| 東西: query “東西” returned 117,009 matches in 41,642 different texts (in 266,486,260 words [114,606 texts]; frequency: 439.081 instances per million words) [0.015 seconds – retrieved from cache] | |||||||
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| No | Text | Solution 1,001 to 1,500 Page 3 / 235 | Category | ||
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| 1,001 | YL201401541 | 了 書 。 六 個 榻榻米 大 的 小 房間 在 這些 | 的 裝飾 下 , 顯得 精緻 、 優雅 而 可人 。 我 |
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| 1,002 | YL201401548 | 把 我 當成 心理系 的 學生 , 跟 我 談 心理學 的 | 。 她 說 了 不少 術語 和 專有名詞 , 我 只 聽懂 |
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| 1,003 | YL201401548 | 容易 睡 。 但是 到 後來 , 變成 讀書 和 喝 那些 | 的 時間 花 得 一樣 多 。 我 曾 把 計畫表 排 |
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| 1,004 | YL201401549 | 找 她 , 她 要 用功 讀書 了 。 她 有 一些 | 要 給 你 。 你 甚麼 時候 有空 ? 我 交給 你 |
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| 1,005 | YL201401549 | 是 出自 維維 自願 的 。 可是 , 她 要 交 甚麼 | 給 我 呢 ? 難道 她 被 她 爸 媽 逼 得 |
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| 1,006 | YL201401549 | 給 我 不 就 得了 , 幹嘛 要 叫 人 轉交 「 | 」 給 我 ? 我 反覆 地 想 這些 問題 。 不管 |
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| 1,007 | YL201401552 | 只 曉得 拚命 往 前 衝 , 卻 不 知 衝 甚麼 | 的 傢伙 了 。 最後 , 他們 說 : 「 假如 不 |
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| 1,008 | YL201401552 | 都 給 我 二十 塊 錢 , 要 我 吃 些 好 | 。 那 時候 , 他 每 天 早上 一大早 起來 , 忙 |
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| 1,009 | YL201401554 | 。 她 問 我 怎麼 不 早點 回家 , 她 要 弄 | 給 我 吃 。 我 說 , 從 學校 走回 家 很 |
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| 1,010 | YL201401554 | 說 。 「 他 怕 你 有時 要 從 家 裡 拿 | 到 店 裡 , 或是 送貨 給 客人 。 他 要 回來 |
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| 1,011 | YL201401555 | 沒有 伴 , 看 電視 沒有 節目 , 開 冰箱 沒有 甚麼 | 好吃 。 我 拿出 雜記簿 , 尋找 我 成長 的 痕跡 。 |
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| 1,012 | YL201401555 | 看 價目表 。 到 這 地方 不 是 為 了 要 吃 | 來 的 。 要 吃 水果 、 冷飲 , 我 寧願 在 |
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| 1,013 | YL201401556 | 。 有的 人 認為 犯不著 花錢 買 這麼 一 本 虛偽 的 | , 他們 說 : 「 建中 破破爛爛 的 樣子 卻 照 得 |
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| 1,014 | YL201401559 | 照料 。 到 他 家 之後 , 我 就 把 整 袋子 | 移交給 阿三 。 我們 早 說好 , 他 不用 添置 文具 。 |
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| 1,015 | YL201401559 | 到 這 時候 已 成 定局 , 多 念 不 到 甚麼 | 。 家長 、 師長 、 教育家 們 都 會 同意 這 一 |
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| 1,016 | YL201401559 | 。 五點半 把 他 叫醒 , 我 把 他 該 帶 的 | 再 檢視 一 遍 。 早餐 很 豐富 , 我 吃 得 |
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| 1,017 | YL201401564 | 知道 。 不過 , 信念 對 我 是 個 沒有 作用 的 | 。 」 「 那 也許 是 因為 妳 一直 以為 『 沒有 |
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| 1,018 | YL201401566 | 一 個 人 。 你 只 在 追求 一 種 無形 的 | 。 」 他 笑笑 地 說 。 我 也 笑 了 。 |
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| 1,019 | YL201401566 | 拿出來 看看 , 再 吃下去 。 人 真 是 個 有趣 的 | 。 胡亂 想 了 一陣 , 南門 背 著 書包 上來 。 |
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| 1,020 | YL201401570 | 封 他 的 。 他 看多 了 佛洛伊德 、 弗洛姆 , 甚麼 | 都 要 跟 心理 分析 扯 在一起 , 尤其 是 性 心理 |
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| 1,021 | YL201401571 | 答應 , 弄僵 了 怎麼辦 ? 人 真 是 個 脆弱 的 | 。 好險 ! 差一點 就 毀 在 一 個 可愛 女子 的 |
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| 1,022 | YL201401572 | 小偷 規矩 。 去 那裡 有 去 那裡 的 規矩 。 甚麼 | 都 可以 請客 , 只有 去 那裡 不能 請客 。 」 「 |
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| 1,023 | YL201401573 | 更 覺得 無聊 , 四 個 加 在一起 都 是 無聊 的 | 。 那 大 白 貓 看起來 倒 真的 可愛 , 但是 , |
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| 1,024 | YL201401573 | 相約 來 逛 我們 的 店 , 並 不 為 了 買 | , 只 想 跟 那 大 白 貓 多 溫存 一些 時刻 |
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| 1,025 | YL201401574 | 得 好像 很 委曲 。 她 委曲 , 我 又 算 甚麼 | 呢 ! 「 是 的 , 有一點 。 」 我 慢慢 地 |
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| 1,026 | YL201401574 | 快 , 草草地 就 了事 。 戀愛 、 愛情 究竟 是 甚麼 | ? 我們 好像 在 遊戲 。 我 究竟 是 怎樣 的 人 |
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| 1,027 | YL201401574 | 怎樣 的 一 個 人 ? 我 不了 解 她 。 吃 | 、 走路 、 公車 上 , 我 一直 端詳 著 她 , |
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| 1,028 | YL201401574 | 她 這麼 美 。 也許 人們 說 的 不錯 , 喪失 的 | 才 覺得 可貴 。 她 知道 我 在 看 她 , 她 |
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| 1,029 | YL201401580 | 金錢 」 和 「 權勢 」 , 他們 認為 這 三 項 | 都 是 骯髒 、 邪惡 且 不道德 的 。 可是 現在 這 |
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| 1,030 | YL201401590 | 歐洲 , 在 亞洲 開戰 因 戰線 太 長 , 鞭長莫及 , | 難以 作 有效 的 呼應 。 所以 戰爭 一定 要 在 俄國 |
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| 1,031 | YL201401626 | 顧客 手提 一包包 厚厚 的 現金 , 預備 將 能 買 的 | , 一 次 買足 。 3 . 主動 向 媒體 發布 新聞 |
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| 1,032 | YL201401629 | 的 一 種 反應 。 2 . 人們 對於 來自 蘇俄 的 | , 特別 有 新鮮感 , 也 特別 好奇 。 3 . 歐洲 |
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| 1,033 | YL201401631 | 蘇聯 的 加盟國 也 不約而同 的 尋求 獨立 自主 之 際 , | 兩 大 陣營 對峙 的 藩離 已 無異於 瓦解 , 民主 蔚為 |
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| 1,034 | YL201401641 | 慾望 是 永遠 不會 滿足 的 , 當 他們 希望 擁有 的 | 是 別具一格 時 , 在 大須 生產 之外 , 就 必需 再 |
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| 1,035 | YL201401647 | 他 需要 , 但 從 你 這裡 却 得 不 到 的 | , 譬如說 他 需要 你 多加 照顧 , 但 你 全部 精力 |
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| 1,036 | YL201401653 | 大 一 筆 賭債 ; 不僅 如此 , 一 上街 , 樣樣 | 都 想 買 , 為了 滿足 她 母親 物質 方面 的 享受 |
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| 1,037 | YL201401658 | 表示 目前 還是 以 讀書 為重 , 請 他 寄回 以前 的 | , 大家 好 聚 好 散 , 保持 君子 風度 。 萬一 |
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| 1,038 | YL201401659 | 地方 , 第一 人 長 得 很 帥 , 第二 學 的 | 也 很 熱門 , 第三 對 我 體貼 得 無微不至 , 不管 |
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| 1,039 | YL201401662 | 愈 封閉 機會 愈 少 , 想想 看 , 再 好 的 | , 藏 在 家 裡 怎麼 會 有 人 知道 呢 ? |
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| 1,040 | YL201401664 | 就 會 不由自主 的 戰慄 和 不安 , 就 像 是 偷 | 的 人 , 當場 被 抓著 似的 難受 。 難道說 這些 都 |
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| 1,041 | YL201401664 | 我 , 但是 却 經常 來信 , 有時 還 託 人 帶 | 給 我 , 甚至 回來 看 我 。 總之 , 他 對 |
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| 1,042 | YL201401666 | 經不起 時代 的 考驗 , 已 成 古老 的 , 野蠻 的 | , 日本 再 不 脫離 這 種 腐朽 的 文明 , 日本 |
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| 1,043 | YL201401666 | 是 反 文明 的 , 所以 中國 文化 是 沒有 價值 的 | 。 他 認定 文明 才 是 達成 「 獨立 國家 」 的 |
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| 1,044 | YL201401666 | 的 地區 。 朝鮮 的 文明 只不過 是 追隨 中國 文明 的 | , 他 主張 要 從 亞洲 脫離出來 , 無非 是 要 從 |
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| 1,045 | YL201401666 | , 認為 是 祖述 儒家 的 權威 , 沒有 什麼 新 的 | 。 倒儒 反中 福澤 又 把 儒教 的 知識 教養 看作 漢學 |
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| 1,046 | YL201401666 | 倒儒 反中 福澤 又 把 儒教 的 知識 教養 看作 漢學 的 | , 他 說 自己 的 教養 也 夠 稱 是 「 漢學 |
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| 1,047 | YL201401666 | 是 「 中國 的 象徵 」 , 也就是說 儒教 是 野蠻 的 | 。 他 說 : 「 文明 的 成立 , 根本 是 由於 |
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| 1,048 | YL201401667 | 藝術史 的 知識 。 」 他 強調 「 美 」 這 個 | , 不止 是 一 種 空想 的 神秘 的 構想 , 而是 |
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| 1,049 | YL201401667 | 這 一 部分 。 」 他 認為 在 美術 上 西洋 的 | 沒有 可 學 的 地方 。 如 不 苛求 天心 的 美術 |
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| 1,050 | YL201401667 | , 而 作出 結論 說 : 「 支那 實無 一貫 不變 的 | 。 」 他 還 把 這 個 多樣性 , 整理出 文化 地理學 |
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| 1,051 | YL201401667 | 雖 有 東海 之 隔 , 各 有 多樣化 和 特殊化 的 | , 可是 有 「 愛 」 和 「 宗教 」 的 溝通 |
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| 1,052 | YL201401667 | 源泉 就 是 「 美 」 , 「 美 」 這 種 | 本來 就 不 是 千篇一律 , 是 帶有 多樣性 的 。 他 |
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| 1,053 | YL201401675 | 是 「 和 的 原理 」 ? 就 是 將 異質 的 | , 通過 一 物 的 兩 面 , 在 分工 的 條件 |
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| 1,054 | YL201401679 | 都 富有 「 求 道 精神 」 , 模仿 而 來 的 | , 一經 日人 之 手 , 馬上 青出於藍 , 變成 更加 完美 |
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| 1,055 | YL201401679 | 之 手 , 馬上 青出於藍 , 變成 更加 完美 和 精巧 的 | , 使 被 模仿 的 原來 東西 , 瞠乎其後 , 變成 落後 |
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| 1,056 | YL201401679 | 更加 完美 和 精巧 的 東西 , 使 被 模仿 的 原來 | , 瞠乎其後 , 變成 落後 和 粗糙 的 東西 。 世界 上 |
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| 1,057 | YL201401679 | 模仿 的 原來 東西 , 瞠乎其後 , 變成 落後 和 粗糙 的 | 。 世界 上 沒有 一 個 國家 , 有 像 日本 這麼多 |
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| 1,058 | YL201401679 | 的 基礎 上 , 引進 新 技術 , 而 創出 更新 的 | 。 在 日本 歷史 上 , 仍 未 聽到 有 過 「 |
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| 1,059 | YL201401680 | 能 在 明治維新 以後 接受 西洋 的 文明 開化 , 而 在 | 文明 兩極 之間 卻 創造 了 自己 的 日本 文明 , 由此可見 |
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| 1,060 | YL201401680 | 無數 的 模仿 累積 , 才 能 有 確實 的 獨創性 的 | 出來 。 若 從 這 個 觀點 來 說 , 日本人 的 |
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| 1,061 | YL201401681 | 附加 價值 的 增值 , 將 會 成為 一 種 掛羊頭賣狗肉 的 | 。 VAN 的 畫像 認識 做 得 最 成功 的 首推 NHK |
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| 1,062 | YL201401685 | 天 不 和 「 西武 」 打交道 , 從 坐車 、 買 | 、 遊樂 、 旅行 和 看 電視 , 甚至 到 餐館 吃飯 |
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| 1,063 | YL201401687 | 而後 我 蹣跚 地 找尋 可以 放 在 我 口 中 的 | , 我 發現 那兒 有 葡萄 、 各 種 美好 的 菜蔬 |
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| 1,064 | YL201401687 | 這兒 什麼 都 不 缺乏 , 充滿 了 各 種 美好 的 | 。 你 將 一 個 月 一 個 月 的 在 這 |
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| 1,065 | YL201401687 | , 你 就 能 見到 你 的 家園 。 這 比 任何 | 都 好 。 你 將 回到 家 中 , 你 會 和 |
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| 1,066 | YL201401687 | 中 整 日 歡宴 。 他 賜給 大祭司 嘉 傑姆安赫 許多 好 | 。 這 是 在 你 父王 史勒夫魯 時代 發生 的 奇事 。 |
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| 1,067 | YL201401688 | 都 準備好 了 嗎 ? 」 她 說 : 「 各 種 | 都 全 了 , 除了 啤酒罐 。 它們 還 沒 買來 。 |
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| 1,068 | YL201401688 | 用 皮帶 綑住 , 放 在 一 間 放 她 自己 的 | 的 房間 , 然後 上 了 鎖 。 當 雷烏色 由 田地 |
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| 1,069 | YL201401689 | 獻給 王 上 : 「 願 你 的 手 伸向 美好 的 | , 永恆 的 王 , 天 上 女神 之 寶 , 願 |
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| 1,070 | YL201401689 | 後 , 手 中 握 著 他 的 長矛 。 他 把 | 放 在 地 上 , 拔腳 就 跑 。 他 的 哥哥 |
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| 1,071 | YL201401690 | 自己 造 了 一 間 屋子 , 裡面 有 各 種 好 | , 因為 他 準備 要 成家 。 當 他 從 屋 裡 |
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| 1,072 | YL201401690 | 巴塔 對 他 妻子 說 : 「 哈 ! 你 這 壞 | ! 我 是 巴塔 ! 我 還 活 著 。 我 知道 |
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| 1,073 | YL201401690 | 為止 , 不論 他 是 誰 。 但是 這 名 偷 你 | 的 賊 是 你 自己 的 人 , 是 你 船 上 |
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| 1,074 | YL201401691 | 一 艘 準備 駛往 埃及 的 船 , 而且 把 所有 的 | 都 裝上 了 船 。 當 我 正在 等 天黑 以便 把 |
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| 1,075 | YL201401691 | 給 他們 。 你 呢 , 你 給 我 帶 了 什麼 | 來 ? 」 他 就 叫 人 把 他 父親 的 帳簿 |
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| 1,076 | YL201401691 | 有利 。 不要 貪圖 那 屬於 眾 神 之 王 安夢雷 的 | ── 真的 , 猛獅 會 保護 牠 自己 的 財物 。 遣派 |
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| 1,077 | YL201401691 | 北邊 交給 這 兩 人 統治 , 他們 會 送來 必需 的 | 。 我 會 寫信 給 他們 說 : 先 送 ( 財物 |
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| 1,078 | YL201401692 | 。 」 阿圖 說 。 「 你 的 臉 可以 看 ( | ) , 我 不會 讓 你 窒息 的 。 」 但 所有 |
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| 1,079 | YL201401693 | 九 神 又 是 這 嘴 中 的 牙齒 , 宣讀 所有 | 的 名字 , 蘇 和 特芙奴 由 此 而 出生 , 九 |
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| 1,080 | YL201401693 | 是 塔添能 , 生 了 所有 的 神 , 創造 了 所有 | , 食物 、 糧餉 、 祭品 、 所有 的 好 東西 。 |
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| 1,081 | YL201401693 | 所有 東西 , 食物 、 糧餉 、 祭品 、 所有 的 好 | 。 所以 人們 知道 且 承認 他 是 最 偉大 的 神明 |
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| 1,082 | YL201401693 | 土 所 造 的 , 各 種 在 他 之上 生長 的 | , 他們 由 之 而 生 。 於是 所有 的 神 和 |
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| 1,083 | YL201401693 | 他 的 臉 上 發光 ( 譯註 : 即 快樂 ) 的 | 。 ( 註 7 ) 看見 一 隻 大猫 — — 吉 |
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| 1,084 | YL201401693 | 你 把 他 從 我 這兒 帶走 ! 我 用 下面 這些 | 做成 他 的 護身符 來 對付 你 : 苜蓿 — — 可以 |
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| 1,085 | YL201401694 | 人家 , 121 你 應該 接受 他 擺在 你 面前 的 | , 123 你 應該 只 盛 著 自己 面前 的 [ |
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| 1,086 | YL201401694 | 產業 , 203 願 你 給 他 各 種 美好 的 | , 204 他 是 你 的 「 卡 」 所 生 |
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| 1,087 | YL201401694 | 的 心 不可 覬覦 非 分, 317 除了 應 得 的 | , 不可以 貪得 。 318 你 不可以 希求 鄰人 的 財富 |
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| 1,088 | YL201401694 | ) 她 的 身體 是 她 所 付出 以 取得 地位 的 | 。 其 二十339 用 你 所 獲得 的 東西 來 滿足 |
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| 1,089 | YL201401694 | 地位 的 東西 。 其 二十339 用 你 所 獲得 的 | 來 滿足 你 的 朋友 們 , 340 ( 那些 東西 |
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| 1,090 | YL201401694 | 東西 來 滿足 你 的 朋友 們 , 340 ( 那些 | ) 是 神明 所 祝福 的 人 所 獲得 的 。 341 |
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| 1,091 | YL201401695 | 偷竊 鄰家 , 451 不要 搶奪 接近 你 的 人 的 | , 453 他 就 不會 抱怨 以至於 使 你 受到 調查 |
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| 1,092 | YL201401695 | 他 的 兩耳 樂於 聽到 那 對 他 的 兒子 有用 的 | , 532 使 他 的 兒子 能夠 依 真理 行事 , |
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| 1,093 | YL201401695 | 讓 牠 自由 的 進來 。 然後 那些 令 人 愉快 的 | 都 將 毀滅 , 魚池 中 充滿 了 食 魚鳥 , 充滿 |
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| 1,094 | YL201401698 | 圖特 更 偉大 的 神明 , 能夠 發明 並且 創造 了 這些 | ? 不可 為 自己 製造 不足 重 的 法碼 , 它們 是 |
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| 1,095 | YL201401698 | ) 。 第二十三 章 不要 在 一 個 官員 前 一邊 吃 | , 一邊 又 向 他 開口 , 如果 你 已 吃飽 , |
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| 1,096 | YL201401699 | 另 一 名 少年 , 他 說 : 「 把 那兒 的 | 擦 乾淨 。 」 而 接受 手術 的 少年 本身 則 不 |
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| 1,097 | YL201401700 | 因為 你 會 打 人 。 要 切記 , 酒 是 壞 | 。 你 要 發誓 不 喝 酒 。 不 把 心 放 |
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| 1,098 | YL201401700 | 的 話 ! 難道 你 把 心思 都 放 在 無用 的 | 上 ? 我 要 讓 你 的 雙足 在 走路 時 絆跤 |
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| 1,099 | YL201401700 | ! 全 家人 都 如同 我 的 兒女 一樣 , 所有 的 | 都 是 我 的 … … 「 半生 比 死亡 要好 」 |
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| 1,100 | YL201401700 | 但 只有 在 你 換得 同 價 的 油 和 任何 其他 | 之後 。 要 非常 謹慎 , 勤奮 , 小心 ! 你 是 |
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| 1,101 | YL201401701 | 檢查 一 個 人 」 , 意思 是 說 如同 用 斗數 | 一樣 的 數 任何 人 。 因為 檢查 就 如同 用 一 |
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| 1,102 | YL201401701 | 如同 用 一 個 斗數 某些 數量 , 或者 用 手指數 某些 | , 為 了 要 知道 … … , 就 是 度量 … |
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| 1,103 | YL201401701 | 你 應 輕觸 他 的 傷口 。 如果 你 發現 裡面 有 | 在 你 手指 下 , 而 他 抖 得 厲害 , 其 |
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| 1,104 | YL201401702 | 一 個 草紙卷 的 圖形 , 顯然 埃及人 認為 書 上 的 | 是 比較 抽象 的 ; 又 如 凡是 有 「 動作 」 |
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| 1,105 | YL201401707 | 吃 了 魚 ── 一 個 榮耀 的 靈魂 所 憎惡 的 | , 如果 他們 進入 此 墓 , 他們 之 對 我 不 |
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| 1,106 | YL201401707 | 這 處 河曲 , 進入 這 座 墳墓 , 見到 其中 的 | 的 人 , 正 如 夕屋 之 主 威普瓦衛 和 墓穴 之 |
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| 1,107 | YL201401721 | 制度 以後 , 婚姻 就 是 個 潛伏 了 很多 問題 的 | , 不過 以往 的 社會 文化 , 道德 標準 , 輿論 力量 |
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| 1,108 | YL201401723 | 就 因此 產生 。 」 實際 的 做法 是 用 某 樣 | 當 記號 , 表示 你 什麼 時候 需要 獨處 。 你 的 |
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| 1,109 | YL201401726 | , 內容 粗鄙 下流 到 極點 , 只 是 煽動 性慾 的 | , 和 知識 隔 著 十萬八千里 。 這 種 東西 有 兩 |
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| 1,110 | YL201401726 | 性慾 的 東西 , 和 知識 隔 著 十萬八千里 。 這 種 | 有 兩 個 罪大 惡極 的 害處 , 一 是 煽動 男孩 |
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| 1,111 | YL201401726 | 譬如說 那時 的 男孩子 會 讀到 「 小本 的 」 這 種 | 嗎 ? 那時 的 女孩子 會 跟 異性 有 機會 這樣 接近 |
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| 1,112 | YL201401727 | 、 生 孩子 。 父母 把 社交 看成 是 很 危險 的 | , 「 好 人家 」 的 女孩子 是 不准 去 「 亂交 |
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| 1,113 | YL201401731 | 是 教育 , 我 也 承認 自己 從 生活 裡 學到 不少 | 。 從 《 聯合報 》 家庭版 第一 篇 專欄 開始 , 我 |
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| 1,114 | YL201401736 | 但 要 一 個 好 婚姻 不 像 要 一 件 好 | 那樣 , 出錢 來 就 能 買到 同樣 價值 的 東西 。 |
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| 1,115 | YL201401736 | 好 東西 那樣 , 出錢 來 就 能 買到 同樣 價值 的 | 。 婚姻 可以 說 是 需要 終生 經營 的 事業 , 甚至 |
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| 1,116 | YL201401738 | 從 一 進 門口 起 就 忙著 收拾 滿 屋子 髒亂 的 | , 她 自己 也 是 蓬頭垢面 , 叫 人 看 了 心煩 |
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| 1,117 | YL201401741 | 」 上面 來 。 她 拒絕 一切 不 屬於 課業 裡 的 | , 也 包括 了 感情 。 四 年 以後 果然 帶 著 |
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| 1,118 | YL201401743 | 透露為 未來 的 婚姻 準備 著 ── 就是 那些 包紮 整齊 的 | 。 不幸 生活 畢竟 不可能 永久 平靜 無 波 , 她 的 |
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| 1,119 | YL201401744 | 自己 賺來 的 錢 買 的 , 但 每 用 一 樣 | , 母親 就 罵 她 浪費 。 她 已 年 過 二十 |
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| 1,120 | YL201401748 | , 總是 不管 在 什麼 時候 , 什麼 地方 , 抓到 什麼 | 就 打 , 抓 不 到 東西 就 用 拳腳 。 他們 |
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| 1,121 | YL201401748 | 什麼 地方 , 抓到 什麼 東西 就 打 , 抓 不 到 | 就 用 拳腳 。 他們 罵 孩子 更 是 什麼 字眼 惡毒 |
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| 1,122 | YL201401750 | 夠 「 水準 」 。 妻子 學 的 是 比較 專門性 的 | , 因為 結婚 就 了 一 個 段落 的 學業 , 所以 |
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| 1,123 | YL201401752 | 我 爸爸 怎樣 怎樣 , 或是 拿出 爸爸 替 他們 買 的 | 在 玩伴 之間 炫耀 。 她 喜歡 跟 男孩子 玩 , 欣賞 |
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| 1,124 | YL201401753 | 我 覺得 客觀 也 是 一 個 理想 家庭 不能 缺少 的 | , 這 和 自我 中心 是 相對 的 。 能 客觀 就 |
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| 1,125 | YL201401754 | , 有 一 種 「 我 終於 把 一 件 想要 的 | 要 到 了 」 的 心理 。 覺得 從此 只要 把 她 |
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| 1,126 | YL201401756 | 。 他 的 父母 同情 他們 , 常常 送 點 吃 的 | 過來 , 他 也 會 抽空 來 安慰 她 , 這 種 |
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| 1,127 | YL201401759 | 到 了 國外 常 給 妻子 寫信 , 常 寄 點 好 | 回來 , 也 就 可以 解除 她 的 寂寞 了 。 到 |
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| 1,128 | YL201401760 | 丈夫 ? 如果 像 她 丈夫 這樣 常常 喝 得 不 分 | 南北 , 萬一 有 一 天 真的 出 了 車禍 遭遇 不測 |
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| 1,129 | YL201401760 | 連 父母親 有時 也 「 忘 」 了 她 , 分 什麼 | 吃 , 或是 出去 玩 , 總是 到 所有 兄弟 姐妹 都 |
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| 1,130 | YL201401763 | 缺乏 , 而且 她 又 加上 一些 「 新 缺乏 」 的 | 。 她 覺得 所有 的 同學 都 比 她 漂亮 , 她 |
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| 1,131 | YL201401763 | 將來 就 可以 改變 自己 的 命運 , 得到 自己 要 的 | 。 但是 她 實在 對 自己 太 沒 好感 了 , 就算 |
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| 1,132 | YL201401763 | 自己 , 甚至於 虐待 自己 , 常常 忍 著 餓 不 吃 | , 或是 忍 著 冷 不 多 穿 衣服 。 有時 希望 |
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| 1,133 | YL201401768 | , 而且 思想 觀念 也 在 不停 地 變遷 , 沒有 多少 | 是 人們 可以 恆久 把持 的 。 史懷哲 認為 : 「 現代人 |
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| 1,134 | YL201401788 | 因為 不 容易 得到 滿足 , 而 變成 具有 高度 吸引 的 | , 地 上 不能 做 , 只好 轉入 地 下 。 艾倫 |
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| 1,135 | YL201401796 | 一志 、 善良 的 本質 , 學習 他 最 喜歡 的 任何 | , 在 循序漸進 的 成長 下 , 他 一定 會 日久生 信心 |
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| 1,136 | YL201401797 | 推展 亞洲 各 國 之間 的 文化 交流 , 同時 希望 在 | 文化 交流 當中 取得 平衡 的 地位 。 這裡 所謂 文化 活動 |
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| 1,137 | YL201401802 | 程度 。 四 、 認同 混淆 者 這 種 人 對 任何 | 、 思想 主義 或 職業 , 都 沒有 承諾 。 這 種 |
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| 1,138 | YL201401811 | 他們 之間 談論 的 是 什麼 話題 ? 在意 的 是 什麼 | ? 掌握 了 這些 團體 中 的 共同 現象 , 常常 能夠 |
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| 1,139 | YL201401816 | (三) 根據 視覺 的 經驗 再 創造 的 能力 , 即使 這些 | 不再 出現 也 能 再 創 的 能力 。 削兒 思鈍 ( |
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| 1,140 | YL201401818 | 不 動 , 好像 沒 聽見 一樣 , 但 談到 要 吃 | 卻 馬上 過來 , 而且 一點 也 不 喜歡 讀書 。 母親 |
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| 1,141 | YL201401818 | 從 跌倒 的 位置 收掌 , 只 會 對 逼近 眼睛 的 | 眨眼 。 可 自行 活動 來 推開 機關 的 小 貓 , |
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| 1,142 | YL201401818 | 試 著 讓 一些 人 帶 三稜鏡 , 使 所 看見 的 | 上下 顛倒 。 過 了 一 段 時間 的 積極 活動 , |
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| 1,143 | YL201401818 | 時間 的 積極 活動 , 並 未 跟 活動 中 所 見 | 碰觸 聯繫 後 , 大腦 逐漸 適應 上下 顛倒 的 視覺 輸入 |
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| 1,144 | YL201401818 | 不停 , 不 聽 大人 的 話 , 故意 碰敲 和 破壞 | , 而且 常 跟 鄰居 小朋友 打架 , 同學 和 老師 大都 |
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| 1,145 | YL201401820 | 孩童 身體 ( 表面 ) 在 活動 時 跟 地毯 或 其他 | 接觸 , 也 可 睡 在 海灘巾 之上 , 藉 此 給予 |
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| 1,146 | YL201401824 | 她 稀飯 至 半飽 。 由於 霜霜 還 小 , 飯桌 上 | 多 容易 分心 , 常 不會 好好 吃 東西 , 父親 因此 |
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| 1,147 | YL201401824 | , 飯桌 上 東西 多 容易 分心 , 常 不會 好好 吃 | , 父親 因此 一再 告誡 , 最好 讓 霜霜 在 沒有 其他 |
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| 1,148 | YL201401824 | 吃飯 、 只要 吃 零食 時 , 堅持 不 給 她 別的 | , 再 吵 時 就 打 一下 屁股 , 讓 她 感受到 |
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| 1,149 | YL201401824 | 吃 含有 軟皮 的 雞 鴨 魚肉 , 或 其他 黏黏 的 | , 那 真 會 要 他 的 命 , 當場 會 反胃 |
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| 1,150 | YL201401824 | 他 的 命 , 當場 會 反胃 得 把 所有 吃進 的 | 吐出來 。 此外 , 他 從小 特別 怕 小 動物 , 不 |
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| 1,151 | YL201401824 | 碰觸 他 的 頭 或 臉 , 卻 到處 不停 地 碰摸 | , 很 喜歡 摸 媽媽 和 幼稚園 老師 腿 上 的 絲襪 |
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| 1,152 | YL201401825 | , 常 也 會 嘗試 吃 一 口 別人 吃來 津津有味 的 | , 如此 常 會 改善 先前 的 恐懼感 。 如 想 選 |
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| 1,153 | YL201401826 | , 是 難 有 一致 的 效果 。 焦慮 究竟 是 什麼 | 呢 ? 是 許多 心理 疾病 的 原因 嗎 ? 要 瞭解 |
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| 1,154 | YL201401829 | 不 是 自言自語 , 便是 爬 在 地 上 哭 著 找 | , 嚴重 影響 上課 秩序 。 此時 , 母親 在 學校 諮商會 |
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| 1,155 | YL201401829 | 非常 高興 首 次 能 看 清楚 五 公尺 外 的 小 | 。 偉生 是 多重 感覺 障礙 引起 認知 困難 的 例子 。 |
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| 1,156 | YL201401832 | 。 孩童 看得 見 時 , 一般 都 預期 他 不會 撞上 | 。 但 如 孩童 的 神經 系統 在 空間 和 形狀 感覺 |
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| 1,157 | YL201401832 | 較 適當 的 方式 是 提醒 孩童 小心 , 如果 還 撞上 | 時 , 一 聲 驚訝 或 問 有沒有 受傷 就 足夠 , |
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| 1,158 | YL201401832 | 足夠 , 不要 斥責 。 安慰 的話 像 「 完全 不 撞上 | 很 難 是 不 是 ? 」 表示 你 很 瞭解 他 |
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| 1,159 | YL201401833 | , 才 會 讓 他 的 神經 安定下來 。 一些 需 把 | 抬高 、 搬動 或 推拖 的 家務事 , 孩童 的 協助 或 |
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| 1,160 | YL201401833 | 發展 非常 重要 。 例如 賽跑 、 轉身 、 前後彎 、 碰 | 、 擠壓 、 拖拉 、 翻滾 、 爬行 、 攀登 、 跳躍 |
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| 1,161 | YL201401834 | 中 用品 。 事實 上 , 湯匙 和 床罩 一 類 的 | , 比 昂貴 東西 更 能 協助 孩童 發展 較 好 的 |
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| 1,162 | YL201401834 | 上 , 湯匙 和 床罩 一 類 的 東西 , 比 昂貴 | 更 能 協助 孩童 發展 較 好 的 感覺 統合 。 此 |
||
| 1,163 | YL201401834 | 許多 想像 和 創造 的 機會 , 更 不用 擔心 會 把 | 打破 而 被 罵 、 被 處罰 。 空紙箱 、 空 塑膠瓶 |
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| 1,164 | YL201401834 | 泡 棉墊 、 枕頭 , 以及 其他 散 在 房 內 的 | , 都 是 很 好 的 玩物 。 父母 不用 擔心 孩童 |
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| 1,165 | YL201401834 | , 因此 比 別的 孩童 需要 額外 的 保護 。 有 些 | 會 引起 割傷 或 挫傷 , 孩童 會 自己 跑去 碰撞 , |
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| 1,166 | YL201401834 | , 也 可能 碰撞 而 引起 跌倒 。 父母 不 是 把 | 拿開 , 或是 把 孩童 帶離 危險區 , 就 是 要 幫助 |
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| 1,167 | YL201401835 | 最 原始 驅動力 , 是 比 佛洛伊德 的 潛意識 更 根源 的 | 。 聰明 但 手腳 笨拙 下面 所 舉 的 例子 , 是 |
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| 1,168 | YL201401835 | 很 密切 的 關係 。 此外 , 他 從小 對 吃 的 | 也 很 挑嘴 , 入 大學 以前 , 看到 雞肉 或 軟軟 |
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| 1,169 | YL201401835 | 挑嘴 , 入 大學 以前 , 看到 雞肉 或 軟軟 黏黏 的 | 會 讓 他 感到 心 , 但 到 成功嶺 受訓 時 , |
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| 1,170 | YL201401835 | 孩童 都 有 容易 分心 和 好動 不安 的 現象 , 吃 | 也 很 挑嘴 , 跟 他 小時 的 情況 很 類似 。 |
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| 1,171 | YL201401837 | 治療 一 年 半 , 最 明顯 的 進步 是 能 分辨 | 的 大小 , 稍 會 講 短句 , 但 被 逼急 時 |
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| 1,172 | YL201401840 | 另一方面 , 觀察到 他 眼球 震顫 減少 , 會 斜看 左側 的 | , 注視 時 雙眼 會 集中 在 鼻 側 , 而且 會 |
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| 1,173 | YL201401842 | 距離 判斷 不良 加上 視覺 補償 的 困難 , 很 容易 碰 | 而 摔倒 , 他 也 養成 臨 摔倒 時 會 用 手臂 |
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| 1,174 | YL201401842 | 幫 母親 買 日用品 , 或 買 他 自己 所 要 的 | 了 。 怕 髒 和 觸覺 防禦 林 小弟 從小 對 別人 |
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| 1,175 | YL201401843 | 不 見 , 因此 不斷 用 手 觸摸 探究 , 並 把 | 放 在 固定 位置 , 是 眼盲 者 感覺 補償 上 的 |
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| 1,176 | YL201401843 | 固定 行為 ── 林 小弟 從小 一直 會 把 移動 過 的 | , 用 觸摸 尋找到 後 , 會 再三 擺回 固定 的 位置 |
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| 1,177 | YL201401844 | 使用 的 方法 是 把 有效 增強物 ( 足夠 當 誘因 的 | ) 放 在 旁邊 , 告訴 林 小弟 說 , 好好 做完 |
||
| 1,178 | YL201401844 | , 告訴 林 小弟 說 , 好好 做完 就 可 得到 這 | 。 目前 林 小弟 的 長期 目標 是 買 飛機票 到 香港 |
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| 1,179 | YL201401846 | 起來 、 投接 球 排隊 都 笨拙 , 及 走路 常 碰撞 | 等 情形 。 對 抽樣 做 常模 的 1819 名 , 和 |
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| 1,180 | YL201401857 | 一直 沒 人 能 管得了 她 , 她 總是 用 手 抓 | 吃 , 一 不 合意 便 抓起 身旁 的 東西 丟過去 , |
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| 1,181 | YL201401857 | 手 抓 東西 吃 , 一 不 合意 便 抓起 身旁 的 | 丟過去 , 是 個 動不動 哭喊 、 怪 叫 , 以及 使盡 |
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| 1,182 | YL201401859 | 在 班 上 不 守 秩序 , 上課 隨意 走動 、 搶 | 、 打 人 、 高聲 講話 不 聽 制止 , 從小 喜 |
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| 1,183 | YL201401859 | 、 高聲 講話 不 聽 制止 , 從小 喜 抓 周圍 的 | 、 愛 抓 女生 的 頭髮 、 喜歡 東 摸摸 西 碰碰 |
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| 1,184 | YL201401859 | 就是 太 鬆 , 因此 眼球 的 移動 不 平穩 , 看 | 時 眼常 落後 , 須 以 跳躍 抓住 新 目標 , 正 |
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| 1,185 | YL201401861 | 整理 桌面 不停 的 潔癖 ; 不 吃 蔬菜 和 軟 黏黏 | 等 的 偏食 , 或 只 吃 白飯 或 蛋 等 的 |
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| 1,186 | YL201401862 | , 往往 會 失常 。 因此 這些 孩童 常 錯估 而 弄破 | , 學 不 好 精細 動作 , 屢 把 內外 弄得 紊亂 |
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| 1,187 | YL201401865 | 的 人 往往 覺得 每 天 都 可 發現 很多 新 的 | , 每 天 都 有 很多 新 的 資料 要 告訴 人家 |
||
| 1,188 | YL201401865 | 我們 再 談到 真正 的 創造 。 創造 也 是 同樣 的 | 有 不同 的 用途 , 或者 同 一 件 事情 有 不同 |
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| 1,189 | YL201401865 | 裝 水 , 無法 從 不同 的 觀點 來 看 這 個 | , 她 就 無法 創造 , 也 就 不能 有 一 個 |
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| 1,190 | YL201401871 | 時 身無 一 物 , 為何 拍 電影 時 須 套上 一些 | 。 社會 上 有 許多 具體 的 事實 , 為何 我們 必須 |
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| 1,191 | YL201401877 | 的 人 , 這 也 就是 有 些 人 你 給 他 | 他 覺得 應該 , 不 給 他 就 覺得 誰 都 虧欠 |
||
| 1,192 | YL201401879 | 能 記憶 多少 資料 。 記憶力 強 可以 使 我們 對 許多 | 過目不忘 , 但 記誦 而 不了解 就 是 「 死背 」 。 |
||
| 1,193 | YL201401880 | 情感 生活 , 他們 最 親密 的 是 那些 人 、 那些 | , 他們 和 那些 人 建立 功利 關係 , 他們 是否 關心 |
||
| 1,194 | YL201401882 | 喜歡 的 往 下 安排 。 孩子 為了 得到 他 喜歡 的 | , 必須 先 完成 規定 的 工作 。 要 得到 喜歡 的 |
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| 1,195 | YL201401882 | , 必須 先 完成 規定 的 工作 。 要 得到 喜歡 的 | , 他 必須 付出 代價 , 越 喜歡 代價 越 高 。 |
||
| 1,196 | YL201401882 | ? 求知慾 是 與生俱來 的 。 孩子 離開 母體 , 每 樣 | 都 是 新奇 的 。 為了 了 解 , 他 吸吮 每 |
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| 1,197 | YL201401885 | 經 同意 , 拿 家 裡 的 錢 , 拿 別人 的 | , 雖 是 自然 現象 , 如果 到 十一 、 二 歲 |
||
| 1,198 | YL201401885 | 。 為了 媽媽 的 鼓勵 , 他 會 一而再再而三 地 拿 別人 | 。 許多 不 被 父母 關心 的 孩子 , 偶爾 搶 別人 |
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| 1,199 | YL201401885 | 。 許多 不 被 父母 關心 的 孩子 , 偶爾 搶 別人 | 被 父母 注意到 了 , 會 繼續 搶偷 的 。 這 注意 |
||
| 1,200 | YL201401885 | , 我們 家 又 沒 賊 種 , 你 怎麼 偷 人家 | ? 這樣 做 , 孩子 真 被 戴上 小偷 的 帽子 了 |
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| 1,201 | YL201401885 | 用具 , 然而 , 當 孩子 外出 時 看 著 五花八門 的 | , 而 同伴 有錢 購買 他們 喜歡 的 東西 , 他 卻 |
||
| 1,202 | YL201401885 | 著 五花八門 的 東西 , 而 同伴 有錢 購買 他們 喜歡 的 | , 他 卻 沒 自由 「 支配 金錢 」 , 有 些 |
||
| 1,203 | YL201401885 | 些 孩子 因而 偷拿 家 裡 錢 , 或 拿 家 裡 | 向 別人 換 錢 。 這 也 是 被 逼出來 。 當然 |
||
| 1,204 | YL201401885 | 公平 」 的 抽象 概念 , 取用 零用錢 , 拿 別人 的 | 不 是 偷竊 , 是 自然 的 現象 。 然而 父母 師長 |
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| 1,205 | YL201401885 | 終 把 小 猴 還給 姑媽 。 鍾 媽媽 : 別人 的 | 還給 別人 , 很 好 ! 這時 鍾 媽媽 可以 做 些 |
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| 1,206 | YL201401885 | 。 」 然而 , 有時 孩子 在 家 裡 取出 無關緊要 的 | , 不必 給予 注意 。 不理 他 , 就是了 , 他 玩 |
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| 1,207 | YL201401885 | 了 一 陣 沒 興趣 就 不再 玩 了 , 重要 的 | 可 放 在 孩子 不 容易 發現 的 地方 。 年壽 上學 |
||
| 1,208 | YL201401885 | 經 同意 取用 家 裡 的 錢 , 隨便 拿 別人 的 | , 在 沒有 演變成 惡習 以前 , 父母 應 就事論事 和 孩子 |
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| 1,209 | YL201401885 | 主 外 , 女 主 內 」 ? 買 衣服 、 吃 | 是 讓 孩子 隨意 決定 呢 ? 還是 完全 由 父母 決定 |
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| 1,210 | YL201401885 | 說 : 「 告訴 你 多少 次 了 , 你 自己 的 | 自己 負責 保管 , 怎麼 又 亂丟 ? 媽 忙 了 整 |
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| 1,211 | YL201401885 | 亂丟 ? 媽 忙 了 整 天 就 忙著 收拾 你 的 | 。 」 對 七 歲 的 李榮耀 來 說 , 「 責任感 |
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| 1,212 | YL201401886 | 孩子 , 讓 他們 說 。 (五) 不要 損人 : 孩子 弄壞 | , 應 讓 他 把 東西 撿起來 , 掃 乾淨 , 培養 |
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| 1,213 | YL201401886 | (五) 不要 損人 : 孩子 弄壞 東西 , 應 讓 他 把 | 撿起來 , 掃 乾淨 , 培養 他 的 責任感 , 而 不要 |
||
| 1,214 | YL201401886 | 一樣 , 輔導 他 而 不 是 罵 他 : 「 你 | 吃 了 沒用 , 這麼 笨 ! 」 這些 損 孩子 的 |
||
| 1,215 | YL201401889 | 而 少許 的 零用錢 可以 讓 孩子 買 他 自己 喜歡 的 | 。 比如 一 個 禮拜 給 孩子 五十 元 , 可以 告訴 |
||
| 1,216 | YL201401889 | 「 這 五十 塊 錢 你 可以 買 你 要 買 的 | , 做 你 要 做 的 事 , 你 自己 分配 , |
||
| 1,217 | YL201401889 | 。 孩子 往往 會 買 些 父母 認為 不 值得 買 的 | , 如 紙牌 、 彈珠 等 , 只要 他們 不 把 它 |
||
| 1,218 | YL201401889 | 朋友 看齊 , 有 一 天 說不定 也 開始 偷竊 和 搶 | 呢 ? ! 我 處理 過 的 個案 , 類似 這樣 的 |
||
| 1,219 | YL201401891 | 著 才 能 得到 生命 中 所 要 的 每 一 件 | ? 如果 你 同意 這 三 個 問題 , 你 得到 三 |
||
| 1,220 | YL201401897 | 有 十五 個 杯子 , 約翰 不 知道 門 後 有 這些 | 。 他 走進去 , 門 撞到 了 盤子 , 「 碰 」 |
||
| 1,221 | YL201401899 | Synectics , 意思 是 : 把 原 不 相關 的 思想 或 | 熔 於 一 爐 , 最 重要 的 原則 就 是 類比 |
||
| 1,222 | YL201401900 | 。 我們 都 知道 , 記憶力 強 可以 使 我們 對 許多 | 過目不忘 , 但 光記 而 不 理解 是 謂 「 死背 」 |
||
| 1,223 | YL201401909 | 對 自身 有 更多 的 了解 ? 吳 : 任何 一 樣 | 學對了 , 對 學習 者 都 有 幫助 , 我 不 太 |
||
| 1,224 | YL201401910 | 有 些 人 問 我 : 國外 有 些 什麼 新 的 | 可以 介紹給 我們 。 我 常 覺得 很 悲哀 , 我 以為 |
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| 1,225 | YL201401910 | , 注意 行為 的 因果 關係 ( 比如 , 吃到 好 的 | 會 想 再 吃 , 不 好 的 就 不 想 再 |
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| 1,226 | YL201401912 | 用 零用錢 , 雖然 你 替 他 準備好 一切 , 有 些 | 他 還是 要 自己 買 。 由於 我們 這裡 的 成長 方式 |
||
| 1,227 | YL201401914 | 。 」 「 下班 後 , 趕 交通車 回到 家 , 放好 | , 做 晚飯 、 吃 晚飯 , 敦促 孩子 洗澡 , 照顧 |
||
| 1,228 | YL201401914 | 了解 , 過分 緊張 往往 回憶 不 出 記得 的 觀念 和 | 。 有時候 , 再 過分 些 , 緊張 就 變成 了 心理 |
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| 1,229 | YL201401915 | 隨時 都 有 扳 著 討債 的 臉 。 每 次 買 | , 沒 等 店員 「 討債 」 , 我 就 快 付錢 |
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| 1,230 | YL201401917 | 和 外在 世界 的 關係 。 因此 , 只要 到 嘴 的 | , 嬰兒 就 吸吮 , 沒 人 照顧 , 大便 也 往 |
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| 1,231 | YL201401920 | 說 : 「 我 的 盾牌 , 堅韌 無比 ; 沒有 任何 | 能夠 穿得過 。 」 然後 , 又 推銷 矛說 : 「 我 |
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| 1,232 | YL201401920 | : 「 我 的 矛 , 銳利 無比 ; 再 堅韌 的 | 也 穿 得過 。 」 一 個 路人 聽 後 , 忍不住 |
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| 1,233 | YL201401920 | 現代 。 不 是 東 、 不 是 西 、 不 是 | 。 是 東 、 是 西 、 又 是 東西 。 所以 |
||
| 1,234 | YL201401920 | 不 是 東西 。 是 東 、 是 西 、 又 是 | 。 所以 發展 中 國家 首先 面臨 傳統 與 現代 , 東方 |
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| 1,235 | YL201401923 | 學校 教育 安排 有關 , 許多 高中 乃至 大學 所 學 的 | , 並 不見得 將來 會 用到 , 問題 是 升 高中 、 |
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| 1,236 | YL201401923 | 並非 所有 心理學 的 問題 都 能 了解 , 至少 有 此 | 可以 幫助 我們 去 了 解 , 心理 分析 對 我們 一般人 |
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| 1,237 | YL201401925 | 很 美 ! 我們 只 把 它 當作 一 種 存在 的 | , 至於 它 能否 傷害 我 , 那 又 另當別論 。 所以 |
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| 1,238 | YL201401925 | , 我 告訴 他們 , 在 鄉下 夜 不 閉戶 , 這些 | 才 會 沒 人 去 摘 ; 於是 有些 性子 急 的 |
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| 1,239 | YL201401930 | 的 一 種 活動 。 一 個 瞎子 他 看 不 見 | , 自然 也 看 不 見 路途 及 障礙 。 因此 走路 |
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| 1,240 | YL201401932 | 於是 她 就 獨自 出去 逛街 , 買 了 許多 昂貴 的 | , 帶 著 大大小小 的 盒子 回來 了 。 丈夫 一 見 |
||
| 1,241 | YL201401932 | 便 大發雷霆 , 責怪 她 為何 買 這麼多 貴 而 無用 的 | 。 這時 太太 也 不甘示弱 , 反唇相譏 , 終於 跺腳 地 大哭 |
||
| 1,242 | YL201401938 | 大小姐 、 大 少爺 的 典型 , 自己 要 不 到 的 | 常常 也 不 希望 別人 得到 。 這樣 的 服務 者 , |
||
| 1,243 | YL201401940 | 庭院 摘下來 的 , 逃難 中 就 只 剩下 這 兩 樣 | 。 像 這樣 貴重 的 紀念品 , 除了 你 , 誰 有 |
||
| 1,244 | YL201401941 | 個 可口可樂 的 空瓶 , 布希人 從來 沒 見 過 這 個 | , 大家 就 從 各 種 角度 去 觀察 , 後來 發現 |
||
| 1,245 | YL201401941 | 體系 或 故事 , 能夠 同時 解釋 兩 個 原本 無關 的 | 、 觀念 、 故事 等 , 這 就 是 創造 , 而且 |
||
| 1,246 | YL201401941 | 創造 歷程 , 使 這 兩 樣 原本 你 認為 無關 的 | 變 得 有關 , 在 事業 上 就 可 貢獻 很多 。 |
||
| 1,247 | YL201401941 | 事 是 繪畫 , 當 藝術家 , 怎麼樣 把 這 兩 樣 | 聯合 起來 ? 於是 他 成為 一 個 人體 藝術家 , 為 |
||
| 1,248 | YL201401942 | 我們 能 不斷 地 以 新 的 眼光 來 看 舊 的 | , 對 人 、 對 事 、 對 物 都 一樣 , |
||
| 1,249 | YL201401942 | 實驗組 的 人 : 「 你 只 能 用 箱子 來 裝 | , 用 迴紋針 來 夾 紙 , 用 鐵鎚 來 釘 釘子 |
||
| 1,250 | YL201401942 | 用 很 重 的 煙灰缸 去 打 小偷 。 對 一 件 | 的 經驗 太 豐富 , 反而 被 控制住 了 , 跳 不 |
||
| 1,251 | YL201401943 | 講 過 , 創造 是 把 兩 個 完全 沒有 相關 的 | 拉 在一起 , 所以 我們 可以 用 「 強迫 」 的 方式 |
||
| 1,252 | YL201401943 | 「 強迫 」 的 方式 。 譬如說 , 給 你 三 個 | 或 三 個 畫面 , 找出 兩 個 當中 相同 的 地方 |
||
| 1,253 | YL201401945 | 腦 , 運用 了 他 的 智慧 , 發明 了 很多 的 | , 創造 了 許多 的 觀念 。 於是乎 我們 便 生活 在 |
||
| 1,254 | YL201401946 | 可 釘 在 牆 上 當 裝飾 , 一 件 小小 的 | , 可以 想出 不同 的 方法 來 利用 它 。 這 都 |
||
| 1,255 | YL201401946 | 是 一 種 「 發物 利用 」 嗎 ? 其實 將 舊 | 付予 新 意義 的 , 不 只 是 用於 「 物 」 |
||
| 1,256 | YL201401948 | 同時 也 可 使 他 了解 , 想 得到 所 要 的 | 必須 先 付出 代價 。 如此 繼續 做下去 也 可以 間接 訓練 |
||
| 1,257 | YL201401950 | 說 「 不 」 ? ( ) 12 從 商店 買回來 的 | 不 好 或 不合 你 意 時 , 你 要 把 買回來 |
||
| 1,258 | YL201401951 | 算是 教育 的 媒介 。 Singer 的 結論 是 : 「 任何 | 在 成人 手 裡 , 要 看 它 怎麼 被 運用 。 |
||
| 1,259 | YL201401952 | 有 加減 的 能力 , 他 可以 將 一 大 堆 的 | , 一個個 加起來 , 然後 又 透過 「 減 」 的 過程 |
||
| 1,260 | YL201401952 | , 然後 又 透過 「 減 」 的 過程 , 讓 這些 | 還原 , 他 會 「 讀 」 、 「 寫 」 、 |
||
| 1,261 | YL201401954 | 給 他 你 自己 覺得 好 而 孩子 討厭 、 害怕 的 | 或 言語 。 獎賞 的 時間 先 是 五 分鐘 或 十 |
||
| 1,262 | YL201401955 | 動怒 , 不要 緊張 而是 冷靜 清楚 地 告訴 孩子 每 樣 | 的 用途 , 及 其他 可能 無害 的 用途 。 一旦 孩子 |
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| 1,263 | YL201401956 | 41 : 孩子 如果 衝動 而 又 經常 攻擊 別人 、 摔 | , 父母 或 老師 可以 先 帶 孩子 去 看 小兒科 醫生 |
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| 1,264 | YL201401958 | 蒞會 做 兩 小時 的 專題 演講 , 題目 是 「 運用 | 戲劇 技巧 促進 文化 交流 教育 」 。 雖然 他 因為 新 |
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| 1,265 | YL201401960 | 理由 。 譬如 : 推銷員 向 你 兜售 你 不要 買 的 | 。 推銷員 說 : 「 你 看看 , 這 是 我們 公司 |
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| 1,266 | YL201401960 | 說 : 「 是 的 , 但 我 不 想 買 這 | 。 」 他 繼續 說 : 「 這 東西 今天 真 暢銷 |
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| 1,267 | YL201401960 | 想 買 這 東西 。 」 他 繼續 說 : 「 這 | 今天 真 暢銷 , 這 是 最後 一 個 了 , 很多 |
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| 1,268 | YL201401960 | 了 解 你 說 的 , 但 我 不 想 買 這 | 。 」 他 又 說 : 「 幫 個 忙 吧 ! |
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| 1,269 | YL201401961 | 進步 , 我 想 這 就 是 我 要 學習 的 基本 | 。 」 一 個 不能 跟 自己 相處 的 人 , 怎麼 |
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| 1,270 | YL201401961 | 就 像 許多 創作 者 一樣 , 每 創作 過 一 樣 | , 就 像 死 過 一 次 。 西蒙 曾 感歎 地 |
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| 1,271 | YL201401962 | 個 重點 , 而 我 能夠 從 這 個 重點 學到 一些 | 。 這些 治療 的 時間 只 是 交換 意見 , 而 不 |
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| 1,272 | YL201401965 | 「 小 乖乖 、 小寶寶 、 小朋友 … … 」 舉凡 很多 | 都 加上 「 小 」 字 ; 因此 , 有 一 次 |
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| 1,273 | YL201401965 | 的 懊惱 , 說 「 我 就是 那麼 笨 , 一天到晚 打破 | 。 」 其實 , 人 有時 會 不經意 地 打破 東西 , |
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| 1,274 | YL201401965 | 打破 東西 。 」 其實 , 人 有時 會 不經意 地 打破 | , 原 不 是 什麼 大不了 的 事 , 可是 經 你 |
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| 1,275 | YL201401970 | 並 不 重要 , 重要 的 是 頭髮 底下 腦袋 裡 的 | 。 本人 的 頭腦 碰巧 比 你 的 好 。 」 自己 |
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| 1,276 | YL201401971 | 的 時候 , 有 一 個 人 走過來 想 搶 我 的 | , 我 很 訝異 地 微笑 說 : 你 要 幹什麼 ? |
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| 1,277 | YL201401971 | 批評 第三者 。 而 借物 說話 就 是 , 你 帶 一些 | 來 , 然後 告訴 人家 有關 這 方面 的 事情 。 譬如 |
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| 1,278 | YL201401973 | 隨身 作 札記 隨身 帶 筆記本 , 只要 你 覺得 好 的 | , 或是 做 了 一 件 好事 , 都 把 它 紀錄下來 |
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| 1,279 | YL201401994 | 上 的 「 江郎才盡 」 , 這 都 是 因為 重複 太多 | , 且 內在 的 也 面臨 中年人 的 問題 , 必須 重新 |
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| 1,280 | YL201402001 | 單獨 一 個 人 工作 。 13 我 覺得 人 比 任何 | 都 富 刺激性 。 14 如果 我 因為 受阻 而 不能 有 |
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| 1,281 | YL201402004 | 裡 想 的 是 什麼 , 也 不 曉得 你 知道 的 | 有 多少 , 我 必須 要 看 你 的 實際 表現 。 |
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| 1,282 | YL201402005 | 是 包含 很多 方面 的 ; 比方 他 要 觀察 特定 的 | 時 , 一定 要 先 走到 放置 東西 的 地方 , 然後 |
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| 1,283 | YL201402005 | 要 觀察 特定 的 東西 時 , 一定 要 先 走到 放置 | 的 地方 , 然後 把 手 伸出來 , 拿 在 手 中 |
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| 1,284 | YL201402005 | 舔 、 搖 一 搖 或 敲敲打打 一 番 , 或 把 | 丟 在 地 上 看 它 有 什麼 變化 , 這些 舉動 |
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| 1,285 | YL201402005 | 個 大 世界 。 所以 , 在 自然界 裡 任何 一 件 | 的 產生 , 都 可 牽連到 很多 方面 。 臺灣 的 森林 |
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| 1,286 | YL201402007 | 知道 人類 有 感官 , 我們 用 眼睛 看 , 而 知道 | 的 形狀 、 顏色 、 大小 , 這 是 透過 視覺 ; |
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| 1,287 | YL201402007 | , 視覺 就 有所 反應 了 。 幼兒 的 眼睛 會 跟隨 | 而 轉動 , 我們 稱 之 為 「 追視 」 。 出生 |
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| 1,288 | YL201402007 | 能 看到 兩 公尺 遠 的 距離 ; 若 屋 內 的 | 都 能夠 看清楚 , 則 要 到 三 、 四 個 月 |
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| 1,289 | YL201402008 | 家 裡 準備 一些 吸管 , 或許 他 會 將 喜歡 的 | 結合 在 他 不 喜歡 的 牛奶 上 , 所以 他 用 |
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| 1,290 | YL201402010 | 覺得 既然 吃飯 可以 看 電視 , 那麼 也 可以 玩 其他 | , 以致 吃吃 玩玩 吃 得 很 慢 。 因此 , 父母 |
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| 1,291 | YL201402010 | 往後 怎麼 肯 乖乖 吃飯 呢 ? 後面 有 更 好吃 的 | , 他 當然 不 想 吃飯 。 所以 父母 為 了 要 |
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| 1,292 | YL201402010 | 他 有 偏 用 左手 的 傾向 時 , 當 父母 拿 | 給 孩子 , 如果 他 用 左手 來 拿 就 不 給 |
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| 1,293 | YL201402010 | 得 不 好 , 父母 要 幫助 他 ; 吃 甜 的 | 後 應該 要 他 刷牙 , 慢慢 地 他 就 會 習慣 |
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| 1,294 | YL201402010 | , 慢慢 地 他 就 會 習慣 。 以後 當 他 吃完 | 便會 自動 刷牙 , 否則 會 覺得 很 不 舒服 。 若 |
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| 1,295 | YL201402011 | 知 大家 是否 注意到 , 幾 個 月 大 的 小孩 把 | 丟到 地 上 , 在 大人 的 眼 裡 , 總 認為 |
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| 1,296 | YL201402011 | 緣故 。 在 他 那 年齡 會 運用 思考 , 想 知道 | 分成 兩 半 會 產生 什麼 情形 , 或 聲音 聽起來 有 |
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| 1,297 | YL201402011 | 或 聲音 聽起來 有 什麼 感覺 , 他 完全 在 嘗試 外界 | 給 他 的 感覺 , 所以 小孩 對 任何 可以 接觸到 的 |
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| 1,298 | YL201402011 | 給 他 的 感覺 , 所以 小孩 對 任何 可以 接觸到 的 | , 他 都 要 親自 去 摸 、 去 看 , 以 |
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| 1,299 | YL201402012 | 許多 家長 十分 驚訝 , 責問 為什麼 要 把 這 種 鬼 | 帶回 家 , 並且 不 讓 他們 飼養 。 我 覺得 十分 |
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| 1,300 | YL201402012 | 牠 是 可怕 的 , 從此 不 敢 再 接近 這 小 | , 所以 , 我 雖然 全 身 起 雞皮 , 但 嘴 |
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| 1,301 | YL201402013 | 方面 的 觀念 , 他 會 記得 非常 清楚 。 在 搬 | 認 顏色 的 遊戲 , 若 他 拿 對 時 , 應該 |
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| 1,302 | YL201402014 | 目不暇給 , 自然而然 會 集中 注意力 。 小孩 忙著 看 各 種 | , 父母 即可 慢慢 訓練 他 的 注意力 與 觀察力 , 長大 |
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| 1,303 | YL201402014 | 著 人 在 天空 翱翔 嗎 ? 所以 一些 現在 想像 的 | , 以後 也 可能 夢想 成真 。 例如 : 兔子 飛上 天空 |
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| 1,304 | YL201402014 | 件 很 漂亮 的 衣服 回家 。 小孩子 很 喜歡 重複性 的 | , 在 這 本 書 上 充分 表現出來 。 從 這 個 |
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| 1,305 | YL201402014 | 行為 。 例如 , 畫 一 位 小朋友 要 幫 媽媽 買 | 的 途中 , 碰見 了 一 隻子 在 路 上 哭 , |
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| 1,306 | YL201402014 | 幾 件 事 一 擱 天色 已 晚 , 買 不 到 | 又 空手 而 還 … … 這時 , 忽然 聽到 一 陣 |
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| 1,307 | YL201402015 | 無理取鬧 ; 但 從 孩子 的 觀點 看來 , 他 想要 的 | 無法 得到 滿足 , 或許 「 哭鬧 」 正 是 他 所 |
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| 1,308 | YL201402015 | 幻覺 , 例如 聽到 某 種 聲音 、 看到 幻影 、 吃 | 會 感覺 異味 , 甚至 深怕 有 人 會 謀害 他 ; |
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| 1,309 | YL201402018 | 其 間 , 例如 小孩 在 父親 這邊 得 不 到 的 | , 就 趕緊 到 媽媽 那邊 說 幾 句 爸爸 的 壞話 |
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| 1,310 | YL201402021 | 氣球 沒有 ? … … 」 「 你 看 過 鵝 吃 | 嗎 ? 吃 什麼 ? 熟飯 、 生米 都 愛 吃 , |
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| 1,311 | YL201402021 | 之外 , 不 敢 給 孩子 吃 她 家 裡 的 任何 | 。 當 保姆 自己 的 孩子 吃 水果 、 冰淇淋 吃 得 |
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| 1,312 | YL201402022 | 過 的 聲音 , 更 想 觸摸 從 沒 摸 過 的 | 。 因此 他 喜歡 說話 大聲 、 笑聲 會 震動 屋宇 的 |
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| 1,313 | YL201402022 | 會 發出 很多 聲音 , 家 裡 也 亂亂 的 , 很多 | 可以 讓 他 摸到 、 拿到 。 而 更 重要 的 是 |
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| 1,314 | YL201402022 | 思考 、 動腦筋 的 好 方法 。 例如 把 他 想要 的 | 藏起來 , 然後 給 他 幾 項 暗示 , 讓 他 自己 |
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| 1,315 | YL201402023 | 好 的 生活 習慣 才 能 養成 。 例如 教 孩子 吃 | 前 一定 要 洗手 , 必須 請 保姆 嚴格 執行 。 又 |
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| 1,316 | YL201402023 | 探出 他 的 情緒 和 需求 。 看 著 孩子 畫 的 | , 讓 他 自己 替 你 說明 , 也許 因而 能夠 瞭解 |
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| 1,317 | YL201402024 | 。 心理 不 健康 的 孩子 往往 較 懶散 , 連 吃 | 都 懶 。 有 一 種 病 稱為 憂鬱症 , 病發 時 |
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| 1,318 | YL201402024 | 新 的 環境 、 新 的 玩具 、 沒有 吃 過 的 | 等 , 對 他 而言 都 是 新 經驗 , 所以 孩子 |
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| 1,319 | YL201402026 | 事 、 物 , 甚至 也 想 將 不 是 他 的 | 據為己有 。 他 當然 也 能 瞭解 父母 對 他 的 要求 |
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| 1,320 | YL201402026 | 環境 給予 幼兒 的 自然 反應 。 相對 的 , 幼兒 破壞 | 媽媽 會 打 ; 幼兒物 歸 原處 媽媽 會 誇獎 ; 幼兒 |
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| 1,321 | YL201402028 | , 例如 : 吃飯 追逐 、 受挫 就 大哭 、 喜愛 的 | 想 佔為己有 、 攻擊 別人 、 在 牆 上 亂 塗鴉 、 |
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| 1,322 | YL201402028 | 佔為己有 、 攻擊 別人 、 在 牆 上 亂 塗鴉 、 破壞 | 等等 。 這 不 只 是 調皮 搗蛋 的 孩子 才 會 |
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| 1,323 | YL201402028 | 自己 跑到 馬路 上 ? 討論式 溝通 : 馬路 上 有 什麼 | 在 走 ? 走 得 快 嗎 ? 人 在 馬路 上 |
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| 1,324 | YL201402029 | 的 態度 來 對待 這些 玩具 , 不可 視為 不 重要 的 | 而 隨意 丟棄 或 堆積 在 角落 。 幼兒 面對 眾多 玩具 |
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| 1,325 | YL201402029 | 櫃子 , 以便 指導 幼兒 將 他 的 作品 或 心愛 的 | , 按 他 的 意願 放置 妥當 。 ■ 表達 意願 的 |
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| 1,326 | YL201402029 | 幼兒 幫忙 做 簡單 的 家事 , 如 擦 桌椅 、 整理 | 、 幫 大人 遞 東西 、 端水 給 客人 喝 等 之類 |
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| 1,327 | YL201402029 | 家事 , 如 擦 桌椅 、 整理 東西 、 幫 大人 遞 | 、 端水 給 客人 喝 等 之類 的 事 ; 由 這些 |
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| 1,328 | YL201402030 | 。 他們 知道 兩 歲 之前 的 孩子 喜歡 玩 各 種 | , 大人 也 會 拿 許多 東西 讓 孩子 滿足 好奇心 , |
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| 1,329 | YL201402030 | 孩子 喜歡 玩 各 種 東西 , 大人 也 會 拿 許多 | 讓 孩子 滿足 好奇心 , 他 愛 抓 什麼 , 就 讓 |
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| 1,330 | YL201402030 | 生活 裡 卻 經常 犯 很多 毛病 。 譬如 偷 別人 的 | 、 吵架 、 結 幫派 等等 。 他們 的 自卑感 較 重 |
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| 1,331 | YL201402031 | , 父母 應 耐心 配合 父母親 千萬 不要 在 他 伸手 探索 | 時 , 馬上 阻止 他 ; 但是 應當 注意 把 具有 危險性 |
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| 1,332 | YL201402031 | , 馬上 阻止 他 ; 但是 應當 注意 把 具有 危險性 的 | 收拾好 , 以免 發生 不 必要 的 危險 。 有 個 活生生 |
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| 1,333 | YL201402031 | 檢查 家 中 的 擺設 , 假使 家 裡 有 危險 的 | ( 即使 物品 本身 不 具 危險 , 但 卻 容易 遭 |
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| 1,334 | YL201402031 | 秩序感 , 把 玩具 分門別類 ; 玩 過 以後 , 再 把 | 放回 原處 , 這 是 非常 重要 的 。 即使 成人 在 |
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| 1,335 | YL201402031 | 秩序感 所 致 。 ■ 除了 玩具 以外 , 還 有 很多 | 可以 幫助 孩子 好奇心 的 發展 唸 故事 給 孩子 聽 , |
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| 1,336 | YL201402032 | 孩子 覺得 你 不公 時 , 便會 造 個 你 喜歡 的 | , 再 當 著 你 的 面 毀掉 。 有 次 小咪 |
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| 1,337 | YL201402033 | 第二 類型 的 解釋 中 , 橋 成 了 有 生命 的 | ; 而 第三 種 解釋 , 則 有 外力 介入 , 以 |
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| 1,338 | YL201402034 | 。 在 她 的 想法 裡 , 沒 人 看 著 的 | 就 是 她 的 , 因為 「 誰 找到 就 是 誰 |
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| 1,339 | YL201402034 | 的確 有 條 「 財產線 」 ; 只要 他 能 拿到 , | 就 是 他 的 。 「 誰 找到 就 是 誰 的 |
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| 1,340 | YL201402034 | 史奴 比 紅靴 有 天壤之別 。 如果 孩子 很 想要 某 樣 | , 就 會 因 衝動 而 無視於 別人 的 眼光 。 我 |
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| 1,341 | YL201402035 | , 他 的 邏輯 觀念 是 : 大家 都 喜歡 好吃 的 | 嘛 ! 所以 他 用 「 嚐 」 這 個 字 來 |
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| 1,342 | YL201402035 | 是 一切 點子 的 泉源 , 沒有 夢想 , 詩人 就 沒有 | 可 表達 。 但 詩人 不 只 是 表達 , 還 加上 |
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| 1,343 | YL201402037 | 有 密切 相關 。 孩子 不 願 失去 他們 所 珍愛 的 | , 便 隨時 追查 這些 事務 的 「 行蹤 」 。 了 |
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| 1,344 | YL201402037 | 它 是 發明家 階段 的 特徵 。 此時 , 孩子 專注 於 | 如何 運作 , 而 產生 : 「 太陽 怎麼 下山 的 ? |
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| 1,345 | YL201402038 | (3) 提供 替代品 ── 例如 幫 孩子 列出 能 吸引 朋友 的 | 。 此外 , 以 「 如果 」 的 問句 問 孩子 , |
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| 1,346 | YL201402039 | , 應該 跟 小咪 到 楊家 , 叫 她 指出 是 什麼 | 令 她 那麼 「 噁心 」 ! 也許 是 蘆筍 , 因為 |
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| 1,347 | YL201402039 | 為何 我 有 兩 隻 眼睛 , 卻 不能 看到 兩 樣 | ? 」 因為 小傑 認為 他 能 用 雙手 寫字 , 自然 |
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| 1,348 | YL201402039 | 他 能 用 雙手 寫字 , 自然 也 能 看到 兩 件 | 啊 ! 這 種 想法 不但 自然 , 而且 合 邏輯 。 |
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| 1,349 | YL201402041 | 的 概念 」 。 他 能 把 不同 大小 的 多 種 | 搭配 在一起 : 以 效果 來 說 , 我 就 「 等於 |
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| 1,350 | YL201402043 | 地 問 她 : 「 小咪 , 真的 有 飛碟 這 種 | 嗎 ? 」 她 想 都 不 想 就 回答 : 「 |
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| 1,351 | YL201402043 | 在 她 這 個 階段 , 只要 有 「 名字 」 的 | 就 代表 存在 。 一 個 物體 的 名稱 和 它 的 |
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| 1,352 | YL201402043 | 的 就 是 兔子 。 由 此 看來 , 語言 這 種 | , 小咪 要 學 的 還 多 著 呢 ! 她 的 |
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| 1,353 | YL201402043 | 這 段 話 說明 了 她 認為 , 語言 是 私人 的 | , 並且 是 從 裡面 出來 的 , 而 不 是 外來 |
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| 1,354 | YL201402043 | 小咪 把 「 思考 」 跟 「 聽力 」 當成 相等 的 | , 她 認為 有 耳朵 的 人 或 物 才 有 思考 |
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| 1,355 | YL201402043 | 概念 。 試試 看 ! 你 家 的 孩子 能否 順序 排列 | ? 下列 的 方法 也許 可以 幫 你 解答 這 個 問題 |
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| 1,356 | YL201402044 | 、 河流 、 山岳 、 行星 , 以及 諸如 此 類 的 | 。 」 不久 之後 , 發明家 把 這 種 神 的 力量 |
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| 1,357 | YL201402045 | 形狀 」 , 這 個 物體 就 變成 一 個 新 的 | 。 但 他 現在 已 能夠 瞭解 , 一些 東西 也許 看起來 |
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| 1,358 | YL201402045 | 新 的 東西 。 但 他 現在 已 能夠 瞭解 , 一些 | 也許 看起來 不 一樣 了 , 卻 仍然 是 原來 的 那些 |
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| 1,359 | YL201402045 | 也許 看起來 不 一樣 了 , 卻 仍然 是 原來 的 那些 | , 而 外表 的 改變 亦 不 表示 一 件 物體 的 |
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| 1,360 | YL201402045 | 不 是 該 命令 他們 , 在 沒有 吃完 盤子 裡 的 | 之前 , 不准 離開 餐桌 ? 或是 我 該 想出 一 個 |
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| 1,361 | YL201402045 | 事 是 , 一定 有 些 非常 昂貴 又 容易 打碎 的 | 要 遭殃 了 。 從 小傑 的 觀點 來 看 , 對 |
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| 1,362 | YL201402045 | 從 小傑 的 觀點 來 看 , 對 那些 被 毀壞 的 | , 他 即使 無罪 , 也 必須 負起 道義 上 的 責任 |
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| 1,363 | YL201402046 | 」 或是 : 「 我 希望 有 人 能 給 我 一些 | 吃 。 」 . 裝成 代罪羔羊 在 打破 了 一 個 杯子 |
||
| 1,364 | YL201402046 | 當 我們 告訴 他 , 妹妹 總會 把 自己 盤子 裡 的 | 吃 乾淨 , 他 會 反駁 說 : 「 是 呀 , |
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| 1,365 | YL201402047 | 提到 陰莖 或 陰道 的 功能 , 或 諸如 此 類 的 | , 是 沒 什麼 意義 可 言 的 。 他 的 媽媽 |
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| 1,366 | YL201402047 | , 我 只 告訴 她 那 是 讓 我 成為 爸爸 的 | 。 那 天 稍 晚 , 我 無意間 聽到 她 對 隔壁 |
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| 1,367 | YL201402047 | 材料 , 任何 一 種 像是 黏土 、 塵埃 或是 泥土 的 | 。 事實 上 , 孩子 已 在 為 他 自己 的 生命 |
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| 1,368 | YL201402047 | 不 會 相信 小寶寶 會 是 由 肉眼 看 不 到 的 | 長成 的 。 當 孩子們 開始 懷疑 種子 是 如何 播下 的 |
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| 1,369 | YL201402047 | 」 ; (2) 「 我 會 給 他 一樣 他 喜歡 的 | 」 ; (3) 「 我 會 給 他 我 鍾愛 的 玩具 |
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| 1,370 | YL201402047 | 答案 中 , 用 同樣 恩惠 或 認為 價值 很 高 的 | , 回報 施恩 者 的 傾向 逐漸 減弱 。 在 最後 一 |
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| 1,371 | YL201402048 | 是 一 個 整天 睡覺 並 與 他 爭奪 寵愛 的 小 | 。 除此之外 , 當 他 媽媽 準備 臨盆 時 , 小傑 的 |
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| 1,372 | YL201402048 | 不然 的話 , 父母 為什麼 會 把 這 個 奇怪 的 小 | 帶回 家 來 ? 這 種 情形 會 令 年長 的 孩子 |
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| 1,373 | YL201402049 | 開玩笑 說 , 一些 心理學家 只要 根據 女人 皮包 所 塞 的 | , 來 分析 女人 的 個性 , 就 可以 賺 一 大 |
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| 1,374 | YL201402049 | 然而 , 以 小傑 的 情況 而言 , 用 他 口袋 的 | 來 分析 他 的 個性 , 倒 也 不 算 很 牽強 |
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| 1,375 | YL201402049 | 不管 家 有 多 大 , 總 有 一些 地方 、 一些 | 或 一些 人 是 屬於 他 自己 的 。 在 家 裡 |
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| 1,376 | YL201402049 | 自己 的 。 在 家 裡 , 餓 了 可以 馬上 吃 | , 不 像 學校 規定 的 , 每 天 早上 固定 的 |
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| 1,377 | YL201402055 | 即 是 變通力 , 假使 你 只 會 拿 紙盒 來 裝 | , 那 就 有待 加強 了 。 . 獨創力 是 指 對 |
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| 1,378 | YL201402056 | 會 感到 好奇 , 並且 想 一 窺 堂奧 , 看看 那樣 | 所 隱藏 的 秘密 , 與 自己 所 想 的 是否 一致 |
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| 1,379 | YL201402056 | 會 叫 , 都 有 四 條 腿 , 都 會 吃 | … … 等 。 從 那 一 次 之後 , 他 每每 |
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| 1,380 | YL201402058 | 醫生 也 不行 , 直到 這 又 踢 又 叫 的 小 | 到 了 機場 後 , 知道 是 要 搭 飛機 而 不 |
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| 1,381 | YL201402059 | 一 例 。 當時 他 發現 有 一 小 撮 白色 的 | 可能 破壞 此 一 項 實驗 , 而 佛萊明 的 「 開放 |
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| 1,382 | YL201402062 | ? 你 的 孩子 能 將 這些 裝備 , 動腦 轉變成 哪些 | ? 他 能 將 裝備 做 何 應用 , 就 像 小咪 |
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| 1,383 | YL201402063 | 顏料 塗 個 滿 身 , 及 每 樣 可 觸及 的 | ── 桌子 、 窗簾 、 牆 及 地毯 上 。 等 熟悉 |
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| 1,384 | YL201402067 | 象徵性 的 物件 去 代表 真實 生活 中 的 另 一 種 | , 譬如說 , 用 大 紙盒 當做 小 船 、 房子 , |
||
| 1,385 | YL201402068 | 尊重 」 的 感覺 。 更何況 , 由 孩子 親手 挑出來 的 | , 他們 才 會 格外 喜歡 啊 ! 其實 我們 自己 不 |
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| 1,386 | YL201402071 | 意謂 著 孩子 是 「 壞種 」 、 「 不 爭氣 的 | 」 , 或 「 混帳 」 。 試 著 想想 看 , |
||
| 1,387 | YL201402073 | 智高 , 也許 是 玩興 轉移 , 也許 是 自覺 自己 的 | 已 不再 好玩 , 於是 小華 湊上去 欲 跟 小明 一同 玩 |
||
| 1,388 | YL201402074 | 的 施予 『 愛 』 , 只要 孩子 想 得 到 的 | , 即使 是 上天 摘 星 入 地 捕 蟲 , 上山 |
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| 1,389 | YL201402077 | 是 物品 , 都會 「 發聲 」 、 都 會 「 吃 | 」 、 都 可 「 移動 」 嗎 ? 事實 上 , |
||
| 1,390 | YL201402078 | 以 各式各樣 的 教材 或 才藝班 , 而是 當 孩子 對 某些 | 感興趣 時 , 能夠 和 他 一起 探討 、 一塊 研究 , |
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| 1,391 | YL201402078 | 道具 , 甚至 釣竿 、 畫板 等 。 可 不要 小看 這些 | 哦 ! 屆時 它們 都 可能 發揮 極 大 的 效果 ! |
||
| 1,392 | YL201402078 | 的 思考 , 也許 他 會 說 : 報紙 可以 用來 包 | 、 揉成 團 當 球 、 捲成 筒狀 當 望遠鏡 、 棍子 |
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| 1,393 | YL201402080 | 不要 忘 了 帶 點 寫生本 、 蠟筆 、 水彩 之類 的 | , 讓 孩子 有 機會 將 觀察到 的 一 景 一 物 |
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| 1,394 | YL201402081 | 遊戲 。 玩法 是 , 當 父母 指 著 某 一 樣 | 或 人 時 , 孩子 必須 在 最 短 的 時間 內 |
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| 1,395 | YL201402084 | 的 施予 「 愛 」 , 只要 孩子 想 得 到 的 | , 即使 是 飛天 摘星 入 地 捕蟲 , 上山 抓 虎 |
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| 1,396 | YL201402087 | 他 而言 , 意義度 並 不 高 , 他 所 需要 的 | , 由 你 提供 即可 , 零用錢 就 免 了 吧 ! |
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| 1,397 | YL201402093 | 長阿含經 》 裡 , 佛陀 接著 說 , 「 地面 上 的 | 不足 大家 追逐 豪奪 , 於是 各 懷 憂惱 , 各自 佔有 |
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| 1,398 | YL201402093 | 牆 劃界 ; 囤積 財物 米糧 , 又 去 偷盜 別人 的 | , 從而 處處 都 有 糾紛 , 永 無 終止 。 」 |
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| 1,399 | YL201402097 | 鬼 推磨 」 , 似乎 已 認定 金錢 是 可以 換取 任何 | , 包括 愛情 與 快樂 的 絕對 貨幣 。 尤其 當今 台灣 |
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| 1,400 | YL201402101 | 之下 , 我們 就 有 了 一些 外國人 所 不能 了解 的 | 。 比如說 , 外國 教授 在 台灣 講課 , 就 常常 不能 |
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| 1,401 | YL201402102 | 醫學 上 的 意義 , 他們 是 生病 了 ; 某 種 | 阻礙 了 他們 , 使 他們 不能 像 所謂 的 正常人 一般 |
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| 1,402 | YL201402102 | 形式 , 在 這些 形式 的 更 深處 , 有 一 種 | 是 所有 這些 自以為 病癥 不同 的 人 所 共有 的 , |
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| 1,403 | YL201402104 | 是 極 難 忍受 的 , 因為 此時 , 人 對 任何 | 都 一 無 所 感 。 如果說 , 我們 以 沮喪 作為 |
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| 1,404 | YL201402104 | 這樣 一 種 怪事 : 人 既是 宇宙 中 最 重要 的 | , 同時 又 不見得 比 一 介 草 或 蚊蚋 更 重要 |
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| 1,405 | YL201402104 | 具 信心 ( 既然 思維 與 感覺 是 真正 屬於 我們 的 | ) ; 能夠 孤獨 自處 , 又 能 具有 民胞物與 的 胸懷 |
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| 1,406 | YL201402104 | 他 把 自己 當作 一 種 受 他人 或 自己 支使 的 | 或 投資 來 體驗 , 缺少 自我 意識 。 自我 意識 的 |
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| 1,407 | YL201402106 | 」 來 體認 , 它 就 變成 了 與 我 疏隔 的 | 。 做 這 件 事 的 不 是 我 , 而是 那 |
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| 1,408 | YL201402106 | 個 的 靈魂 徹底 的 被 糾纏 到 他 所 思念 的 | 裡 , 因此 他 就 仍 被 糾纏 在 罪惡 中 。 |
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| 1,409 | YL201402107 | 。 認知 則 意謂 一 個 人 把 他 所 習知 的 | 變成 他 自己 的 ── 由 體驗 它 , 自身 試驗 它 |
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| 1,410 | YL201402108 | 和 一 個 抽象 的 概念 之外 , 並 沒有 自由 這樣 | , 只 有 一 件 真實 的 事實 : 在 不斷 作 |
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| 1,411 | YL201402109 | 是 物 , 不 是 權勢 , 不 是 一切 死 的 | , 而是 生命 , 以及 一切 有助於 生命 生長 之 事物 。 |
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| 1,412 | YL201402109 | ( nothing ) , 也 就是 不 抓取 , 不 依靠 任何 | 。 註 2: 此 三 者 即 佛教 所 說 貪 、 |
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| 1,413 | YL201402110 | 華盛頓 心理學家 道格拉斯 . 拉比爾 說道 : 「 他們 要求 每 樣 | 又 快 又 好 , 他們 要 各 種 感覺 舒服 的 |
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| 1,414 | YL201402110 | 莫不 堅稱 他們 仍然 過 得 快樂 。 「 我 喜歡 好 | 。 我 勤奮 賺錢 , 然後 享受 錢財 所 帶來 的 自由 |
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| 1,415 | YL201402112 | 老鼠 產生 了 「 吃 」 的 慾望 , 等到 吃 的 | 來 了 , 牠們 就 拚命 吃 , 一直 到 吃 不下 |
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| 1,416 | YL201402112 | 會 有 一 段 沒有 快樂 的 階段 。 ■ 慾望 觀念 | 有別 西方人 向來 強調 , 人 一定 要 有 慾望 , 有 |
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| 1,417 | YL201402112 | 抵抗 慾望 、 節制 慾望 , 要 虛 、 要 靜 。 | 雙方 對 慾望 的 互異 觀念 , 說到 極致 , 便 又 |
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| 1,418 | YL201402113 | 的 探險 。 「 好像 愈 上了年紀 , 愈 想 嘗試 更多 | 。 」 拉瓦 說道 , 「 我 想 , 我 具有 喜好 |
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| 1,419 | YL201402114 | 裡 人 大概 沒辦法 在 鄉間 住下去 ── 他們 得 放棄 不少 | 。 但是 現在 , 你 不用 放棄 所有 的 好 東西 就 |
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| 1,420 | YL201402114 | 不少 東西 。 但是 現在 , 你 不用 放棄 所有 的 好 | 就 能 舒舒服服 過 鄉間 生活 。 」 華盛頓州 大學 的 社會學家 |
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| 1,421 | YL201402116 | 的 悌姆.威罕 說道 : 「 我們 嘗試 發明 嶄新 且 與眾不同 的 | 。 」 全美 現在 約 有 五千 個 地方 嘗試 打破 固有 |
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| 1,422 | YL201402117 | 件 物品 , 比 一九八三年 高 了 百分之二十 。 攤 販賣 的 | , 從 皮帶 到 太陽眼鏡 無所不包 。 有 些 東西 是 贓物 |
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| 1,423 | YL201402117 | 販賣 的 東西 , 從 皮帶 到 太陽眼鏡 無所不包 。 有 些 | 是 贓物 , 大部分 則 是 工廠 裡 的 次級品 或 零頭貨 |
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| 1,424 | YL201402117 | . 羅弟 談道 , 「 他們 一 見到 我們 , 就 把 | 塞到 車 下 , 或 捲起 東西 跑走 。 」 ■ 攤販 |
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| 1,425 | YL201402117 | 見到 我們 , 就 把 東西 塞到 車 下 , 或 捲起 | 跑走 。 」 ■ 攤販 到處 可 見 並非 只有 紐約 獨具 |
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| 1,426 | YL201402119 | 是 不可能 的 , 人世間 沒有 一 個 人 或 一 種 | 能 讓 所有 的 人 喜歡 , 有 人 喜歡 宮保 雞丁 |
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| 1,427 | YL201402121 | 他 更 能 珍惜 每 一 件 他 得到 、 擁有 的 | , 這 種 人 就 是 從 痛苦 中 得到 快樂 ── |
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| 1,428 | YL201402122 | 、 吃飯 、 睡覺 , 他們 的 生活 中 沒有 新 的 | ! 他們 不會 看 新 書 , 也 不會 建立 新 的 |
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| 1,429 | YL201402122 | 新 的 關係 。 如果 硬 要 說 他們 有 新 的 | , 也 不過 是 新 衣服 、 新 鞋子 罷了 。 另 |
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| 1,430 | YL201402123 | 較 會 笑 , 得 不 到 的 玩具 可以 找 別的 | 代替 ; 有 些 小孩 則 不 一樣 , 往往 得 不 |
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| 1,431 | YL201402124 | 有 一些 粗話 小孩子 並 不 知道 。 我們 常 把 許多 | 冠上 「 小 」 字 , 小可愛 呀 、 小 娃娃 呀 |
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| 1,432 | YL201402132 | , 並 沒有用 任何 量尺 去 量 , 也 沒有 放 任何 | 進 桶子 。 A169 他們 是 怎麼 做 的 ? 謎語 |
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| 1,433 | YL201402139 | : 參與 者 必須 能夠 舒服 地 坐 著 , 以便 寫 | 。 (三) 人 : 八 ~ 十二 人 一 組 。 (四) |
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| 1,434 | YL201402140 | 的 名字 ? 54 . 如果 你 可以 變成 任何 一 個 | 或 任何 一 個 人 ( 除了 你 自己 之外 ) , |
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| 1,435 | YL201402144 | 長髮 嬉皮 … ( ) 28 . 工程部 不可能 做出 這樣 的 | 。 ( ) 29 . 這 在 我們 部門 是 行不通 的 |
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| 1,436 | YL201402145 | (二) 地 : 任何 可以 開會 或 聚會 , 而且 可以 寫 | 的 地方 均 可 。 (三) 人 : 這 個 活動 最好 |
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| 1,437 | YL201402149 | 不 取 貨 , 顧客 只是 逛逛 , 記下 他 要 的 | , 拿給 出納員 然後 會 有 人 將 他 點 的 東西 |
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| 1,438 | YL201402149 | 東西 , 拿給 出納員 然後 會 有 人 將 他 點 的 | 集中 在一起 , 打成 包裹 。 → 拿 一 張 信用卡 , |
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| 1,439 | YL201402149 | 全 是 , 你 只是 將 每 一 類 不同 價格 的 | , 拿到 不同 出納 那兒 , 她 計算 數目 。 → 運用 |
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| 1,440 | YL201402149 | 」 的 觀念 相似 。 → 還 沒有 其他 人 提議 把 | 裝入 以 價格 為 單位 的 包裝 內 的 ? 這 個 |
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| 1,441 | YL201402149 | 這樣 做 , 因為 這 是 他們 唯一 從 物架 上 拿到 | 的 。 → 你 可以 把 你 的 卡片 放入 投幣機 , |
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| 1,442 | YL201402150 | 然後 每 個 學生 才 有 權利 上台 發表 他 看過 的 | , 而且 報告 之後 的 結果 , 才 能 得到 他 的 |
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| 1,443 | YL201402155 | 材料 很少 , 只要 有 一 個 可以 拿來 打 別人頭 的 | , 一 張 捲起來 的 紙 也 可以 , 但 不會 把 |
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| 1,444 | YL201402158 | … … 全身 儘量 放鬆 … … 如果 身 上 有 任何 | 阻礙 你 的 話 , 現在 可以 拿掉 , 比如 : 眼鏡 |
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| 1,445 | YL201402161 | 人 。 3 「 信息 」 本身 , 因為 是 無形 的 | , 所以 用 虛線 來 表示 。 4 借 以 傳播 信息 |
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| 1,446 | YL201402161 | 來源 」 單位 要 向 「 信息 接收 」 單位 傳遞 的 | , 而 這 個 東西 經常 須 靠 「 媒體 」 幫 |
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| 1,447 | YL201402161 | 「 信息 接收 」 單位 傳遞 的 東西 , 而 這 個 | 經常 須 靠 「 媒體 」 幫 它 傳遞出去 , 此時 必須 |
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| 1,448 | YL201402164 | 多於 作 另 一些 類 的 活動 , 使用 某些 類 的 | 多於 使用 另 一些 類 的 東西 。 」 「 這些 『 |
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| 1,449 | YL201402164 | , 使用 某些 類 的 東西 多於 使用 另 一些 類 的 | 。 」 「 這些 『 生活 型態 』 也 反應 在 商品 |
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| 1,450 | YL201402164 | 就 可以 進一步 了 解 這些 不同 類型 消費者 平常 需要 什麼 | , 對 什麼 東西 最 有 興趣 及 可能 購買 什麼 東西 |
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| 1,451 | YL201402164 | 解 這些 不同 類型 消費者 平常 需要 什麼 東西 , 對 什麼 | 最 有 興趣 及 可能 購買 什麼 東西 。 」 趙 經理 |
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| 1,452 | YL201402164 | 東西 , 對 什麼 東西 最 有 興趣 及 可能 購買 什麼 | 。 」 趙 經理 問 : 「 了 解 了 這些 不同 |
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| 1,453 | YL201402165 | 的 服務 內容 及 質量 , 對 自己 所 要 賣 的 | 也 很 清楚 了 。 那麼 , 要 怎麼樣 作 廣告 的 |
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| 1,454 | YL201402165 | 不 需要 有 一 個 目標 市場 , 也 一樣 可以 賣 | 。 為什麼 我們 需要 有 一 個 目標 市場 呢 ? 先 |
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| 1,455 | YL201402172 | 購買 。 消費者 的 個性 會 使 一些 消費者 在 購買 任何 | 時 都 會 比 另 一些 消費者 更 深涉 些 。 從 |
||
| 1,456 | YL201402173 | 這些 影像 中 , 聯想到 一些 其他 相 關連 的 事情 及 | 。 所有 的 影像 及 這些 聯想 都 可 算是 牌子 的 |
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| 1,457 | YL201402177 | 。 致使 對 某些 與 這 兩 件 事 相 關連 的 | 及 事務 產生 無端 的 厭惡 , 例如 許多 中國人 對 黑色 |
||
| 1,458 | YL201402177 | , 例如 許多 中國人 對 黑色 、 白色 , 及 麻布 的 | 不 具 好感 。 又 如 , 人們 避棄 具有 皺紋 的 |
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| 1,459 | YL201402177 | 出 一 理 。 11 消費者 有 佔有 看起來 相當 賞心悅目 的 | 的 慾望 。 所以 任何 包裝 得 非常 顯眼 、 獨特 , |
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| 1,460 | YL201402178 | 專業 人員 而言 , 他們 有 興趣 知道 的 , 除了 什麼 | 可以 引起 消費者 不同 的 快感 之外 , 也 想 研究 如何 |
||
| 1,461 | YL201402178 | 希望 食物 能 儲存 很 久 , 能 裝 得 下 很多 | , 省錢 , 及 在 短 時間 很 快 的 可以 造 |
||
| 1,462 | YL201402182 | 連繫 的 強度 。 重複 可以 使 本身 看起來 毫無 關連 的 | , 好像 也 有 了 因果 關係 。 但是 可信度 , 還是 |
||
| 1,463 | YL201402183 | , 就 不斷 的 被 要求 要 記住 許多 的 事情 或 | , 我們 每 個 人 可能 都 想出 一 套 可以 幫助 |
||
| 1,464 | YL201402183 | 種 : 1 押韻法 ( rhymes ) 將 原先 沒有 關係 的 | 用 韻音 連接 在一起 。 這 種 押韻法 對 記憶 有 先後 |
||
| 1,465 | YL201402183 | 連接 在一起 。 這 種 押韻法 對 記憶 有 先後 次序 的 | 特別 有用 。 因為 如果 我們 記憶 錯 了 , 把 次序 |
||
| 1,466 | YL201402183 | 。 2 位置 安排法 ( Loci ) 將 想要 記住 的 一些 | , 安排 在 腦海 中 一 個 自己 非常 熟悉 的 地方 |
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| 1,467 | YL201402183 | 要 記事 時 , 就 在 腦海 中 先 呈現 存放 這些 | 的 那 個 熟悉 的 地方 形像 。 然後 再 找出 放 |
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| 1,468 | YL201402183 | 的 地方 形像 。 然後 再 找出 放 在 那些 位置 的 | 。 各位 可能 都 有 一 個 經驗 : 當 我們 要 |
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| 1,469 | YL201402183 | 記住 了 。 3 心像法 ( mental images ) 將要 記住 的 | 在 心目中 , 先 形成 具體 的 形象 或 具體 形象 的 |
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| 1,470 | YL201402183 | 或 具體 形象 的 一 部份 , 每當 要 記起 這 件 | 就 先 記起 它 的 形象 。 例如 , 我們 在 回想 |
||
| 1,471 | YL201402183 | 。 4 組織法 ( organization ) 我們 也 可以 將要 記住 的 | 用 各 種 方法 組織 起來 。 特別 是 當 我們 要 |
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| 1,472 | YL201402183 | 種 方法 組織 起來 。 特別 是 當 我們 要 記 的 | 很多 的 時候 。 我們 通常 想 辦法 將 它們 分成 許多 |
||
| 1,473 | YL201402183 | 體會出 , 許多 我們 看 過 、 聽 過 的 事情 或 | , 在 我們 想要 用 它 的 時候 並 不一定 記得 起來 |
||
| 1,474 | YL201402184 | , 它 是 指 對 一 個 以前 曾經 見 過 的 | , 呈現出 一 種 認得 的 反應 。 像 在 犯罪科 , |
||
| 1,475 | YL201402186 | 抽取 代號 。 現在 讓 我 用 在 銀行 保險箱 中 儲存 | 的 例子 , 來 說明 記憶 中 抽取 信息 的 過程 。 |
||
| 1,476 | YL201402186 | 鎖 , 門 後 是 一 個 小 儲藏盒 供 人 存放 | 。 每 一 個 門 必須 用 自己 的 鎖匙 才 可以 |
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| 1,477 | YL201402186 | 了 小 門 , 才 能 開鎖 , 取得 裡面 儲藏 的 | 。 銀行 通常 將 小 門 編號 , 將 號碼 寫 在 |
||
| 1,478 | YL201402186 | 了 。 」 每當 我們 想要 尋找 及 取用 某 一 件 | , 如 鑽石 耳環 時 , 我們 第一 步 總是 先 問 |
||
| 1,479 | YL201402186 | 找 自己 的 小 櫃 , 再 從 裡面 將要 尋找 的 | 取出 。 但是 有的 時候 , 由於 自己 放 在 保險箱 裡面 |
||
| 1,480 | YL201402186 | 。 但是 有的 時候 , 由於 自己 放 在 保險箱 裡面 的 | 太多 , 也 會 搞錯 , 本來 沒有 在 裡面 的 東西 |
||
| 1,481 | YL201402186 | 東西 太多 , 也 會 搞錯 , 本來 沒有 在 裡面 的 | 以為 在 裡面 ; 原來 是 在 裡面 的 東西 , 郤 |
||
| 1,482 | YL201402186 | 裡面 的 東西 以為 在 裡面 ; 原來 是 在 裡面 的 | , 郤 以為 不 在 ; 原來 放 在 另 一 個 |
||
| 1,483 | YL201402186 | 不 在 ; 原來 放 在 另 一 個 盒子 裡 的 | 以為 是 放 在 這 個 盒子 裡 , 而 空尋 一 |
||
| 1,484 | YL201402186 | 可能 。 那時 我們 就 無法 尋回 我們 在 保險箱 裡 的 | 了 。 但是 如果 我們 選擇 是 對 自己 而言 比較 熟悉 |
||
| 1,485 | YL201402187 | 實驗 證實 , 我們 並 不會 在 辨認出 我們 要 找 的 | 後 就 停止 , 而 會 繼續 下去 , 處理 完整 組 |
||
| 1,486 | YL201402191 | 是 人們 對 一 個 人 、 一 件 事 或 一樣 | 所 持有 的 一 種 評估性 ( 正 的 或 負 的 |
||
| 1,487 | YL201402191 | 去 作 那 件 好事 , 或 去 購買 那 件 好 | 。 如果 評估 是 壞 的 , 他 就 會 儘量 的 |
||
| 1,488 | YL201402191 | 態度 前 , 先 讓 我們 看看 態度 究竟 是 由 什麼 | 組成 , 及 怎麼 組成 的 。 態度 的 知 、 感 |
||
| 1,489 | YL201402191 | 喜歡 或 想 接近 某 一 個 人 或 某 一 樣 | , 是 因為 我們 對 他 ( 它 ) 不了 解 而 |
||
| 1,490 | YL201402193 | 認知 的 評估 演變 而 來 。 事實 上 我們 對 許多 | 的 喜愛 , 都 不一定 建築 在 這樣 東西 給 我們 的 |
||
| 1,491 | YL201402193 | 我們 對 許多 東西 的 喜愛 , 都 不一定 建築 在 這樣 | 給 我們 的 正面 評價 上 。 例如 , 我們 問 一 |
||
| 1,492 | YL201402193 | 他 的 理論 可以 看出 , 有時 我們 對 某 一 項 | 的 愛好 , 並 不 是 出於 對 那 件 東西 本身 |
||
| 1,493 | YL201402193 | 項 東西 的 愛好 , 並 不 是 出於 對 那 件 | 本身 有關 信息 的 評估 。 而是 由於 一些 外在 的 因素 |
||
| 1,494 | YL201402193 | 另 一 派 學者 認為 , 人 之所以 會 對 某 種 | 有 某 一 個 態度 , 是 因為 持有 這 種 態度 |
||
| 1,495 | YL201402195 | 當 我們 習慣於 見到 某 一 個 人 或 某 一 件 | 時 , 我們 就 會 比較 容易 接受 他 , 進而 喜歡 |
||
| 1,496 | YL201402203 | 交換 活動 , 被 交換 的 是 一些 有形 及 無形 的 | 。 從 廠商 手 中 轉移到 消費者 手 中 的 有形 的 |
||
| 1,497 | YL201402203 | 。 從 廠商 手 中 轉移到 消費者 手 中 的 有形 的 | 是 「 商品 」 本身 , 這 項 商品 通常 經過 一定 |
||
| 1,498 | YL201402203 | , 再 到 消費者 ) 。 至於 廠商 轉移給 消費者 無形 的 | 則 是 這 項 商品 所 能 帶給 消費者 的 價值 。 |
||
| 1,499 | YL201402203 | 價格 」 。 他 同時 也 轉移 了 一 項 無形 的 | 給 廠商 , 那 就 是 他 的 滿意 程度 。 消費者 |
||
| 1,500 | YL201402203 | 花 不 必要 的 精力 去 尋找 他們 所 想要 購買 的 | , 因而 使 交換 順利 快捷 的 完成 。 銷售 推廣 政策 |
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| Modify query hit boundaries | ||
|---|---|---|
| Expand each match to the surrounding region of type... | ||
| Narrow each match to its... |
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