| 東西: query “東西” returned 117,009 matches in 41,642 different texts (in 266,486,260 words [114,606 texts]; frequency: 439.081 instances per million words) [0.009 seconds – retrieved from cache] | |||||||
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| No | Text | Solution 17,001 to 17,500 Page 35 / 235 | Category | ||
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| 17,001 | YL201500811 | 是 心 裡 的 痛 ， 一 個 你 很 珍愛 的 | 因為 一時 的 疏忽 ， 從 你 的 手掌 中 流失 ， |
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| 17,002 | YL201500811 | 的 ， 直到 今天 我 還 想 不 出來 現在 有 什麼 | 可以 跟 當年 那 盒 蠟筆 相比 。 我 捧 著 這 |
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| 17,003 | YL201500811 | 小孩子 搆 不 著 的 大 櫃子 發現 ？ 當 一 樣 | 丟掉 時 ， 就 不能 去 想 了 ， 因為 它 已經 |
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| 17,004 | YL201500811 | 是 所有 來 這裡 的 人 都 能 找到 他 遺失 的 | 」 ， 找到 的 人 是 運氣 。 最 福氣 是 一 |
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| 17,005 | YL201500813 | 當 你 感到 悲哀 時 ， 去 想 你 最 喜歡 的 | 來 排解 悲哀 的 情緒 。 憤怒 也 是 一 種 很 |
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| 17,006 | YL201500815 | 著 ， 突然 手指 摸到 褲子 口袋 角落 有 塊 硬硬 的 | ， 拿出來 一 看 ， 原來 是 塊 糖 。 手指 問 |
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| 17,007 | YL201500816 | 書 主要 介紹 細菌 和 病毒 ， 因為 我們 對 熟悉 的 | 比較 容易 有 興趣 ， 也 比較 願意 了解 。 細菌 很 |
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| 17,008 | YL201500817 | 胼胝體 的 厚厚 神經 纖維 聯結 在一起 的 ， 通常 我們 看 | 時 會 轉動 頭 、 轉動 眼睛 ， 使 刺激 落在 視網膜 |
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| 17,009 | YL201500818 | 邀請 名人 正襟危坐 的 對談 ， 好像 它們 真的 是 涇渭分明 的 | ， 需要 相互 溝通 才 能 了解 。 其實 科學 與 人文 |
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| 17,010 | YL201500818 | ， 達文西 設計 了 許多 即使 在 現代 也 會 嘆為觀止 的 | ， 如 飛彈 、 滑翔機 、 攻城 的 工具 等等 ， 但是 |
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| 17,011 | YL201500818 | 「 各 位 同學 ， 你們 要 用心 聆聽 ， 每 樣 | 中 都 能夠 聽到 科學 的 詩句 」 的 觀念 ， 的確 |
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| 17,012 | YL201500819 | 。 也 因為 他 是 念 法律 的 ， 他 寫出來 的 | 嚴謹 ， 雖 是 幻想 ， 但 不 是 天馬行空 的 亂想 |
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| 17,013 | YL201500819 | 前導 ， 有 了 想像力 才 有 創造力 ， 於是 想像 的 | 就 被 創造出來 變成 發明 了 。 一九五九年 ， 諾貝爾 物理獎 得主 |
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| 17,014 | YL201500819 | 人 能 像 凡爾納 一樣 ， 因為 接觸到 原本 不會 看到 的 | 而 發展出 新 的 東西 來 ， 我 想 翻譯 的 人 |
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| 17,015 | YL201500819 | ， 因為 接觸到 原本 不會 看到 的 東西 而 發展出 新 的 | 來 ， 我 想 翻譯 的 人 一定 覺得 他 的 辛苦 |
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| 17,016 | YL201500820 | 洗刷 完畢 便 兩 手 抱 胸 ， 不 敢 接觸 任何 | ， 怕 有 細菌 ， 連 開刀房 的 水龍頭 都 是 用 |
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| 17,017 | YL201500820 | 知識 ， 我們 雖然 每 天 眼睛 也 都 睜開 在 看 | ， 就 看 不 到 應該 看 的 訊息 了 。 《 |
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| 17,018 | YL201500820 | 祖先 的 興家 。 人性 真是 放 諸 四海 皆 準 的 | ， 不論 古今 ， 不論 中外 ， 只要 是 人 ， 都 |
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| 17,019 | YL201500820 | 個 結論 的 。 從 這 一 點 我們 也 可以 看出 | 文化 的 不同 ， 西方 文化 是 清清楚楚 有條有理 的 擺在 面前 |
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| 17,020 | YL201500820 | 這 是 東西方 科學 進步 有 差異 的 地方 ， 科學 的 | 不容 揣摩 ， 它 必須 明確 ， 這 也 是 外國人 來 |
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| 17,021 | YL201500823 | 、 做人 表裡如一 、 做 事 鍥而不捨 ： 有 閱讀 寫出來 的 | 才 有 內涵 ， 讀者 才 會 覺得 開卷有益 ； 其二 ， |
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| 17,022 | YL201500824 | 的 老師 ， 他 懂得 把 一 個 小孩子 難以 想像 的 | 化成 生活 上 的 例子 加以 說明 。 在 學習 一 個 |
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| 17,023 | YL201500828 | 可能 喜歡 一 個 不 曾 接觸 過 、 不 知道 的 | ， 如果 他 接觸 過 了 仍然 不 喜歡 ， 便 可以 |
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| 17,024 | YL201500828 | 的 作業 ， 打擊 他 的 自信心 。 現在 幼稚園 教 的 | 是 我們 以前 進 小學 才學 的 ， 孩子 還 未 準備好 |
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| 17,025 | YL201500835 | 問題 準備 教材 ， 因此 在 主題 教學 中 所 教 的 | 是 孩子 對 該 主題 的 問題 ， 因為 這 是 學生 |
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| 17,026 | YL201500835 | 知道 的 ， 他們 學起來 會 特別 興趣 ， 有 興趣 的 | 學 了 不易 忘 ， 而且 學生 自己 會 舉 一 反 |
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| 17,027 | YL201500835 | 反 三 ， 延伸到 別的 相關 主題 ， 學生 覺得 有 學到 | 便 喜歡 上學 。 在 別的 孩子 視 上學 為 畏途 時 |
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| 17,028 | YL201500835 | ， 因為 不論 中外 ， 傳統 是 個 很 難 打破 的 | ， 在 她 第一 天 上任 ， 全 校 教職員 穿 黑色 |
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| 17,029 | YL201500836 | 學會 了 所有 字母 ， 還 因為 上學 可以 學到 新 的 | ， 很 喜歡 上學 。 看到 這 一 段 真是 很 感慨 |
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| 17,030 | YL201500836 | 時候 沒有 玩到 ， 在 補習班學 開學 後 老師 要 教 的 | ， 開學 後 ， 百般 無聊 的 坐 在 教室 中 聽 |
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| 17,031 | YL201500836 | 的 坐 在 教室 中 聽 老師 重複 自己 已經 會 的 | 。 如果 上學 都 是 炒 冷飯 ， 我們 能 怪 孩子 |
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| 17,032 | YL201500837 | 的 行為 更 是 複雜 ， 把 一 個 這麼 複雜 的 | 三言兩語 就 下 定論 ， 太過 簡單化 ， 就 容易 落入 我們 |
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| 17,033 | YL201500838 | 唯一 的 方式 ， 我 從來 記 不 得 我 不了解 的 | 。 」 但是 如果 你 還是 認為 不 上 補習班 不 安心 |
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| 17,034 | YL201500840 | 去 讀 過去 的 歷史 ， 都 認為 那 是 死人 的 | ， 殊不知 孔子 說 的 ： 「 不 知 生 焉知 死 |
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| 17,035 | YL201500841 | 的 是 竟然 有 兩 位 一般 不 替 人 推薦 任何 | 的 諾貝爾獎 得主 ， 替 他 寫 推薦文 ： 詹姆士 ‧ 華生 |
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| 17,036 | YL201500841 | （ Jeff Hawkins ） 也 是 少年 得志 ， 發明 的 幾 樣 | 都 很 賺錢 ， 但是 他 沒有 像 一般人 賺到 錢 便 |
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| 17,037 | YL201500842 | 不 只 是 溫飽 而已 ， 頸子 以上 、 兩耳 之間 的 | 才 是 值得 追求 的 ， 酒肉 只是 穿腸 過 ， 世間 |
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| 17,038 | YL201500846 | 個 看 不 見 、 摸不 著 又 很 難 測量 的 | ， 佛洛伊德 （ Sigmund Freud , 1856 - 1939 ） 「 沒有 記憶 |
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| 17,039 | YL201500846 | ， 結果 醒來 便 愛上 睜開 眼 時 看到 的 第一 個 | ─ 一 個 驢頭 的 人 ！ 莎士比亞 一定 想不到 他 的 |
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| 17,040 | YL201500848 | 是 僵住 不 動 。 眼睛 的 演化 對 會 動 的 | 特別 敏感 ， 馬上 會 被 吸引 ， 但是 對 不 動 |
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| 17,041 | YL201500848 | 敏感 ， 馬上 會 被 吸引 ， 但是 對 不 動 的 | 常 視而不見 ， 所以 ， 動物 面臨 危險 演化出 的 第一 個 |
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| 17,042 | YL201500853 | 而 動 全 身 ， 因此 ， 只有 承認 看似 不同 的 | 會 彼此 相互 影響 ， 才 可 避免 傾軋 ， 只有 系統 |
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| 17,043 | YL201500856 | （ 從 歷年 立委 選舉 可 看出 ） ， 而且 流行 的 | 如 葡式 蛋塔 或 甜甜圈 只 有 三 分鐘 熱度 ， 來得 |
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| 17,044 | YL201500857 | 。 感情 上 的 人 情事 卻 無法 以 任何 世俗 的 | 衡量 ， 如果 沒有 聽從 自己 心 中 的 聲音 ， 做 |
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| 17,045 | YL201500860 | 面孔 、 正經八百 的 坐 在 教室 中 才 學 得 到 | 呢 ？ 真正 的 教室 在 窗 外 ， 作者 的 智慧 |
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| 17,046 | YL201500861 | loci ） 用 熟悉 的 地點 作 根據 ， 將要 背 的 | 透過 心像 ， 跟 熟悉 的 地點 聯結 在一起 。 （ 從 |
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| 17,047 | YL201500861 | 幫助 。 ） 但是 現代 科技 這麼 發達 ， 要 背 的 | 可以 交給 電腦記 ， 人腦 應該 釋放出來 作 組織 和 整理 。 |
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| 17,048 | YL201500867 | 做 自己 喜歡 做 的 事 ， 學 自己 想 學 的 | ， 你 會 覺得 時間 過 得 飛快 ， 一轉眼 一 天 |
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| 17,049 | YL201500867 | 巧思 ， 更 驚嘆 人 的 手 可以 做出 如此 精細 的 | 來 。 難怪 我們 有 「 巧奪天工 」 的 成語 ， 我們 |
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| 17,050 | YL201500867 | ， 我們 都 認為 只有 天 上 才 有 這麼 好 的 | ， 想不到 人間 可以 做 得 比 天 上 的 還好 。 |
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| 17,051 | YL201500867 | 了 。 因為 一 個 人 窮 一生 之 力 做出來 的 | 一定 是 精品 ， 它 會 流傳 下去 ， 雖然 創作 的 |
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| 17,052 | YL201500867 | 課本 的 知識 永遠 可以 自己 學 ， 但是 課本 之外 的 | 卻 是 可 遇 而 不可 求 ， 多 見識 不同 的 |
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| 17,053 | YL201500867 | 你 在 校 的 成績 如何 ， 但 你 真正 學到 的 | 卻 是 使 你 一輩子 受用 不盡 。 5 遊戲 比 讀書 |
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| 17,054 | YL201500867 | 告誡 那些 不 守 規則 的 人 ， 例如 搶 別人 的 | 或 愛 打 人 會 被 驅逐出 團體 。 所以 孩子 的 |
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| 17,055 | YL201500867 | 小孩子 一 堆 各 種 形狀 、 大小 不一 、 五顏六色 的 | 叫 他們 分類 ， 他們 會 先 依 顏色 分成 紅 的 |
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| 17,056 | YL201500867 | 綠 的 一 堆 ， 似乎 顏色 就 是 一 個 區分 | 的 最 基本 因素 ； 如果 第二 次 叫 他們 分 ， |
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| 17,057 | YL201500867 | ， 我們 通常 會 轉 過 頭 來 ， 面對 這 個 | 仔細 觀察 ， 因為 只有 眼睛 中央 才 有 錐 細胞 分布 |
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| 17,058 | YL201500867 | 是 不能 分辨 顏色 的 。 顏色 的確 是 最 突出 的 | ， 中國人 說 「 萬綠 叢 中 一點 紅 」 ， 這 |
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| 17,059 | YL201500867 | 的 特質 不會 化成 斑斕 的 彩羽 。 天下 沒有 不勞而獲 的 | ， 若要 有 意義 的 走完 人生 ， 必須 把握 光陰 ， |
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| 17,060 | YL201500868 | 的 偏差 （ bias ） 。 他們 平時 不 曾 接觸 這些 | ， 沒有 人 教 過 他們 顏色 名字 、 形狀 名稱 ， |
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| 17,061 | YL201500868 | 時候 有 困難 都 可以 來 找 老師 。 這 十二 樣 | 是 老師 的 教學 理念 和 對 孩子 的 期待 ， 它 |
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| 17,062 | YL201500868 | 的 自信心 ， 更 使 孩子 畏縮 不 敢 嘗試 新 的 | 。 孔子 不 是 說 「 人 非 聖賢 ， 孰 能 |
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| 17,063 | YL201500868 | 中國 文字 之 美 ， 使得 很多 人 不了 解 自己 的 | 有 多少 價值 而 棄 之 如 敝屣 。 我 覺得 中國字 |
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| 17,064 | YL201500868 | 去 補習 ； 也 有 父母 不 贊成 孩子 學 新 的 | ， 怕 新 的 會 干擾 舊 的 學習 ； 甚至 有 |
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| 17,065 | YL201500868 | 說 課外書 不要 看 ， 她 不要 那些 學測 不 考 的 | 佔滿 大腦 空間 ， 使 課本 沒 地方 存 。 這些 都 |
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| 17,066 | YL201500868 | 存 。 這些 都 是 不 對 的 觀念 ， 有 些 | 是 越 用 越 多 的 。 我 在 美國 上 神經 |
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| 17,067 | YL201500868 | ， 現在 告訴 我 ， 當 像 金錢 這 種 有形 的 | 越 用 越 少 時 ， 什麼 東西 是 越 用 越 |
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| 17,068 | YL201500868 | 這 種 有形 的 東西 越 用 越 少 時 ， 什麼 | 是 越 用 越 多 ？ 」 我們 恍然大悟 的 回答 ： |
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| 17,069 | YL201500868 | 回答 ： 「 神經 迴路 。 」 因為 只有 腦 裡 的 | 不會 因 使用 而 減少 ， 大腦 用 得 越 多 ， |
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| 17,070 | YL201500868 | 大腦 不會 因為 已經 裝滿 了 就 塞 不 進 新 的 | ， 它 反而 像 可 覆寫式 光碟片 （ CD-RW ） ， 新 |
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| 17,071 | YL201500868 | 頭 要 爆炸 了 ， 這時 我們 知道 他 已 對 同樣 | 達到 飽和點 ， 應該 立刻 改換 別的 項目 才 會 收到 學習 |
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| 17,072 | YL201500868 | 就地 取材 來 因應 環境 的 需求 ， 他 學 了 很多 | 但是 他 的 大腦 並 沒有 因此 而 爆滿 ， 因為 他 |
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| 17,073 | YL201500868 | 掛上 鉤 ， 好像 前面 說 的 光碟片 一樣 ， 相關 的 | 都 組合 在一起 了 ， 隨時 可以 靈活 應用 ， 這 才 |
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| 17,074 | YL201500868 | 何必 趕 在 一時 叫 孩子 背 他 還 不 懂 的 | 呢 ？ 最近 因為 腦 科學 的 進步 ， 我們 對 學習 |
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| 17,075 | YL201500868 | 說 「 終身 不 設 一 謀 」 。 腦海 中 的 | 他 不 願 拿出來 時 ， 別人 是 莫可奈何 的 。 也 |
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| 17,076 | YL201500868 | 思考 的 方式 ， 先 把 目標 定出來 ， 再 想 什麼 | 可以 達成 這 個 目標 。 煬帝 要 無 煙 的 發光 |
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| 17,077 | YL201500868 | 可以 達成 這 個 目標 。 煬帝 要 無 煙 的 發光 | ， 螢火蟲 正好 符合 這 個 需要 ， 就 解決 了 問題 |
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| 17,078 | YL201500868 | ， 他 得 另 尋 出路 ， 任何 手 邊 有 的 | ， 只要 符合 目標 都 可以 派上用場 。 我們 現在 需要 的 |
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| 17,079 | YL201500868 | 就 是 產學 脫節 ， 孩子 看 不 到 他 所 學 | 的 用處 ， 因此 沒有 強烈 的 學習 動機 。 如何 把 |
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| 17,080 | YL201500869 | ， 常 會 抵不住 誘惑 去 買 漂亮 但 不 實用 的 | 回來 。 五十 歲 以後 ， 我 就 不再 買 東西 ， |
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| 17,081 | YL201500869 | 的 東西 回來 。 五十 歲 以後 ， 我 就 不再 買 | ， 漂亮 東西 留給 博物館 收藏 ， 要 看 時 去 博物館 |
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| 17,082 | YL201500869 | 。 五十 歲 以後 ， 我 就 不再 買 東西 ， 漂亮 | 留給 博物館 收藏 ， 要 看 時 去 博物館 看 ， 我 |
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| 17,083 | YL201500869 | 氣氛 不 好 ， 人 在 恐懼 時 是 學 不 進 | 的 ， 從 猴子 實驗 知道 ， 持續 的 憂傷 恐懼 會 |
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| 17,084 | YL201500869 | ， 他們 每 個 人 都 暢所欲言 ， 使 我 學到 很多 | 。 二十一世紀 的 財富 在 腦力 ， 人 才 是 這 個 |
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| 17,085 | YL201500869 | 布頭 的 事 立即 傳遍 鄉野 ， 凡是 託 過 他 帶 | 的 人 ， 都 懷疑 他 以前 帶來 的 東西 斤 兩 |
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| 17,086 | YL201500869 | 他 帶 東西 的 人 ， 都 懷疑 他 以前 帶來 的 | 斤 兩 不足 。 這 個 信客 無法 申辯 ， 滿 腔 |
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| 17,087 | YL201500869 | 會 有 人 為 了 一點 錢 犧牲 自己 最 重要 的 | ？ 唯一 的 解釋 是 這 社會 已經 不 看重 「 信 |
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| 17,088 | YL201500870 | 是 不變 的 ， 人 也 是 教育 最 值得 教 的 | 。 演化 使 我們 天生 對 別人 有 好奇心 ， 不 費 |
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| 17,089 | YL201500870 | 中 的 人物 ， 畢竟 在 離開 學校 ， 課本 上 的 | 都 還給 老師 後 ， 唯一 剩下 的 就是 這些 歷史 人物 |
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| 17,090 | YL201500870 | 的 教科書 最近 春節 大掃除 ， 家家戶戶 清出 許多 不 要 的 | ， 我們 大樓 最多 的 竟然 是 教科書 ， 很多 幾乎 是 |
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| 17,091 | YL201500870 | 沒有 血肉 ， 這 讓 我 非常 驚訝 ， 只有 骨架 的 | 能 懂 嗎 ？ 如果 不 懂 又 要 考 ， 難怪 |
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| 17,092 | YL201500870 | 各 種 面積 體積 才 行 ， 實際 動手 做 過 的 | 留在 孩子 記憶 中 很 久 都 不忘 。 看到 我們 學生 |
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| 17,093 | YL201500870 | 的 事 ， 如果 考 不 好 ， 不論 自己 有無 學到 | 都 覺得 自己 很 爛 、 一文不值 ， 所以 就 會 想不如 |
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| 17,094 | YL201500870 | 買來 替 他 寫 論文 。 他 說 任何 可以 販賣 的 | 就 不 需要 自己 做 ， 用 錢 絕對 可以 達到 目的 |
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| 17,095 | YL201500870 | 、 一 個 品味 ， 它 不 是 技術 。 品味 的 | 就是 無法 由 補習班 「 教 」 而 得 之 ， 它 |
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| 17,096 | YL201500870 | 可以 說 是 個 近視眼 ， 只 看 得 清楚 近 的 | ， 尤其 是 母親 抱 著 他 餵奶 時 ， 從 母親 |
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| 17,097 | YL201500870 | 視覺 敏感 ， 嬰兒 會 爬 之後 常 把 地 上 的 | 撿起來 放進 嘴 裡 ， 那 是 因為 整 個 大腦 中 |
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| 17,098 | YL201500870 | 。 嬰兒 在 會 爬 之後 ， 雖然 常 把 地 上 | 撿起來 放進 嘴 裡 來 知覺 這 個 東西 的 特性 （ |
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| 17,099 | YL201500870 | 把 地 上 東西 撿起來 放進 嘴 裡 來 知覺 這 個 | 的 特性 （ 硬 的 、 軟 的 、 方 的 、 |
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| 17,100 | YL201500870 | 長 第一 顆 牙 幾乎 同時 ， 所以 口水 的 外流 將 | 上 的 細菌 都 流到 外面 ， 沒有 進入 腸道 ， 就 |
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| 17,101 | YL201500870 | 或 厭惡 某 種 食物 的 習慣 。 任何 有 蛋白質 的 | 都 對 大腦 有利 ， 因為 蛋白質 營養 高 ， 身體 在 |
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| 17,102 | YL201500871 | 不 重要 ， 何必 現在 斤斤計較 ， 為了 將來 不 重要 的 | 賠掉 孩子 現在 的 自尊 與 自信 ？ 分數 更 不能 代表 |
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| 17,103 | YL201500871 | 不知不覺 形成 的 。 小時候 ， 沒有 什麼 兒童 讀物 ， 任何 | 拿來 都 讀 ， 有 一 天 讀到 明朝 張岱 說 「 |
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| 17,104 | YL201500871 | 在 海水 中 ， 因 光 的 折射 ， 看 不 清楚 | 。 瑞典 的 研究 者 發現 ， 這些 人 學會 把 心跳 |
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| 17,105 | YL201500871 | 控制 瞳孔 的 大小 ， 使 他們 在 海 底 可以 看得見 | 。 實驗 者 在 陸地 檢查 他們 的 眼睛 時 發現 和 |
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| 17,106 | YL201500871 | 、 擦 手紙 都 是 來自 先生 的 公司 ， 拿 公家 | 回家 用 已 是 現行 的 社會 文化 ， 她 公公 也 |
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| 17,107 | YL201500871 | 不 是 接觸 資訊 時 就 自然 產生 ， 強迫 收進來 的 | 不會 被 保存 。 」 我們 應該 給 孩子 一些 空間 ， |
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| 17,108 | YL201500871 | 世界 上 並 不 存在 一 種 叫 『 教養 』 的 | ， 它 是 在 父母 做 了 很多 其他 事 之後 ， |
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| 17,109 | YL201500872 | ， 使 自己 在 短暫 的 一生 中 為 社會 留下 一些 | 。 現代人 每 天 汲汲營營 ， 為 名為 利 ， 沒有 想到 |
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| 17,110 | YL201500872 | 孩子 生活 上 的 壞 習慣 ， 如 衣服 隨地 扔 、 | 不 歸回 原位 ， 我們 要 從小 教導 ， 以 養成 整潔 |
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| 17,111 | YL201500872 | 下 顳葉區 是 我們 正常人 處理 桌子 、 椅子 等 沒有 生命 | 的 地方 ， 所以 他們 對 別人 的 表情 不 太 能 |
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| 17,112 | YL201500872 | 呀 ， 現在 資訊 翻 得 那麼 快 ， 要 念 的 | 那麼多 ， 補 都 補 不 完 ， 哪裡 還 敢 不 |
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| 17,113 | YL201500872 | ， 你 可不可以 告訴 我 ， 哪些 是 孩子 必須 知道 的 | ， 我 就 只 補 那 幾 科 好了 。 」 我 |
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| 17,114 | YL201500872 | 我 說 ： 「 孩子 出 社會 後 真正 要 用到 的 | 是 補習班 中 補 不 來 的 。 」 她 瞪大 了 |
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| 17,115 | YL201500872 | 我 。 我 說 的 是 真心話 ， 人生 比較 重要 的 | 都 是 金錢 買不來 的 。 重複 練習 當然 會 增加 知識 |
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| 17,116 | YL201500872 | ， 形 於 外 。 這些 需要 時間 才 能 成長 的 | ， 我們 現在 不 重視 它 ， 反而 把 所有 的 時間 |
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| 17,117 | YL201500872 | 才 能 成為 孩子 自己 的 人生觀 。 其實 大部分 補習 的 | 是 零碎 的 知識 ， 是 他 以後 用 不 到 的 |
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| 17,118 | YL201500872 | 從來 沒有 玩 「 完 」 的 時候 。 所有 玩 的 | 都 是 就地 取材 ， 風箏 也 不 例外 ， 我們 用 |
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| 17,119 | YL201500872 | ， 自助 、 人 助 、 天助 ， 天下 沒有 不勞而獲 的 | 。 自己 不 動手 卻 希望 會 有 好 的 結果 ， |
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| 17,120 | YL201500872 | 側 成 峰 」 ， 但是 它 其實 是 同 一 個 | 。 如果 父母 沒有 給 孩子 一 個 機會 解釋 為什麼 他 |
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| 17,121 | YL201500872 | 付出 了 代價 。 品格 是 一 個 人 最 重要 的 | ， 大仲馬 在 《 基度山恩仇記 》 中 說 ， 只有 血洗 得掉 |
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| 17,122 | YL201500872 | 中 發現 了 鏡 像 神經元 ， 即 猴子 看到 別人 拿 | 吃 時 ， 牠 自己 大腦 中 做 那 動作 的 部位 |
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| 17,123 | YL201500872 | ， 我們 不可能 用 有限 的 生命 去 學習 外面 無限 的 | ， 所以 歐洲 國家 鼓勵 閱讀 ， 將 前人 經驗 內 化成 |
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| 17,124 | YL201500872 | 上 ， 我們 發現 孩子 可以 有 專注力 ， 只要 這 個 | 是 他 所 喜歡 的 。 我 曾經 看 過 一 個 |
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| 17,125 | YL201500873 | 修滿 一百二十八 個 學分 畢業 的 學生 肚子 裡 究竟 有 多少 | 呢 ？ 尤其 現行 的 教學 考試 把 學生 的 興趣 都 |
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| 17,126 | YL201500873 | 是 由 內 而外 ， 誠於 中 、 形 於 外 的 | ， 不 是 口號 、 包裝 可以 得來 的 。 林語堂 的 |
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| 17,127 | YL201500873 | 把 飯 吃完 會 撐 太 飽 胃痛 ， 不 愛 的 | 硬 塞下去 是 件 很 痛苦 的 事 ， 天下 書 那麼多 |
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| 17,128 | YL201500873 | 很 驚訝 這 對 父母 竟然 赤手空拳 ， 什麼 哄 孩子 的 | 都 沒有 帶 就 上 火車 了 。 每 個 做 父母 |
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| 17,129 | YL201500873 | 這 就 非常 有意思 了 ， 人 只有 念 自己 喜歡 的 | 才 會 念 得 津津有味 ， 這 份 熱情 會 傳給 孩子 |
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| 17,130 | YL201500873 | ： 「 在 我 的 觀念 裡 ， 只 有 兩 樣 | 沒有 止境 ， 一 是 宇宙 ， 一 是 人類 的 愚昧 |
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| 17,131 | YL201500873 | 的 訊息 不確定性 也 較 高 ， 我們 對 自己 聽到 的 | 常 沒把握 ， 但是 眼睛 看到 的 就 比較 有 信心 ， |
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| 17,132 | YL201500873 | 一 代 都 重新 發明 輪子 或 任何 已經 發明 過 的 | 。 它 使 我們 可以 站 在 前人 的 肩膀 上 看 |
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| 17,133 | YL201500874 | 另 一 把 鎖上 。 猴子 打開 這 把 鎖 ， 沒有 | 吃 ， 並 不能 為 牠 帶來 任何 好處 ， 但是 牠 |
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| 17,134 | YL201500874 | 有 之 ， 如果 連 動物 都 會 對 不 知道 的 | 有 好奇心 ， 要 把 它 解開 時 ， 我們 若 能 |
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| 17,135 | YL201500874 | 身旁 的 感覺 ， 她 同時 也 想 知道 這 是 什麼 | ， 為什麼 爸 這麼 喜歡 它 。 有 動機 就 會 想 |
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| 17,136 | YL201500875 | 不 出 這 個 作者 的 思想 脈絡 。 所以 創造 的 | 通常 都 要 集結 呈現 ， 讓 人家 看 了 畫展 ， |
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| 17,137 | YL201500878 | 就 沒有 那麼 容易 剪掉 了 。 」 的確 ， 有形 的 | 容易 去除 ， 中正 紀念堂 的 牆 一 毀 就 沒 了 |
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| 17,138 | YL201500878 | 就 很 難 剪去 ， 心胸 不 放開 ， 外面 的 新 | 怎麼 進得來 ？ 心牆 高 築 就 看 不 到 外面 的 |
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| 17,139 | YL201500878 | 國 的 財富 來 進貢 ， 你 又 不 接見 我們 ， | 沒有 交出去 ， 我們 要 負責任 ， 所以 只好 把 牆 拆掉 |
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| 17,140 | YL201500878 | 一起 做 強盜 做 了 十七 年 ， 每 次 搶來 的 | 都 平分 ， 你 為什麼 只 捉 我 一 個 人 ？ |
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| 17,141 | YL201500879 | ， 我們 的 學生 埋首 書堆 數十 年 ， 所 學 的 | 常常 不 知 用 在 哪裡 ， 因為 他 沒有 學問 整體 |
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| 17,142 | YL201500880 | 人文 在 國家 貧窮 時 ， 是 第一 個 可以 丟棄 的 | ， 但是 在 生死 存亡 關頭 ， 那 個 使 士兵 上 |
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| 17,143 | YL201500881 | 一 坪 五十萬 時 ， 誰 能 拿來 堆 不 要 的 | ？ 」 她 接著 說 ： 「 現在 想起來 真 冤 ， |
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| 17,144 | YL201500881 | 人 要 了 。 」 我們 小時候 物力 艱難 ， 每 件 | 都 得來 不易 ， 一旦 被 孩子 打破 了 ， 就 會 |
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| 17,145 | YL201500881 | 則 故事 時 很 感動 ， 人 不要 「 形為物役 」 ， | 可以 替換 取代 ， 但是 歡樂 的 時光 往往 不能 複製 。 |
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| 17,146 | YL201500881 | 看到 最近 的 金融 風暴 ， 我們 要 引以為誡 ， 不勞而獲 的 | 不會 長久 ， 流過 汗水 的 果實 才 最 甜美 。 （ |
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| 17,147 | YL201500881 | 了 很 無奈 ， 政治 和 宗教 是 兩 種 碰不得 的 | 。 二○○四年 美國 總統 大選 時 ， 研究者 拿 著 布希 和 |
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| 17,148 | YL201500881 | 聽起來 就 像是 抱怨 。 美國人 不 喜歡 聽 抱怨 ， 老闆 | 交下去 後 ， 他 要 的 是 成果 ， 不 是 過程 |
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| 17,149 | YL201500881 | 的 機會 ！ 假如 你 認為 過去 在 學校 所 學 的 | 是 一 個 謀生 的 工具 ， 你 會 很 失望 。 |
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| 17,150 | YL201500881 | 請 善用 你 的 時間 ， 為 這 個 地球 留下 一些 | ， 讓 後人 感謝 你 曾經 出生 過 。 （ 《 今周刊 |
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| 17,151 | YL201500882 | 了 。 現在 實驗 發現 任何 學習 都 要 主動 ， 否則 | 放 在 眼前 也 「 視而不見 」 。 老人家 只要 知道 記憶 |
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| 17,152 | YL201500882 | 需要 給 他 什麼 樣 的 訓練 ， 要 他 不 打翻 | ， 平日 就 要 多 訓練 他 謹慎 小心 做 家事 ， |
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| 17,153 | YL201500882 | 同 一 個 問題 」 ， 創造力 不 是 發明 新 的 | ， 而是 從 已經 有的 東西 裡面 看到 別人 沒有 看到 的 |
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| 17,154 | YL201500882 | 創造力 不 是 發明 新 的 東西 ， 而是 從 已經 有的 | 裡面 看到 別人 沒有 看到 的 東西 ， 這 是 為什麼 要 |
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| 17,155 | YL201500882 | ， 而是 從 已經 有的 東西 裡面 看到 別人 沒有 看到 的 | ， 這 是 為什麼 要 腦力 激盪 集思廣益 ， 才 會 有 |
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| 17,156 | YL201500882 | 。 有 一 個 孩子 向 神父 告解 說 他 偷 了 | ， 他 問 ： 「 假如 從 現在 起 ， 我 少 |
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| 17,157 | YL201500882 | 跟 大腦 中 掌管 回饋 、 獎勵 ， 吃 了 好吃 的 | 和 聞 了 香 的 味道 的 快樂 中心 是 相同 的 |
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| 17,158 | YL201500883 | 我們 家 那 種 民國 四十三年 的 老 電扇 還可以 用 的 | 已經 不 多 了 」 。 那 倒是 真的 ， 以前 的 |
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| 17,159 | YL201500883 | 已經 不 多 了 」 。 那 倒是 真的 ， 以前 的 | 可以 用 很 久 ， 我 出國 時 帶 了 一 個 |
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| 17,160 | YL201500883 | 這 是 我 的 產品 ， 從 我 手 上 出去 的 | 沒有 瑕疵 」 。 老一輩 的 做 事 一絲不苟 ， 我 父親 |
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| 17,161 | YL201500883 | 一旦 形成 便 不 改變 ， 會 影響 成年 貓頭鷹 學習 新 | 的 能力 。 這 種 神經 及 大腦 結構 上 的 改變 |
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| 17,162 | YL201500883 | 比較 聰明 ， 它 只 能 使 你 比較 喜歡 學習 某些 | ， 學 得 比較 輕鬆 而已 。 各 國 都 有 「 |
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| 17,163 | YL201500883 | ， 為了 安撫 自己 的 心 ， 便 用 最 熟悉 的 | 去 解釋 不 知 其 所以然 的 現象 ─ 所以 打雷 便 |
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| 17,164 | YL201500883 | 加上 動物 都 有 歸因 的 本能 ， 老鼠 對 新奇 的 | 只 敢 啃 一 小 口 ， 若是 吃 了 以後 。 |
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| 17,165 | YL201500883 | ， 又 因為 我們 的 左腦 前額 葉 對 不 合理 的 | 會 耿耿於懷 ， 一直 在 心 中 反覆 思索 ， 不斷 去 |
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| 17,166 | YL201500883 | 上廁所 時 就 用 樹葉 或 任何 可以 找 得 到 的 | 替代 。 他 很 難過 ， 想 用 公費 提供 小朋友 上廁所 |
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| 17,167 | YL201500883 | ， 他 靠 著 腦海 中 這些 中共 搶 不 走 的 | ， 度過 了 北大荒 難 挨 的 歲月 。 我們 的 孩子 |
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| 17,168 | YL201500884 | 到 孩子 頭 上 ， 不會 檢討 一下 ， 背景 生疏 的 | 是 記 不 住 的 ， 新 知識 一定 要 和 舊 |
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| 17,169 | YL201500884 | 深度 。 要 被 人 看得起 ， 必須 有 被 看得起 的 | 。 搞笑 看起來 是 件 小 事 ， 但是 它 是 孩子 |
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| 17,170 | YL201500884 | 一 位 帶 著 兩 個 孩子 、 拎 了 大 包 | 的 太太 ， 心想 ， 媽媽 應該 是 最 可靠 的 ， |
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| 17,171 | YL201500888 | 左右 才 成熟 ， 但是 四 歲 之前 我們 已 學會 很多 | ， 那時 的 學習 機制 主要 是 模仿 。 研究 者 已 |
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| 17,172 | YL201500888 | 所以 不 知道 進 門 要 先 向 父母 請安 ， 好 | 要 先 給 父母 吃 。 我 朋友 說 現在 助理 來 |
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| 17,173 | YL201500888 | 上網 的 孩子 會 不停 的 在 網路 上 學 新 的 | ， 父母 只要 稍微 留意 一下 就 會 看到 ， 他們 對著 |
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| 17,174 | YL201500888 | 了 。 書 裡 有 許多 父母 沒有 機會 教 我們 的 | ， 看 了 書 ， 懂 了 道理 就 不會 去 做 |
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| 17,175 | YL201500888 | 典範 ， 改變 社會 風氣 。 教育 要 教 學生 唯一 的 | 就 是 品格 （ character ） ， 學生 要 學會 尊重 自己 |
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| 17,176 | YL201500888 | 是 閱讀 、 音樂 、 戲劇 ， 任何 能 寄託 心靈 的 | ， 研究 已 發現 ， 生活 有 寄託 的 人 在 碰到 |
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| 17,177 | YL201500888 | ， 便 應該 幫助 他人 ， 把 自己 用 不 到 的 | 讓 別人 用 。 社會學家 很 早 就 說 過 ， 社會 |
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| 17,178 | YL201500889 | 不 知 如何 找 替代品 ， 其實 ， 世界 上 沒有 什麼 | 是 不可 取代 的 。 前 一陣子 報紙 刊載 四 個 姐弟 |
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| 17,179 | YL201500889 | 讓 孩子 看到 只要 動 點 腦筋 就 可以 得到 同樣 的 | ， 而且 還 有 自己 的 特色 。 後來 很多 玩具 他 |
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| 17,180 | YL201500889 | 多 一 分 靈感 ， 就 可能 看到 別人 沒有 看到 的 | 。 創造力 的 定義 就 是 在 同 一 個 東西 中 |
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| 17,181 | YL201500889 | 的 東西 。 創造力 的 定義 就 是 在 同 一 個 | 中 ， 看到 別人 沒有 看到 的 東西 。 我 非常 驚訝 |
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| 17,182 | YL201500889 | 在 同 一 個 東西 中 ， 看到 別人 沒有 看到 的 | 。 我 非常 驚訝 他 一針見血 的 說出 了 閱讀 跟 創造力 |
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| 17,183 | YL201500889 | ， 每 一 份 工作 都 能 教 你 些 新 的 | ， 起碼 也 教 你 那 個 領域 基本 的 做 事 |
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| 17,184 | YL201500889 | 改 了 。 只 是 觀念 是 天下 最 難 改 的 | ， 它 需要 時間 。 從 神經學 來 說 ， 觀念 就 |
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| 17,185 | YL201500890 | 空虛 。 人 要 快樂 ， 必須 滿足 你 所 得到 的 | 。 」 系主任 知道 她 沒有 娘家 ， 所以 買 了 套 |
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| 17,186 | YL201500890 | 書 丟掉 禁止 她 看 ， 女兒 認為 母親 毀壞 她 的 | 、 侵犯 她 的 權益 ， 竟然 揚言 要 去 告 母親 |
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| 17,187 | YL201500890 | 它 當做 讚美 的 話 ， 稱讚 第一 個 發明 某 個 | 的 人 ， 完全 不 知道 在 《 論語 》 中 ， |
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| 17,188 | YL201500890 | 覺得 自己 很 能幹 ， 以後 就 更 願意 學 新 的 | 了 。 中國人 說 「 天 地 君 親 師 」 ， |
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| 17,189 | YL201500890 | 馬上 把 蓋子 旋回去 ， 堂哥 就 說 ： 「 液體 的 | ， 蓋子 要 立刻 旋回去 ， 因為 覆水難收 ， 萬一 打翻 就 |
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| 17,190 | YL201500890 | 父親 也 是 說 同樣 的話 ， 而且 如果 是 粉狀 的 | ， 在 裝罐 時 ， 底下 一定 要 墊 一 張 紙 |
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| 17,191 | YL201500890 | 人 ， 有 一 次 有 人 進入 他 的 房間 偷 | ， 他 憑著 房間 中 一些 淡微 的 人體 味道 ， 抓出 |
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| 17,192 | YL201500890 | 。 因此 ， 沒有 背景 知識 ， 我們 連 應該 看到 的 | 都 會 視而不見 ， 這 是 為什麼 我們 請 人 幫忙 找 |
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| 17,193 | YL201500890 | 都 會 視而不見 ， 這 是 為什麼 我們 請 人 幫忙 找 | 時 ， 必須 先 描述 那 個 東西 的 顏色 和 形狀 |
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| 17,194 | YL201500890 | 請 人 幫忙 找 東西 時 ， 必須 先 描述 那 個 | 的 顏色 和 形狀 。 在 實驗 上 我們 知道 人 看 |
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| 17,195 | YL201500890 | 知道 人 看 不 見 他 不 認得 或 不 知道 的 | ， 在 同 一 時間 ， 太多 訊息 同時 進入 大腦 ， |
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| 17,196 | YL201500890 | 時間 ， 太多 訊息 同時 進入 大腦 ， 只有 具有 意義 的 | 才 會 被 我們 注意到 ， 才 會 進入 意識界 ， 只有 |
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| 17,197 | YL201500890 | 我們 注意到 ， 才 會 進入 意識界 ， 只有 進入 意識界 的 | 我們 才 看 得 見 。 所以 閱讀 是 教育 的 根本 |
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| 17,198 | YL201500890 | 不 是 標準 答案 ， 它 是 從 你 所 學 的 | 中 脫穎而出 的 『 你 』 。 教育 就 是 我們 本身 |
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| 17,199 | YL201500890 | 。 教育 就 是 我們 本身 ， 不 是 可以 反哺出來 的 | 。 」 這 段 話 很 值得 我們 深思 ， 我們 現在 |
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| 17,200 | YL201500890 | 個 方法 應用到 每 一 個 新 的 、 未曾 接觸 的 | 上 ， 因為 知識 會 吸引 知識 ， 不知不覺 就 形成 他 |
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| 17,201 | YL201500891 | 想要 ， 但 父母 不准 ； 或 很 想 吃 某 個 | ， 父母 不准 ； 或 考試 考 得 很 爛 ， 不 |
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| 17,202 | YL201500891 | 放 著 一 把 牙刷 ， 任何 時候 ， 只要 吃 過 | 就 刷 。 而且 我 告訴 他 ， 刷牙 是 正確 的 |
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| 17,203 | YL201500891 | 時 ， 喉頭 肌肉 動 得 很 明顯 ， 表示 艱澀 的 | ， 大人 也 只好 借助 工作 記憶 的 語音 本質 來 延長 |
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| 17,204 | YL201500891 | 真 是 一 個 重要 的 問題 ， 因為 沒有 條理 的 | ， 別人 看 不 懂 。 那 怎麼 訓練 呢 ？ 我 |
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| 17,205 | YL201500891 | 有 單字詞 接龍 、 成語 接龍 ， 凡是 想 得 起來 的 | 都 可以 接龍 ， 還可以 講 相反詞 、 同義詞 ， 看 誰 |
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| 17,206 | YL201500891 | 和 表達 能力 最 好 的 方式 。 你 把 看到 的 | 說 給 自己 聽 ， 因為 你 知道 自己 看到 了 什麼 |
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| 17,207 | YL201500891 | 可以 盡量 用 不同 的 方式 來 描述 你 所 看到 的 | 或 某 一 個 事件 。 很多 時候 ， 我們 若是 不 |
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| 17,208 | YL201500891 | 你 的 觀察力 ， 久而久之 ， 你 發現 你 所 看到 的 | 比 過去 多 了 很多 。 因為 大腦 是 個 有限 的 |
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| 17,209 | YL201500891 | 知識 是 認知 的 根本 ， 如果 我們 不 知道 那 個 | 是 什麼 的話 ， 我們 就 看 不 見 應該 看 的 |
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| 17,210 | YL201500891 | 是 什麼 的話 ， 我們 就 看 不 見 應該 看 的 | 。 大腦 處理 訊息 的 方式 是 從 上 而 下 和 |
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| 17,211 | YL201500891 | 其實 很多 魔術 都 是 先 引導 你 去 期待 某 樣 | 的 出現 ， 然後 你 就 真的 看到 魔術師 要 你 看到 |
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| 17,212 | YL201500891 | 出現 ， 然後 你 就 真的 看到 魔術師 要 你 看到 的 | ， 魔術 表演 正 是 利用 大腦 處理 訊息 方式 所 造成 |
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| 17,213 | YL201500891 | 形狀 去 綜合出 這些 資訊 所 代表 的 大自然 中 的 某些 | 。 賞 鳥 者 常 比 我們 更 會 找到 棲息 在 |
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| 17,214 | YL201500891 | 依據 了 。 我們 的 經驗 會 引導 大腦 尋找 應該 有的 | 來 做 判斷 的 標準 ， 一 個 好 醫師 能 從 |
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| 17,215 | YL201500891 | 做 後盾 ， 因為 大腦 看 不 見 我們 不 認得 的 | 。 如果 腳步 匆忙 ， 東西 一 晃 而 過 ， 就 |
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| 17,216 | YL201500891 | 不 見 我們 不 認得 的 東西 。 如果 腳步 匆忙 ， | 一 晃 而 過 ， 就 沒有 機會 留下 印象 ， 等於 |
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| 17,217 | YL201500891 | 的 書 ， 了 解 它 歷史 的 人 ， 看到 的 | 遠 比 一般人 多 ， 雖然 都 是 同樣 走馬看花 ， 但是 |
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| 17,218 | YL201500891 | ， 仔細 的 觀察 ， 深深 的 體會 ， 當 這 個 | 或 事件 觸及 你 的 心 時 ， 把 這 個 感覺 |
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| 17,219 | YL201500891 | 「 為 賦 新 詞 強 說 愁 」 ， 一 個 | 不 真 就 沒有 價值 了 。 至於 第二 點 ， 詞不達意 |
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| 17,220 | YL201500891 | ， 老師 請 學生 從 家 中 帶 一 個 奇特 的 | 來 學校 ， 任何 東西 都 行 ， 只要 自己 覺得 很 |
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| 17,221 | YL201500891 | 家 中 帶 一 個 奇特 的 東西 來 學校 ， 任何 | 都 行 ， 只要 自己 覺得 很 特別 ， 可以 編出 一 |
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| 17,222 | YL201500891 | 他 父親 是 救火員 。 小朋友 要 上台 把 他 帶來 的 | 完完整整 的 說出 一 個 故事 來 ， 還要 接受 別 的 |
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| 17,223 | YL201500892 | 用 過 即 丟 ， 人 對 只 用 一 次 的 | 不會 好好 的 珍惜 ， 就 失去 了 敬業 的 精神 。 |
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| 17,224 | YL201500892 | 真正 的 教室 在 窗 外 ， 教室 外 所 學 的 | 才 是 真正 用 得 到 的 ， 所以 就 拿起來 看 |
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| 17,225 | YL201500892 | 身邊 ， 可以 買 無數 自己 想要 而 父母 不肯 給 的 | ， 不 是 最好 嗎 ？ 為什麼 給 別人 用 自己 才 |
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| 17,226 | YL201500892 | 動物 出去 覓食 時 ， 有 把握 今天 一定 找 得 到 | 吃 ， 牠們 會 知道 找到 食物 是 福份 ， 找 不 |
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| 17,227 | YL201500892 | ： 「 生命 是 個 老師 ， 但是 他 教 我們 的 | 不 是 透過 科學 的 研究 ， 而是 透過 經驗 才 得到 |
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| 17,228 | YL201500892 | 貨 惡 其 棄 於 地 也 ， 不必 為己 」 ， | 不必 留在 自己 身邊 ， 若 別人 有用 ， 捐出來 給 別人 |
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| 17,229 | YL201500893 | 。 學生 才 小學 一年級 ， 怎麼 知道 有 地獄圖 這 個 | 呢 ？ 這裡 不 是 怪 老師 ， 因為 不 知 者 |
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| 17,230 | YL201500893 | 看得見 光 ， 卻 分辨 不 出 物體 ： 每 一 樣 | 用 看 的 都 不 認得 ， 但是 眼睛 閉起來 ， 用 |
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| 17,231 | YL201500893 | 與 眼睛 看到 的 視覺 聯結 後 ， 終於 學會 了 看 | 。 但是 他 對 三 度 空間 還是 不能 理解 ， 有 |
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| 17,232 | YL201500893 | 白布 。 他 的 兩 隻 眼睛 沒有 同時 看到 一 個 | ， 沒有 辦法 學習 三 度 空間 。 從 小 貓 的 |
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| 17,233 | YL201500893 | 時 可以 瞄 一 眼 ； 冰箱 的 門 上 ， 找 | 吃 時 可以 背 一下 生字 。 總而言之 ， 生字 是 看到 |
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| 17,234 | YL201500893 | 將 這 個 字 與 另 一 個 已 很 熟悉 的 | 聯結 在一起 ， 或 去 特別 找出 這 個 字 獨特 的 |
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| 17,235 | YL201500893 | ， 不停 的 看 ， 結果 發現 有些 孩子 喜歡 新奇 的 | ， 很 高興 ， 有些 孩子 不 喜歡 ， 號啕大哭 。 他 |
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| 17,236 | YL201500893 | 去 看 發生 了 什麼 事 ， 而 那些 不 喜歡 新奇 | 的 孩子 則 嚇 得 大哭 。 凱根 推測 這些 退縮 孩子 |
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| 17,237 | YL201500893 | 神經 組織 ， 是 情緒 的 中心 ） 過度 活化 ， 新奇 | 與 大 的 聲音 對 他們 來 說 是 過度 刺激 。 |
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| 17,238 | YL201500893 | 人 願意 走 呢 ？ 因為 獲得 新知 的 喜悅 是 別的 | 無法 比擬 的 。 這 種 內在 的 驅力 使得 科學家 埋首 |
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| 17,239 | YL201500893 | 歌 、 最 想 做 的 事 、 最 喜歡 吃 的 | ， 「 期待 」 會 激發 大腦 中 的 多巴胺 ， 多巴胺 |
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| 17,240 | YL201500896 | 。 面對 無常 ， 一旦 有 了 無奈 ， 對於 不確定性 的 | 發生 驚恐 ， 那麼 沮喪 和 無助 的 心理 就 會 蔓延開來 |
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| 17,241 | YL201500897 | 著眼於 損失 的 部分 ， 而 忽略 手 中 尚 擁有 的 | 。 反之 ， 樂觀 的 人 著眼於 手 中 擁有 的 ， |
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| 17,242 | YL201500899 | 掛 ， 每 個 架子 都 這麼 安排 ， 竊賊 要 偷 | 就 費時 不 容易 。 果然 ， 下 一 次 竊賊 又 |
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| 17,243 | YL201500903 | 準備好 。 」 「 等到 一切 準備好 ， 就 不 容易 寫出 | 來 。 」 我 提示 性 地 說 。 第四 是 自我 |
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| 17,244 | YL201500909 | 準備 周到 ， 遇有 急需 時 就 不會 心慌意亂 。 這些 小 | 既 可 應急 ， 又 可 保持 心平氣和 。 」 預 做 |
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| 17,245 | YL201500920 | 那兒 離開 或 放棄 ， 然後 再 省視 一下 現實 所有 的 | ， 依據 真實 來 生活 。 唯有 明白 現狀 ， 接受 其 |
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| 17,246 | YL201500920 | 真實 嗎 ？ 」 「 你 不可能 以 你 所 沒有 的 | 去 繁衍 和 發展 。 」 「 你 要 做 自己 ！ |
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| 17,247 | YL201500922 | 充實感 ， 而 常 覺得 空虛 。 有些 人 眼前 擁有 的 | 實在 不少 ， 但 他 的 心 中 一直 是 貧窮 、 |
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| 17,248 | YL201500928 | 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 | 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 |
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| 17,249 | YL201500929 | 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 | 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 |
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| 17,250 | YL201500931 | 天 ， 不 知 要 買 什麼 ， 更 沒有 錢 買 | 吃 ， 只好 挨餓 又 疲倦 地 回家 了 。 佛陀 這 |
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| 17,251 | YL201500932 | 不要 誤會 ， 以為 這 個 人 搶走 了 兩 鬼 的 | ， 而是 只要 你 肯 修持 布施 、 禪定 和 戒律 ， |
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| 17,252 | YL201500932 | 乙 沒有 參加 趕集 ， 不但 餓 著 肚子 ， 需要 的 | 沒有 買到 ， 帶 在 身邊 的 貨物 也 沒有 賣出去 。 |
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| 17,253 | YL201500932 | 遺產 ， 表面 看來 雖然 公平 ， 卻 沒 一樣 完好 的 | 可用 。 現代人 都 很 講究 公平 ， 為 公平 爭 到底 |
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| 17,254 | YL201500934 | 看 守門 、 驢子 和 繫驢 的 繩子 ， 這 三 樣 | 都 還 好好 的 ， 別的 我 就 管不了 那麼多 了 。 |
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| 17,255 | YL201500935 | 的 生活 態度 是 急切 的 ， 凡事 講求 速成 ， 吃 | 狼吞虎嚥 ， 也 沒 耐性 自然 入眠 。 這樣 的 急驚風 態度 |
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| 17,256 | YL201500935 | 個案 時 ， 總是 提醒 臨終 者 ： 放下 這些 有形 的 | ， 包括 自己 的 身體 、 財產 、 情緒 和 執著 。 |
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| 17,257 | YL201500935 | 佛陀 為了 加深 大家 的 認識 ， 以 「 索取 不 到 | 」 的 故事 比喻說 ： 甲 乙 兩 個 人 走 在 |
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| 17,258 | YL201500935 | 給 我們 什麼 當 報酬 ？ 」 車主 答說 ： 「 沒有 | 可以 給 你們 。 」 接著 ， 兩 人 合力 把 車子 |
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| 17,259 | YL201500935 | 索取 報酬 。 車主 還是 老 話 一 句 ： 「 沒有 | 可以 給 你們 。 」 這時 甲 激動 的 說 ： 「 |
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| 17,260 | YL201500935 | 甲 激動 的 說 ： 「 請 你 快 把 『 沒有 | 』 給 我們 呀 ！ 它 總是 一 個 東西 吧 ！ |
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| 17,261 | YL201500935 | 『 沒有 東西 』 給 我們 呀 ！ 它 總是 一 個 | 吧 ！ 」 他 伸手 認真 地 向 車主 索討 。 當下 |
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| 17,262 | YL201500935 | 不必 向 他 索取 了 ， 他 已經 給 我們 『 沒有 | 』 了 。 」 佛陀 用 這 個 譬喻 ， 告訴 我們 |
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| 17,263 | YL201500935 | 帶走 它 。 人 到 了 臨終 之 時 ， 沒有 任何 | 可以 帶走 ， 生命 的 歷程 是 開展 智慧 ， 朝向 光明 |
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| 17,264 | YL201500935 | 普遍 真理 。 在 生活 之中 ， 唯有 契會 無所有 或 沒有 | 的 真諦 ， 才 能 讓 人生 過 得 自在 。 這 |
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| 17,265 | YL201500938 | 甚至 勉強 自己 努力 學習 該 學 但 不 想 學 的 | ， 你 會 從中 看到 寬廣 的 未來 。 人生 路 上 |
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| 17,266 | YL201500938 | 了 你們 就 是 要 予以 宰烹 。 給 這麼多 好 的 | ， 就 是 要 吃 你們 的 肉 。 要 少 吃 |
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| 17,267 | YL201500938 | 的 學生 ， 動不動 就 會 對 母親 發脾氣 ， 他 摔 | ， 口不擇言 罵 母親 「 去 死 好了 」 ， 跟 母親 |
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| 17,268 | YL201500939 | 歷練 ， 那些 知識 絕少 實用 價值 。 你 要 學習 的 | 很多 ， 所以 培養 自己 和 家人 的 學習 習慣 ， 有助於 |
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| 17,269 | YL201500939 | 大學生 說 ： 「 自以為 通曉 一切 之後 ， 再 學到 的 | ， 才 真正 有用 。 」 我們 的 社會 ， 正 流行 |
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| 17,270 | YL201500939 | 不可以 說破 ， 他 所 學 的 會 更多 。 自己 學 | ， 也 不 期待 別人 會 為 你 說破 ， 要 自己 |
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| 17,271 | YL201500940 | 種 人格 特質 ； 有 興致 的 人 ， 他們 對 許多 | 抱 著 樂於 接觸 ， 並 從中 體驗 樂趣 的 積極 態度 |
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| 17,272 | YL201500940 | 種 人格 特質 ； 有 興致 的 人 ， 他們 對 許多 | 都 抱 著 樂於 接觸 ， 並 從中 體驗 樂趣 的 積極 |
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| 17,273 | YL201500940 | 酒 抽煙 那 種 人 嗎 ？ 我 從不 碰 那些 賤 | 的 。 」 醫生 看 男人 有些 不悅 ， 但 還是 耐性 |
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| 17,274 | YL201500941 | 樞機 ， 似 一 滴 投於 巨壑 。 所有 可以 依賴 的 | ， 原來 只是 這麼 狹隘 ， 如果 不 打開 自己 的 心 |
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| 17,275 | YL201500941 | 在 妳 的 手 裡 摔壞 而已 。 別 傷心 ！ 任何 | 都 會 壞 ， 包括 人 的 身體 在 內 ， 都 |
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| 17,276 | YL201500941 | 假 、 中 三 觀 。 空觀 告訴 妳 一切 有形 的 | ， 畢竟 要 衰敗 破壞 ， 沒有 一 物 能 永恆 ， |
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| 17,277 | YL201500942 | 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 | 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 |
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| 17,278 | YL201500945 | ， 孩子 對 輔導 人員 說 ， 他 並 不 缺 什麼 | ， 只是 忍不住 要 去 偷 。 我 想 這 就 是 |
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| 17,279 | YL201500945 | 他 答案 。 孩子 必須 做 的 事 或 必須 學習 的 | ， 避免 強迫 性 命令 ， 而 要 透過 鼓勵 和 誘導 |
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| 17,280 | YL201500945 | 的 角色 是 當 一 位 熱心 的 輔導 者 ， 把 | 呈現 在 孩子 面前 ， 顯示 它 的 趣味 ， 讓 孩子 |
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| 17,281 | YL201500946 | Carl R . Rogers ） 認為 ， 孩子 一旦 發現 學習 的 | 符合 自己 的 意向 或 需要 ， 就 會 產生 密切 相關 |
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| 17,282 | YL201500947 | 個 例子 說 ： 十 歲 的 萊恩 張 著 嘴 吃 | ， 聲音 很 難聽 ， 既 不雅 又 不 禮貌 。 他 |
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| 17,283 | YL201500947 | 飯桌 ！ 吃 得 像 豬 似的 。 你 知道 豬 吃 | 的 德行 嗎 ？ 」 萊恩 也 衝 著 父親 說 ： |
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| 17,284 | YL201500947 | 。 反之 ， 如果 父親 說 ： 「 我 覺得 你 嚼 | 的 聲音 怪 難聽 的 ！ 」 這 只 是 一 種 |
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| 17,285 | YL201500949 | 人類 的 眼睛 就 原有 結構 而言 ， 是 用來 看遠處 的 | ， 例如 逃避 危險 ， 尋找 獵物 。 但 由於 人類 文明 |
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| 17,286 | YL201500952 | 讓 他 做 。 你 沒有 帶 孩子 上 過 市場 買 | ， 孩子 當然 不 懂得 上 市場 。 你 不 放心 讓 |
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| 17,287 | YL201500952 | 一 位 母親 對 我 說 ， 孩子 長大 自然 會 買 | ， 用不著 讓 十一 、 二 歲 的 孩子 上 市場 。 |
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| 17,288 | YL201500953 | 孩子 認同 的 對象 。 父母 能 提供 子女 最 寶貴 的 | 是 身教 ， 而 不 是 嘮嘮叨叨 的 言教 。 請 記住 |
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| 17,289 | YL201500955 | ， 幫 父母親 照顧 雜貨店 。 有 一 個 顧客 來 買 | ， 多 付 了 五十 元 。 小明 正 缺 錢 買 |
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| 17,290 | YL201500962 | 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 | 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 |
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| 17,291 | YL201500964 | 課程 真是 俗不可耐 ， 特別 是 要 記憶 些 乏味 無用 的 | ， 參加 激烈 的 大學 聯考 ， 令 我 厭煩 至極 。 |
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| 17,292 | YL201500964 | 不 ， 我 就是 不 喜歡 讀 那些 沒有 什麼 價值 的 | 。 」 他 哭 得 更 傷心 ， 「 現在 ， 我 |
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| 17,293 | YL201500965 | 我 走來走去 無法 停止 ， 開 冰箱 、 開 抽屜 、 找 | 吃 ； 有時 並 沒有 要 喝 飲料 ， 也 會 去 |
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| 17,294 | YL201500965 | 所以 在 家 裡 放置 了 許多 古 傢俱 ， 瓶瓶罐罐 的 | 越來越 多 ， 家 裡 漸漸 變 得 陰暗 ， 日子 久 |
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| 17,295 | YL201500967 | 尋找 靈感 ， 閱讀 一點 資料 ， 複習 一下 所 學 的 | 。 一 天 當中 ， 行程 的 接續 轉折 ， 會 留下 |
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| 17,296 | YL201500967 | 辦 的 事 。 你 可 常常 走到 半路 又 折回去 找 | 嗎 ？ 你 可 曾 到 了 辦公室 才 發現 鐵櫃 的 |
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| 17,297 | YL201500967 | 辦公室 才 發現 鐵櫃 的 鑰匙 放 在 家 裡 嗎 ？ | 未 歸 定位 ， 浪費 許多 時間 。 人 必須 對 時間 |
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| 17,298 | YL201500971 | ， 一 疊 信 沒有 回 。 每 天 看 著 成堆 | 叫忙 ； 遇 有點 時間 又 望 著 堆積如山 的 事情 ， |
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| 17,299 | YL201500971 | 的 臉 ， 一 對 無所事事 的 眼神 。 他 拖延下來 的 | 太多 ， 累積 未決 的 事 過於 龐大 ， 索性 窮拖 下去 |
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| 17,300 | YL201500974 | 食物 ， 覺得 索然無味 一樣 。 現代人 生活 安逸 ， 享有 的 | 多 ， 生活 不 覺得 有趣 。 其次 是 基本 生活 所 |
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| 17,301 | YL201500979 | 「 七十 出頭 了 。 」 「 人 向 上蒼 借用 一些 | 生活 。 土地 是 其中 之 一 ， 再 借 也 沒 |
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| 17,302 | YL201500983 | 。 這 兩 個 孩子 告訴 我 ， 你 已 失掉 的 | 並 不 重要 ， 重要 的 是 你 仍舊 還 有的 東西 |
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| 17,303 | YL201500983 | 東西 並 不 重要 ， 重要 的 是 你 仍舊 還 有的 | 。 」 人 只有 純真 才 會 與 生命 聊天 ， 這 |
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| 17,304 | YL201500988 | 作客 ， 你 的 言行 態度 都 很 好 ， 不過 吃 | 忽略 了 餐桌 禮貌 ， 夾菜 時 挑來挑去 ， 當時 我 覺得 |
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| 17,305 | YL201500991 | 我們 壞話 。 我們 要 照顧 工人 ， 他們 總 想 偷 | ， 當然 ， 我們 也 盡量 要 從 他們 身 上 得到 |
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| 17,306 | YL201500991 | 的 工作 做好 ， 而 不致 煩心 困擾 。 人 想要 的 | 越 多 ， 自己 就 越 覺得 匱乏 ； 越 是 為 |
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| 17,307 | YL201500995 | ， 他 感慨 的 說 ： 「 我 過去 努力 所得 的 | 其實 是 不 重要 的 ， 現在 我 才 領悟到 生活 中 |
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| 17,308 | YL201500996 | 錯 ， 我們 無需 害怕 變化 ， 也 不必 為 失去 的 | 憂愁 痛苦 ， 要緊 的 是 隨緣 學習 些 什麼 ， 而 |
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| 17,309 | YL201501004 | 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 | 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 |
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| 17,310 | YL201501006 | 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 | 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 |
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| 17,311 | YL201501009 | 的 人 有 一 個 特徵 ， 他 看 有 價值 的 | 會 覺得 渺小 ， 對於 擔憂 的 想像 則 有 誇大 的 |
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| 17,312 | YL201501010 | 了 呢 ？ 」 「 啊 ！ 教授 們 所 教 的 | ， 我 早已 經會 了 ， 甚至 他們 講 的 東西 ， |
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| 17,313 | YL201501010 | 的 東西 ， 我 早已 經會 了 ， 甚至 他們 講 的 | ， 還是 從 我 這裡 學 去 的 。 」 我 相信 |
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| 17,314 | YL201501010 | 的 信念 ， 去 處理 生活 。 如果 認為 有 價值 的 | ， 是 從 外頭 追求 來 的 ， 是 從 別人 的 |
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| 17,315 | YL201501010 | 有 了 外控 的 行為 。 反之 ， 認為 有 價值 的 | ， 是 來自 內在 的 肯定 ， 那 是 內控型 的 人 |
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| 17,316 | YL201501011 | 心明記 不忘 為 性 ， 定依為業 。 人 曾經 學 過 的 | ， 都 會 儲存 在 記憶 裡 ， 成為 解決 問題 的 |
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| 17,317 | YL201501011 | 注意 以下 四 個 原則 ：● 保持 清醒 ： 在 記憶 任何 | 之前 ， 必須 注意 並 保持 專注 。 對於 所 學 做 |
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| 17,318 | YL201501011 | ， 行為 學家 研究 發現 ， 如果 學習 一 項 新 的 | ， 在 二十四 小時 內 ， 不 加以 練習 或 複習 ， |
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| 17,319 | YL201501012 | 指出 ： 我們 的 心 一直 想 去 攀緣 自以為 確定 的 | ， 想 抱 著 它 不 放 。 結果 ， 不 是 |
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| 17,320 | YL201501012 | 因此 ， 如果 想要 成長 ， 那 就 要 學習 新 的 | ， 觀察 新 的 趨勢 ， 參與 新知 的 討論 ， 要 |
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| 17,321 | YL201501012 | 和 焦慮 ， 往往 來自 想 了 太多 不 該 想 的 | 。 ● 好好 培養 體力 。 無論 做 什麼 ， 睡 得 |
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| 17,322 | YL201501013 | 之外 ， 還 有 許多 值得 欣賞 、 讚美 和 學習 的 | 。 創意 來自 一 種 彈性 的 思考 ， 彈性 就是 非 |
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| 17,323 | YL201501013 | 而且 是 給 人 帶來 生活 品質 、 舒適 和 愉快 的 | ， 它 同時 是 一 種 藝術 。 「 父親 鞋廠 所 |
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| 17,324 | YL201501013 | 、 心 中 不 爽 。 這 種 事 發生 在 買 | 、 教育 子女 、 夫妻 的 相處 等等 事務 上 ， 從而 |
||
| 17,325 | YL201501015 | 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 | 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 |
||
| 17,326 | YL201501018 | 是 指 執著 於 佔有 ， 對於 現象界 和 意識界 所有 的 | ， 一旦 想要 佔有 ， 就 產生 匱乏感 ， 而 起 了 |
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| 17,327 | YL201501019 | 也 得 記錄 自己 的 飲食 ， 把 每 天 吃下去 的 | ， 作 個 紀錄 。 這 就 能 在 飲食 之前 ， |
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| 17,328 | YL201501019 | 你 有 用 錢 失控 的 壞 習慣 ， 看到 喜歡 的 | ， 情不自禁 地 買 ， 尤其 是 持 信用卡 ， 到處 消費 |
||
| 17,329 | YL201501021 | 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 | 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 |
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| 17,330 | YL201501024 | ， 跟 他 交談 。 家人 一 整 天 下來 ， 各奔 | ， 上學 的 上學 ， 工作 的 工作 ， 只 這 一 |
||
| 17,331 | YL201501025 | 。 ● 擔憂 、 發愁 、 憤怒 和 人際 衝突 。 ● | 放置 凌亂 ， 花 太多 時間 找 它 。 ● 不 專心 |
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| 17,332 | YL201501028 | ； 學 你 認為 該 學 、 但 懶得 去 學 的 | ， 這 就 產生 動力 ， 帶給 你 新 的 活力 。 |
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| 17,333 | YL201501028 | ； 學 你 認為 該 學 、 但 懶得 去 學 的 | ， 這 就 能 產生 動力 ， 帶給 你 新 的 活力 |
||
| 17,334 | YL201501031 | 的 效果 不彰 ； 當天 所 學 未 複習 ， 習得 的 | 在 二十四 小時 內 ， 便 遺忘 了 八成 。 不肯 及時 |
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| 17,335 | YL201501033 | 。 質問 自己 ， 這些 都 是 生活 中 真正 需要 的 | 嗎 ？ 沒有 它 ， 真的 不行 嗎 ？ 做 個 澄清 |
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| 17,336 | YL201501048 | 安定 下 心情 ， 期待 從 你 這兒 學到 一些 新 的 | 。 」 我 很 好奇 地 問 他 ： 「 你 怎麼 |
||
| 17,337 | YL201501048 | 之 旅 ， 治裝 要 懂得 輕便 ， 只 帶 需要 的 | 就 好 ， 切忌 讓 你 的 行囊 臃腫 笨重 ； 一 |
||
| 17,338 | YL201501049 | 感 ； 如果 心胸 封閉 褊狹 ， 連 自己 所 擁有 的 | ， 也 不 覺得 歡喜 。 有 些 人 懂得 盡情 領受 |
||
| 17,339 | YL201501063 | 就 會 出現 。 ● 幸福 不 是 藏 於 擁有 什麼 | ， 而是 它 本身 就 是 一 種 喜樂 ， 是 在 |
||
| 17,340 | YL201501079 | 和 尊重 。 一 位 女士 經常 買到 自己 不 合意 的 | ， 只 因為 她 怕 得罪 售貨員 ， 怯於 說 不 ， |
||
| 17,341 | YL201501079 | 會 得寸進尺 ， 要求 更多 零用錢 ， 買 更多 非 必須 的 | ， 甚至 對 父母 施壓 ， 大聲 吵鬧 。 許多 父母親 不知所措 |
||
| 17,342 | YL201501080 | 說 他 無知 ， 所以 敢 面對 自己 未曾 嘗試 過 的 | 。 他們 自主 地 參加 活動 ， 跟 不同 領域 的 人 |
||
| 17,343 | YL201501106 | 心理 壓力 大 的 時候 ， 有 些 人 會 採取 吃 | 來 緩和 一下 壓力 。 事實 上 ， 消化 食物 能 暫時 |
||
| 17,344 | YL201501106 | ， 有 些 人 一 有 了 壓力 ， 就 想到 吃 | 。 於是 ， 嘴饞 成為 按捺 不 住 的 衝動 。 有 |
||
| 17,345 | YL201501106 | 胰臟 釋出 胰島素 令 血糖 下降 。 現在 ， 你 不得不 吃 | ， 因為 你 覺得 餓 了 。 發胖 和 健康 受損 ， |
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| 17,346 | YL201501123 | 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 | 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 |
||
| 17,347 | YL201501129 | 實在 是 太 痛苦 了 ， 因此 世界 上 任何 美好 的 | 反而 只 會 刺激 他們 、 增添 他們 的 不快 。 — |
||
| 17,348 | YL201501138 | 撫摸 和 摟抱 的 孩子 ， 會 和 身邊 出現 的 任何 | 形成 一 種 密切 連結 的 關係 ， 即使 是 玩具 和 |
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| 17,349 | YL201501140 | 個 朋友 ， 他 向 我們 保證 他 可能 沒有 多 的 | ， 但是 在 那 個 時候 ， 那 就 是 他 所有 |
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| 17,350 | YL201501140 | 會 比 真正 所 擁有 的 付出 更多 ， 有 更多 的 | ， 並且 調整 更 多 一點 。 除非 我們 對 自己 是 |
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| 17,351 | YL201501140 | ， 我們 必須 首先 為 自己 負責 ， 因為 只有 我們 有 | 時 ， 才 能 給予 別人 。 如果 我們 覺得 不能 認清 |
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| 17,352 | YL201501140 | 並 盡 我們 所 能 的 觀察 如何 表現 自己 相信 的 | 。 只有 那些 盡力 了 解 和 接納 自己 的 人 ， |
||
| 17,353 | YL201501140 | 實際 上 是 沒有 什麼 大 陷阱 的 ： 不 熟悉 的 | 、 冒險 和 不可 預知 的 事物 ， 可能 可以 解除 我們 |
||
| 17,354 | YL201501140 | 件 商品 時 ， 她 就 知道 自己 買 的 是 什麼 | 了 。 即使 她 的 丈夫 在 其他 方面 大都 很 好 |
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| 17,355 | YL201501140 | 愛 他們 ， 我們 就 會 願意 放棄 自己 的 一 部分 | ， 使 他們 愉快 。 另一方面 ， 我們 也 由於 滿足 他們 |
||
| 17,356 | YL201501140 | 快樂 負起 責任 時 ， 我們 才 稱得上 有 成長 。 這些 | 都 不 是 從 我們 之外 發生 的 ， 持久 的 快樂 |
||
| 17,357 | YL201501140 | 給 我們 帶來 快樂 或 能 擴大 我們 尋求 快樂 選擇權 的 | ， 也 是 不錯 的 ， 但是 金錢 並 不 是 萬能 |
||
| 17,358 | YL201501140 | ： 我 開始 考慮 我 所有 的 思想 ， 我 選擇 的 | ， 我 所 愛 的 東西 ， 我 所 讀 的 書 |
||
| 17,359 | YL201501140 | 的 思想 ， 我 選擇 的 東西 ， 我 所 愛 的 | ， 我 所 讀 的 書 ， 我 斷定 這 就 是 |
||
| 17,360 | YL201501140 | 知道 我 必須 放棄 一切 以後 ， 我 所 學到 的 最好 | 就 是 ， 我 真正 所 擁有 的 只 有 我 本人 |
||
| 17,361 | YL201501140 | 。 但 這 卻 是 在 彼此 相愛 中 所 需要 的 | 。 韋斯特 在 她 的 《 如果 愛 是 答案 ， 問題 |
||
| 17,362 | YL201501140 | 一代代 傳 下去 的 知識 、 信念 及 風俗 習慣 。 這些 | 使 我們 聯繫 並 結合 在一起 。 這 種 可貴 的 結合 |
||
| 17,363 | YL201501140 | 邁向 及 面對 明天 成為 有 意義 的 事 。 由於 這些 | 是 代代 相傳 的 ， 所以 它們 永遠 是 這 個 變幻不居 |
||
| 17,364 | YL201501140 | 永遠 是 這 個 變幻不居 的 世界 中 一 種 確定 的 | 。 它們 為 一些 似乎 沒有 意義 的 事 賦予 易 為 |
||
| 17,365 | YL201501140 | 無論 遭遇到 什麼 ， 它 不會 永遠 持續 存在 。 沒有 任何 | 能 永遠 持續 。 痛苦 、 快樂 ， 甚至 生命 ， 都 |
||
| 17,366 | YL201501141 | 而 產生 意義 。 例如 「 車 」 （ car ） 這樣 | ， 也 可以 被 叫做 jup 或 liz 或 其他 種種 。 |
||
| 17,367 | YL201501141 | 差別 ， 這些 字 也 可以 代表 「 車 」 這 種 | 。 馬克‧吐溫 （ Mark Twain ） 寫 過 一 篇 很 有趣 的 |
||
| 17,368 | YL201501143 | 我們 的 生活 。 我們 要 認清 ， 世界 上 沒有 任何 | 能 因為 它 給 或 不 給 我們 而 為 我們 帶來 |
||
| 17,369 | YL201501144 | 負責 。 勿 期望 另 一 個 人 為 你 帶來 這些 | 。 你 必須 過 著 單獨 一 人 般 地 生活 。 |
||
| 17,370 | YL201501145 | 一 個 人 好 ？ 我 給 牠 洗澡 、 餵 牠 | 吃 、 為 牠 清掃 ， 牠 是 「 我 的 」 |
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| 17,371 | YL201501146 | 第十 章 人際 關係 是 活 的 所有 活 著 的 | 都 不 是 單獨 存在 ， 也 不 是 為 自己 而 |
||
| 17,372 | YL201501146 | 懶惰 或 不 敢 嘗試 。 關係 是 一 種 活 的 | 。 它 需要 像 藝術家 對 他 的 藝術品 那樣 密切 周詳 |
||
| 17,373 | YL201501147 | 的 、 更深 感受 的 程度 。 她 覺得 ， 有 些 | 已經 失落 ， 但 重新 獲得 的 更 值得 珍惜 。 她 |
||
| 17,374 | YL201501148 | 、 希望 和 互愛 共存 的 有效 途徑 。 學 過 的 | 可能 沒有 學好 ， 也 可以 再 學 一 遍 。 在 |
||
| 17,375 | YL201501150 | ， 他 看 了 很 感動 。 「 啊 ！ 這 個 | 是 我 所 要 的 。 」 他 覺得 自己 和 它 |
||
| 17,376 | YL201501151 | 免除 因 肢體 殘缺 帶來 的 障礙 ， 他 發明 不少 的 | ， 比如 ： 設計 了 「 自動 電話器 裝置 」 ， 並且 |
||
| 17,377 | YL201501153 | 幽默 而 幽默 。 幽默 常常 是 讓 兩 個 不相干 的 | 發生 關係 ， 產生 新 的 產品 ， 而 使 你 感到 |
||
| 17,378 | YL201501154 | 擬定 投資 計劃 。 〔 〕 4 . 擁有 名貴 的 | 。 □ 權力 我 希望 能 ： 〔 〕 1 . |
||
| 17,379 | YL201501157 | 、 管 人 而已 。 企業 還 要 給 人 一些 什麼 | 才 是 ， 結果 蘭丁 給 我 機會 在 企業界 初試 身手 |
||
| 17,380 | YL201501157 | 重要 呢 ？ 是 我 的 判斷 正確 或者 柏金斯 學到 了 | ？ 問 ： 像 這 種 事 ， 你們 事 後 沒有 |
||
| 17,381 | YL201501157 | 我 的 份內 事 。 問 ： 你 最 想 把 什麼 | 傳遞給 柏金斯 呢 ？ 答 ： 社會 意識 、 師父 的 哲學 |
||
| 17,382 | YL201501161 | 事 ， 為了 讓 她 高興 ， 三天兩頭 就 送 個 小 | 、 小 禮物 回來 ， 都 是 些 母親 最 喜歡 的 |
||
| 17,383 | YL201501161 | 理智 的 抉擇 。 蕭伯納 曾 說 ： 「 即使 好吃 的 | ， 也 無法 連續 吃 八 小時 。 遊戲 也 一樣 。 |
||
| 17,384 | YL201501164 | 智慧 的 人 只要 閉上 眼睛 ， 他 所 要 思考 的 | 都 可以 歷歷如繪 ， 他 對 色彩 、 造型 、 拼圖 、 |
||
| 17,385 | YL201501164 | 進步 ， 他 同時 學會 紀律 ， 也 可以 把 語文 的 | 轉換成 武功 學習 ， 或許 更 有 成效 。 我 記得 我 |
||
| 17,386 | YL201501167 | 看 的 那 一 組 ， 比較 喜歡 他們 所 看 的 | 。 同樣 的 ， 我們 常 說 ： 「 有空 的 話 |
||
| 17,387 | YL201501167 | 在 很多 情況 下 ， 我們 並 不 是 看到 所有 的 | ， 而 只是 選擇 一些 我們 要 看 的 東西 ， 其他 |
||
| 17,388 | YL201501167 | 所有 的 東西 ， 而 只是 選擇 一些 我們 要 看 的 | ， 其他 東西 是 「 視而不見 」 、 「 聽而不聞 」 的 |
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| 17,389 | YL201501167 | ， 而 只是 選擇 一些 我們 要 看 的 東西 ， 其他 | 是 「 視而不見 」 、 「 聽而不聞 」 的 。 另外 ， |
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| 17,390 | YL201501171 | 家 聯姻 ， 因為 門 不當戶 不 對 ， 造成 各 分 | 。 這 種 門當戶對 的 觀念 ， 便 常常 造成 人際 交流 |
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| 17,391 | YL201501171 | 程度 有 多 大 ， 但是 由 此 可以 推知 ， 某些 | 是 你 想要 達成 而 無法 達成 的 ， 你 有些 挫折 |
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| 17,392 | YL201501171 | 配合 。 換 句 說話 ， 當 你 向 別人 要求 什麼 | 的 時候 ， 本來 可以 很 自然 地 要求 的 ， 結果 |
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| 17,393 | YL201501172 | 常常 是 我們 日常 生活 中 想要 而 得 不 到 的 | 壓抑 而 成 的 。 很多 心理學家 認為 每 一 個 人 |
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| 17,394 | YL201501177 | 具有 意義 ， 覺得 這 種 書 才 能 給 讀者 一些 | ， 並非 完全 考慮到 暢銷 與否 。 既然 想出 這 類 書 |
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| 17,395 | YL201501192 | 功 。 — 司馬相如 ， 〈 難蜀 父老 〉 即使 好吃 的 | ， 也 無法 連續 吃 八 小時 ； 遊戲 也 一樣 。 |
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| 17,396 | YL201501203 | 和 心理 衛生 機構 都 宣稱 精神 醫學 是 很 好 的 | ， 但 它 究竟 是 什麼 或 成就 了 什麼 ， 卻 |
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| 17,397 | YL201501204 | 利用 大家 都 能 了解 的 字眼 ， 分析 真正 存在 的 | — 人類 生活 中 真實 的 經驗 ， 而 不 是 如 |
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| 17,398 | YL201501207 | 但 他們 都 同意 ， 人類 天性 中 有 「 某 種 | 」 正 侵蝕 著 美德 ， 然而 ， 那 到底 是 什麼 |
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| 17,399 | YL201501207 | 困擾 ： 什麼 才 是 我們 追求 的 恆久 而 可靠 的 | ？ 我 一直 嘗試 著 發展 一 種 可 分析 人際 溝通 |
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| 17,400 | YL201501210 | 渺小 的 細沙 ， 被 一 團 龐大 的 、 圓形 的 | 包圍住 ， 那 東西 像是 巨大 的 陀螺 ， 愈 旋 愈 |
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| 17,401 | YL201501210 | 被 一 團 龐大 的 、 圓形 的 東西 包圍住 ， 那 | 像是 巨大 的 陀螺 ， 愈 旋 愈 大 ， 給 我 |
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| 17,402 | YL201501210 | 這些 最初 學習到 的 自我 態度 ， 就 變成 他 一輩子 的 | ， 雖然 日後 可能 會 受到 環境 和 經驗 的 影響 而 |
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| 17,403 | YL201501210 | 、 更多 ， 尤其 當 他 爬出 小 床 ， 到處 亂摸 | ， 不肯 好好 坐 著 時 。 此時 由於 孩子 活動量 大增 |
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| 17,404 | YL201501210 | ， 甚至 自我 傷害 的 機會 也 大為 增加 ， 例如 被 | 絆倒 ， 或 從 樓梯 上 摔下來 等 。 第一 年 的 |
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| 17,405 | YL201501210 | 掩飾 。 卡爾．卻斯曼 （ Caryl Chessman ） 說 ： 「 沒有 任何 | 能 像 『 怨恨 』 般 地 支持 一 個 人 ， |
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| 17,406 | YL201501211 | 得 很 對 ， 從前 的 日子 裡 的確 有 很多 好 | 。 葛塞爾 和 伊爾格 如此 描述 ： 較 早 以前 的 時代 |
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| 17,407 | YL201501211 | 晚飯 。 孩子 問道 ： 「 媽媽 ， 我們 可以 吃 點 | 嗎 ？ 」 滿 嘴 食物 的 媽媽 說 ： 「 不行 |
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| 17,408 | YL201501211 | （ 她 也 有 補 牙 ） 。 如果 現在 給 你 | 吃 ， 你 就 不肯 吃 晚飯 了 （ 她 正在 吃 |
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| 17,409 | YL201501211 | 吃 ， 你 就 不肯 吃 晚飯 了 （ 她 正在 吃 | ） 。 出去 玩 ！ 你 總是 把 廚房 搞 得 髒兮兮 |
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| 17,410 | YL201501211 | 把 廚房 搞 得 髒兮兮 的 。 你 為什麼 老是 不 收拾 | ？ 」 這 就 是 媽媽 的 父母 以 一連串 說教式 的 |
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| 17,411 | YL201501211 | 或者 ， 她 可以 以後 再 請 其他 孩子 來 吃 別的 | ， 但 不要 吃光 「 昂貴 」 的 點心 — 冰淇淋 。 |
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| 17,412 | YL201501211 | 反應 卻 只 引起 孩子 的 疑惑 ： 為什麼 你 可以 吃 | ， 我 就 不行 ？ 補 牙 有 什麼 不 好 ？ |
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| 17,413 | YL201501211 | 生氣 時 就 打 ！ 這樣 才 能 得到 你 想要 的 | 」 ， 他們 將 會 模仿 此 種 行為 。 到 那時 |
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| 17,414 | YL201501211 | 成人 卻 明白 ， 如果 聰明 是 生活 裡 最 重要 的 | ， 那麼 世界 上 只有 少數 人 能 快樂 ， 如 最 |
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| 17,415 | YL201501212 | 根據 你 交 的 朋友 評斷 你 ； 把 盤 裡 的 | 吃 得 乾乾淨淨 的 才 是 個 好 孩子 ； 浪費 是 |
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| 17,416 | YL201501212 | 他 經驗到 「 運動 自如 」 的 能力 。 他 開始 玩 | ， 到處 亂 爬 ， 擺脫 不能 運動 的 束縛 。 早些 |
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| 17,417 | YL201501212 | ： … … 會 玩 茶杯 ， 假裝 喝 茶 ， 把 | 放入 嘴 裡 嚼 ； 喜歡 大 動作 的 活動 ： 被 |
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| 17,418 | YL201501212 | 他 就 會 去 碰碰 它 ， 看 它 到底 是 什麼 | 。 大多數 人 在 成熟 的 過程 中 ， 雖然 遇到 各 |
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| 17,419 | YL201501212 | 了 衝突 ， 他 所 看見 、 所 認為 是 真實 的 | ， 和 一向 所 受 的 教導 互相 矛盾 ， 父母 告訴 |
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| 17,420 | YL201501214 | 震驚 、 頑固 、 懶惰 、 無理 、 可笑 、 可憐 的 | 、 不 、 寶貝 、 你 好 大 的 膽子 ！ 可愛 |
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| 17,421 | YL201501214 | 是 兒童 線索 ， 而是 成人 ， 如 ： 為什麼 、 什麼 | 、 在 哪裡 、 誰 、 什麼 時候 、 怎麼 做 。 |
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| 17,422 | YL201501214 | 遞過來 。 反應 ： 喏 ， 在 這裡 。 刺激 ： 什麼 | 這麼 香 啊 ？ 親愛的 ？ 反應 ： 我 正在 烤 麵包 |
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| 17,423 | YL201501214 | 袖扣 的 問題 ， 他們 必須 先 解決 為什麼 丈夫 老是 丟 | 。 倘若 妻子 的 反應 屬於 兒童 （ 「 為什麼 你 老是 |
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| 17,424 | YL201501214 | 先生 說 我 甚至 可以 從 食譜 裡 讀到 『 一些 』 | 。 」 其他 交叉式 人際 溝通 的 例子 病患 （ Ａ ） |
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| 17,425 | YL201501215 | 印象 ： 他 和 所有 男人 一樣 ， 是 個 無用 的 | 。 這 男孩子 的 父母 支離破碎 而 矛盾 ， 無法 控制 他 |
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| 17,426 | YL201501215 | 再 想 。 他們 關係 愈 深 後 ， 可 談 的 | 愈 少 。 父母 — 父母 間 無 話可談 ， 成人 — |
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| 17,427 | YL201501215 | ？ 他們 能 互補 嗎 ？ 他們 變成 市場 上 競賣 的 | ， 而 不 是 「 人 」 。 他們 必須 維持 一半 |
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| 17,428 | YL201501215 | 因為 聽說 人際 溝通 分析 ， 所以 來 「 學 點 新 | 」 ； 其他 人 為了 解答 「 人生 是否 不止 如此 ？ |
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| 17,429 | YL201501215 | ， 夫妻 若 想 在 婚姻 裡 創造 一些 有 價值 的 | ， 需要 先 想通 上述 概念 ， 但 問題 又 來 了 |
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| 17,430 | YL201501215 | 」 我們 心 中 的 兒童 需要 「 成 捆 」 的 | ， 就 像 耶誕節 的 早晨 ， 被 許多 禮物 環繞 著 |
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| 17,431 | YL201501215 | 。 無論 是 嗜好 、 財富 、 住在 哪裡 、 買 什麼 | ， 都 必須 根據 一 套 價值 系統 和 婚姻 中 獨特 |
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| 17,432 | YL201501216 | 經驗 ， 父母 中 未曾 記載 如何 撫養 孩子 ， 所以 沒有 | 可 重播出來 。 排斥 父母 的 人 ， 其 預 後 並 |
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| 17,433 | YL201501217 | 是 指 相互 的 期望 （ 我 在 這裡 教 你 某些 | ， 你 來 這兒 學習 某些 東西 ） ， 但 不 保證 |
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| 17,434 | YL201501217 | 在 這裡 教 你 某些 東西 ， 你 來 這兒 學習 某些 | ） ， 但 不 保證 治療 一定 成功 ， 只 是 保證 |
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| 17,435 | YL201501218 | 著 長髮 的 腦袋 裡 能 有 什麼 建設性 或 實際 的 | ， 雖然 這些 家長 也 無法 為 他們 的 短髮 、 兄弟會 |
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| 17,436 | YL201501218 | 寵壞 了 的 孩子 正 大肆 破壞 我們 辛辛苦苦 建立 起來 的 | 。 」 一 個 生氣 的 父親 在 談到 加州 大學 柏克萊 |
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| 17,437 | YL201501218 | ， 但是 社會 卻 要求 他們 付出 比 稅 更 重要 的 | — 為 他們 不 贊成 的 戰爭 犧牲 生命 。 以 Ｐ— |
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| 17,438 | YL201501218 | 」 的 工作 就 行 了 ， 而且 我們 可以 用 其他 | 裝滿 電腦 。 愛默生 說 ： 「 一 個 人 的 腦袋 |
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| 17,439 | YL201501218 | ： 「 一 個 人 的 腦袋 整 天 裝 著 什麼 | ， 他 就 是 什麼 樣 的 人 。 」 在 另 |
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| 17,440 | YL201501219 | 羅素 寫 過 ： 許多 成人 對於 童年 時 被 教導 的 | 仍然 深信不疑 ， 如果 他們 的 生活 未 遵從 主日學 所 教導 |
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| 17,441 | YL201501219 | 是 我們 必須 慎防 的 。 我們 應該 問道 ： 有 什麼 | 是 值得 保存 的 ？ 父母 的 資料 顯然 有 許多 是 |
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| 17,442 | YL201501219 | 。 什麼 是 宗教 經驗 ？ 是否 有 宗教 經驗 這 種 | 存在 呢 ？ 或者 這 種 經驗 只 是 一 種 精神 |
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| 17,443 | YL201501219 | 期待 過度 」 而 發生 ？ 還是 真的 有 超乎 想像 的 | 存在 ？ 楚布拉德 說 ： 分別 來自 不同 文明 、 不同 世紀 |
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| 17,444 | YL201501219 | 的 誕生 時 曾 論及 此 。 世界 上 沒有 一 個 | 可以 無止盡 地 生長 ， 遲早 它 會 達到 必須 改變 的 |
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| 17,445 | YL201501220 | 爸 媽 焦慮 和 不 贊同 的 霧 。 他 感覺 有 | 包圍 著 他 ， 而 他 拚命 地 尋找 一 個 出口 |
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| 17,446 | YL201501220 | 「 給 得 不 夠 」 。 除非 把 人類 當成 「 | 」 利用 ， 對 性 不 應 有 絕對 的 教條 。 |
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| 17,447 | YL201501220 | 件 事 ， 兒童 也許 想 獲得 一些 不 屬於 他 的 | ， 或 利用 別人 。 兒童 可能 希望 操縱 別人 。 病 |
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| 17,448 | YL201501220 | 快樂 ， 喜歡 看 你 做 一些 事 ， 喜歡 送 你 | ， 這 是 有 個 可愛 的 女兒 的 父親 常 做 |
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| 17,449 | YL201501220 | 就 學會 的 遊戲 ， 因為 它 能 贏取 許多 好 的 | ， 所以 她們 很 早 就 學會 … … 病 ： 什麼 |
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| 17,450 | YL201501222 | 長大 ， 大人 會 逐漸 減少 孩子 在 兩 餐 之間 吃 | 的 習慣 。 慢慢 的 ， 兒童 的 飲食 就 能 和 |
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| 17,451 | YL201501222 | 碗 摔破 、 在 教室 大聲 吵鬧 、 不 做 功課 、 | 亂丟 等 這 類 行為 不 恰當 的 時候 ， 是否 要 |
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| 17,452 | YL201501222 | 碗 摔破 、 在 教室 大聲 吵鬧 、 不 做 功課 、 | 亂丟 等 這 類 行為 不 恰當 的 時候 ， 是否 要 |
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| 17,453 | YL201501223 | ： 小莉 反抗性 強 ， 會 推諉 過錯 、 說謊 、 偷 | ， 還 會 報復 得罪 她 的 人 。 說到 小莉 報復 |
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| 17,454 | YL201501223 | 丟到 垃圾桶 ， 而且 掩飾 得 很 好 ， 等到 媽媽 發現 | 不見 時 ， 哈哈 ！ 可能 早已 進 了 焚化爐 。 還 |
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| 17,455 | YL201501223 | ， 有時 她 會 自己 爆料 說 在 學校 偷 了 什麼 | ， 也許 是 合作社 的 麵包 之類 ， 可是 技巧 高超 到 |
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| 17,456 | YL201501223 | 老闆 都 不 相信 ； 有時 ， 父母 發現 家 中 什麼 | 又 不見了 ， 或 哪裡 又 被 破壞 了 ， 小莉 會 |
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| 17,457 | YL201501223 | 現在 『 憑 什麼 管 我 』 ， 不但 我 要 的 | 得 不 到 ， 寵愛 得 不 到 ， 還 用 打罵 |
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| 17,458 | YL201501224 | ： 在 學校 不斷 地 惹 麻煩 ， 一下子 翹課 、 偷 | ， 一下子 聚眾 羞辱 老師 （ 青少年 目前 的 說法 是 「 |
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| 17,459 | YL201501226 | 長大 ， 大人 會 逐漸 減少 孩子 在 兩 餐 之間 吃 | 的 習慣 。 慢慢 的 ， 兒童 的 飲食 就 能 和 |
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| 17,460 | YL201501226 | 碗 摔破 、 在 教室 大聲 吵鬧 、 不 做 功課 、 | 亂丟 等 這 類 行為 不 恰當 的 時候 ， 是否 要 |
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| 17,461 | YL201501226 | 碗 摔破 、 在 教室 大聲 吵鬧 、 不 做 功課 、 | 亂丟 等 這 類 行為 不 恰當 的 時候 ， 是否 要 |
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| 17,462 | YL201501238 | 的 煩惱 ， 天生 熱情 助人 ， 認為 花精 是 個 好 | ， 樂意 逢 人 分享 。 我 很 直覺 就 選 仙克蘭 |
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| 17,463 | YL201501245 | 上 小孩 在 貧困 的 生活 環境 中 長大 ， 想要 的 | 全 需要 靠 雙手 創造 ， 房子 是 他們 自己 蓋 、 |
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| 17,464 | YL201501245 | 靈巧 的 「 手 」 ， 會 修理 、 設計 與 創造出 | ， 用 他 單純 的 「 心 」 ， 總是 能 透過 |
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| 17,465 | YL201501266 | 房子 裡 堆放 了 不 用 的 物品 、 不 喜歡 的 | ， 雖然 我們 努力 釘 箱子 放 雜物 ， 以 維持 表面 |
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| 17,466 | YL201501272 | 、 諸 神靈 。 這 就 像 到 人家 家 中 借 | ， 必須 先 向 這 家人 說明 ， 得到 許可 之後 才 |
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| 17,467 | YL201501296 | 種 身輕如燕 的 感覺 。 我 現在 比較 敏感 ， 有 些 | 我 不能 吃 、 吃 了 也 不 健康 ， 我 自動 |
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| 17,468 | YL201501301 | satiety center ） ， 降低 人 的 飢餓感 ， 顯現出 不 需要 吃 | 的 樣子 ， 所以 被 當作 減肥藥 。 但 因為 它 有 |
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| 17,469 | YL201501301 | 不 睡覺 ， 跟 朋友 出去 玩 ， 不 太 需要 吃 | ， 而 另 一 段 時間 （ 可能 連續 兩三 天 ） |
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| 17,470 | YL201501301 | ， 讓 意識 長時間 留在 醒 時 實相 ， 可以 不用 吃 | 或 睡覺 ， 而 覺得 精神 飽滿 ， 很 有 自信心 ， |
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| 17,471 | YL201501302 | Boy 》 ， 就 大發雷霆 ： 「 我 不 容許 這 種 | 進 我們 家門 ！ 」 媽媽 並 沒有 以 平常 心態 來 |
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| 17,472 | YL201501302 | 呈現 內心 的 衝突 ； 比如 可以 去 買 他 要 的 | 卻 不必 被 責備 ， 因為 是 「 幻聽 要 他 去 |
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| 17,473 | YL201501304 | 我 後來 發現 ， 原來 這 個案 在 診療室 外 亂 吃 | ， 碎屑亂丟 ， 結果 被 工作 人員 指正 （ 工作 人員 並 |
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| 17,474 | YL201501304 | 挫敗感 ， 潛意識 及 妄想 的 世界 才 有 我 想要 的 | 。 」 因此 ， 我們 可以 說 ， 是 意識 心 令 |
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| 17,475 | YL201501305 | 。 奧古斯都 自幼 就 被 父母 灌輸 「 內 我 是 危險 | 」 的 觀念 ， 因此 他 從來 不 去 碰觸 內心 世界 |
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| 17,476 | YL201501306 | 」 ； 我 的 意思 並 不 是 指 所謂 無形界 的 | 不 存在 ， 而是 說 ， 若 你 沒有 啟動 自己 的 |
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| 17,477 | YL201501306 | 在 冥想 或 打坐 的 過程 中 ， 聽到 或 看到 一些 | ， 這 不能 被 視為 病態 ， 而是 健康 的 心靈 成長 |
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| 17,478 | YL201501307 | 穢言 ， 呈現 暴力 傾向 ， 把 先前 被 壓抑 下去 的 | 整 個 傾倒出來 ， 於是 父母親 請教 精神 醫學 專家 ， 認為 |
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| 17,479 | YL201501308 | 個 比喻 ， 我 藉由 把 自己 凌亂 皮包 裡 的 所有 | 倒出 ， 得以 看清 每 樣 物品 ， 再 把 它們 很 |
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| 17,480 | YL201501308 | 信仰 令 人們 相信 自己 是 充滿 原罪 、 業障 的 差勁 | 。 理想化 的 自己 若 沒有 出路 ， 最後 只好 從 妄想 |
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| 17,481 | YL201501311 | 分類 ， 就 好比 把 看 不 懂 和 不 要 的 | 都 丟進 「 垃圾桶 」 一般 。 透過 「 現象學 」 來 |
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| 17,482 | YL201501311 | 害 你 哦 … … 」 現代人 內心 也 常 有 這些 | ， 只 是 尚未 形成 次 人格 現象 罷了 。 二 是 |
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| 17,483 | YL201501311 | 別人 暗戀 她 的 狀態 。 但 實情 只是 ： 她 拿 | 給 警衛 時 ， 對方 不 小心 碰到 她 的 手 ， |
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| 17,484 | YL201501311 | 心理 上 需要 、 但 現實 層面 卻 得 不 到 的 | 。 精神 分裂 有時 會 觸及到 超能力 、 生前 死 後 的 |
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| 17,485 | YL201501315 | 酒吧 ， 多 年 前 威爾 曾經 告訴 我 說 他們 的 | 很 好吃 ， 自家 特製 的 餡餅 也 是 。 我 經過 |
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| 17,486 | YL201501315 | 還 很 充裕 ， 我 想 。 何不 在 這裡 吃 點 | ， 免得 吃 機場 的 餐點 ？ 我 轉向 出口 ， 開下 |
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| 17,487 | YL201501315 | 方向 歪 了 下頭 ， 低聲 說 ： 「 她們 說 的 | ， 鬼話連篇 。 」 有 那麼 一會兒 ， 我 不 知道 該 |
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| 17,488 | YL201501315 | 在 世間 隨機 的 事件 中 ， 看見 你 想 看見 的 | 罷了 。 我 知道 ， 我 是 個 科學家 。 」 他 |
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| 17,489 | YL201501315 | 踏進 一 條 小 走廊 之後 ， 我 找到 自己 期盼 的 | ： 一 扇 後門 。 我 走 了 出去 ， 踏進 燈光 |
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| 17,490 | YL201501315 | 曾經 提 過 這裡 。 我 想 這 或許 是 個 吃 | 的 好 地方 … … 」 他 對 我 露出 心領神會 的 |
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| 17,491 | YL201501315 | 經驗 背後 ， 是 不 是 有 某些 真實 且 普世 的 | 存在 ？ 」 他 微 露 笑意 。 我 沒 能 說服 |
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| 17,492 | YL201501315 | 的 ： 某 位 科學家 提出 觀點 ， 認為 自然界 某 個 | 是 以 某 種 方式 運作 ， 其他 科學家 則 用 他們 |
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| 17,493 | YL201501315 | … … 我們 必須 去 探索 像 靈性 自然 法則 之類 的 | … … 」 他 話 沒 說完 ， 搖搖頭 ， 然後 揮手 |
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| 17,494 | YL201501315 | 釋放 信號 ， 讓 你 覺得 自己 正在 吃天底下 最 美味 的 | ， 雖然 那 東西 可能 含有 糟糕 透頂 的 成分 。 食品 |
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| 17,495 | YL201501315 | 你 覺得 自己 正在 吃天底下 最 美味 的 東西 ， 雖然 那 | 可能 含有 糟糕 透頂 的 成分 。 食品 工業 說 這些 東西 |
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| 17,496 | YL201501315 | 東西 可能 含有 糟糕 透頂 的 成分 。 食品 工業 說 這些 | 對 人體 無害 ， 但是 根據 部分 專家 的 說法 ， 麩胺酸 |
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| 17,497 | YL201501315 | 我們 現代 世界 最 沉迷 的 事情 之 一 。 如果 吃 | 是 能 讓 你 覺得 格外 快樂 的 消遣 ， 那麼 這 |
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| 17,498 | YL201501315 | 我們 真正 天然 的 欣快感 ， 而 不會 讓 我們 在 吃完 | 後 一會兒 就 覺得 不 舒服 。 你 知道 大部分 的 人 |
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| 17,499 | YL201501315 | 鮮採 的 有機 蔬菜 嗎 ？ 我們 在 普通 商店 買 的 | ， 大多 都 已經 摘下 好幾 個 星期 ， 死透 了 。 |
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| 17,500 | YL201501315 | 設備 掃描 了 我們 的 車子 和 所有 裝備 。 所有 的 | 都 沒 問題 。 之後 ， 我們 在 附近 一 家 小 |
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| Modify query hit boundaries | ||
|---|---|---|
| Expand each match to the surrounding region of type... | ||
| Narrow each match to its... |
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