 15,218 | YL201500195 | 的 商場 問 她 : 「 日本人 真的 都 那麼 會 買 | 嗎 ? 開 那麼多 店 難道 不會 倒 嗎 ? 」 姐姐 |
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| 15,219 | YL201500196 | 族群 更 是 非 買 不可 , 連 平常 不 太 買 | 的 斤斤計較族 也 忍不住 出手 , 近 幾 年 來 的 盛況 |
||
| 15,220 | YL201500196 | 貨幣 的 時代 , 不 需要 帶 錢 出門 也 能 得到 | , 於是 我們 很 容易 就 消費 過 了 頭 , 成 |
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| 15,221 | YL201500196 | 買 會 後悔 。 」 卻 無法 提醒 自己 再 便宜 的 | 都 要 花錢 買 , 故 無法 以 理智 控制 這 種 |
||
| 15,222 | YL201500196 | 使用 。 對 「 癮君子 」 來 說 , 所 成癮 的 | 就 是 他 的 第二 生命 , 已經 像 呼吸 一樣 自然 |
||
| 15,223 | YL201500196 | , 是 因為 有 一陣子 鄰居 特別 亢奮 , 喜歡 亂 送 | 給 別人 , 有 一 次 他 只 是 禮貌性 的 讚美 |
||
| 15,224 | YL201500196 | 只是 想 花錢 , 買 了 一 大 堆 自己 用不著 的 | 後 , 回到 家 裡 就 覺得 「 很 痛快 」 、 |
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| 15,225 | YL201500196 | 本身 , 絕對 不 像 外人 批評 的 「 愛 亂 買 | 」 、 「 喜新厭舊 」 那樣 簡單 。 __UNDEF__ 每 到 寒暑假 |
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| 15,226 | YL201500198 | 超乎 過去 所 認知到 的 , 而且 隨時 還 有 不同 的 | 加入 , 挑戰人 的 意志力 , 因為 人 需要 找出 發洩 心情 |
||
| 15,227 | YL201500198 | 不 理會 外面 世界 。 生活 中 許多 我們 以為 無礙 的 | , 其實 都 有 成癮 的 危險 , 以下 舉 幾 個 |
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| 15,228 | YL201500198 | 不 需要 的 鑽戒 , 再 加上 最 新 的 手機 等 | , 隨隨便便 就 花去 十多萬 元 , 信用卡 卻 前債 未 還 |
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| 15,229 | YL201500198 | 都 行 , 妹妹 卻 回答 : 「 我 不 想 買 | , 只要 你 戒煙 就 可以 了。 」 結果 妹妹 考上 後 |
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| 15,230 | YL201500200 | 她 不 吃 辣 , 現在 即使 吃 了 很多 辣 的 | , 還是 像 喪失 味覺 般 的 沒 感覺 。 種種 現象 |
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| 15,231 | YL201500200 | 方式 : 她 可能 會 熱衷 於 烹飪 , 煮 一 堆 | 請 別人 吃 , 但 自己 就是 不 吃 , 或者 過度 |
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| 15,232 | YL201500201 | 自己 很 笨 、 很 挫折 時 , 回家 就 想 吃 | , 一 頓 晚餐 可以 吃上 兩 個 多 小時 。 從 |
||
| 15,233 | YL201500202 | 一再 偷竊 , 只是 享受 偷 的 過程 或 快感 , 偷到 | 的 價值 多寡 不 是 重點 , 所以 也 不 是 基於 |
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| 15,234 | YL201500202 | 年 竊盜癖 的 個案 , 從小 他 就 偷筆 、 文具 等 | , 長大 之後 偷 的 東西 則 變成 燒錄機 、 MD 隨身聽 |
||
| 15,235 | YL201500202 | 他 就 偷筆 、 文具 等 東西 , 長大 之後 偷 的 | 則 變成 燒錄機 、 MD 隨身聽 , 偷竊 史 洋洋灑灑 約 一百多 |
||
| 15,236 | YL201500202 | 著 可以 偷 些 什麼 來 裝 ) , 想要 買 的 | 在 能力 許可 的 範圍 內 就 去 買 , 避免 自己 |
||
| 15,237 | YL201500203 | 想 跟 她 吵 。 我 也 曾經 改打 牆壁 、 摔 | , 還 有 如果 那 天 工作 很 累 、 沒 力氣 |
||
| 15,238 | YL201500203 | 的 其他 「 替代 行為 」 。 女孩 說 有時 會 吃 | , 但 不知不覺 就 吃掉 許多 , 這 方法 不 太 健康 |
||
| 15,239 | YL201500203 | 遠離 誘惑 ; 偷竊癖 不能 遏止 自己 偷 , 乾脆 搬到 沒有 | 可 偷 的 窮鄉僻壤 。 你 也許 好奇 這 招 有效 嗎 |
||
| 15,240 | YL201500203 | 多 的 女兒 , 並 發現 女兒 越來越 像 自己 , 什麼 | 很 任性 的 想要 就 要 , 加上 脾氣 壞 、 難 |
||
| 15,241 | YL201500206 | 脫離 心理 痛苦 , 卻 有 渾身 的 病痛 , 這裡 長 | 、 那裡 痠痛 等 , 這 就 是 精神 醫學 很 典型 |
||
| 15,242 | YL201500208 | 不見得 「 正常 」 到 哪 去 : 明知道 再 便宜 的 | 都 需要 花錢 買 , 卻 甘心 一 次 又 一 次 |
||
| 15,243 | YL201500213 | 幼稚園 起 即 主導 子女 學習 大人 們 認為 該 學 的 | , 大學 畢業 後 , 很多 人 尚 不 知 個人 興趣 |
||
| 15,244 | YL201500213 | 沒 走過 的 路 , 喜歡 看 自己 沒 看 過 的 | 。 」 他 既 沒有 拚 , 也 沒 想 過 要 |
||
| 15,245 | YL201500213 | 有 道德 淪喪 之 感 。 然而 從 焦慮 的 角度 看 | 文化 , 我們 是 該 學學 別人 就事論事 的 精神 。 看看 |
||
| 15,246 | YL201500213 | 的 家庭 , 或 父母 本身 即 有 強迫 傾向 , 對 | 擺放 、 事情 既定 條規 都 有 一定 要求 , 沒有 彈性 |
||
| 15,247 | YL201500234 | 得 下 。 你 的 雙手 若 老 握 著 掙來 的 | , 就 不能 放手 去 做 新 的 事 。 人 不但 |
||
| 15,248 | YL201500238 | 性格 特質 , 這 很 難得 。 不過 , 所 堅持 的 | 要 有 價值 , 例如 堅持 誠實 的 原則 , 堅持 正義 |
||
| 15,249 | YL201500240 | 之 事 , 而 要 問 你 未 出 娘胎 未 辨 | 時 本分事 , 看看 你 是否 開悟 。 ﹂ 香嚴 答 不 |
||
| 15,250 | YL201500241 | 別人 解決 難題 , 非 想不可 。 我 把 想 過 的 | 記錄下來 , 便是 文章 。 我 寫 的 文章 , 每 一 |
||
| 15,251 | YL201500241 | 技術 , 所以 他們 自己 想 , 希望 能 學到 美國 的 | , 但是 想出來 的 技術 卻 不 是 美國 的 , 而是 |
||
| 15,252 | YL201500245 | 對 青少年 最多 的 抱怨 是 : 出言不遜 、 翻 桌子 摔 | 、 深夜 不 歸 、 用 錢 太多 等等 , 而 最 |
||
| 15,253 | YL201500245 | 責任 , 也許 是 大眾 媒體 每 天 提供 太多 稀奇古怪 的 | , 但 最 重要 的 是 這 社會 太 浮華 奢靡 了 |
||
| 15,254 | YL201500275 | , 所 看到 的 往往 是 別人 有 而 自己 沒有 的 | , 這 對 你 而言 是 一 種 壓力 , 甚至 會 |
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| 15,255 | YL201500275 | 有所 從來 ﹂ 的 一切 色相 。 析言之 , 所有 色相 的 | 如 名利 地位 , 生帶 不 來 , 死 也 帶 不 |
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| 15,256 | YL201500275 | 、 價值 判斷 和 苦樂 尊嚴 , 都 不 是 永恆 的 | , 都 只 是 心 和 意識 的 活動 。 這些 只 |
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| 15,257 | YL201500277 | ( 這 是 我 的 ) __UNDEF__ 45 上 的 姿態 把 | 放 在 渴望 代表 我們 要 伸展 自己 的 領域權 的 空位 |
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| 15,258 | YL201500279 | 的 報關 表格 , 他 仍 會 問 你 , 有 什麼 | 要 呈報 的 。 你 還 記得 當時 他 是 看 著 |
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| 15,259 | YL201500279 | 閉上 眼睛 , 而 將 目光 集中 在 一 件 有趣 的 | 上 ; 畫家 凝視 著 正在 進行 的 作品 、 情侶 表示 |
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| 15,260 | YL201500279 | 塊 未 烘 過 的 麵團 , 或 一 塊 濕冷 的 | , 卻 要 躲 著 它 。 若 像 充滿 罪孽 的 |
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| 15,261 | YL201500279 | 態度 和 一連串 的 表情 姿勢 中 , 還 能 學到 什麼 | 。 我 的 衣服 把 不同 的 自我 遮蔽 其中 , 且 |
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| 15,262 | YL201500280 | 情報員 說 , 大多數 是 因為 他們 用 右手 拿 叉子 吃 | , 而 沒有 嚴格 訓練成 歐洲人 用 叉子 吃 東西 的 方式 |
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| 15,263 | YL201500280 | 叉子 吃 東西 , 而 沒有 嚴格 訓練成 歐洲人 用 叉子 吃 | 的 方式 , 因此 才 露出 馬腳 。 我們 注意到 , 假如 |
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| 15,264 | YL201500280 | 鏡耳 ( 參見 圖 26 ) 。 因為 嘴 裡 啣 著 | 講話 就 不 方便 , 因此 可以 藉著 這樣 的 動作 來 |
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| 15,265 | YL201500280 | 避免 說 些 什麼 , 一方面 也 可以 多加 思考 。 把 | 放 在 嘴 裡 也 意味 著 這 個 人 需要 找尋 |
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| 15,266 | YL201500280 | 不 看 著 你 , 他 就 可能 在 隱瞞 你 什麼 | 。 然而 , 姿態群 中 一旦 具有 不 協調 性 , 那 |
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| 15,267 | YL201500281 | 「 看來 還 不 壞 嘛 ! 」 從 毛毯 或 其他 | 尋求 信心 和 保證 , 並 非 只有 漫畫集 裡 的 小孩 |
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| 15,268 | YL201500281 | 願意 合作 的 訊號 。 舉例 來 說 , 當 推銷員 把 | 賣掉 時 , 他 與 對方 簽約 的 姿勢 , 便 往往 |
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| 15,269 | YL201500281 | 然後 踢 起 塵土 ( 或 任何 腳 邊 可 踢 的 | ) 。 那些 急於 做成 生意 , 全力 向 顧客 保證 貨物 |
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| 15,270 | YL201500281 | 你 的 需要 ? 你 是否 已經 舉足 準備 用力 踢 一樣 | , 然後 又 收回來 沒 踢 ? 這些 都 是 很 平常 |
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| 15,271 | YL201500282 | 領域權 理論 , 一 個 人 把 腳 放 在 某 個 | 上 , 即 意味 著 該 物 受 其 支配 或 為 |
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| 15,272 | YL201500282 | 以 一些 別的 觸摸 方式 來 表達為 其 所有 。 □ 把 | 放 在 渴望 的 空位 有時 我們 會 伸展 自己 的 領域權 |
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| 15,273 | YL201500282 | 會 伸展 自己 的 領域權 , 即 把 各 種 私人 的 | — 外套 、 皮包 、 書 、 報紙 等 放 在 亨佛利‧奧斯蒙 |
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| 15,274 | YL201500282 | 做 學生 的 在 圖書館 看書 時 , 常 把 自己 的 | 散放 在 四周 , 希望 別人 不要 靠近 。 看 電影 的 |
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| 15,275 | YL201500282 | 手 掩住 嘴巴 附近 。 如果 小孩 手 上 沒有 拿 任何 | , 他 說 : 「 啊 , 糟 了 ! 」 時 |
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| 15,276 | YL201500282 | 會 感覺出 這 位 沉默 的 客人 其實 可能 需要 某 種 | , 因此 她們 會 立即 問 他 說 : 「 你 真的 |
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| 15,277 | YL201500283 | 的 快速 重擊 , 或者 一邊 用 中指 敲打 桌 上 別的 | , 一邊 研究 它 , 好像 在 說 : 「 讓 我 |
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| 15,278 | YL201500283 | 的 人 身 上 , 也 可以 用 在 自己 得獎 的 | 上 。 □ 挨近 他人 挨近 他人 的 這 個 姿勢 被 |
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| 15,279 | YL201500283 | 個 人 都 無言 地 表示 過 我們 盼望 得到 某 種 | , 例如 在 期待 金錢 時 , 食指 會 與 拇指 相互 |
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| 15,280 | YL201500283 | 是 應該 搓揉 嗎 ? 正好 像 一 種 期待 得到 什麼 | 的 姿勢 。 根據 我們 的 記錄 , 在 一 項 談判 |
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| 15,281 | YL201500283 | 都會 神經質 的 慢慢 把 濕漉漉 的 手掌 擦 在 某 件 | 上 , 而 男人 通常 是 把 手 放 在 褲子 上 |
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| 15,282 | YL201500284 | 父母 都 說 , 他們 的 孩子 企圖 要 隱藏 某 種 | 時 , 那 種 姿態 最為 顯著 。 毫無 例外 的 , |
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| 15,283 | YL201500284 | 都 表示 , 「 我 知道 孩子 在 說謊 或 企圖 隱藏 | 的 樣子 。 」 但 最 困難 的 是 要 他們 描述出 |
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| 15,284 | YL201500284 | , 表示 他 不 準備 買 或 接納 賣方 所 提供 的 | 。 賣 方向 前傾 , 擺出 指引 動作 的 姿態 。 向 |
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| 15,285 | YL201500285 | 停止 搖擺 , 握緊 拳頭 , 用力 的 將 桌 上 的 | 拿起來 再 放下 。 把 腳 放到 桌 上 。 那些 自認為 |
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| 15,286 | YL201500285 | 他們 握 衣襟 的 方法 。 如果 背心 的 口袋 沒 裝 | , 在 握 著 衣襟 時 , 他們 還 會 把 拇指 |
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| 15,287 | YL201500290 | 一點 生意 也 沒有 。 不 知道 她 究竟 在 賣 什麼 | ? 看 她 佝僂 的 背影 , 我 是 怎麼 也 無法 |
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| 15,288 | YL201500290 | 和 親子 方面 的 經驗 特別 豐富 , 因此 我們 有 很多 | 可以 分享 。 這 次 就 是 她 在 長途 電話 中 |
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| 15,289 | YL201500295 | 完全 沒有 長幼 之 分 , 優朗黛 更 是 絕不 手軟 , | 又 摔 又 丟 的 , 甚至 還 會 動手 推打 母親 |
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| 15,290 | YL201500296 | 沒有 安全感 , 總 想 抓住 某 個 人 , 某 樣 | , 好 平息 自己 內心 的 恐懼 。 加上 本性 的 缺乏 |
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| 15,291 | YL201500298 | 行李箱 中 也 全 都 是 妻小 特別 心愛 又 思念 的 | , 就 連 美英 身 上 穿 的 衣服 , 也 總是 |
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| 15,292 | YL201500300 | 這麼 美好 的 。 兩 人 又 是 同行 , 有 很多 | 可以 談 , 工作 方面 常 可 互補 。 而 先生 的 |
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| 15,293 | YL201500302 | 答覆 : 我 從 每 個 人 身 上 所 學到 的 | , 讓 我 更 謙虛 和 更 有 耐心 , 也 擴大 |
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| 15,294 | YL201500304 | 和 保護 。 他們 從 不准 我 出去 玩 , 吃 的 | 都 得 消毒 , 先 是 找 家教 來 家 裡 教 |
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| 15,295 | YL201500305 | 總會 有 意見 不同 的 時候 , 他 卻 會 立刻 拿起 | 來 摔 , 因此 家 中 最 常見 的 就 是 他 |
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| 15,296 | YL201500307 | 整理 房間 , 十分 意外 地 看到 她 不 該 看 的 | , 自此 婚姻 便 轉 了 個 大 彎 。 無盡 的 |
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| 15,297 | YL201500307 | 的 母親 怪 外界 太過 誘惑 , 兒子 才 會 去 偷 | 吧 ? 陳 太太 點頭 表示 同意 , 然後 說 其實 進 |
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| 15,298 | YL201500311 | 婚姻 簡直 就 是 糟 透 了 , 常常 都 會 摔 | 摔到 後院 去 , 不管 是 花瓶 還是 鍋子 , 什麼 東西 |
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| 15,299 | YL201500311 | 東西 摔到 後院 去 , 不管 是 花瓶 還是 鍋子 , 什麼 | 都 摔 。 王 先生 以前 吵架 時 還 會 小聲 一些 |
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| 15,300 | YL201500323 | 的 心理 自助 產業 就 大行其道 了 。 實際 上 , 這些 | 不 是 毫無 科學 根據 , 就 是 與 現有 證據 牴觸 |
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| 15,301 | YL201500323 | 觀察 的 做法 ﹂ ︵ 譯注 : 指 用 能 觀察到 的 | 為 研究 物件 的 主張 ︶ , 即 科學家 是 透過 探究 |
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| 15,302 | YL201500324 | 知識 , 不過 不用 擔心 , 心理學 不會 挑戰 你 深信不疑 的 | 。 ﹂ 這 種 說法 是 錯誤 的 , 因為 它 會 |
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| 15,303 | YL201500324 | 不能 理解 。 科學家 似乎 總 在 強調 他們 不 知道 的 | 而 不 是 強調 已經 知道 的 。 實際 情況 的確 如此 |
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| 15,304 | YL201500325 | 嚴格 的 操作性 定義 : 智力 是 由 智力 測驗 測到 的 | 。 隨著 研究 資料 的 不斷 累積 , 將 智力 與 學生 |
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| 15,305 | YL201500325 | 能夠 理解 科學家 必須 用 一些 方法 測量 這些 要 研究 的 | 。 但 遺憾 的 是 , 一旦 把 這些 步驟 放到 心理學 |
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| 15,306 | YL201500325 | 讓 他們 感到 迷惑 , 不 知道 火 到底 是 個 什麼 | 了 。 ◎ 本質論式 問題 與 對 心理學 的 誤解 許多 人 |
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| 15,307 | YL201500325 | 的 , 以至於 許多 人 在 情感 上 不能 接受 非人 的 | 也 能 思考 ︵ 例如 電腦 , 或 看起來 不 像 我們 |
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| 15,308 | YL201500325 | 想出 人們 認為 有用 , 但 先前 沒有 其他 人 想到 的 | ﹂ — 讓 我們 暫不 考慮 回答 大多數 人 能否 達到 這 |
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| 15,309 | YL201500326 | , 而是 要 理解 : 皮亞傑 的 個案 研究 沒有 證實 任何 | , 它 只是 為 發展 心理學 提供 非常 多 有待 進一步 研究 |
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| 15,310 | YL201500326 | 什麼 是 科學 的 許多 要點 : 科學 迴避 所有 個人化 的 | 。 雖然 這 一 偏向 常 歸因於 科學家 應 有 的 冷靜 |
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| 15,311 | YL201500326 | , 因為 沒 什麼 比 人們 真實 地 敘述 他們 看到 的 | 或 經歷 過 的 事 , 更 具有 鮮活性 、 更 能 |
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| 15,312 | YL201500326 | __UNDEF__ 164 ︶ 你 認為 數百萬 電視 觀眾 會 對 什麼 | 記憶猶新 ? — 梅約 醫學 中心 的 研究 ? 還是 大叫 著 |
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| 15,313 | YL201500326 | 是 ﹁ 通靈 人士 顯示 盲人 如何 用 超 感官 知覺 看 | ﹂ 。 人們 經常 因為 迷上 偽 科學 , 沒 能 充分 |
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| 15,314 | YL201500327 | 保持 不變 。 這時 , 這 一 相關 就 告訴 我們 許多 | 了 。 很 可能 , 兩 者 的 相關 並非 由 第三 |
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| 15,315 | YL201500328 | 情境 是 給 兒童 和 輔助器 各自 呈現 一 個 畫出來 的 | , 但 彼此 看 不 到 呈現給 對方 的 東西 是 什麼 |
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| 15,316 | YL201500328 | 畫出來 的 東西 , 但 彼此 看 不 到 呈現給 對方 的 | 是 什麼 。 當 向 兒童 和 輔助器 呈現 同 一 個 |
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| 15,317 | YL201500328 | 是 什麼 。 當 向 兒童 和 輔助器 呈現 同 一 個 | 時 , 兒童 打出 的 是 自己 看 的 東西 之 名字 |
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| 15,318 | YL201500328 | 一 個 東西 時 , 兒童 打出 的 是 自己 看 的 | 之 名字 ; 但是 當給 兒童 和 輔助器 呈現 不同 的 東西 |
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| 15,319 | YL201500328 | 東西 之 名字 ; 但是 當給 兒童 和 輔助器 呈現 不同 的 | 時 , 兒童 打出 的 卻 是 呈現給 輔助器 看 的 東西 |
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| 15,320 | YL201500328 | 東西 時 , 兒童 打出 的 卻 是 呈現給 輔助器 看 的 | 之 名字 , 而 不 是 自己 正在 看 的 。 也就是說 |
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| 15,321 | YL201500328 | 情境 , 而且 很多 人 也 見 過 從 飛機 上 扔 | 的 情境 。 你 說 你 從未 見 過 完全 類似 的 |
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| 15,322 | YL201500329 | 問題 。 應用 研究 的 發現 可以 立即 利用 ,然而 沒有 任何 | 比 一 個 普遍 的 、 精確 的 理論 更 有用 , |
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| 15,323 | YL201500330 | 都 緊隨 其後 ︵ 沒有 , 愛因斯坦 並 沒有 證明 ﹁ 一切 | 都 是 相對 的 ﹂ — 參見 Holton , 1996 ︶ 。 |
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| 15,324 | YL201500330 | 焦距 : 起初 , 銀幕 上 的 模糊 影像 可能 代表 任何 | ; 然後 , 隨著 幻燈片 一點點 地 調準 焦距 , 雖然 圖像 |
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| 15,325 | YL201500330 | 仍 不 完全 清楚 , 但 許多 原本 以為 可能 是 什麼 | 的 假設 已經 否決掉 了 ; 最後 , 當 焦距 調準 , |
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| 15,326 | YL201500330 | 描繪 的 那 種 ﹁ 科學 是 對 我們 可能 知道 的 | 的 一 種 奉獻 , 雖然 在 這 個 過程 中 , |
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| 15,327 | YL201500332 | 看起來 非常 簡單 的 原則 時 , 你 會 發現 一些 新 | 。 回答 第一 個 問題 時 , 你 給 的 是 一 |
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| 15,328 | YL201500333 | 我們 帶來 一些 障礙 。 例如 , 當 環境 中 沒有 什麼 | 可以 讓 人們 進行 概念化 時 , 還 一味 地 尋求 用 |
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| 15,329 | YL201500333 | 一 種 不良 的 適應 行為 。 那麼 , 到底 是 什麼 | 在 人類 認識 的 這 一 突出 特點 上 製造 麻煩 ? |
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| 15,330 | YL201500333 | 的 這 一 突出 特點 上 製造 麻煩 ? 又 是 什麼 | 給 我們 尋求 結構 這 一 過程 帶來 困擾 , 以致 阻礙 |
||
| 15,331 | YL201500334 | 那些 超常 現象 毫無 關係 。 現代 心理學 有 興趣 研究 的 | 完全 不 包括 那些 超常 現象 , 其中 緣由 很 可能 會 |
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| 15,332 | YL201500334 | Baron , 2000 ︶ 。 我們 只 看到 自己 想 看到 的 | 。 雖然 心理學家 已經 找到 出現 這 種 現象 的 許多 原因 |
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| 15,333 | YL201500334 | , 要 在 自然 世界 中 找到 比 食譜式 知識 更多 的 | 。 科學家 想 在 食譜式 知識 之下 尋求 更 通用 、 更 |
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| 15,334 | YL201500334 | 預測 未來 , 也 就 沒有 告訴 我們 什麼 有 價值 的 | 。 心理 學科 的 理論 必須 符合 可 證偽 的 標準 , |
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| 15,335 | YL201500339 | 個 主題 。 在 此 之前 , 概念 上 還 沒有 什麼 | 可以 跟 「 變 」 相對照 ( 這 是 經驗 概念化 的 |
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| 15,336 | YL201500339 | 、 物體 、 概念 、 事件 或 任何 可以 湊 在一起 的 | , 只要 成員 有 一 共同 的 性質 , 且 為 兩 |
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| 15,337 | YL201500339 | 轉成 另 一 內在 狀態 的 一 種 變化 。 將 「 | 」 ( 取 其 最 廣泛 的 意義 ) 分門別類 , 是 |
||
| 15,338 | YL201500339 | 最 根本 而 必要 的 因素 。 世上 顯然 沒有 兩 個 | 是 一模一樣 的 , 然而 將 世界 編整為 種種 ( 錯綜複雜 而 |
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| 15,339 | YL201500339 | : 「 是 系統 之內 的 , 而 非 系統 之外 的 | 。 」 (55) 因此 , 群 的 第一 個 特性 即 容許 |
||
| 15,340 | YL201500339 | 的 群 裡 , 其 單位 成員 為 1 , 因為 任何 | 乘以 1 結果 仍 為 其 自身 。 假設 所有 的 聲響 |
||
| 15,341 | YL201500339 | 一 堆 因 某 一 共同 特性 而 結合 在一起 的 「 | 」 做 出發點 , 整體 的 組成 分子 也 叫做 成員 , |
||
| 15,342 | YL201500339 | 這 種 機器 上 , 可能 指涉 兩 個 極為 不同 的 | 。 一 種 是 狀態 ( state ) 之間 的 變化 , |
||
| 15,343 | YL201500340 | 一 非 機械性 的 、 自由 選擇 的 行動 , 加 一點 | 在 停頓 的 系統 上 , 使 之 更為 豐富 。 」 |
||
| 15,344 | YL201500344 | 言行 。 如果 把 感化 和 服從 當做 兩 個 不同 的 | , 感化 便 不可 避免 地 成為 自我 反射 — 因為 你 |
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| 15,345 | YL201500344 | 請 女 店員 把 它 包裝 起來 。 於是 在 這 個 | 的 內容 ( 即 那些 卡片 ) 和 界定 該 內容 的 |
||
| 15,346 | YL201500345 | 原來 床 的 那 一 邊 存在 著 一些 有 價值 的 | 。 」 事 後 他 回憶 道 。 於是 夫婦 就 開始 |
||
| 15,347 | YL201500346 | 』 類 , 是 『 食物 』 也 是 『 大 的 | 』 。 基於 猩猩 所 證明 的 這些 概念化 的 能力 , |
||
| 15,348 | YL201500348 | 的 雜貨 ; 她 開始 清洗 家 中 任何 以 清洗 的 | , 並 重新 安置 家 具 擺設 , 公公 則 負責 清洗 |
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| 15,349 | YL201500348 | 的 報告 , 通常 也 不過 是 很 平常 的 一 份 | 。 但是 , 對 他 而言 , 關鍵 之 處 在於 它 |
||
| 15,350 | YL201500348 | 一樣 工作 的話 , 下 週一 早上 是 絕對 交 不 出 | 來 的 。 終於 , 他 願意 對 他 自己 做 一 |
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| 15,351 | YL201500348 | , 他 的 典型 反應 是 : 「 如果 這裡 沒 什麼 | 好 怕 的話 , 別人 也 不會 一直 試圖 要 對 我 |
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| 15,352 | YL201500348 | 多餘 的 時間 和 金錢 了 , 我 必須 立刻 得到 一些 | , 這 是 問題 的 核心 。 持續 運用 此 一 技巧 |
||
| 15,353 | YL201500355 | CAVE 這 項 工具 , 它 是 以 人們 所 寫 的 | 或是 曾經 說 過 的 話 來 判斷 個人 的 解釋 形態 |
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| 15,354 | YL201500358 | 無法 思考 任何 事情 。 我 試 著 在 電腦 上 寫 | , 但是 似乎 突然 會 有 一 個 巨大 信息 跳出來 , |
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| 15,355 | YL201500358 | 任何 事 — 除了 與 白 熊 相關 的 主題 以外 的 | , 也 就是 不要 想 關於 熊 、 雪 、 阿拉斯加 凍原 |
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| 15,356 | YL201500358 | 是 相當 諷刺 嗎 ? 我 剛才 請 你 不要 想 的 | 反而 在 你 的 意識 裡 成為 一 個 相當 重要 的 |
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| 15,357 | YL201500358 | 的 事 。 操作 者 希望 能 找到 你 想要 想 的 | , 在 這 個 例子 中 是 能 使 你 分心 的 |
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| 15,358 | YL201500358 | , 在 這 個 例子 中 是 能 使 你 分心 的 | 。 但 同時 監控 者 也 無 意識 地 工作 著 , |
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| 15,359 | YL201500358 | 事物 ; 因此 保密 者 腦 中 沒有 除了 祕密 之外 的 | 可以 思索 。 特別 是 在 相關 的 聽眾 前 , 保密 |
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| 15,360 | YL201500358 | 出現 的 這些 症狀 真的 很 令 人 困擾 ; 有 些 | 必須 釋放出去 。 而 在 參加 一 個 城 外 的 聚會 |
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| 15,361 | YL201500359 | 想法 與 感覺 。 你 可以 寫 任何 你 想 寫 的 | 。 但是 無論 你 選擇 寫 什麼 , 它 必須 是 影響 |
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| 15,362 | YL201500359 | 一些 隱藏 很 久 、 你 可能 不 希望 被 碰觸 的 | 。 但是 很 幸運 地 , 情況 會 逐漸 轉好 。 這 |
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| 15,363 | YL201500359 | 說 , 他 給予 小孩 的 是 他 小時候 所 缺乏 的 | — 真實 的 快樂 。 13 歲 時 , 藍渥斯 被迫 離開 |
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| 15,364 | YL201500359 | , 他們 拿走 了 我們 身 上 的 衣服 , 以及 所有 | 。 他們 讓 我們 赤裸 地 處身 在 嚴寒 中 超過 一 |
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| 15,365 | YL201500359 | 安排 自己 的 生活 ; 第三 組 則 完全 沒 寫 任何 | 。 每 一 組 的 男人 都 進行 同樣 次數 的 訪談 |
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| 15,366 | YL201500359 | 隱私 , 我 可以 不 加 矯飾 、 坦率 地 寫下 任何 | ; 我 可以 哀悼 過去 的 歲月 ; 我 可以 從 疼痛 |
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| 15,367 | YL201500359 | 在 做 心理治療 時 無法 得到 的 。 當然 也 有 一些 | 是 心理治療 可以 獲得 而 書寫 做 不 到 的 。 但是 |
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| 15,368 | YL201500359 | 到 的 。 但是 我 終於 靠 自己 的 力量 得到 一些 | , 並且 將 這些 東西 整合到 心理治療 中 。 ﹂ 為什麼 傾訴 |
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| 15,369 | YL201500359 | 終於 靠 自己 的 力量 得到 一些 東西 , 並且 將 這些 | 整合到 心理治療 中 。 ﹂ 為什麼 傾訴 創傷 經驗 的 深層 想法 |
||
| 15,370 | YL201500359 | 不 清楚 自己 的 想法 , 直到 看到 自己 所 寫 的 | 時 才 瞭解 自己 在 想 什麼 。 我 可能 會 在 |
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| 15,371 | YL201500359 | 這些 別人 不 需要 負荷 、 但是 我 卻 必須 釋放出來 的 | 。 ﹂ 安德森 ︵ Walter Anderson ︶ 則 由 一 種 驚人 |
||
| 15,372 | YL201500360 | 你 周圍 講話 時 , 你 開始 從 聲音 中 學會 辨識 | , 然後 你 開始 說 一些 話 、 做出 一些 行為 。 |
||
| 15,373 | YL201500360 | 我們 的 友誼 , 並且 給予 和 取得 我們 所 需要 的 | , 藉 此 維持 情緒 與 身體 的 健康 。 ﹂ 蒂蘭妮 |
||
| 15,374 | YL201500360 | 立刻 趕至 祖父 家 中 。 她們 詢問 是否 有 吃 什麼 | 導致 胃部 的 不 舒服 , 並且 詢問 是否 有 其他 症狀 |
||
| 15,375 | YL201500360 | 。 這 是 自我 小時候 母親 逝世 後 便 一直 渴望 的 | 。 我 稱 此 為 ﹁ 精神 上 的 支柱 ﹂ — |
||
| 15,376 | YL201500360 | 你 的 家人 會 一直 照顧 你 。 這 不 是 任何 | 可以 取代 的 , 不 是 錢 、 名譽 或 工作 可以 |
||
| 15,377 | YL201500361 | 並非 總是 有 好 的 結局 , 當然 你 會 提取到 一些 | , 但是 你 也 可能 會 更加 被 社會 體系 所 牽絆 |
||
| 15,378 | YL201500362 | 的 控制組 中 , 這些 人 也 被 告知 一些 類似 的 | , 不過 管理 者 則 強調 他們 是 被 允許 去 做 |
||
| 15,379 | YL201500364 | 我們 還是 想要 相信 , 人 通常 得到 他們 應該 得到 的 | , 心理學家 稱 此 為 ﹁ 公平 世界 理論 ﹂ ︵ Just World |
||
| 15,380 | YL201500364 | 一 個 健康 的 方式 , 當 邦尼 自殺 後 , 所有 | 又 重新 回到 我 面前 , 使得 我 必須 重新 再 來 |
||
| 15,381 | YL201500364 | 會 發現 人際 關係 才 是 你 擁有 的 最 重要 的 | — 你 認識 的 人 與 你 的 家庭 , 其他 東西 |
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| 15,382 | YL201500364 | 東西 — 你 認識 的 人 與 你 的 家庭 , 其他 | 都 不再 那麼 重要 。 你 會 覺得 很 奇怪 , 為何 |
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| 15,383 | YL201500365 | 。 我 很 高興 能 在 掩飾 的 外表 下 看到 這些 | 。 這 結束 了 她 的 痛苦 。 較 能 找尋到 意義 |
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| 15,384 | YL201500366 | 在 他 面臨 磨難 時 , 唯一 能 幫助 我 面對 的 | 。 精神 層次 的 東西 通常 不會 在 科學界 討論 , 並且 |
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| 15,385 | YL201500366 | , 唯一 能 幫助 我 面對 的 東西 。 精神 層次 的 | 通常 不會 在 科學界 討論 , 並且 常常 是 被 這 個 |
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| 15,386 | YL201500366 | 卡羅來納州 的 田野 、 山丘 和 天空 — 幾乎 每 一 樣 | 看起來 都 非常 有 秩序 且 具有 意義 。 突然間 我 覺得 |
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| 15,387 | YL201500366 | 地方 我 開始 閱讀 印度 聖雄 甘地 ︵ Gandhi ︶ 寫 的 | 。 所以 當 出現 一 個 閱讀 聖經 , 並且 可能 瞭解 |
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| 15,388 | YL201500366 | 的 感激 , 乳癌 也 是 布朗 由 家族 中 繼承下來 的 | 。 她 的 曾祖母 、 祖母 、 媽媽 及 兩 個 姊姊 |
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| 15,389 | YL201500367 | 。 □ 生氣 / 敵意 當 尊嚴 被 侵略 或 珍惜 的 | 受到 直接 威脅 時 , 會 有 生氣 的 反應 。 亞里斯多德 |
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| 15,390 | YL201500367 | 我 談到 壓力 時 , 我 並 不 是 指 一 個 | , 而是 指 一 個 過程 。 它 是 你 與 環境 |
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| 15,391 | YL201500374 | 她 的 生活 中 , 學習 了 許多 我 從不 知道 的 | 。 我們 最 喜歡 做 的 一 件 事 , 就 是 |
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| 15,392 | YL201500374 | 。 我們 大多數 的 人 都 知道 , 生活 遠遠 超過 這些 | , 但是 我們 還是 耗盡 一切 在 生命 的 競賽 中 奔跑 |
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| 15,393 | YL201500377 | 、 與 基因 表現 。 第三 個 潮流 是 由 兩 個 | 構成 , 其中 一 個 是 : 跨 領域 研究 ︵ interdisciplinary |
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| 15,394 | YL201500382 | 乾草 、 豕草 與 灰塵 的 侵襲 , 上述 任何 一 樣 | 都 會 讓 安琪爾 引發 氣喘 , 而 綜合 起來 的 威力 |
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| 15,395 | YL201500383 | 的確 過 得 更 好 。 這些 年 我 擁有 了 更多 | , 並且 也 付出 更多 東西 — 更多 的 愛 與 關懷 |
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| 15,396 | YL201500383 | 這些 年 我 擁有 了 更多 東西 , 並且 也 付出 更多 | — 更多 的 愛 與 關懷 , 更多 的 知識 與 寬恕 |
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| 15,397 | YL201500389 | ﹂ 她 加強 語氣 說 , ﹁ 她 小時候 寫 的 任何 | 都 給 我 看 , 以前 學校 發生 什麼 事 也 都 |
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| 15,398 | YL201500389 | 以後 一定 不會 來 找 你 。 至於 日記 裡 寫 的 | , 父母 其實 不必 太 緊張 , 那 原是 宣洩 的 一 |
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| 15,399 | YL201500389 | 考試 。 我們 忍不住 問 她 難道 她 不 知道 有 個 | 叫 鬧鐘 ? 買 個 鬧鐘 遠 比 長途 電話 便宜 多 |
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| 15,400 | YL201500389 | 比較 有形 的 外表 , 追求 別人 有 而 我們 沒有 的 | , 但是 到 人 老 了 , 經歷 過 世事 滄桑 後 |
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| 15,401 | YL201500389 | 也 不能 搜 , 更 不能 當眾 把 別人 書包 裡 的 | 倒出來 展示 。 我 在 念 小學 時 , 也 曾 發生 |
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| 15,402 | YL201500389 | 被 小偷 偷 過 的 人 應該 都 記得 , 那 種 | 被 陌生人 翻倒 一 地 、 隱私權 被 侵犯 的 憤怒 。 |
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| 15,403 | YL201500389 | 。 從 她們 談話 聽起來 , 花 時間 又 學 不 到 | , 難怪 老師 寧可 在 學校 改 卷子 , 視 研習 為 |
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| 15,404 | YL201500389 | ? 他 說 台灣 的 小朋友 不 尊重 隱私 , 要 借 | 沒有 問 過 他 就 直接 從 他 桌 上 拿走 , |
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| 15,405 | YL201500389 | 的 機會 。 其實 , 孩子 在 生活 中 所 學到 的 | 遠 比 坐 在 課堂 裡 來得多 , 人類 最早 的 學習 |
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| 15,406 | YL201500389 | 用 考試 來 測試 學生 的 學習 , 凡是 不能 考 的 | 都 當作 不 重要 , 真是 走 得 偏差 了 。 這 |
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| 15,407 | YL201500389 | 自己 做 , 維妙維肖 , 我 才 發現 天下 果然 沒有 什麼 | 叫 垃圾 , 我們 不 要 的 東西 在 別人 眼 裡 |
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| 15,408 | YL201500389 | 天下 果然 沒有 什麼 東西 叫 垃圾 , 我們 不 要 的 | 在 別人 眼 裡 都 是 寶貝 , 釦子 、 彈珠 變成 |
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| 15,409 | YL201500390 | 房子 像 火爐 般 不可 住 人 , 原住民 只好 拿來 堆 | , 自己 仍然 住到 四面 通風 的 草屋 裡 。 這 種 |
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| 15,410 | YL201500390 | 覺得 比較 快樂 。 她 下 次 會 把 買 不 必要 | 、 說 不 必要話 的 時間 節省 來 山地 服務 。 她 |
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| 15,411 | YL201500390 | 不可以 , 結果 反而 造成 更多 的 空虛 。 人生 有 很多 | 是 要 自己 奮鬥 得來 才 有 意義 , 同樣 是 吃飯 |
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| 15,412 | YL201500390 | 亞馬遜 蜥蜴 當 寵物 , 一 開始 時 , 牠 不肯 吃 | , 不論 是 生菜 、 碎肉 、 水果 , 甚至 替 牠 |
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| 15,413 | YL201500390 | 能 進食 , 假如 牠 沒有 這樣 , 就 不會 想 吃 | , 其實 有 很多 動物 都 是 一 日 不 做 , |
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| 15,414 | YL201500390 | 玩 石頭 、 木塊 、 貝殼 、 樹枝 這些 看起來 不起眼 的 | , 不過 卻 玩 得 不亦樂乎 。 我 看 了 很 感動 |
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| 15,415 | YL201500390 | 要 玩 昂貴 的 機器人 或 洋娃娃 ? 一 個 簡單 的 | 更 能 發揮 他 的 想像力 , 更 能 訓練 他 的 |
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| 15,416 | YL201500390 | 不能 忘懷 。 我 常 想 , 為什麼 一 個 好 的 | 都 是 慢慢 累積 才 能 得出 效果 , 而 壞 的 |
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| 15,417 | YL201500390 | 了 生活 上 問題 解決 技術 的 重要性 , 當 一 個 | 壞 了 , 我們 第一 個 念頭 便是 丟掉 , 再 買 |
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| 15,418 | YL201500390 | 我 妹夫 並非 念 水電 工程 , 但是 從小 有 動手 修理 | 的 經驗 , 所以 知道 活塞 的 原理 , 因此 自己 試 |
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| 15,419 | YL201500390 | 抓去 關 , 因此 他 只好 上山 找 日本人 不 知道 的 | 來 填飽 肚子 。 他 說 芒草 心 、 野漿果 都 可以 |
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| 15,420 | YL201500390 | 重度 自閉 的 孩子 , 不會 說話 , 但是 很 喜歡 排列 | , 只要 看到 任何 東西 , 必得 按 大小 高低 順序 排好 |
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| 15,421 | YL201500390 | 不會 說話 , 但是 很 喜歡 排列 東西 , 只要 看到 任何 | , 必得 按 大小 高低 順序 排好 才 能 離開 。 既然 |
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| 15,422 | YL201500390 | 見不得 一點點 髒 , 一點 零亂 都 不可以 , 地 上 所有 | 都 得 立刻 撿起來 放回 原位 , 因此 他們 帶 他 去 |
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| 15,423 | YL201500390 | 我 比較 笨 , 但 沒有 比較 壞 ! 昨天 在 清理 | 時 , 不經意 看到 兒子 二年級 時 所 畫 的 一 張 |
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| 15,424 | YL201500390 | 非常 缺乏 , 使得 我們 的 國民 不 懂得 欣賞 美 的 | , 每 到 一 個 風景 名勝 , 都 是 照相 , |
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| 15,425 | YL201500390 | 一 個 風景 名勝 , 都 是 照相 , 上廁所 , 吃 | , 三 部曲 完 便 走 人 , 對 大自然 絲毫 不 |
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| 15,426 | YL201500390 | 朋友 很 不 甘願 的 說 : ﹁ 好不容易 買得起 貴 的 | , 竟然 不能 拿出來 炫耀 , 豈不是 錦衣夜行 了 嗎 ? ﹂ |
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| 15,427 | YL201500390 | 再 換 , 名牌 一 買 再 買 , 問 ﹁ 好 | 若 不 拿出來 炫耀 那 何必 擁有 ﹂ 的 這 個 觀念 |
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| 15,428 | YL201500390 | 父親 都 會 抽 一點 時間 出來 問 我們 今天 讀到 什麼 | 。 有 一 次 讀到 ﹁ 觀音院 僧謀 寶貝 , 黑風山 怪竊 |
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| 15,429 | YL201500390 | 一點 , 攢下來 供 明天 吃 , 人 要 未雨綢繆 , 有 | 吃 時 要 想到 沒有 東西 吃 的 時候 ; 最後 的 |
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| 15,430 | YL201500390 | , 人 要 未雨綢繆 , 有 東西 吃 時 要 想到 沒有 | 吃 的 時候 ; 最後 的 ﹁ ﹁ 積 ﹂ 就是 儲蓄 |
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| 15,431 | YL201500391 | 兩 個 好兄姐 , 肯 忍受 他 打滾 、 咬人 、 摔 | 及 到處 小便 , 在 他們 的 通力 合作 下 , 把 |
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| 15,432 | YL201500391 | , 大家 也 跟著 覺得 大勢 已 去 , 準備 各 散 | 了 。 ﹁ ﹁ 見賢思齊 , 見 不 賢 而 內 自省 |
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| 15,433 | YL201500391 | , 他 說 : ﹁ 人 應該 夢想 抓 不 到 的 | , 不然 要 天空 做 什麼 。 ﹂ 的確 , 人 應該 |
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| 15,434 | YL201500391 | 登錄 很多 資訊 , 實在 沒有 必要 再 讓 孩子 去 背 | 。 但是 坊間 記憶 補習班 林立 , 生意 興隆 , 可見 還是 |
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| 15,435 | YL201500391 | 聯結 就 是 記憶 的 本質 , 這 是 為什麼 一 個 | 了 解 後 不必 背 也 會 記得 , 而 不了解 的 |
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| 15,436 | YL201500391 | 了 解 後 不必 背 也 會 記得 , 而 不了解 的 | 雖然 一時 背住 了 , 久 了 還是 會 忘記 , 徒勞無功 |
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| 15,437 | YL201500391 | 中 , 一 個 經得起 時代 考驗 浪淘沙 之後 仍 存在 的 | , 才 是 真正 有 價值 的 東西 。 現在 幾乎 所有 |
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| 15,438 | YL201500391 | 之後 仍 存在 的 東西 , 才 是 真正 有 價值 的 | 。 現在 幾乎 所有 認知 心理學 的 教科書 都 會 把 哈洛 |
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| 15,439 | YL201500391 | 堅固 基礎 ﹂ ; 當 一 個 我們 以為 不會 變 的 | 變動 了 , 我們 會 覺得 不知所措 。 就 像 地震 為何 |
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| 15,440 | YL201500391 | 心目中 , ﹁ 地 ﹂ 應該 是 個 堅硬 不會 變動 的 | ︵ 所以 有 ﹁ 頂天立地 ﹂ 、 ﹁ 地老天荒 ﹂ 的 說法 |
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| 15,441 | YL201500391 | ﹂ 的 說法 ︶ , 一旦 一 個 心目中 不會 動 的 | 發生 動搖 時 , 它 帶給 我們 心理 的 震撼 就 遠大於 |
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| 15,442 | YL201500394 | , 別人 在意 的 還 是 三 年 中 所 學到 的 | 。 教改 不 成功 , 因為 我們 一直 在 改 制度 , |
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| 15,443 | YL201500394 | 笑貧 不 笑娼 風氣 , 驅使 人們 以 金錢 去 衡量 所有 | 的 價值 , 連 教育 這 種 事 都 在 計算 成本 |
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| 15,444 | YL201500394 | 台大 雖然 很 好 , 老師 無法 教 我們 不 存在 的 | ; 然而 老師 可以 教 的 是 學習 的 方法 , 有 |
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| 15,445 | YL201500394 | 有 了 學習 的 方法 , 永遠 可以 去 學 新 的 | 。 電腦 出來 了 , 我們 就 去 學 電腦 ; 核磁共振 |
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| 15,446 | YL201500395 | 真正 的 平安 。 越 害怕 就 越 想 追求 更多 的 | 來 填補 心 中 的 不足 , 或者 讓 自己 忙碌 , |
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| 15,447 | YL201500395 | 沒有 察覺到 有 更 深層 的 原因 , 一些 我們 放不下 的 | , 而 十之八九 是 害怕 的 經驗 造成 的 , 他 舉 |
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| 15,448 | YL201500395 | 她 外婆 去世 之後 , 開始 怕 一切 和 死亡 有關 的 | , 所以 連帶 著 她 也 怕 鬼 和 怕 所有 的 |
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| 15,449 | YL201500395 | 能 幫 孩子 找到 他 真正 喜歡 或是 真正 必須 學習 的 | 。 為 了 將來 未 發生 的 事 而 焦慮 , 因而 |
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| 15,450 | YL201500395 | 只是 替 未來 操 過多 的 心 , 害怕 太多 莫須有 的 | , 反而 忽略 了 當下 更 重要 的 事 , 這 是 |
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| 15,451 | YL201500395 | 的 紀念品 , 都 讓 人 覺得 不 吉利 , 希望 這些 | 離 自己 遠 一點 。 因為 對 死亡 的 恐懼 , 就 |
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| 15,452 | YL201500395 | 經常 向 我 抱怨 , 希望 可以 吃 一些 自己 喜歡 的 | , 哪怕 只 是 一 兩 口 也好 ; 她 也 希望 |
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| 15,453 | YL201500396 | 更 快樂 的 項目 , 可是 當 我們 得到 了 想要 的 | , 是 不 是 真的 就 如 我們 所 想 的 , |
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| 15,454 | YL201500396 | 像 如 韻 一樣 心態 的 人 比比皆是 , 只是 追求 的 | 不 一樣 罷了 。 我們 都 以為 ﹁ 快樂 就 是 擁有 |
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| 15,455 | YL201500396 | 大家 都 相信 , 等到 我們 擁有 了 我們 所 沒有 的 | , 我們 就 會 快樂 。 快樂 的 泉源 在 自己 的 |
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| 15,456 | YL201500396 | 什麼 ? 快樂 並非 來自於 外在 的 擁有 和 追求 , 擁有 | 也許 可以 替 我們 的 生活 增加 樂趣 , 追求 一 個 |
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| 15,457 | YL201500396 | 的 過程 中 , 可以 不必 擔心 失去 太多 自己 在意 的 | 。 成功 不 是 因為 我們 做 得 多 , 而是 我們 |
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| 15,458 | YL201500396 | 其中 有 兩 個 偏偏 是 她 認為 ﹁ 不 是 好 | ﹂ 的 人 , 她 對 這 兩 個 人 的 基本 |
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| 15,459 | YL201500396 | 好 事情 呢 ? 所以 我 想 學 一 套 新 的 | 回去 , 可以 好好 鍛鍊 他們 , 讓 他們 改變 一些 態度 |
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| 15,460 | YL201500397 | 之間 就 變 了 , 原來 以為 自己 可以 永遠 擁有 的 | 已經 不再 屬於 我們 , 這些 都 是 在 突然 中 發生 |
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| 15,461 | YL201500397 | 小孩 長大 後 或是 退休 後 , 才 有空 去 找 的 | ; 這些 觀念 , 剝奪 了 我們 生命 的 樂趣 和 意義 |
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| 15,462 | YL201500397 | 生命 的 樂趣 和 意義 。 我們 都 有 自己 喜歡 的 | , 都 有 自己 喜歡 做 的 事 , 也許 因為 成長 |
||
| 15,463 | YL201500397 | 的 建議 做 一陣子 , 可是 那些 似乎 都 是 別人 的 | , 自己 做起來 就 是 不 夠 真實 , 不能 持久 。 |
||
| 15,464 | YL201500402 | 曾 要求 ﹁ 把 他 丟進 焚化爐 ﹂ 。 她 經常 丟 | 到 史坦利 的 嬰兒 床 裡 , 迫使 阿黛爾 必須 在 上面 |
||
| 15,465 | YL201500402 | 因為 幾 年 之後 , 又 因為 我 努力 想要 測量 一些 | , 在 沒有 考慮到 可能 會 造成 他人 的 危險 下 , |
||
| 15,466 | YL201500402 | 搬家 卡車 之後 , 爸爸 想 自己 搬 一些 衣服 和 小 | 到 新公寓 … … 。 他 用 一 輛 小推車 裝滿 了 |
||
| 15,467 | YL201500402 | 對 禮儀 有 較 強烈 的 感覺 , 準備 要 把 這些 | 搬到 隔 了 三 、 四 條 街 的 新家 。 我 |
||
| 15,468 | YL201500402 | 一九二五年 , 是 一 所 模範 學校 , 裡面 每 一 樣 | 都 很 巨大 , 令 人 印象深刻 。 在 米爾格蘭 的 時代 |
||
| 15,469 | YL201500403 | 天氣 太 好 了 , 應該 出遊 去 。 ﹂ 然後 收拾 | 離開 。 很 難 想像 , 當 詹姆斯 發回 試卷 時 , |
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| 15,470 | YL201500405 | 最後 米爾格蘭 只 能 利用 晚上 和 週末 來 寫 自己 的 | 。 這樣 的 衝突 壓力 終於 到 極限 , 讓 米爾格蘭 再 |
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| 15,471 | YL201500405 | 思考 動機 一定 是 被 來自於 耶魯 所 提供 的 某 種 | 所 佔有 。 是 什麼 呢 ? 地位 、 挑戰 、 一 |
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| 15,472 | YL201500405 | 而且 自從 他 一 搬進去 , 就 準備 要 把 裡頭 的 | 丟掉 。 他 告訴 一 個 朋友 , 這些 傢俱 都 很 |
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| 15,473 | YL201500405 | 這些 學生 在 一 週 內 就 將 概念 轉變成 真實 的 | 。 這些 前測 研究 都 是 在 林斯立契登館 ︵ Linsly-Chittenden Hall ︶ |
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| 15,474 | YL201500408 | 相對 而言 , 很少 受 試 者 曾 經歷到 比 在 恐怖 | 前 咬手 指甲 更 大 的 緊張 。 ﹂ 有 兩 位 |
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| 15,475 | YL201500410 | 他 覺得 一 個 人 在 說 一些 沒有 什麼 道理 的 | … … 他 會 很 快 地 向 你 挑戰 。 並且 |
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| 15,476 | YL201500410 | 的 研究 為 電視 影響 效果 的 研究 帶來 一些 新 的 | , 讓 這 個 研究 直到 今天 仍 顯得 很 獨特 。 |
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| 15,477 | YL201500411 | 地 困難 : ﹁ 他 被 困住 了 , 寫 不 出 | 來 。 而 我 說 : ﹃ 你 要 怎麼辦 呢 ? |
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| 15,478 | YL201500412 | , 而 暴力 和 無法無天 的 行為 卻 會 摧毀 所有 的 | , 兩 者 之間 的 差別 一定 要 區分出來 。 ﹂ 雖然 |
||
| 15,479 | YL201500412 | 弗朗姆 轉述 , ﹁ 看來 絕對 是 小氣 又 無用 的 低級 | ﹂ , 而 米爾格蘭 也 不 受 這些 學生 歡迎 。 然而 |
||
| 15,480 | YL201500412 | 小孩 , 得到 一 把 聰明 的 槌子 , 現在 需要 一些 | 來 敲打 … … 。 以 我 而言 , 當 參議員 普洛克麥 |
||
| 15,481 | YL201500412 | 關鍵 的 議題 , 以及 找出 到底 究竟 是 要 測量 什麼 | 。 這 是 一 個 典範 , 已經 有 了 一 個 |
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| 15,482 | YL201500412 | 人類 知覺 系統 中 的 運作 , 例如 , ﹁ 美麗 的 | 就 是 好 的 ﹂ , 就是說 我們 相信 外在 的 表象 |
||
| 15,483 | YL201500413 | … … 不僅僅 是 我 在 大學 學到 的 最 重要 的 | , 而且 很 可能 是 我 學 過 最 重要 的 事情 |
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| 15,484 | YL201500413 | 。 這些 猶太人 被 命令 脫去 衣服 , 交出 他們 所有 的 | , 然後 在 一 道 壕溝 前 一 列 排開 站好 。 |
||
| 15,485 | YL201500413 | 因為 她 是 吃素 的 , 所以 在 火車 上 幾乎 沒 | 吃 ︶ , 她 到達 蒙古 的 首都 烏蘭巴托 , 和 她 |
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| 15,486 | YL201500418 | 天 混 日子 , 似乎 只要 嗅嗅聞聞 、 對著 任何 移動 的 | 吼吼 叫叫 就 心滿意足 。 西奇 也 不 是 盡責 的 看門狗 |
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| 15,487 | YL201500419 | 說 ﹁ 不 ﹂ , 她 會 躺 在 地板 上 亂丟 | , 原地 打滾 給 你 看 。 這時 我們 按兵不動 , 不會 |
||
| 15,488 | YL201500419 | 黛 : 她 自己 先 爬出去 , 然後 蒐集 娃娃 之類 的 | 放進 床 裡 , 讓 弟弟 踩 著 爬出來 。 姊弟倆 玩 |
||
| 15,489 | YL201500419 | 藏到 洗碗槽 裡 、 亂開 冰箱 、 玩 刀子 , 或 把 | 扔 得 到處 都 是 。 我們 束手無策 , 好像 他們 不 |
||
| 15,490 | YL201500419 | 是 什麼 時候 ? 克 : 有 段 時間 李絲 常常 偷 | , 我們倆 還 去 找 教會 的 長老 請教 。 李絲 看到 |
||
| 15,491 | YL201500419 | 還 去 找 教會 的 長老 請教 。 李絲 看到 喜歡 的 | 就 順手 牽 羊 , 我們 也 曾經 教育 她 : ﹁ |
||
| 15,492 | YL201500419 | 也 曾經 教育 她 : ﹁ 李絲 , 為什麼 拿走 別人 的 | 呢 ? ﹂ 李絲 反駁 : ﹁ 因為 我 要 。 ﹂ |
||
| 15,493 | YL201500419 | 。 大概 上 了 二年級 吧 , 我 會 拿走 老師 的 | 。 我 會 搜 他們 的 書桌 , 看到 食物 就 拿 |
||
| 15,494 | YL201500419 | 種 母女 情份 讓 我 珍惜 萬分 , 世界 上 沒有 任何 | 可以 取代 。 你 和 爹地 曾經 說 過 , 就算 我 |
||
| 15,495 | YL201500420 | 很 會 惹 麻煩 , 因為 他們 看到 伸手 可 抓 的 | , 本能 的 想 觸摸 、 啃咬 、 舔舐 、 嗅聞 , |
||
| 15,496 | YL201500420 | 的 想 觸摸 、 啃咬 、 舔舐 、 嗅聞 , 甚至 把 | 打破 。 雖然 如此 , 這些 行為 屬於 探索 性質 , 不但 |
||
| 15,497 | YL201500420 | 教訓 他 。 只要 是 學步 的 小小孩 , 看到 好玩 的 | 都 會 鬆手 。 這 個 年齡 的 孩子 看到 玩具 都 |
||
| 15,498 | YL201500422 | 這麼 負面 。 如果 有 一 天 沒有 人 生氣 、 沒有 | 打破 , 就算 奇蹟 出現 了 。 傑克 剛 學步 的 時候 |
||
| 15,499 | YL201500423 | 訓 人 了 , 亨利 還是 充耳不聞 。 他 把 玩具櫃 的 | 全 扔出來 , 積木 堆 得 到處 都 是 , 數量 多 |
||
| 15,500 | YL201500423 | 收拾 殘局 , 態度 卻 模稜兩可 , 也 不 命令 孩子 把 | 收拾 乾淨 。 她 叫 亨利 到 浴室 洗手 , 準備 到 |
||
| Modify query hit boundaries | ||
|---|---|---|
| Expand each match to the surrounding region of type... | ||
| Narrow each match to its... |
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