東西 | COCT 書面語語料庫2020

東西: query “東西” returned 117,009 matches in 41,642 different texts (in 266,486,260 words [114,606 texts]; frequency: 439.081 instances per million words) [0.009 seconds – retrieved from cache]
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16,501	YL201500678	個都有操作型定義，所以每一個真實的	東西	都對天氣有貢獻：溫度、濕度、風速、
16,502	YL201500678	自由是一個概念，不是一個真實的	東西	，有好幾個元素對自由有貢獻：居民感到
16,503	YL201500678	。很重要的是，幸福的元素是不同的	東西	，它們不只是自我報告正向情緒的感覺和思維
16,504	YL201500678	個元素（意義的定義為你的歸屬感，這個	東西	給你帶來超越它本身的價值）。它有
16,505	YL201500678	他回答：「他人（ other people ）。」正向的	東西	很少是孤單的。你上次開懷大笑是什麼
16,506	YL201500678	正向心理學的主題和重點，它是個真實的	東西	，可以用測量生活的滿意度來界定它。快樂
16,507	YL201500679	，所以理論學家說，沒多久我們就想要更多的	東西	來達到更大的快樂。假如我們成功的交易
16,508	YL201500680	好！你要用這筆錢去買什麼好	東西	給自己呢？你是怎麼買到那張幸運彩券
16,509	YL201500680	你還要多付稅，我從來沒有贏過任何	東西	。」非語言反應：展現出負面的情緒。 __UNDEF__
16,510	YL201500680	他以為我每天都是坐在電腦前面寫	東西	或打橋牌！在第一個小時，我讓六百
16,511	YL201500680	成功的分析它的細節。「對不能說的	東西	必須保持緘默。」（ Of what we c an not speak
16,512	YL201500680	了解語言，或會說語言，或能看	東西	，那麼人類一定也是用這個方法在做
16,513	YL201500681	裡，我看到一個我不知道叫什麼的	東西	但是那感覺非常像回家的感覺在這裡，我們
16,514	YL201500681	良好的範疇。最後，我們在 MAPP 課上學的	東西	會幫助建立訓練和合格立案證照的準則，你
16,515	YL201500681	一件事，我現在常燒飯了，沒有任何	東西	會比用愛燒的飯菜更能夠帶出正向情緒
16,516	YL201500682	遵守規矩，而不是創意性思考和學習新的	東西	。我認為，如果可能的話，學校應該要教
16,517	YL201500682	個字或兩個字，講出學校所教的	東西	。假如你像其他的父母，你會回答：
16,518	YL201500682	但是我要你去想像學校可以在沒有放棄任何	東西	之下，教幸福的技術。我要你去想像
16,519	YL201500682	遵守規矩，而不是創意性思考和學習新的	東西	。這結果就是學生給上學的評分只比
16,520	YL201500683	速度在學術界是個教人又愛又恨的	東西	，它在我認為真正的智慧上扮演了中央
16,521	YL201500683	危險的象徵，你的自動化歷程包括越多的	東西	，你越有時間考慮。你現在有兩分鐘
16,522	YL201500683	凡夫的差別，是他們在自動化中所儲存的	東西	有多少。當一個專家自動化的在做事
16,523	YL201500683	一個木雕大師在兩個小時之內所做出來的	東西	，會比一個生手花同樣時間所得到的多
16,524	YL201500683	，在某個時間單位上，你可以學到的	東西	。達克沃斯學習的速率很快，她的快是
16,525	YL201500683	新的想法和專案計畫有時會比現在做的	東西	更吸引我的注意力。 * （　） 2 .
16,526	YL201500683	多，它們會加速變成黏住（ stick ）你的	東西	。主要的性格決定你投入多少時間到作業上
16,527	YL201500684	你覺得很快樂，這表示你得到你想要的	東西	，你的慾望被滿足了。或許你升職了
16,528	YL201500684	可能侵犯了船長一個你自己覺得非常珍貴的	東西	。」任務控制台：「船長，船長 … … 請
16,529	YL201500685	Erikson ）寫下社會學的經典《在路上所有的	東西	》（ Eeverything in Its Path ）來講述這場災難，發表
16,530	YL201500685	，我們應該盡量從創傷中得到任何可以得的	東西	；創傷設定了成長的舞台，我們必須教我們
16,531	YL201500685	地點，因為從負面思想中我們也可以學到很多	東西	。例如，一位士官長說，他一直懷疑他
16,532	YL201500685	測量所有的士兵。我們繼續往前。尋找好	東西	在整個上課的期間，士官長每天要寫感恩
16,533	YL201500685	叫做三件好事日記），這個「尋找好	東西	」活動的目的是強化正向情緒；我們的理由
16,534	YL201500685	分享他們前一天「找」到了什麼好	東西	，以及這件好事對他們的意義是什麼。
16,535	YL201500685	；你的同袍一直不知會你就拿你的	東西	。透過角色扮演，這些士官長指認出他們目前所遇到
16,536	YL201500685	把它解釋成：這可能是一個沒有價值的	東西	，但是上面命令我們要支援。上課前，我
16,537	YL201500685	的是一群心理學家講一些我聽不懂的	東西	，沒有任何相關的東西可以教。第一天上課
16,538	YL201500685	一些我聽不懂的東西，沒有任何相關的	東西	可以教。第一天上課時，我與陸軍士官
16,539	YL201500686	少感冒的觀察，就被當做不值得注意的	東西	，擱在一旁了。這是當時醫學科學
16,540	YL201500687	，學校教育的目的不是在學到什麼有用的	東西	，因為知識會過時，原理會被推翻，但是不論
16,541	YL201500692	，結論是設計師沒有設計好，他指引設計師們設計	東西	時必須以使用者為中心。在 20世紀末，
16,542	YL201500692	到了 21世紀，諾曼更進一步注意到：為何好看的	東西	，人們總是覺得比較好用；剛洗過的車子
16,543	YL201500692	言，本書讓一般使用者碰到不易使用的	東西	時，不再怪自己，該怪就怪設計師沒有
16,544	YL201500693	就眼前看到的事情引發直覺判斷（像這樣的	東西	，就該拿來做什麼）。花點時間去
16,545	YL201500695	的問題，而不是一般人以為的只是讓	東西	變得漂亮。設計師強調他們處理問題的特殊取向
16,546	YL201500696	滿有意思的事情。）怎麼連門這麼簡單的	東西	都能令人混淆？門應該是最簡單的
16,547	YL201500696	目標都喪失了。現代裝置的複雜性所有人造的	東西	都是設計出來的。無論是一個房間裡的
16,548	YL201500696	的記錄和界定。即使人們從史前時代就開始設計	東西	，設計成為一個專業領域還是比較近期的事
16,549	YL201500696	設計最困難的部分之一，就是找出該為什麼	東西	制定規格，因此，人本設計的原則是避免過早
16,550	YL201500696	，其中不乏全新的事物。有許多新的	東西	跟我們已知的事物很類似，也有許多
16,551	YL201500696	類似，也有許多獨特、完全沒見過的	東西	，但我們應付得還不錯。我們是怎麼辦到的
16,552	YL201500696	」和「拉動」的用途。凹槽是用來插入	東西	的，球形則是用來投擲或會彈跳的。
16,553	YL201500696	者（人，動物或機器）可以跟一樣	東西	互動的方式。有些預設用途是可以感知的
16,554	YL201500696	太對 ─ 你稱之為預設用途，但是這些	東西	並沒有提供新的互動方式。它們指出這些動作
16,555	YL201500696	舉起它。放錯位置的手會把杯裡的	東西	灑出來，握得太緊會壓破杯子，握得
16,556	YL201500696	要正確、適當。概念模型概念模型是一個	東西	怎麼運作的解釋。它通常是高度簡化的，
16,557	YL201500696	螢幕上，但使用者無法存檔或檢索新的	東西	。他們的概念模型（所有的東西都在這
16,558	YL201500696	檢索新的東西。他們的概念模型（所有的	東西	都在這部電腦上）無法提供解釋。簡化
16,559	YL201500696	他們對事物如何運作的理解。對同一個	東西	，不同的人，甚至同一個人的心
16,560	YL201500696	的困難。推測概念模型，主要的線索通常來自	東西	的結構，特別是指意、預設用途、使用
16,561	YL201500696	預設用途和使用局限也相當有效。當一樣	東西	無法提供清楚的概念模型，會發生什麼事？
16,562	YL201500696	的。畢竟剪刀、筆或開關是相當簡單的	東西	。我們不需要了解每一樣東西根本的物理
16,563	YL201500696	相當簡單的東西。我們不需要了解每一樣	東西	根本的物理或化學原理，我們只需要知道控制器
16,564	YL201500696	意見，我們只能依靠任何用得上的資訊：這	東西	看起來像什麼樣子，我們過去使用類似產品的經驗
16,565	YL201500696	，但我也擔心它們會阻礙我們：有太多	東西	需要控制，而沒有足夠的空間來放操作介面
16,566	YL201500697	說：「真是麻煩你了，我對機械的	東西	實在不行。」錯了，她搞反了。是
16,567	YL201500697	如何做事情：執行和評估的障礙當人們使用	東西	時，他們面臨著兩個障礙。執行的障礙
16,568	YL201500697	兩個障礙。執行的障礙：要弄清楚這	東西	該怎麼用；以及評估的障礙：了解發生了
16,569	YL201500697	問題。尤其是面對一些自己應該有能力使用的	東西	，像水龍頭、調整冰箱內的溫度或瓦斯爐，
16,570	YL201500697	這個都不會。」另一方面，對看起來複雜的	東西	，像縫紉機、洗衣機、電子錶或任何數位控制的
16,571	YL201500697	是錯的，這些都是日常家庭裡使用的	東西	，並沒有複雜的底層結構。使用困難的問題
16,572	YL201500697	。執行和評估兩者都要能夠理解這個	東西	該怎麼用，以及該有什麼結果。執行動作
16,573	YL201500697	下意識的為什麼我們需要了解人的心理？因為	東西	是設計來讓人使用的。不對人的
16,574	YL201500697	，然後用同一隻手再多拿幾樣	東西	。你的手指和手的方向會自動調整來
16,575	YL201500697	需要注意杯子裡面的水不要溢出來，或者其他的	東西	不要掉了。即使在這種情況下，對
16,576	YL201500697	不順，是誰的錯？是我還是這樣	東西	？我們很容易責怪自己，尤其是當別人都
16,577	YL201500697	別人都用得很好的時候。假設真的是	東西	的錯，應該會有很多人都碰到同樣的
16,578	YL201500697	，不管一個人是否會為了無法使用簡單的	東西	而自責，或將行為歸咎於環境或個性，都
16,579	YL201500698	於環境中的，我們真正需要學習而且記住的	東西	少得令人驚訝。這是人們可以在環境
16,580	YL201500698	於周遭世界上的知識，也是如何使用	東西	的線索。我們常覺得這種類型的知識是
16,581	YL201500698	和警告。我們廣泛地使用便條，我們把某些	東西	放在特定的位置來提醒自己。在一般生活
16,582	YL201500698	來安排自己的生活，在這裡堆了一堆	東西	，那裡一堆東西，每一堆代表某些要
16,583	YL201500698	，在這裡堆了一堆東西，那裡一堆	東西	，每一堆代表某些要做的事，或是
16,584	YL201500698	換一種描述方式。並不是所有相似的	東西	都會造成混淆。改寫這本書的時候，
16,585	YL201500698	想三個英文字，第一個是一種神祕的	東西	，第二個是一種建築材料，第三個字
16,586	YL201500698	情形就大不相同了。什麼字代表一種神祕的	東西	又和 post 押韻？什麼字是一種建築材料
16,587	YL201500698	勇於冒險的人會在家裡試著修理的	東西	包括門鎖、烤麵包機和洗衣機。這些裝置常常有
16,588	YL201500698	？啊，記憶真是靠不住！你應該在哪裡藏	東西	，別人才找不到？在最不可能的地方
16,589	YL201500698	。（摘自 Winograd & Soloway ， 1986年，「對藏	東西	的特殊場所之研究」，經許可後轉載）
16,590	YL201500698	常見的設計至少要求兩種形式：「你有的	東西	」加上「你知道的東西」。「你有的
16,591	YL201500698	形式：「你有的東西」加上「你知道的	東西	」。「你有的東西」往往是物理性的識別物
16,592	YL201500698	」加上「你知道的東西」。「你有的	東西	」往往是物理性的識別物，例如門卡或鑰匙，
16,593	YL201500698	如指紋或眼睛的虹膜紋路。「你知道的	東西	」是你腦中的知識，通常是你能
16,594	YL201500698	像今天的密碼這麼隱密，因為沒有「你有的	東西	」它是沒有用的。有些系統允許第二個
16,595	YL201500698	只要被別的事情一分心，短期記憶裡的	東西	立刻消失。如果沒有別的事干擾的話，它能夠
16,596	YL201500698	的長短和其他項目的多寡。每多記一樣	東西	，前面被記住的東西就可能被忘掉。短期
16,597	YL201500698	多寡。每多記一樣東西，前面被記住的	東西	就可能被忘掉。短期記憶的容量是以「
16,598	YL201500698	之一是組織。我們如何找到長期記憶裡的	東西	？大多數人在試圖想出一個名字或一個
16,599	YL201500698	很重要： 1 . __UNDEF__ 對無意義（ arbitrary ）的	東西	的記憶。要記憶的東西似乎是任意的，
16,600	YL201500698	無意義（ arbitrary ）的東西的記憶。要記憶的	東西	似乎是任意的，彼此之間沒有關聯，或者和
16,601	YL201500698	的，彼此之間沒有關聯，或者和已知的	東西	沒有特別關係。 2. 對有意義的東西的記憶
16,602	YL201500698	知的東西沒有特別關係。 2. 對有意義的	東西	的記憶。要記憶的東西是彼此有關聯的
16,603	YL201500698	2. 對有意義的東西的記憶。要記憶的	東西	是彼此有關聯的，或者和已知的東西
16,604	YL201500698	東西是彼此有關聯的，或者和已知的	東西	有特別關係。對無意義和有意義的東西的
16,605	YL201500698	的東西有特別關係。對無意義和有意義的	東西	的記憶對無意義的東西的記憶，也可以說
16,606	YL201500698	對無意義和有意義的東西的記憶對無意義的	東西	的記憶，也可以說是沒有深層意義或結構
16,607	YL201500698	你使用數種添加結構的方法來記住沒關聯的	東西	如購物清單、人的長相或他們的名字。
16,608	YL201500698	模型：在短期記憶內有五個格子可以放	東西	。每加一個新的東西，它就佔掉
16,609	YL201500698	個格子可以放東西。每加一個新的	東西	，它就佔掉一格，原來放在那一
16,610	YL201500698	佔掉一格，原來放在那一格裡的	東西	就會被擠出去。這個描述是真的嗎
16,611	YL201500698	形式的問題。難道這不是我們該學習的	東西	？為什麼學校裡不教呢？我的答案很
16,612	YL201500698	協助，人的心智有很大的限制。這些	東西	讓我們變得聰明，利用一下吧！相對於科學
16,613	YL201500698	在適當的時候想起這件事？你需要有	東西	來提醒你。這是一個預期性記憶的實例
16,614	YL201500698	哪裡？你能不能想到那個時候能提醒自己的	東西	？有很多方式可以幫著提醒自己。一個
16,615	YL201500698	一趟超市，但你會記得所有該買的	東西	嗎？如果這件事不是很重要，或是
16,616	YL201500698	工業設計會扮演重要的角色。沒有需要呈現的	東西	，所以設計的自由度很大，可以有看起來簡約
16,617	YL201500698	推個什麼、拉個什麼，或轉個什麼	東西	。指意的缺乏是一個真正的缺點。這些
16,618	YL201500698	可能不會注意到使用的難易程度。如果你只是看看	東西	，只要看來不複雜，一連串的功能似乎是個
16,619	YL201500699	Discoverability , and Feedback 如果我們以前從來沒見過這樣	東西	，怎麼知道如何操作？除了應用腦中和外界
16,620	YL201500699	上去。物理局限的好處是靠物理性質來提示	東西	的操作，而不需要特別的說明。如果物理
16,621	YL201500699	授權的人，才可以接觸到鎖後面被保護的	東西	。與其重新設計鑰匙的形狀，不如根本不
16,622	YL201500699	定義為其他的意義。今天代表某一種意義的	東西	，未來可能有其他的含義。邏輯的局限樂高
16,623	YL201500699	則有了邏輯的局限。在自己家裡修	東西	的人經常使用邏輯的局限。假設你拆開一
16,624	YL201500699	水平，以防止人（我們自己或客人）把	東西	（例如茶杯）放在上頭，這是個反向
16,625	YL201500699	啟動汽車就與強制性機能有關：駕駛必須有某些	東西	代表他有開這部車子的權限。以往這
16,626	YL201500699	這部車子的權限。以往這種代表權限的	東西	是車鑰匙，可以用來開車門、開啟車子的
16,627	YL201500699	要經過同樣的程序：駕駛還是必須用某個	東西	證明自己的合法使用資格。沒有這樣的許可認證
16,628	YL201500699	的。你進入廁所，把它拉下來，可以把	東西	放在上面，而東西的重量讓置物架保持平放
16,629	YL201500699	把它拉下來，可以把東西放在上面，而	東西	的重量讓置物架保持平放。這個置物架的設計
16,630	YL201500699	，所以要離開時，你必須記得拿你的	東西	，然後置物架會彈回去，門才能打開。這
16,631	YL201500699	它們的目的是用來開門和關門的。同樣的	東西	裝在牆壁上會有不同的解釋，例如它們
16,632	YL201500699	會有不同的解釋，例如它們可能會用來吊	東西	，但肯定不會是用來開牆的。對感知
16,633	YL201500699	，是一種特殊的文化局限。例如說吃	東西	的方式，不同的文化用不同的餐具：有的
16,634	YL201500699	破了一個洞時，發出來的轟隆聲。 ‧	東西	鬆了，發出來的喀嗒喀嗒聲。 ‧ 水滾了
16,635	YL201500699	訊息同樣重要，因為聲音在我們的眼睛忙著看	東西	時，告訴我們那些無法看到的事情。自然發生
16,636	YL201500700	特質。我們能警覺到環境的變化，注意到新的	東西	，然後思考它們的意義。這些都是優點，
16,637	YL201500700	不夠明確（例如說，「一個能裝	東西	的東西」），便可能會觸發失誤。記得
16,638	YL201500700	明確（例如說，「一個能裝東西的	東西	」），便可能會觸發失誤。記得在第3
16,639	YL201500700	失誤。記得在第3 章中提到的，大多數的	東西	不需要精確的描述，只要足以區分不同對象就
16,640	YL201500700	例如開車旅行時把孩子忘在休息站，或是買	東西	時忘在百貨公司的更衣室裡，或是一個沒
16,641	YL201500700	搞丟了一支筆，因為你把它拿出來寫	東西	，然後放下來去做了些別的事（也許是
16,642	YL201500700	（也許是收好你的皮包，拿起剛買的	東西	，或跟推銷員說說話），在同時筆就被
16,643	YL201500700	家裡可能有一些壞了或不太靈光的	東西	，例如說燒壞的燈泡，或者像我家裡
16,644	YL201500701	。而行銷關注的是顧客。誰會購買這樣	東西	？什麼因素會誘使他們考慮以及購買一項產品
16,645	YL201500701	難以使用的系統。計畫性的測試和改進會讓	東西	變得更好，而失敗是值得鼓勵的事
16,646	YL201500701	是學習經驗。如果一切完美，反而學不到	東西	；碰到困難，才有學習跟進步。設計中
16,647	YL201500701	，他們卻願意學習和他們的活動密切相關的	東西	。這是不是違反了以人為中心的
16,648	YL201500701	個較高層次的事件，例如說「去買	東西	」。任務是一個活動中級別較低的動作
16,649	YL201500701	「拿一個購物籃」，「照購物清單把	東西	找齊」之類的。我想強調的是要為
16,650	YL201500701	買些什麼。人們需要什麼和他們會買的	東西	是兩碼事，但兩者都是重要的
16,651	YL201500701	嗎？使用這個廚房的人知道每一樣	東西	為什麼放在那個地方，看起來很隨意的擺放
16,652	YL201500701	看起來很奇怪，也有它的道理：「這	東西	太大了，放不進適合的抽屜裡，
16,653	YL201500701	，例如常見的 12 進位和 60 進位。 12 個	東西	是一打， 12 英寸是一英尺， 12 小時是
16,654	YL201500701	以至危害到系統的安全。難道不能說，有些	東西	就是不該設計得太好？是不是
16,655	YL201500701	功能，正是要違反易用性的原則。大多數的	東西	應該要易於使用，但是實際上並不好用。
16,656	YL201500701	，但是實際上並不好用。然而，有些	東西	是故意設計得很難使用，而且本意如此。
16,657	YL201500701	使用不自然的對應，使得控制器和被控制的	東西	之間的關係雜亂無章。 ‧ __UNDEF__ 在行動週期的評估
16,658	YL201500702	今天，我們在家中就可以用 3D 列印機製造	東西	，我們可以與世界各地的對手玩遊戲。
16,659	YL201500702	本互動式的書，如何？當你無法理解某些	東西	，你可以點擊書頁，我就會出來做一
16,660	YL201500702	著我們的商業訊息，不是針對我們使用的	東西	，而是我們想要的東西。不必要的功能，
16,661	YL201500702	不是針對我們使用的東西，而是我們想要的	東西	。不必要的功能，不必要的改版：對
16,662	YL201500702	部分同時故障，公司可以省下一筆錢。讓	東西	變得不耐用，不是維持銷售量的唯一途徑。
16,663	YL201500704	告訴我，即使他必須充滿自信，帶領團隊把	東西	做出來，對即將上市的產品能不能被人接受，
16,664	YL201500704	易用性不是個新的觀念。從人類製作任何	東西	的頭一天起，這個觀念就存在了
16,665	YL201500705	就如同閱讀只有強記，也僅是將他人的	東西	複印而已。參加讀書會多年，深深被它多元
16,666	YL201500708	也可以直接去找宋老師。對話教學這個	東西	，說明白點，就是不用老師的權威來壓
16,667	YL201500708	。從電影會談中，汲取教育動力基於「好	東西	要和好朋友分享」的動機，我在教學群推薦
16,668	YL201500709	份地圖，請小朋友猜猜看，老師手上的	東西	是什麼？ . 地圖有哪些用途？ 3 . 你
16,669	YL201500710	）可是，你好像從頭到尾都忘了帶一樣	東西	上去表演哦！」懿菁想了一會兒回答說
16,670	YL201500711	。果然「可能的」答案一一出籠：「偷	東西	」、「打人」、「語言挑釁」、
16,671	YL201500711	三個比較可能被告狀的原因，像『偷	東西	』、『打人』、『語言挑釁』，
16,672	YL201500711	來改正他？當然，你也可以針對『拿	東西	』或『打人』寫下你對阿翔的觀察
16,673	YL201500711	朋友，而不是鬧著玩的。 (2 ) 拿	東西	原因：可能是他沒有那樣東西，但卻想要
16,674	YL201500711	。 (2 ) 拿東西原因：可能是他沒有那樣	東西	，但卻想要那個物品。辦法：溫柔的
16,675	YL201500711	個物品。辦法：溫柔的告訴他偷拿別人的	東西	是很不好的。 (3 ) 打人原因：
16,676	YL201500711	性格偏激。辦法：大家慢慢提醒他。 (2) 拿	東西	原因：自己家庭經濟不好，想要求更好
16,677	YL201500711	想要求更好。辦法：大家把用過的	東西	送給他。 (3) 打人原因：因為他的爸爸
16,678	YL201500711	暴躁，以免他以後把別人打成殘障。 (3) 拿	東西	原因：他常常偷東西。辦法：如果他偷
16,679	YL201500711	別人打成殘障。 (3) 拿東西原因：他常常偷	東西	。辦法：如果他偷東西，要叫他歸還
16,680	YL201500711	原因：他常常偷東西。辦法：如果他偷	東西	，要叫他歸還，並警告不犯，如果
16,681	YL201500711	自己，這樣大家會和他做朋友。 (2) 拿	東西	原因：他會偷東西的原因，是因為看到
16,682	YL201500711	他做朋友。 (2) 拿東西原因：他會偷	東西	的原因，是因為看到同學有，所以才會
16,683	YL201500711	摀住，貼膠帶、禁足、捉去輔導室。 (2) 拿	東西	原因：沒錢買東西，不敢讓別人知道
16,684	YL201500711	、捉去輔導室。 (2) 拿東西原因：沒錢買	東西	，不敢讓別人知道他家境不好。辦法
16,685	YL201500712	女兒，沒興趣學那些無關她未來社會需求的	東西	，作媽媽的我，要如何調適呢？眾多
16,686	YL201500714	我這份反面的恩典」，希望在「好	東西	與好朋友分享」的動機下，印給每一位
16,687	YL201500714	有人發現紅土跑道上有一大片綠色的	東西	，紛紛討論了起來，有人說，那是
16,688	YL201500714	起來，有人說，那是淹水過後的髒	東西	，有人說，那是一種綠色植物，
16,689	YL201500714	黑板寫上「時差」兩個字，讓孩子瞭解	東西	半球白天、黑夜的輪轉情形，也讓孩子有
16,690	YL201500714	寶寶在草地上玩，我們還餵兔寶寶吃	東西	。叔叔問我：「你們都怎麼照顧牠的
16,691	YL201500715	積極的關心別人的狀況？尤其朝賢又丟了	東西	，鈺群買了不健康的零食，大家是不
16,692	YL201500715	事。直到上了中南客運，我翻背包找	東西	時，才發現我的相機不見了，後來大家都
16,693	YL201500715	也搞不懂。蚵仔是一種非常好吃的	東西	呢！想必大家都吃過。就是蚵仔煎裡的
16,694	YL201500715	人瘋到半夜三點多才睡，還有人	東西	掉到火車鐵軌上 … … ，很多大事，但到
16,695	YL201500715	，老師為了減少行李的負擔，正在整理有哪些	東西	能先寄回羅東，我把環島票先準備好給驗票員
16,696	YL201500715	不要再犯同樣的錯，每次都要把	東西	放回固定的位子。 ★ 邱惠妮我最害怕宋老師
16,697	YL201500715	的地方，每次在火車上我們因為帶的	東西	很多，行李變得很重，放行李的地方
16,698	YL201500716	你有沒有像巨人一樣，有一個心愛的	東西	，很像花園但不是花園，好像一道
16,699	YL201500716	被人破壞，有一天突然發現，心愛的	東西	要跟人家分享才能交到好朋友？（生：
16,700	YL201500716	的名字，長大變不一樣。把家裡的	東西	帶來和同學分享。） 30 . （生：子霖
16,701	YL201500716	跟人家分享才能快樂，想想自己有什麼	東西	可以跟人家分享？（生：電話號碼、疊疊杯
16,702	YL201500716	「你有沒有像巨人一樣，有一個心愛的	東西	，很像巨人的花園那樣，被一道牆
16,703	YL201500716	被人破壞。有一天突然發現，心愛的	東西	要跟人家分享才能交到好朋友？」接著進入
16,704	YL201500717	三次以上需要滿足口慾。誰會曉得居然吃	東西	也會吃出毛病。口裡吃進去的任何東西，
16,705	YL201500717	吃東西也會吃出毛病。口裡吃進去的任何	東西	，明顯的在全身表達出來，但對身體的標準
16,706	YL201500718	從沒有過（　） 8 . 我傾向單獨吃	東西	，或是在我可以確定沒什麼人會注意看
16,707	YL201500718	是 __UNDEF__ 常常 __UNDEF__ 有時候 __UNDEF__ 很少 __UNDEF__ 從未 10 . 吃完	東西	後我覺得有罪惡感。 __UNDEF__ 11 . 我被想要
16,708	YL201500718	，他可以狼吞虎嚥，恨不得有四隻手可以拿	東西	，有更多張嘴可以吃。他變得越來越
16,709	YL201500718	的食物。　　 (4) 怕被別人看到自己吃下很多	東西	會困窘，因而躲起來吃。　　 (5) 大吃之後覺得
16,710	YL201500718	一些方法來避免吃太多。例如：她會把	東西	切得小一點，以延長進食時間，使得吃
16,711	YL201500718	時，悄悄吐掉。琴對於自己的身材或吃	東西	的壓力都覺得難以忍受。 ] 其他特定的餵食
16,712	YL201500718	都弄得緊張兮兮，這下家裡也沒有人覺得吃	東西	是快樂的事了。小真越來越不對勁，功課退步
16,713	YL201500718	__UNDEF__ 地點：行為（例如：多少時間內吃入多少	東西	？催吐行為？禁食狀況？）：可能的遠因
16,714	YL201500719	的說法是，因為晚上代謝率下降，所以吃了	東西	的話，熱量就特別會堆積，特別會發胖。
16,715	YL201500719	相信自己身體的感覺，因為自從我們不再專心吃	東西	以後，對於身體釋放的訊號，我們或者置之不理，
16,716	YL201500719	感覺不到了。試問一問自己，你吃	東西	時，是不是總是還在做另外一件
16,717	YL201500719	個聲音罵回去，要「食物警察」閉嘴，吃	東西	不必有罪惡感，也不必因為體重多寡感到羞恥。
16,718	YL201500720	然後再利用催吐或瀉劑等方法，把吃進去的	東西	排出體外（見第55 頁「暴食症的診斷標準
16,719	YL201500720	吃來吃去就是一些固定的食物。 ● 不參加需要吃	東西	的活動。 ● 運動的時間比同年齡的人
16,720	YL201500720	且堅持度很高。 ● 喜歡翻閱食譜，或煮	東西	，但自己不吃或吃得很少。 ● 感覺
16,721	YL201500720	或是不該堅持要他做哪些事，學哪些	東西	。也有可能，這些自責轉成憤怒。「為什麼
16,722	YL201500720	專業，氣氛會比較平和，雙方也比較可以學到	東西	。許多復原了的飲食障礙症患者在談到什麼
16,723	YL201500720	你有沒有良好的飲食習慣？有沒有把吃	東西	當成是安撫壞情緒的手段？你準備食物的
16,724	YL201500720	替孩子發聲。例如請說：「吃油膩的	東西	，我常會拉肚子，雖然好吃還是適量就好
16,725	YL201500724	咖啡廳更要抽菸，騷人墨客沒有它好像寫不出	東西	，電影裡的男男女女無一不抽菸。當時女性
16,726	YL201500727	在這短短的五十年之內，我們所知道的	東西	，超越了過去五千年，所以科學已經不再是
16,727	YL201500730	核桃之類以補充蛋白質，蛋白質是細胞生長必要的	東西	，任何有蛋白質的東西都可以補腦，也
16,728	YL201500730	蛋白質是細胞生長必要的東西，任何有蛋白質的	東西	都可以補腦，也可以補全身。至於「
16,729	YL201500730	最主要是放手讓孩子自由探索，經驗新奇的	東西	，經歷不同的過程。一隻可以自由跑動、
16,730	YL201500730	。這短短的五十年之內，我們所知道的	東西	超越了過去的五千年。所以科學已經不再是
16,731	YL201500730	嘔吐的，因為這個藥就是和孩子吃錯	東西	送到醫院去洗胃時，醫師用的催吐藥是
16,732	YL201500730	？海倫回答道：「視盲使你看不見	東西	，聽聾卻使你與世界隔絕。」瞎子雖然
16,733	YL201500730	使你與世界隔絕。」瞎子雖然看不見	東西	，但是他有著正常人溝通的工具 — — 口語
16,734	YL201500730	不能省睡眠，因為睡眠不足的話，所念的	東西	是記不住的。近年來，心理學的研究
16,735	YL201500730	油，我去買菜他就偷溜出去買	東西	吃，一點都不肯跟醫生合作，我們只好輪流
16,736	YL201500730	很不以為然。我看到牆上貼滿大伯父不能吃的	東西	：咖啡、茶不能，因為有刺激性；蝦、
16,737	YL201500730	，因為高膽固醇 … … 琳琅滿目，都是不能吃的	東西	。這引起我的好奇心，究竟大伯父每天吃
16,738	YL201500730	致癌」的觸目驚心新聞，很多以前愛吃的	東西	現在都變成拒絕往來戶，因為吃了會致
16,739	YL201500730	並不是要鼓勵人們吃鹽或吃高膽固醇的	東西	，而是提醒大家不要一窩蜂的盲從。好像前一陣子
16,740	YL201500730	分解的黑豆。其實，自然就是美，什麼	東西	順其自然就好，只要不過量，都不必強烈
16,741	YL201500730	》，二○○○‧一○ ） 16 　標準答案扼殺創意最近找	東西	，在抽屜一角找到一張兒子小學三年級的考卷
16,742	YL201500730	藝術品，也可以是把兩個本來無相干的	東西	聯在一起，找出第三個用途來，像發明。
16,743	YL201500730	想法很有創意，把一個人們最討厭的	東西	轉換成對人有利的東西。關鍵只在創意思考
16,744	YL201500730	一個人們最討厭的東西轉換成對人有利的	東西	。關鍵只在創意思考，把蛆和傷口聯
16,745	YL201500730	的主幹，而誤以為外在的枝葉便是最主要的	東西	，努力的裝飾門面；然而一旦主幹枯朽，樹
16,746	YL201500730	不好，別人責怪的不是「你沒有學到	東西	」，而是「你是把老師／班級／父母
16,747	YL201500730	電腦這麼發達的時代，我們可以把要背的	東西	交給電腦的記憶體，我們要教孩子的是如何
16,748	YL201500730	階段。我們不要低估孩子的能力，不是所有	東西	都要教了才會。諄諄善誘的意思就是
16,749	YL201500730	無法引起人的食慾的），尤其是灰軟的	東西	，如香蕉，更是引起他的聯想力，不肯
16,750	YL201500730	某個目的，只是為了想知道自己不知道的	東西	而已。那些所謂背景知識的累積，舉一反三
16,751	YL201500730	。其實生活中，處處充斥著我們不知道的	東西	，這些知識的獲得，尤其是別人如何獲得這
16,752	YL201500730	一點我很不能認同。學習是個潛移默化的	東西	，我們一生中所用到的知識，大部分不是
16,753	YL201500731	人是演化而來的動物，只要視野上有	東西	出現，我們一定會轉動眼睛，使影像落在中央
16,754	YL201500731	（ chiasma ）的地方相交，使右視野看到的	東西	傳送到左腦的視覺皮質區，而左視野看到的東西
16,755	YL201500731	東西傳送到左腦的視覺皮質區，而左視野看到的	東西	傳送到右腦的視覺皮質區，這個左右視野並非左右
16,756	YL201500731	科學會成脫韁的野馬無法控制，但是科技這個	東西	就像兩面刀鋒，看你怎麼去使用它
16,757	YL201500731	穩定、不停的因後來加入的因素重新建構的	東西	。在她的實驗中，她先給受試
16,758	YL201500731	的震驚與恐慌。其實科學就像其他所有的	東西	一樣，它是兩面刀，有利也有弊，
16,759	YL201500731	神權的統治下解放出來。人們開始思索神以外的	東西	，開始渴求知識。以往書很珍貴，因為沒有
16,760	YL201500731	知道剛出生的嬰兒是個大近視眼，遠的	東西	是看不清楚的。但是大自然的神奇使得嬰兒
16,761	YL201500731	心態小心求證。在大把的掏銀子替孩子買	東西	時，我們要問問自己：這個廣告確實嗎
16,762	YL201500731	者否認心智的存在，它否定一切不可測量的	東西	的存在，這種看法一定會引起一些人的
16,763	YL201500731	的活動程度非常低；我們也看到眼睛睜開看	東西	時，和眼睛閉起來想像剛剛看到的那個東西
16,764	YL201500731	東西時，和眼睛閉起來想像剛剛看到的那個	東西	影像時，大腦活動的部位不同。這清楚的
16,765	YL201500731	指的知識是已被內化，隨時可以取用的	東西	）。背景知識是智慧的鷹架我們吸取外界知識
16,766	YL201500731	個主題的知識便被內化成為你所瞭解的	東西	，可以經由你自己的口，說出來給別人聽
16,767	YL201500731	現在要的是組織能力，將前人或別人的	東西	轉化為你自己的，閱讀使你爬上前人的肩膀
16,768	YL201500732	它放在適當的位子上，組合成有意義的	東西	；一個沒有意義的東西，很快就會
16,769	YL201500732	，組合成有意義的東西；一個沒有意義的	東西	，很快就會淡出我們的知覺系統。我
16,770	YL201500732	命題方式，除了課本滾瓜爛熟之外，其餘不考的	東西	一概不知道，也沒有看課外書的習慣。所以
16,771	YL201500732	把握時間，為自己的人生留下一些值得記憶的	東西	。我的父親在第二次心臟病開刀之後，更加
16,772	YL201500732	很快的，牆上就佈滿亂七八糟、不堪入目的	東西	。一個很乾淨的地方，人會不好意思丟
16,773	YL201500732	），然後就有人把窗子拆下來，燒火煮	東西	吃。這個動作很快就蔓延開來，先拆
16,774	YL201500732	，尤其要向他推銷他可能不想買的	東西	，更是難上加難，常會被人掛電話，
16,775	YL201500732	能發出的聲音種類有限，單音節不足以代表外界的	東西	和我們心中想要表達的概念，所以中文就
16,776	YL201500733	對自己的能力產生懷疑：這麼短短一千字的	東西	，要磨蹭這麼久才出得來嗎？自己是怎麼
16,777	YL201500734	心理學包括的範圍很廣，凡是與人有關的	東西	統統包括在內。因此，人的身體功能、
16,778	YL201500734	我認為重要、是作為一個人必須知道的	東西	。這本書用科學的方法看心理學，書
16,779	YL201500735	，它就不存在，科學家是不做不存在	東西	的研究的。因此，稍微有點地位的科學家對
16,780	YL201500735	psychometrics ）的方法將一個看不見的主觀	東西	數量化，一旦量化了就可以用科學的方法研究
16,781	YL201500735	是屬於靈魂的，不屬於身體的。靈魂的	東西	不能測量，所以科學家就避而不談。其實
16,782	YL201500735	結尾。很多時候配偶身上已有我們想要的	東西	，但是因為我們的認知沒有改變，所以看不
16,783	YL201500736	，有敏銳的觀察力（看到別人所未看到的	東西	）、清楚的頭腦（思考這個問題可能的
16,784	YL201500737	念科學的人，本來對這些測量不到的	東西	都不相信，但是在經歷過我父親的心臟
16,785	YL201500739	— 沒有記憶；對於一個原來就不存在的	東西	，即使是用催眠，放低原來的防禦機制也
16,786	YL201500739	催眠，我們的了解並不深，對於不了解的	東西	，我們應該抱著存疑的態度，即科學上
16,787	YL201500739	個虛無假設，或是說，我先假設這兩樣	東西	是沒有不同的，直到被證明有顯著的差異
16,788	YL201500739	這本書後，能夠學到的一個重要的	東西	。我們一般人對自己的記憶都相當有把握，
16,789	YL201500740	遠流智慧雖是看不見、摸不著的	東西	，但是我們的一生卻掌握在它的手上。
16,790	YL201500740	，學生在學的時候不知道何時才會用到這些	東西	；一旦學生感覺不到它的重要性，學習的
16,791	YL201500740	的研究，我們知道愈是動過腦筋思索的	東西	記得愈久，一個生字出現了，若是僅
16,792	YL201500743	一晃，四十年過去了，小學所學的	東西	已經忘到九霄雲外，但是地理老師這一番話我
16,793	YL201500743	個比較抽象、比較主觀、比較難以取得共識的	東西	。就好像選美一樣，甲眼中的西施可能
16,794	YL201500743	很多方法，把一個主觀的、不易測量的	東西	，用大家可以有共識的客觀方法表達出來。他
16,795	YL201500743	，而且都是日常生活中隨地取材、俯拾即是的	東西	。創造力不需要進什麼補習班培養，它需要的
16,796	YL201500746	長壽，卻禁止自己享受許多可以帶給他快樂的	東西	，看到美味的巧克力想吃又不敢吃，
16,797	YL201500746	不知從什麼時候開始，所有我們小時候喜歡的	東西	都對健康有害了，麵茶中本來定要放
16,798	YL201500746	、跑步、游泳，所有含糖、含脂的	東西	都得忌口，本來「人家請客我作陪」是
16,799	YL201500746	她常常「為了我好」限制我吃好吃的	東西	，令我「痛不欲生」，懷疑如果人生好吃的
16,800	YL201500746	一輩子，偶爾開點葷，吃點好的	東西	，帶給他的快樂遠大於膽固醇帶給他血管的
16,801	YL201500749	開館目的。只有完全懂的人才可能把深奧的	東西	用淺顯的文字表達出來，所以這個序列嚴格挑選
16,802	YL201500750	個地方是我們正常人看桌子、椅子等沒有生命	東西	的地方。因此，我們知道為什麼自閉症的人對面孔
16,803	YL201500753	「大腦如何製造出統一的自我」 — — 這個	東西	在各個部位製造，但又沒有一個匯集
16,804	YL201500753	消失後，唯一可以留在宇宙中讓後人感懷的	東西	。演化使我們從物質中（大腦）創造出一
16,805	YL201500753	從物質中（大腦）創造出一個非物質的	東西	（心智）出來，而這個源於物質的東西
16,806	YL201500753	東西（心智）出來，而這個源於物質的	東西	竟可以在物質消滅後仍然存在，難怪大腦的
16,807	YL201500754	，不會再相信指紋可以預測腦紋（這兩樣	東西	是八竿子打不到一起的，更何況腦紋的深淺
16,808	YL201500755	，他看到天花板上、牆上有許多奇怪的	東西	，甚至看到有人在走動，令我母親驚嚇
16,809	YL201500755	空白填滿，因此，父親就看到許多不存在的	東西	了。果然，父親的幻覺在動完手術後便
16,810	YL201500757	當時我非常的驚訝，一個已經不存在的	東西	怎麼會痛呢？如果換成別人，我可能認為
16,811	YL201500757	（ dime store ，美國有一些便宜商店，標榜店中所有	東西	不超過一美元）買的材料，但是這個
16,812	YL201500758	，孕婦尤其愛安胎進補。殊不知在懷孕初期亂吃	東西	會造成胎兒發展上的異常，如一九五○年代孕婦在
16,813	YL201500759	謎，它從繪畫入手，告訴我們大腦怎麼看	東西	，視覺訊息處理的神經歷程是什麼，但是這
16,814	YL201500759	是完全由視網膜送上來的訊息來決定所看到的	東西	是什麼。也就是說，假如你不知道要看什麼
16,815	YL201500759	看不見，因為你腦海中並沒有這個	東西	的背景知識。你的視覺組織的規則不能將
16,816	YL201500759	到」了。這也是在演化上，很多	東西	在視覺上有「準備好了」（ prepared ）的
16,817	YL201500759	圖案呢？（嬰兒生下來就喜歡「美」的	東西	，這裡的美定義為「對稱」，左右的對稱
16,818	YL201500759	肚子填飽、免於緊張恐懼之後，第一個想到的	東西	。法國南部洞穴中二萬多年前的壁畫，美國
16,819	YL201500759	，這真是非常有創意。難怪我們看到美的	東西	會感動得說不出話來，因為視覺系統
16,820	YL201500759	最顯著的屬性（ the most salient attribute ），在一堆	東西	中要找出某一個東西時，顏色是最
16,821	YL201500759	），在一堆東西中要找出某一個	東西	時，顏色是最有用的線索，小孩子在認知
16,822	YL201500760	不漏的背出來，但是他其實很痛苦，因為	東西	看到就記住了，巨細靡遺，使他無法集中精神
16,823	YL201500760	即刻把盆子拿起來搖晃，手形破壞，自然沒有任何	東西	留下。如果等到石膏模型乾了再拿起來搖，
16,824	YL201500760	看會增加熟悉度，熟悉度會減少我們辨識這個	東西	所需的能源，大腦的資源節省下來了，便
16,825	YL201500760	，便可以作聯想或去注意更多與這個	東西	有關的事情。所以這是一個正回饋，
16,826	YL201500760	資源，大腦資源就愈可以釋放出來做與這個	東西	有關的輔助事情，下次看到這個東西就
16,827	YL201500760	個東西有關的輔助事情，下次看到這個	東西	就更熟悉、更快。我們初到一個
16,828	YL201500760	到一個房間，一眼不能收錄房間所有的	東西	，但是如果對這房間很熟悉，那麼某樣
16,829	YL201500760	，但是如果對這房間很熟悉，那麼某樣	東西	一移位，就馬上可以發覺。父母了解記憶的
16,830	YL201500760	讓他多閱讀多探索，反而對他以後記	東西	的速度會大大增加。書上小方塊中常
16,831	YL201500760	變質，電腦不會），我們應該把要背的	東西	交與電腦，把大腦的負擔釋放出來作理解的工作
16,832	YL201500761	種記憶術是在電腦發明以前，人類必須死背很多	東西	，又有很多人不認得字，無法將所
16,833	YL201500761	很多人不認得字，無法將所要背的	東西	寫下來時，不得已使用的方法。現在教育普遍，
16,834	YL201500762	的解釋形態中跳出來。的確，天下沒有不勞而獲的	東西	，自尊與愉快的感覺只有從征服挑戰、工作
16,835	YL201500763	熊（演化使我們知道一個靜止不動的	東西	是不會加害我們的）；然後，一腳勾住
16,836	YL201500763	讓我們知道安全感才是孩子心中最渴望的	東西	，不是表面的物質享受。有奶並不
16,837	YL201500763	我們所謂的創造發明嗎？將兩個不相干的	東西	聯在一起，找出第三個新的用途，不就是
16,838	YL201500766	進出大門、很晚上床睡覺、只吃喜歡的	東西	、可以罵人等等。她舉了一個很幽默
16,839	YL201500766	：「學校教育的目的不是學到任何有用的	東西	，而是培養人格和情操，對社會有正確的
16,840	YL201500768	貢獻在方法學上，對於宇宙萬物凡是有生命的	東西	，不論會不會說話，它都能提供一個很
16,841	YL201500769	因子、荷爾蒙、生長素及許多我們還不知道的	東西	，所以母乳能夠幫助嬰兒吸收營養、抵抗感染、
16,842	YL201500774	覺得很樂，因為知識帶給我們的快樂是沒有	東西	可以比擬的。對人類起源有好奇心、對科學
16,843	YL201500775	，曾因未戴護目鏡（那時根本沒有這個	東西	），氨水瓶爆炸，傷到左眼，使我的
16,844	YL201500775	明明說看不見你給他看的是什麼	東西	，但是假如強迫他從一堆東西中隨便選
16,845	YL201500775	的是什麼東西，但是假如強迫他從一堆	東西	中隨便選一樣，他常會選對）。我們
16,846	YL201500775	有一段特別強調我們只看到我們想看見的	東西	，它的標題很有趣，叫做「你看到的
16,847	YL201500775	錯誤的解釋？因為大腦是個演化而來的	東西	，它根據過去累積的經驗行事，經驗的準則
16,848	YL201500775	」的搜尋，所以我們常看到我們要看的	東西	。這也是心理學中所講的「情境效應
16,849	YL201500775	書指出一個很有趣的現象：對於有毒的	東西	我們通常是嚥不下，因為太難吃了。其實動物
16,850	YL201500775	而來的本能，就是對於沒有吃過的	東西	非常的小心，不敢多吃，一次吃
16,851	YL201500775	長大也不會排斥它。我們會想念小時候吃的	東西	，長大後雲遊四海，雖然也吃過很多美味
16,852	YL201500776	嚇得我魂飛魄散，從此改行，研究沒有危險性的	東西	（我改行研究人以後，才發現人比響尾蛇危險
16,853	YL201500776	的。也因為他自己是研究者，寫出來的	東西	很能直搗黃龍，馬上點出問題的重心，沒有
16,854	YL201500777	世紀，各科系各自為政，學生鮮有機會接觸到外系的	東西	，更不要說拿別人的研究心得幫助自己下
16,855	YL201500778	的創造，它像個貧戶人家，將原有的	東西	修修補補，湊合著用（所以有人稱演化為「
16,856	YL201500778	tinker 」補鍋匠）。但是細胞是個有生命的	東西	，只要有生命，就可以學習，所以久了
16,857	YL201500778	就不容易學，心理學早就告訴我們合理的	東西	容易懂、容易記。或許這本書在這裡
16,858	YL201500779	研究所（ Salk Institute ）作過研究。所以他寫的	東西	有科學根據，不離譜。他的小說每一
16,859	YL201500779	陌生，畢竟我們在學校念書時，這個	東西	還沒有進入教科書。所謂奈米是個長度單位，
16,860	YL201500779	經驗的人就知道，你要用學生熟悉的	東西	作標準，來換算不熟悉的東西，因此，
16,861	YL201500779	學生熟悉的東西作標準，來換算不熟悉的	東西	，因此，通常在教學上是把整體縮小，
16,862	YL201500784	，所有的知識彼此都有關聯，所有看到的	東西	都與現在做的研究有關。我想平克這
16,863	YL201500788	，所以我們從來沒有停下來想想，假如這兩樣	東西	失常的話，我們的日子會多麼的痛苦難捱。
16,864	YL201500791	衣缽而覺得愧疚，如今知道父親對我寫的	東西	表示讚許，總算放下心中的一顆大石頭
16,865	YL201500792	知識是相通的，課外書讀多了，課本的	東西	不讀也會。他喜歡讀課外書，你喜歡
16,866	YL201500792	﹁學校教育的目的不是在學到任何有用的	東西	，而是在培養人格和情操、正確的社會觀念
16,867	YL201500792	是件好事，但是請記住：許多值得學的	東西	是無法在學校裡教的。﹂現在科技進步
16,868	YL201500792	邀約。所謂﹁創造發明﹂是兩個不相干的	東西	放在一起找出一個新的用途，在神經上
16,869	YL201500792	許多大自然的寶藏，是別人求之不可得的	東西	，但是自己都不知道，隨便烤來吃。
16,870	YL201500792	反正委員會是個看不見、摸不著的	東西	，不像人是個有血有肉的形體
16,871	YL201500793	但是曾幾何時，雞蛋身價一落千丈，成為蛋洗 ╳╳ 部會的	東西	。其實，雞蛋有非常豐富的營養，它是
16,872	YL201500793	當然是在「適量」上，適量時有毒的	東西	也可治病︵砒霜就是一個例子︶，
16,873	YL201500793	在做罰寫的功課，根本沒有時間學新的	東西	。後來他沒有考上聯考，我們就這樣分離了
16,874	YL201500793	上時，自然就沒有剩餘的時間學新的	東西	了。我認為學習是個別差異最大的一
16,875	YL201500793	跳開原地，找一個自己可以做得好的	東西	，從那裡下手學習呢？一個人的自信心
16,876	YL201500793	「學校教育的目的不是在學到任何有用的	東西	，而是在人格、情操和正確價值觀的培養。
16,877	YL201500793	國民捨本逐末，一味的追求一個自己無法改變的	東西	，卻放著可以使力改善的東西於不顧，
16,878	YL201500793	無法改變的東西，卻放著可以使力改善的	東西	於不顧，我感到萬分的可惜。︵《康健
16,879	YL201500793	感到很憂心。自然界中除了物理、化學，很少	東西	可以適用二分法。用非黑即白、非藍
16,880	YL201500793	；當他離開這個世界時，他留下的	東西	使這個世界比他剛進來時更好；
16,881	YL201500793	個世界比他剛進來時更好；這個	東西	可以是做個好爸爸，創造一首詩，
16,882	YL201500793	它擴展我們的視野︵心情不好時，找	東西	常視而不見︶，提昇我們的智慧，增加我們的
16,883	YL201500794	是沒有意識而已，眼睛是張開的，可以看見	東西	，只是看到的東西沒有進入他的意識界。他
16,884	YL201500794	眼睛是張開的，可以看見東西，只是看到的	東西	沒有進入他的意識界。他也會說話，但
16,885	YL201500794	的關係，做夢時神經迴路活化，將白天學的	東西	拿出來整理，去蕪存菁，這不就和孔子說的
16,886	YL201500794	外繞了一圈，華生看到所有福爾摩斯看到的	東西	，但是離開現場時福爾摩斯對探長說，兇手身高
16,887	YL201500794	認知架構，將這些資訊組合起來成為有意義的	東西	，這些訊息很快就淡出他的知覺系統了
16,888	YL201500794	，卻是現代人最不能付出和提供的兩樣	東西	，因此，獲得知識的最有效方法就是閱讀
16,889	YL201500794	精彩絕不輸於偵探小說。在一九八○年代初期，美國	東西	兩岸舊金山和紐約的醫生發現有很多年輕人死於
16,890	YL201500794	原來這位高明的人性觀察者注意到人們在找	東西	時都是低著頭猛找，很少抬頭往
16,891	YL201500794	天線一樣，演講時指示投影片用的可伸縮式的	東西	，把電梯上面的日光燈板撥開，把槍丟上去
16,892	YL201500794	口袋中隨時要準備著老闆可能臨時要用到的	東西	，這是一個合理的解釋，所以沒有令
16,893	YL201500794	，所以沒有令人起疑。︶那麼為什麼人找	東西	都是低頭找而不是抬頭找呢？這
16,894	YL201500794	夢與學習有關，做夢是把白天所學的	東西	重新加以擷取整理，去蕪存菁；如果不准做夢，學習
16,895	YL201500794	「淘汰郎」，被社會所淘汰，因為學的	東西	已過時了。這句話聽起來像是危言聳聽，其實
16,896	YL201500794	了，就是熟悉度而已，一個很熟悉的	東西	表示它的迴路常被活化，很容易提取，
16,897	YL201500794	很快，訊息很容易就提取出來；不常用的	東西	，在提取時則要想半天。但是熟悉度
16,898	YL201500794	創造力必須打開人的眼界，讓他接觸不同的	東西	，促進他神經的連接，建立他的背景知識
16,899	YL201500794	都極不快樂，因為生活中使他們快樂的	東西	很少，我們大人對於數理科的重視，使得他們所有
16,900	YL201500794	它放在適當的位子上，組合成有意義的	東西	。一個沒有意義的東西，很快就淡出
16,901	YL201500794	，組合成有意義的東西。一個沒有意義的	東西	，很快就淡出我們的知覺系統。那麼要
16,902	YL201500794	指的知識是已被內化、隨時可以取用的	東西	︶。我們吸取外界知識一般來說有兩個管道：
16,903	YL201500794	個主題的知識便內化成為你所了解的	東西	，可以經由你自己的口，說出來給別人聽
16,904	YL201500794	現在要的是組織能力，將前人或別人的	東西	轉化為你自己的。閱讀使你爬上前人的肩膀
16,905	YL201500794	發明與創造的層次是不一樣的。發現是	東西	已在那兒，只是他是第一個知道的人
16,906	YL201500794	好、思想敏銳的科學家，看到別人沒有看到的	東西	，想到別人沒有想到的用途，所以佛萊明是「
16,907	YL201500794	差一點，功虧一簣。發明就不一樣了，它是	東西	並不存在，因為有這個人而使東西
16,908	YL201500794	東西並不存在，因為有這個人而使	東西	出現，例如愛迪生發明電燈泡，本來這個世界上
16,909	YL201500794	電燈泡，本來這個世界上並沒有電燈泡這個	東西	的存在，因為有了愛迪生，所以電燈泡才會
16,910	YL201500794	的個人色彩，沒有這個人就沒有這個	東西	，例如世界上如果沒有畢卡索︵ Pablo Picasso ︶這
16,911	YL201500794	很聰明︵ clever ︶，但是你一定要對某些	東西	很聰明︵ clever about ︶。聰明是天生的，我們
16,912	YL201500794	我們努力可以達成的，從而看到別人沒有看到的	東西	︵ clever about ︶。首先，從神經學的研究上我們
16,913	YL201500794	四通八達密切連接的神經網路，你在看到一個	東西	時，這個東西所激發的電波能引發別的
16,914	YL201500794	網路，你在看到一個東西時，這個	東西	所激發的電波能引發別的神經迴路活化，這
16,915	YL201500794	我們對創造力的定義是「從兩個不同的	東西	找出第三個新的用途」，這個定義在
16,916	YL201500794	局面。在這裡我們就看到兩個完全不相干的	東西	︵病人和蒼蠅︶，連在一起時卻想出解決
16,917	YL201500794	也就是說，閱讀讓她看到別的孩子所不能想像的	東西	。或是如上左圖，這個小女孩說是
16,918	YL201500794	，因為許多獵食者的眼睛只對會動的	東西	敏感，一旦靜止不動，這個獵物就融入
16,919	YL201500794	這個表徵的完成可以幫助孩子歸納相同特徵的	東西	到同一類別中︵原來鴨子就是「水鳥
16,920	YL201500794	頂葉與顳葉的活動。神經是個用進廢退的	東西	，平常有用大腦的人神經比較不易退化，即使
16,921	YL201500794	等，再從背景知識中抽取符合這些條件的	東西	以形成初步假設。這些初步假設可能有很多，
16,922	YL201500794	。如果形成不了假設，便看不見應該看到的	東西	。這是為什麼我們看不到不熟悉的東西
16,923	YL201500794	東西。這是為什麼我們看不到不熟悉的	東西	，許多訊息都在環境中，但是沒有背景知識
16,924	YL201500794	假設來誤導觀眾，使其沒有看到應該看到的	東西	。另一個閱讀可以活化神經迴路的原因是
16,925	YL201500794	一點點的根據才可能捕風捉影得出來，這一點點的	東西	就是背景知識。我們從一七三○年義大利畫家摩根︵
16,926	YL201500794	運河船，住的是掛在樹梢的南瓜屋，所有	東西	都是畫家熟悉的，他只是從生活周遭
16,927	YL201500794	畫家熟悉的，他只是從生活周遭熟悉的	東西	出發，去發展他的想像力。就好像我們說
16,928	YL201500794	我們說一個人不可能夢到他完全沒有看過的	東西	，一個沒有見過汽車的人怎麼夢都
16,929	YL201500794	別人經驗中修改我們的設計，從而創造出新的	東西	。如果沒有閱讀，知識的傳承每一代都
16,930	YL201500794	沒有回歸教育的本質 — 教化，只改表面的	東西	，再怎麼改都不會成功，因為問題不在
16,931	YL201500794	有團隊精神，可以與別人合作一同創造出新的	東西	來才行。在二十一世紀的現代，知識已經廣大
16,932	YL201500794	時，我爸讓我們去買自己想買的	東西	。我們平常沒有零用錢，因此這筆錢真是「
16,933	YL201500794	，怨他不愛惜身體，但是父親說法律的	東西	不可以有錯字，所以每一份稿他都親自
16,934	YL201500794	我們節儉，但不要我們變土包子，他說什麼	東西	都可以經歷一次，但是知道就好，不可以
16,935	YL201500794	一家走過一家的記憶。我以前常丟掉	東西	，連課本都掉過，因此常去台灣書店
16,936	YL201500794	沒有偷工減料，不會倒，就像所有出自父親手的	東西	一樣，是有品質保證的，不管多不景氣，
16,937	YL201500800	，別人在意的還是三年中所學到的	東西	。教改不成功，因為我們一直在改制度，
16,938	YL201500800	笑貧不笑娼風氣，驅使人們以金錢去衡量所有	東西	的價值，連教育這種事都在計算成本
16,939	YL201500800	台大雖然很好，老師無法教我們不存在的	東西	；然而老師可以教的是學習的方法，有
16,940	YL201500800	有了學習的方法，永遠可以去學新的	東西	。電腦出來了，我們就去學電腦；核磁共振
16,941	YL201500803	﹂她加強語氣說，﹁她小時候寫的任何	東西	都給我看，以前學校發生什麼事也都
16,942	YL201500803	以後一定不會來找你。至於日記裡寫的	東西	，父母其實不必太緊張，那原是宣洩的一
16,943	YL201500803	考試。我們忍不住問她難道她不知道有個	東西	叫鬧鐘？買個鬧鐘遠比長途電話便宜多
16,944	YL201500803	比較有形的外表，追求別人有而我們沒有的	東西	，但是到人老了，經歷過世事滄桑後
16,945	YL201500803	也不能搜，更不能當眾把別人書包裡的	東西	倒出來展示。我在念小學時，也曾發生
16,946	YL201500803	被小偷偷過的人應該都記得，那種	東西	被陌生人翻倒一地、隱私權被侵犯的憤怒。
16,947	YL201500803	。從她們談話聽起來，花時間又學不到	東西	，難怪老師寧可在學校改卷子，視研習為
16,948	YL201500803	？他說台灣的小朋友不尊重隱私，要借	東西	沒有問過他就直接從他桌上拿走，
16,949	YL201500803	的機會。其實，孩子在生活中所學到的	東西	遠比坐在課堂裡來得多，人類最早的學習
16,950	YL201500803	用考試來測試學生的學習，凡是不能考的	東西	都當作不重要，真是走得偏差了。這
16,951	YL201500803	自己做，維妙維肖，我才發現天下果然沒有什麼	東西	叫垃圾，我們不要的東西在別人眼裡
16,952	YL201500803	天下果然沒有什麼東西叫垃圾，我們不要的	東西	在別人眼裡都是寶貝，釦子、彈珠變成
16,953	YL201500804	房子像火爐般不可住人，原住民只好拿來堆	東西	，自己仍然住到四面通風的草屋裡。這種
16,954	YL201500804	覺得比較快樂。她下次會把買不必要	東西	、說不必要話的時間節省來山地服務。她
16,955	YL201500804	不可以，結果反而造成更多的空虛。人生有很多	東西	是要自己奮鬥得來才有意義，同樣是吃飯
16,956	YL201500804	亞馬遜蜥蜴當寵物，一開始時，牠不肯吃	東西	，不論是生菜、碎肉、水果，甚至替牠
16,957	YL201500804	能進食，假如牠沒有這樣，就不會想吃	東西	，其實有很多動物都是一日不做，
16,958	YL201500804	玩石頭、木塊、貝殼、樹枝這些看起來不起眼的	東西	，不過卻玩得不亦樂乎。我看了很感動
16,959	YL201500804	要玩昂貴的機器人或洋娃娃？一個簡單的	東西	更能發揮他的想像力，更能訓練他的
16,960	YL201500804	不能忘懷。我常想，為什麼一個好的	東西	都是慢慢累積才能得出效果，而壞的
16,961	YL201500804	了生活上問題解決技術的重要性，當一個	東西	壞了，我們第一個念頭便是丟掉，再買
16,962	YL201500804	我妹夫並非念水電工程，但是從小有動手修理	東西	的經驗，所以知道活塞的原理，因此自己試
16,963	YL201500804	抓去關，因此他只好上山找日本人不知道的	東西	來填飽肚子。他說芒草心、野漿果都可以
16,964	YL201500804	重度自閉的孩子，不會說話，但是很喜歡排列	東西	，只要看到任何東西，必得按大小高低順序排好
16,965	YL201500804	不會說話，但是很喜歡排列東西，只要看到任何	東西	，必得按大小高低順序排好才能離開。既然
16,966	YL201500804	見不得一點點髒，一點零亂都不可以，地上所有	東西	都得立刻撿起來放回原位，因此他們帶他去
16,967	YL201500804	我比較笨，但沒有比較壞！昨天在清理	東西	時，不經意看到兒子二年級時所畫的一張
16,968	YL201500804	非常缺乏，使得我們的國民不懂得欣賞美的	東西	，每到一個風景名勝，都是照相，
16,969	YL201500804	一個風景名勝，都是照相，上廁所，吃	東西	，三部曲完便走人，對大自然絲毫不
16,970	YL201500804	朋友很不甘願的說：﹁好不容易買得起貴的	東西	，竟然不能拿出來炫耀，豈不是錦衣夜行了嗎？﹂
16,971	YL201500804	再換，名牌一買再買，問﹁好	東西	若不拿出來炫耀那何必擁有﹂的這個觀念
16,972	YL201500804	父親都會抽一點時間出來問我們今天讀到什麼	東西	。有一次讀到﹁觀音院僧謀寶貝，黑風山怪竊
16,973	YL201500804	一點，攢下來供明天吃，人要未雨綢繆，有	東西	吃時要想到沒有東西吃的時候；最後的
16,974	YL201500804	，人要未雨綢繆，有東西吃時要想到沒有	東西	吃的時候；最後的﹁﹁積﹂就是儲蓄
16,975	YL201500805	的路，就算是改行，只要在過程中學到	東西	就不算白走，而且人生常用到以前繞路時
16,976	YL201500805	，記錄牠的神經發射，找出這隻猴子拿	東西	時大腦的活化處，結果研究發現，才第二天
16,977	YL201500805	﹂，也就是雖然看不見，但可以知道	東西	在哪裡，它們可以透過﹁大腦前連合﹂︵
16,978	YL201500805	因為左腦辨識能力比較強，動物必須確定這個	東西	是可以吃的，而不是危險的，如
16,979	YL201500805	一倍，所以我們常會在看到草叢中有	東西	時，先跳起來往回跑，跑一半才發現是
16,980	YL201500805	我們後才走開。但是假如我們用力搥打、摔	東西	、喊叫，皮質不斷接收到肌肉緊張的訊息，它
16,981	YL201500805	他玩，但是我父親注意到他對有興趣的	東西	可以非常專注，沒有人教居然會修我母親
16,982	YL201500805	習慣，如飯前洗手，飯後刷牙，有	東西	吃與朋友分享，朋友跌跤上前攙扶，過馬路
16,983	YL201500805	，那是家鄉的土，一個爸爸熟悉的	東西	，它給離鄉背井、赤手空拳打天下的人一個心靈
16,984	YL201500805	有人從上車講到下車，我認為對於流行的	東西	，父母硬要防堵是不可能的，而且若用
16,985	YL201500806	兩個好兄姐，肯忍受他打滾、咬人、摔	東西	及到處小便，在他們的通力合作下，把
16,986	YL201500806	，大家也跟著覺得大勢已去，準備各散	東西	了。﹁﹁見賢思齊，見不賢而內自省
16,987	YL201500806	，他說：﹁人應該夢想抓不到的	東西	，不然要天空做什麼。﹂的確，人應該
16,988	YL201500806	登錄很多資訊，實在沒有必要再讓孩子去背	東西	。但是坊間記憶補習班林立，生意興隆，可見還是
16,989	YL201500806	聯結就是記憶的本質，這是為什麼一個	東西	了解後不必背也會記得，而不了解的
16,990	YL201500806	了解後不必背也會記得，而不了解的	東西	雖然一時背住了，久了還是會忘記，徒勞無功
16,991	YL201500806	中，一個經得起時代考驗浪淘沙之後仍存在的	東西	，才是真正有價值的東西。現在幾乎所有
16,992	YL201500806	之後仍存在的東西，才是真正有價值的	東西	。現在幾乎所有認知心理學的教科書都會把哈洛
16,993	YL201500806	堅固基礎﹂；當一個我們以為不會變的	東西	變動了，我們會覺得不知所措。就像地震為何
16,994	YL201500806	心目中，﹁地﹂應該是個堅硬不會變動的	東西	︵所以有﹁頂天立地﹂、﹁地老天荒﹂的說法
16,995	YL201500806	﹂的說法︶，一旦一個心目中不會動的	東西	發生動搖時，它帶給我們心理的震撼就遠大於
16,996	YL201500808	。事實上，嗅覺比味覺重要，因為有毒的	東西	多半有惡臭，東西腐敗了，也有令人
16,997	YL201500808	比味覺重要，因為有毒的東西多半有惡臭，	東西	腐敗了，也有令人作噁的味道出來，
16,998	YL201500808	不及嗅覺，雖然神農嘗百藥，很多苦的	東西	也多半有毒，剛出生的嬰兒嘗到金雞納霜都
16,999	YL201500808	立刻就知道，因為手臂上有汗毛，當有	東西	經過，立刻感覺得到，蚊子常喜歡叮人
17,000	YL201500810	是「有」，親子共讀有一個沒有任何	東西	可以取代的感受 ─ 那就是被父母抱在